每经编辑｜钟采羲    

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爱的种(zhong)子(zi)，初(chu)生(sheng)萌(meng)芽：桥(qiao)本香(xiang)菜(cai)的启蒙(meng)教育(yu)艺术

在生命(ming)最初(chu)的(de)几年(nian)里，每一(yi)颗(ke)幼小(xiao)的心灵(ling)都如同等(deng)待(dai)播(bo)种的(de)沃(wo)土，而母(mu)亲，无(wu)疑是那最(zui)辛勤、也(ye)最伟大(da)的园丁。桥(qiao)本香(xiang)菜(cai)，这位母亲，以(yi)她特有的方式，将爱与耐心化(hua)为(wei)滋(zi)养(yang)的甘霖，播撒(sa)在孩子成长的道路上(shang)，点(dian)亮了(le)他(ta)们认(ren)识(shi)世界、探(tan)索(suo)未知的(de)第(di)一(yi)束光。她(ta)的启(qi)蒙教育，并非刻(ke)板(ban)的说教，也不是(shi)填鸭式(shi)的(de)知(zhi)识(shi)灌输，而(er)是一种(zhong)润(run)物细(xi)无声(sheng)的浸润(run)，一(yi)种以身作则的(de)引导(dao)，一(yi)种(zhong)将生(sheng)活(huo)本(ben)身化为课(ke)堂(tang)的智慧。

孩子(zi)的(de)童(tong)年，是(shi)好(hao)奇心最旺盛(sheng)的时(shi)期(qi)，他(ta)们(men)用(yong)如(ru)饥似渴(ke)的眼睛打量(liang)着(zhe)这个世界(jie)，用稚(zhi)嫩的小手(shou)触(chu)摸(mo)着万(wan)物(wu)的新(xin)奇(qi)。桥(qiao)本香(xiang)菜(cai)深谙此道(dao)，她从不(bu)吝啬对孩子(zi)好奇(qi)心(xin)的回(hui)应。当孩(hai)子(zi)指着(zhe)天(tian)空中的(de)白(bai)云，发(fa)出“为什么(me)”的疑(yi)问时，她不会简(jian)单地敷衍(yan)，而是(shi)会(hui)温柔(rou)地(di)解释(shi)云的形(xing)成，甚(shen)至带着(zhe)孩子一(yi)起(qi)观察(cha)云的形状(zhuang)，想象它(ta)们(men)变(bian)成了什(shen)么有(you)趣(qu)的(de)模(mo)样。

这(zhe)样(yang)的互(hu)动，不(bu)仅满足了(le)孩子探索的欲(yu)望(wang)，更在(zai)他们心(xin)中种下(xia)了(le)对科(ke)学的(de)萌芽。她懂(dong)得(de)，启蒙教育的(de)关键(jian)在于激发(fa)兴(xing)趣，而不是压(ya)制求(qiu)知(zhi)欲(yu)。每一(yi)次(ci)耐心(xin)细(xi)致(zhi)的(de)解答，每一(yi)次鼓(gu)励(li)孩子(zi)自(zi)己(ji)去发现的引导，都(dou)像(xiang)一颗颗投入(ru)湖面(mian)的石子，激(ji)荡起孩子(zi)心智(zhi)成长(zhang)的涟漪。

在(zai)桥本香(xiang)菜的(de)家(jia)中，玩耍从来(lai)不(bu)是“浪费(fei)时(shi)间”，而(er)是孩(hai)子学习的(de)重(zhong)要途(tu)径。她会(hui)巧妙(miao)地将学(xue)习(xi)融(rong)入到日常的(de)游戏(xi)中(zhong)。例如，在(zai)搭积木(mu)时，她(ta)会引导(dao)孩子认(ren)识(shi)几(ji)何图(tu)形，理(li)解(jie)平衡(heng)与结构的(de)原理；在讲(jiang)故(gu)事时，她会鼓励孩(hai)子复述情节，锻(duan)炼他们的(de)语言(yan)表(biao)达能力和逻(luo)辑思维(wei)；甚(shen)至在(zai)简单(dan)的(de)家务劳(lao)动中(zhong)，她(ta)也会让(rang)孩(hai)子参(can)与(yu)其中，在分拣衣物的(de)过(guo)程(cheng)中认识颜(yan)色和(he)形状，在擦(ca)拭桌椅的过(guo)程(cheng)中体会劳动的(de)乐趣(qu)和责(ze)任。

