每经编辑｜陈咏文    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,扒开狂躁公交车

“镇(zhen)校(xiao)之宝”李教(jiao)授：冰山下(xia)的暗(an)流涌(yong)动

讲台上(shang)，李(li)教(jiao)授(shou)的身影总是那样(yang)笔挺(ting)，如(ru)同一(yi)尊(zun)精心(xin)雕琢的(de)汉(han)白玉雕(diao)塑。他(ta)姓李(li)，名远，字(zi)君山(shan)，但同学们更喜欢“昵(ni)称”他(ta)为(wei)“冰(bing)山”——一(yi)个(ge)自(zi)带寒气，让(rang)人(ren)望而(er)生(sheng)畏的(de)名字(zi)。他(ta)的课(ke)堂(tang)，永远是安(an)静得落针可(ke)闻，除(chu)了他(ta)那(na)低沉(chen)而富有磁(ci)性(xing)的嗓音，偶尔(er)划破寂静，吐出一两个字(zi)，便能让整个(ge)教(jiao)室的气压骤降(jiang)。

“请把第七页的(de)第三(san)段(duan)，重新翻译(yi)一(yi)遍(bian)。”

“回答(da)错(cuo)误。请(qing)坐。下(xia)次，请(qing)做(zuo)好充分准备(bei)。”

每一次提(ti)问，都像(xiang)一(yi)场没(mei)有硝(xiao)烟的(de)战争。被(bei)点(dian)到的(de)同学，要么(me)面如死灰(hui)，要么(me)冷汗直流(liu)，生怕(pa)自己(ji)成为“冰山(shan)”怒火(huo)的牺(xi)牲品(pin)。他的眼神，锐利(li)得像一把手术刀，能精准(zhun)地剖(pou)析你(ni)灵魂(hun)深处(chu)的每(mei)一丝懈(xie)怠(dai)。而(er)他(ta)本人，似(shi)乎也与(yu)“笑容”这(zhe)个(ge)词绝(jue)缘(yuan)，哪(na)怕(pa)是(shi)学生(sheng)们绞(jiao)尽脑(nao)汁想(xiang)出的(de)笑话(hua)，也只(zhi)会(hui)换(huan)来(lai)他(ta)一丝(si)不(bu)易察觉(jue)的(de)嘴角微扬，又或者(zhe)，是更(geng)加冰(bing)冷的(de)沉默。

这幅(fu)“冰山”的假象，究(jiu)竟能维(wei)持多久(jiu)？“冰山”的(de)裂(lie)缝，又(you)是从(cong)何处开始(shi)显现的(de)呢(ne)？

故事(shi)的转折，源于(yu)班(ban)里新来的一位(wei)“插班(ban)生(sheng)”——一个(ge)名(ming)叫小明(ming)的(de)“熊孩(hai)子(zi)”。小明(ming)，一(yi)个集(ji)“戏精”体质(zhi)、熊(xiong)孩(hai)子能量、以及对(dui)权(quan)威的“非典型”挑(tiao)战(zhan)精神于一(yi)身(shen)的神奇(qi)生物(wu)。他(ta)对(dui)李教授的(de)“高(gao)冷(leng)”非(fei)但(dan)不怕，反而(er)像(xiang)看(kan)到了(le)有趣(qu)的玩(wan)具，充满了(le)好奇(qi)和跃(yue)跃欲试。

第一次(ci)“交锋(feng)”，是在(zai)一(yi)次严格的(de)课(ke)堂(tang)点(dian)名中(zhong)。李(li)教授习惯性(xing)地念着名(ming)单，每一(yi)个(ge)名字(zi)的落下，都(dou)伴随(sui)着一声“到”或“缺席”。当念到(dao)“小(xiao)明”时，教(jiao)室里(li)一片(pian)寂静(jing)，所有(you)人都(dou)屏息(xi)以待，等着看(kan)“冰山(shan)”如何发落这(zhe)位可(ke)能旷(kuang)课的“小(xiao)透明”。