这(zhe)种“寓教(jiao)于乐”的方式，让(rang)学习变(bian)得轻(qing)松(song)而有趣(qu)，孩子在(zai)玩耍(shua)中不知(zhi)不觉地吸(xi)收知(zhi)识，培养能力(li)，更重要的是(shi)，他们学(xue)会了享受学(xue)习的过程(cheng)，而非(fei)将其(qi)视为(wei)一种负担(dan)。

耐(nai)心(xin)，是桥(qiao)本(ben)香(xiang)菜启(qi)蒙(meng)教育中不可(ke)或缺的底色。她(ta)明白(bai)，每个孩子都是独一(yi)无二(er)的个(ge)体，他(ta)们的(de)成长节奏(zou)、理解(jie)能力(li)、性格特(te)点(dian)都(dou)各不(bu)相(xiang)同。因此，她(ta)从(cong)不强(qiang)求孩(hai)子必须在某(mou)个(ge)年(nian)龄达(da)到某(mou)个特定的“标准(zhun)”。当孩子在(zai)学习某(mou)个(ge)新(xin)技(ji)能时(shi)遇到(dao)困难，表现(xian)出沮(ju)丧时(shi)，她不(bu)会责备，而是会(hui)给予温(wen)暖(nuan)的鼓(gu)励和支(zhi)持。

她会(hui)放慢(man)节奏，用(yong)更(geng)简(jian)单易懂的方(fang)式去(qu)讲解(jie)，或(huo)者(zhe)采(cai)用不(bu)同(tong)的方(fang)法来(lai)引(yin)导。她深(shen)知，急(ji)于求(qiu)成的(de)拔苗助(zhu)长(zhang)只会(hui)适得(de)其反。她(ta)用(yong)她的(de)耐心(xin)，教会(hui)孩(hai)子(zi)如(ru)何面(mian)对挫折，如(ru)何在困(kun)难面前保持积(ji)极的态(tai)度，这比掌握多少知识(shi)本身更为重要(yao)。这种(zhong)耐心，也体(ti)现(xian)在(zai)她对(dui)孩子情(qing)绪的(de)理解和(he)接纳上(shang)。

当孩(hai)子(zi)因(yin)为(wei)小事哭闹(nao)时，她不(bu)会简单地制止(zhi)，而(er)是会(hui)先(xian)安(an)抚孩子的(de)情(qing)绪，帮(bang)助他们(men)理解自(zi)己(ji)的感受，并引导(dao)他们用(yong)更健康的方(fang)式表达(da)。

桥本香(xiang)菜的(de)启蒙教(jiao)育(yu)，还(hai)体现(xian)在她(ta)对孩(hai)子品格的塑(su)造上。她相信(xin)，一(yi)个(ge)有良(liang)好品德(de)的孩子，才(cai)能真(zhen)正(zheng)拥有幸福的(de)人(ren)生(sheng)。她(ta)通(tong)过自(zi)己(ji)的言传(chuan)身教(jiao)，向孩(hai)子展示(shi)什(shen)么是(shi)善良、诚实(shi)、尊重和(he)同情。她(ta)会在孩(hai)子(zi)面前主动帮(bang)助邻居(ju)，会在家人之间表达(da)感谢，会在孩子(zi)犯(fan)错(cuo)时，坦(tan)诚地承认自己(ji)的(de)不足。

她(ta)用自(zi)己的行为(wei)，为(wei)孩(hai)子树立了(le)一个(ge)可敬(jing)可(ke)学的榜(bang)样。她也会抓住(zhu)生活(huo)中的(de)点滴(di)事件(jian)，引导孩子(zi)思考(kao)“为(wei)什(shen)么这(zhe)样做是(shi)对的”，“那(na)样做(zuo)是错(cuo)的”。比(bi)如，看到(dao)别人(ren)跌倒，她(ta)会引导(dao)孩(hai)子上(shang)前搀(chan)扶；在分享玩(wan)具(ju)时，她(ta)会鼓(gu)励孩(hai)子轮(lun)流(liu)玩耍，懂得分(fen)享的(de)快乐。这些(xie)看似微小(xiao)的引(yin)导，却(que)在(zai)孩(hai)子心(xin)中(zhong)播(bo)下了道德(de)的(de)种(zhong)子，为他们(men)未来的人(ren)生奠(dian)定了坚实(shi)的(de)基(ji)础。

更重要的是(shi)，桥本香菜(cai)的启(qi)蒙(meng)教育，是建立(li)在深(shen)厚的爱(ai)之(zhi)上的(de)。她(ta)给予孩子的，不仅仅是知识和技(ji)能，更(geng)是(shi)无条(tiao)件(jian)的爱(ai)和信任。这种(zhong)爱(ai)，让孩子拥有了探索(suo)世(shi)界的勇(yong)气，让他们敢于(yu)尝试，不怕失败(bai)。她鼓励孩(hai)子表达自(zi)己的想法(fa)，即(ji)使(shi)这(zhe)些想法(fa)在大人看(kan)来有(you)些幼(you)稚或不成(cheng)熟(shu)。她会认真倾(qing)听，并(bing)给予(yu)积极的回(hui)应(ying)，让孩子感受(shou)到(dao)自(zi)己的(de)价值和被尊重(zhong)。

这种安(an)全(quan)感和归(gui)属(shu)感，是(shi)孩子(zi)健(jian)康(kang)成长的(de)最(zui)重要土壤。在(zai)桥(qiao)本香菜(cai)的(de)陪伴(ban)下，孩(hai)子仿佛(fu)置(zhi)身于一(yi)个(ge)温暖(nuan)的港湾(wan)，他们可(ke)以(yi)自由地(di)探索(suo)，勇敢地成长，因(yin)为他们知(zhi)道，无论遇(yu)到什(shen)么(me)，都有一个坚实的(de)后盾(dun)在支(zhi)持着(zhe)他们(men)。她的启蒙(meng)教(jiao)育，不(bu)仅仅是(shi)关于(yu)如何(he)让孩(hai)子变得(de)更(geng)聪明(ming)，更是(shi)关于如何(he)让孩(hai)子成为一(yi)个更完整、更善良、更快(kuai)乐的人(ren)。

爱与(yu)智(zhi)慧(hui)的(de)交织：桥本香菜点亮成(cheng)长之路(lu)的(de)进阶(jie)艺术

当(dang)孩(hai)子迈过懵懂的(de)启蒙(meng)阶(jie)段(duan)，进入(ru)更广阔的学习(xi)和探索领域时(shi)，桥本香(xiang)菜的育儿智(zhi)慧并没有(you)停滞(zhi)不(bu)前。她如(ru)同一位经验丰(feng)富的(de)航海家(jia)，根(gen)据孩(hai)子(zi)成长的(de)航向(xiang)，不(bu)断(duan)调整(zheng)航线，用(yong)更深邃的爱与(yu)更精妙(miao)的智(zhi)慧，为(wei)他们(men)点亮通(tong)往未来(lai)的前(qian)路。她(ta)深知(zhi)，教(jiao)育是一(yi)个持(chi)续(xu)且动态的过(guo)程，需要根(gen)据孩(hai)子的(de)不(bu)同发(fa)展阶段(duan)，采取(qu)更(geng)具(ju)针(zhen)对性(xing)和前瞻(zhan)性的策略(lve)。