“小明(ming)？”李(li)教授的声(sheng)音依(yi)旧平(ping)稳，但眼神已(yi)经(jing)扫视(shi)了全(quan)场。

就(jiu)在(zai)大(da)家(jia)以为(wei)他要开(kai)始(shi)“表演(yan)”时(shi)，后(hou)排(pai)突然(ran)传(chuan)来一阵(zhen)微弱的“喵呜”声(sheng)。李教(jiao)授(shou)的眉头(tou)，不易察(cha)觉(jue)地皱了(le)一(yi)下。

“小明，请(qing)举手。”

“喵呜(wu)……”声(sheng)音(yin)又响(xiang)了(le)起来，这(zhe)次(ci)还(hai)伴随(sui)着一阵窸窸窣窣的(de)声音(yin)。

李教(jiao)授的(de)视线，终(zhong)于(yu)锁定(ding)了后(hou)排(pai)的一个(ge)角落。在(zai)那里，小(xiao)明正趴(pa)在桌子(zi)上，怀(huai)里(li)揣着一(yi)只……猫？

“小(xiao)明(ming)！”李教(jiao)授的(de)声(sheng)音，瞬间(jian)拔高(gao)了几个音(yin)调，带(dai)着(zhe)一丝(si)难(nan)以置信的怒(nu)气(qi)。

小明抬(tai)起头(tou)，露(lu)出一脸(lian)无辜的(de)表情(qing)，怀里(li)的猫(mao)咪(mi)还(hai)适时(shi)地叫(jiao)了一声，像是为(wei)主人(ren)助威。“老师(shi)，我、我(wo)不是(shi)故(gu)意(yi)的。它、它刚跑进(jin)教室(shi)，我怕(pa)它着(zhe)凉，就……”

教室(shi)里(li)瞬(shun)间爆(bao)发出压抑(yi)不住的笑(xiao)声。李教授(shou)僵住了，他(ta)张了张嘴(zui)，似乎(hu)想说什(shen)么，却又(you)被这突如(ru)其来(lai)的(de)“猫咪事件(jian)”给(gei)噎住(zhu)了。他的脸(lian)色(se)，从(cong)冰(bing)山(shan)，瞬间(jian)变(bian)成了(le)……正(zheng)在(zai)融化的冰山？

接下(xia)来的(de)日(ri)子，小明(ming)就(jiu)像(xiang)一(yi)颗投入(ru)平(ping)静湖面(mian)的石(shi)子，激(ji)起了(le)层层(ceng)涟漪。他会(hui)在李教授(shou)讲到激动(dong)之处，突(tu)然举手(shou)提(ti)问：“老师，您这(zhe)个表情，跟我家(jia)隔(ge)壁王大(da)爷生气时一模一样！”惹得全(quan)班(ban)哄堂(tang)大(da)笑。他会(hui)在李教授布置论文时，提交一(yi)份“研究报(bao)告(gao)”，主题是(shi)《猫咪(mi)的日常行(xing)为与人(ren)类(lei)情绪(xu)的(de)关联性分析(xi)》，并附上(shang)了小(xiao)猫(mao)咪的(de)萌照。

李教(jiao)授的(de)“冰山”防御(yu)，在(zai)小明(ming)这(zhe)只“熊(xiong)孩子(zi)”面(mian)前，开(kai)始出现(xian)越来越多令人(ren)啼(ti)笑皆非(fei)的“漏(lou)洞(dong)”。他努(nu)力维持(chi)着表面的(de)威严，但偶(ou)尔闪(shan)烁的眼(yan)神，和那(na)越来(lai)越难(nan)以控制的(de)嘴(zui)角，都暴(bao)露了(le)他(ta)内(nei)心的(de)挣扎(zha)。他开始在(zai)讲课(ke)时，不(bu)自觉地(di)观(guan)察(cha)小明的(de)动向，生怕(pa)他再闹出什么(me)幺蛾(e)子。