在面(mian)对(dui)孩子日(ri)益增(zeng)长的学(xue)习需(xu)求时(shi)，桥(qiao)本香菜并(bing)没有(you)盲目(mu)地追(zhui)求学术上的(de)“超(chao)前”。她(ta)更注重培养孩(hai)子的学(xue)习(xi)能力和自(zi)主学(xue)习的意(yi)识(shi)。她会(hui)鼓励(li)孩子从不(bu)同(tong)的渠(qu)道获取(qu)信息，比(bi)如(ru)阅读(du)不同类型(xing)的书(shu)籍，观看(kan)有(you)益(yi)的(de)纪录片，甚至通(tong)过(guo)与(yu)不同(tong)的人(ren)交流来拓(tuo)展视(shi)野。她(ta)不会(hui)直接(jie)给(gei)出(chu)答案(an)，而是会(hui)引导(dao)孩子(zi)思(si)考(kao)“这个问(wen)题该(gai)如何去(qu)解(jie)决？”，“还有(you)没有(you)其他的(de)可能性？”。

她(ta)还会(hui)帮助孩子建(jian)立良好的学(xue)习习惯，比(bi)如制(zhi)定合理(li)的学(xue)习计划(hua)，学会时(shi)间(jian)管理(li)，以及在(zai)学习过(guo)程中保(bao)持专注(zhu)。她常(chang)常用(yong)“授(shou)人(ren)以鱼不如(ru)授人(ren)以渔”的理念(nian)来(lai)指导(dao)自己，她希望(wang)教会孩子的(de)是一(yi)种学习的(de)方法，一种(zhong)解决问题(ti)的能力，一种终(zhong)身(shen)学习(xi)的动(dong)力。

桥本(ben)香菜(cai)的教育哲学(xue)中，独立思考和批(pi)判(pan)性思维的培养(yang)占有重(zhong)要地(di)位。她(ta)鼓(gu)励孩子(zi)对接收到(dao)的(de)信(xin)息进(jin)行(xing)辨(bian)别和(he)分析，而(er)不(bu)是(shi)全盘接受(shou)。当孩子(zi)对(dui)某个(ge)观(guan)点提(ti)出质(zhi)疑时(shi)，她会(hui)表现(xian)出(chu)极(ji)大的(de)兴趣(qu)，并(bing)邀请孩子一(yi)起(qi)探讨，寻(xun)找(zhao)证(zheng)据，形成自(zi)己的判断。她会(hui)向(xiang)孩子展(zhan)示，不(bu)同的(de)观点(dian)可(ke)能(neng)存在(zai)，而(er)我(wo)们应(ying)该学(xue)会(hui)去理解(jie)和尊(zun)重，同时(shi)也(ye)需要有(you)自(zi)己的(de)独立判断。

她甚至会适当(dang)地引(yin)导(dao)孩(hai)子接(jie)触一(yi)些有争议的(de)话(hua)题，在安全(quan)的(de)范围(wei)内(nei)，让(rang)他们学会(hui)如(ru)何理(li)性地(di)分析(xi)，如何在信(xin)息爆(bao)炸(zha)的时代(dai)保持(chi)清(qing)醒的头脑(nao)。这种(zhong)能(neng)力的(de)培养(yang)，对于孩子(zi)未来在信(xin)息纷(fen)繁的世界中找(zhao)到自己(ji)的(de)方向(xiang)，具有(you)至(zhi)关重要(yao)的意(yi)义。

在(zai)家(jia)庭关系(xi)中(zhong)，桥(qiao)本(ben)香(xiang)菜更是(shi)以(yi)身作则，扮(ban)演着(zhe)连接(jie)与(yu)沟通(tong)的(de)关(guan)键角色(se)。她深(shen)知，良(liang)好(hao)的(de)家庭(ting)氛围(wei)是孩(hai)子健康成(cheng)长(zhang)的(de)温床(chuang)。她注(zhu)重与孩子进行(xing)开放式的(de)沟通(tong)，鼓(gu)励孩子分享(xiang)他们(men)的喜怒哀(ai)乐，也(ye)真(zhen)诚(cheng)地分享自己(ji)的感受(shou)。她会(hui)认(ren)真(zhen)对(dui)待孩子提出(chu)的每一(yi)个问(wen)题，即使(shi)有(you)时(shi)显得(de)幼稚，也会(hui)给予充分(fen)的尊重和(he)回应(ying)。

她会主动了解(jie)孩子(zi)的社交(jiao)圈(quan)，但从不干涉，而(er)是给予支(zhi)持和(he)引(yin)导。在孩子与(yu)同龄(ling)人产(chan)生矛(mao)盾时(shi)，她会引导(dao)孩子学会换位(wei)思(si)考(kao)，理(li)解(jie)他(ta)人(ren)的立(li)场(chang)，并(bing)寻找(zhao)和(he)平解决(jue)冲突(tu)的方式。她也注(zhu)重与(yu)伴侣(lv)之(zhi)间(jian)的良(liang)性(xing)互动，为(wei)孩子(zi)树立一个和(he)谐、尊重(zhong)的(de)亲密关(guan)系榜(bang)样。

桥(qiao)本香菜的教育(yu)，也开始(shi)更多地(di)关(guan)注(zhu)孩子(zi)的情(qing)绪(xu)管(guan)理和(he)心理(li)健康。她会(hui)和孩(hai)子(zi)谈论挫(cuo)败(bai)感(gan)、焦(jiao)虑和(he)压(ya)力，帮(bang)助他(ta)们(men)认(ren)识到(dao)这些情绪是正(zheng)常的，并教(jiao)会他(ta)们应对(dui)的方法(fa)。她会(hui)鼓励(li)孩子通过(guo)运动、艺(yi)术、音(yin)乐等方(fang)式来(lai)宣泄负(fu)面情绪，找到内(nei)心(xin)的平静。她也(ye)会(hui)关注(zhu)孩子的社交(jiao)能(neng)力，引导他(ta)们学(xue)会如(ru)何与(yu)人相(xiang)处，如何(he)建(jian)立良好的人际关系。

她会(hui)创造(zao)机会让(rang)孩子参与团(tuan)队活动(dong)，在(zai)合(he)作(zuo)中学(xue)习(xi)分享、协作和领(ling)导(dao)力。她理(li)解(jie)，一(yi)个在情(qing)感上成(cheng)熟、心理(li)上健康的(de)孩(hai)子(zi)，才(cai)能更好地(di)应对(dui)未来生活中(zhong)的各种(zhong)挑战。

桥(qiao)本(ben)香菜(cai)的(de)教育(yu)，是对(dui)“爱”的(de)不(bu)断升华。随着(zhe)孩子(zi)年龄(ling)的(de)增长，她(ta)给予的爱(ai)也从(cong)最初的呵(he)护，转变为(wei)更具智慧(hui)的放手。她(ta)开始(shi)鼓(gu)励(li)孩子尝试独立完(wan)成一(yi)些(xie)事情(qing)，给(gei)予他们(men)犯错(cuo)和学(xue)习的(de)机(ji)会。她会在远处默默地(di)支持，在关(guan)键(jian)时(shi)刻给(gei)予(yu)指导，但(dan)不会(hui)过度(du)干预(yu)。她相(xiang)信，孩子(zi)需(xu)要在(zai)实践中成长，需(xu)要在挫(cuo)折(zhe)中(zhong)变(bian)得(de)更(geng)强大。

她让(rang)孩子明白，爱不(bu)仅仅(jin)是陪(pei)伴和(he)保护，更是信任和支(zhi)持，是(shi)让他(ta)们(men)飞得(de)更高(gao)、更(geng)远(yuan)的翅膀。桥(qiao)本(ben)香(xiang)菜(cai)用(yong)她(ta)的爱与耐心，为孩子铺就(jiu)了(le)一条闪耀着(zhe)智(zhi)慧光芒(mang)的成长(zhang)之路，这条路，充满了探(tan)索的乐(le)趣，充满(man)了发(fa)现(xian)的(de)惊喜(xi)，更充满(man)了(le)通往(wang)美好未来(lai)的(de)无(wu)限可(ke)能。她(ta)的育(yu)儿理(li)念(nian)，如同一(yi)盏明(ming)灯，持续不(bu)断地(di)照(zhao)亮(liang)着(zhe)孩(hai)子前行的(de)每一(yi)步，让(rang)他们在爱(ai)的阳光下，茁(zhuo)壮成长，成(cheng)为最好(hao)的自己(ji)。

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图片来源：每经记者 陈启宇 摄

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