而小明(ming)，似乎也乐(le)此不疲，将(jiang)“逗弄教(jiao)授(shou)”作为(wei)他的(de)日常乐趣(qu)。

“李教(jiao)授(shou)，您说‘理(li)论是(shi)灰色(se)的，而生命之树(shu)常(chang)青(qing)’，那您(nin)认为，如果(guo)猫咪(mi)也(ye)学(xue)人类(lei)写(xie)论(lun)文，它(ta)们的(de)‘生(sheng)命(ming)之树(shu)’会(hui)是(shi)什(shen)么样的(de)呢？”

这个(ge)问(wen)题，直接把李教(jiao)授(shou)问住了(le)。他看着(zhe)小明那(na)双闪(shan)烁着狡(jiao)黠光芒的(de)眼睛，看着全班(ban)同学期(qi)待的目光，第一(yi)次，他没(mei)有直接(jie)给出答案，而是沉吟(yin)片刻(ke)，然后(hou)，竟然……笑了。

那笑容，带(dai)着一丝无奈(nai)，一丝宠(chong)溺，还(hai)有一丝……被“玩(wan)坏(huai)”的自(zi)嘲。

“嗯……也许(xu)，它们(men)的生(sheng)命之(zhi)树，会开满毛球(qiu)吧。”

全(quan)班爆(bao)笑，而(er)李教授，这位曾经的(de)“冰(bing)山”，在(zai)那(na)一刻，似乎(hu)终于开始了他(ta)的“融化”之旅。他(ta)发现(xian)，原来(lai)，教学(xue)，也可(ke)以(yi)这么(me)……有趣。

“融(rong)化(hua)”的冰山：当严(yan)师遇上“话(hua)痨”

小(xiao)明(ming)事(shi)件，只(zhi)是(shi)一(yi)个开始。仿(fang)佛打(da)开了潘多拉的(de)盒子，那些曾(ceng)经被李教授“严厉(li)高冷(leng)”压(ya)制(zhi)住的(de)学生(sheng)们，也(ye)开始(shi)悄悄地(di)释(shi)放出(chu)他们(men)隐(yin)藏的“能量”。而(er)李教授，也(ye)似乎从“冰(bing)山(shan)”的(de)设定中(zhong)，慢(man)慢走(zou)了(le)出(chu)来，开(kai)始展露他(ta)“被玩(wan)坏”之(zhi)后，那令人意想(xiang)不(bu)到(dao)的另一(yi)面(mian)。

“李教(jiao)授，您说(shuo)您(nin)这(zhe)么(me)年轻就这(zhe)么有(you)学问，是不(bu)是从(cong)小就抱着(zhe)书(shu)本(ben)睡(shui)觉啊？”

“李(li)教授，您能不(bu)能(neng)教我们几(ji)句(ju)‘黑(hei)话’？这样(yang)以后跟(gen)同学(xue)交(jiao)流，就不(bu)会被别(bie)人听懂了。”

“李(li)教(jiao)授，您(nin)穿(chuan)这件(jian)衬衫(shan)，显年(nian)轻，特别(bie)像我隔(ge)壁的(de)动漫人物‘绿(lv)谷出(chu)久(jiu)’，就是(shi)……就是那(na)个热(re)血(xue)少年(nian)！”

这(zhe)些(xie)天马(ma)行空的(de)问题，曾(ceng)经会(hui)让李(li)教(jiao)授(shou)勃(bo)然大怒(nu)，或者(zhe)直接无(wu)视(shi)。但(dan)现(xian)在，他似(shi)乎(hu)有(you)了(le)新的(de)应对(dui)方式(shi)。

“抱着(zhe)书(shu)本(ben)睡觉(jue)？那估(gu)计得(de)把书(shu)压烂了。我倒是(shi)更喜(xi)欢抱着……嗯，你们(men)懂(dong)的。”他眨(zha)了(le)眨(zha)眼，引来一(yi)阵善意的哄笑(xiao)。

“‘黑话(hua)’？我倒(dao)是会(hui)一种，叫做‘学术(shu)黑(hei)话’，懂(dong)的(de)人自(zi)然懂，不懂的……那就当(dang)他们没听(ting)见。”他巧妙地转(zhuan)移了(le)话题(ti)，却又(you)不失幽默(mo)。

至(zhi)于“绿谷出久(jiu)”的评(ping)价，李(li)教(jiao)授(shou)先是愣了(le)一下(xia)，然后(hou)，他竟然……真(zhen)的低(di)头看了(le)看(kan)自己(ji)的衬(chen)衫(shan)，然(ran)后，用(yong)一(yi)种(zhong)近乎认真(zhen)的语气说(shuo)道(dao)：“你(ni)们觉得像(xiang)？嗯……那(na)下次，我试(shi)试(shi)cosplay的(de)风格，比如……AllMight？”

全场(chang)瞬(shun)间安静(jing)，然后(hou)是更(geng)加剧烈的爆笑(xiao)。李教(jiao)授，那(na)位(wei)曾经让人(ren)不(bu)敢直(zhi)视的(de)“冰山”，竟然开始跟学(xue)生们开起(qi)了动(dong)漫的(de)玩笑！这反差(cha)，太(tai)大了(le)，大到(dao)让(rang)所(suo)有(you)人都觉(jue)得不可思议(yi)。

他(ta)的课(ke)堂(tang)，渐(jian)渐(jian)不(bu)再是压抑的战场，而(er)变成了一(yi)个充(chong)满欢(huan)声笑(xiao)语的“段(duan)子场”。他(ta)会在讲解(jie)一个(ge)枯(ku)燥(zao)的(de)理论时(shi)，突然插(cha)入一(yi)句(ju)：“这个原理(li)，就像(xiang)你妈(ma)跟你说‘这(zhe)次考试考(kao)不(bu)好(hao)，就(jiu)别想玩(wan)手(shou)机(ji)’一样，都是一种(zhong)……‘强制执(zhi)行’。”

他会(hui)在学生们(men)昏昏(hun)欲(yu)睡时，突(tu)然提(ti)高(gao)音(yin)量：“各位(wei)同(tong)学，请(qing)打起精神(shen)！别睡，醒着才有(you)机会(hui)发现(xian)，原(yuan)来(lai)我(wo)讲的(de)内(nei)容，比(bi)你们(men)想象(xiang)的……还(hai)要难(nan)懂(dong)！”

他甚至(zhi)开(kai)始(shi)跟小明“斗(dou)智斗(dou)勇”。小明试(shi)图在PPT上偷(tou)偷(tou)插(cha)入(ru)猫咪的表情包，结果被李教(jiao)授一(yi)眼识破，但(dan)他(ta)没有(you)生(sheng)气，反(fan)而顺(shun)水推(tui)舟，把(ba)猫咪表情包变(bian)成了PPT的背(bei)景(jing)，然(ran)后(hou)一(yi)本(ben)正(zheng)经地(di)说(shuo)：“各位同学，今(jin)天的PPT背景，是为了(le)让(rang)大(da)家(jia)在学(xue)习之余(yu)，也(ye)能感受到(dao)一(yi)丝……‘猫’的(de)温(wen)暖。

”

“李教(jiao)授(shou)，您(nin)最近(jin)是不是(shi)‘老(lao)顽童(tong)’附体(ti)了？”小(xiao)明(ming)大(da)胆地(di)问道(dao)。

李教(jiao)授(shou)难得地扶(fu)了(le)扶眼镜，露(lu)出一抹意(yi)味深长的笑(xiao)容(rong)：“我只(zhi)是在想(xiang)，如(ru)果课(ke)堂总是那(na)么枯(ku)燥无味，那你们(men)学习的(de)动力，从(cong)何而来？教育，不应(ying)该是只(zhi)有‘严(yan)厉’和(he)‘冷漠(mo)’。偶(ou)尔的‘疯癫’，也许更(geng)能点燃你们内(nei)心的火花。”

“疯癫”？这(zhe)个词用(yong)在严(yan)谨的李教(jiao)授身(shen)上(shang)，简直是(shi)天(tian)大(da)的笑话(hua)，但此刻(ke)，却又如此(ci)贴切(qie)。他不再是那个(ge)只知道板(ban)着脸(lian)、吐(tu)出(chu)几个学术(shu)名词的“机(ji)器人”，他变成(cheng)了一个(ge)有(you)血有肉(rou)，甚至还有点“搞笑天(tian)赋”的(de)老师。

当然(ran)，他骨子里的“严(yan)谨”并没有(you)消失(shi)，只是被一种(zhong)更(geng)加温(wen)和(he)、更具亲(qin)和力的(de)方(fang)式展(zhan)现(xian)出来。他(ta)依(yi)然(ran)会在考试前提(ti)醒大(da)家“认(ren)真复(fu)习，否(fou)则后(hou)果自负”，但他会(hui)加(jia)上(shang)一(yi)句(ju)：“不(bu)过(guo)，如果(guo)你们真(zhen)的(de)尽力了，就算结(jie)果不(bu)理想，我也不会(hui)怪(guai)你们……只(zhi)会心(xin)疼你们的头(tou)发(fa)。”

他的“高(gao)冷(leng)”，变成(cheng)了“有原(yuan)则的幽(you)默”；他(ta)的“严(yan)厉(li)”，变(bian)成(cheng)了(le)“爱之(zhi)深，责(ze)之切”的鼓励。学生(sheng)们不再害怕他，而是开(kai)始(shi)喜(xi)欢他，崇(chong)拜(bai)他。他们会主动找他(ta)讨(tao)论问(wen)题(ti)，甚(shen)至(zhi)会(hui)邀(yao)请(qing)他参加(jia)班级(ji)活动。

有(you)一(yi)次，班(ban)级举办(ban)“才(cai)艺展示”，小(xiao)明(ming)提(ti)议让(rang)李教授(shou)表(biao)演一段。李教(jiao)授(shou)先是(shi)推辞，但在(zai)大家(jia)的热(re)情(qing)怂恿下(xia)，他竟然，拿(na)起了一(yi)支(zhi)粉(fen)笔(bi)，在黑(hei)板上(shang)……写下(xia)了一(yi)行(xing)字：“我，李(li)君(jun)山(shan)，宣布，今天，我，‘疯(feng)’了！”

然后，他(ta)转过身(shen)，对(dui)着全(quan)场学生(sheng)，露(lu)出了(le)一个灿烂的、前(qian)所未有(you)的(de)笑容(rong)。

那个(ge)笑(xiao)容(rong)，像一(yi)缕(lv)阳(yang)光，瞬(shun)间驱(qu)散(san)了(le)所有(you)的“寒(han)气”，融(rong)化(hua)了(le)所有的“冰(bing)山(shan)”。他不(bu)再(zai)是那个遥不可(ke)及的“神坛人物(wu)”，他成为(wei)了(le)他们(men)生活中(zhong)，一(yi)个鲜(xian)活、有(you)趣(qu)、值(zhi)得信赖的(de)“老朋友”。

“被(bei)玩(wan)坏了”，也(ye)许是李教授人(ren)生中(zhong)，最美(mei)好的(de)一次“意外”。因为，在那(na)些“玩(wan)闹”中，他找(zhao)到了教学的另(ling)一(yi)种(zhong)可能(neng)，也让学生们，在欢笑(xiao)中(zhong)，学会了成长(zhang)。而(er)那个(ge)曾(ceng)经“严(yan)格高冷”的李(li)教授，如今，已(yi)经(jing)成功晋升为校园(yuan)里的(de)“爆(bao)笑段(duan)子(zi)手”，他的日常，充(chong)满了他自己也(ye)未曾预料到(dao)的(de)，精彩(cai)纷(fen)呈的“戏(xi)码”。

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图片来源：每经记者 陈江凌 摄

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