每经编辑｜陈金    

当地时间2025-11-02,,欧美打扑克不盖被子

“孩交乱叫”：一次集体焦虑的集中爆发

“孩交乱叫一区二区”，这几个字眼像一颗投入平静湖面的石子，瞬间(jian)激起(qi)了层层涟漪，并在(zai)社交(jiao)媒体上迅速发酵，演变成了一场关于未成年人网络行为的集体焦虑。当我们(men)拨开笼罩在这起事件上的迷雾，会发现其背后并非偶(ou)然，而是多重因素交织下的(de)必然结果。

事(shi)件的直(zhi)接导火索，即所谓的“一区二区”，指向的是(shi)一些网络平台上内容分类的混乱，甚至可能存在灰色地带。在海量信息爆炸的(de)时代，平台为了追求流量和用户粘性，内容审核(he)的门槛往往会被放宽，这就给(gei)一些不适合(he)未成年人接触的内容提供(gong)了可乘之机。而未成年人由于认知和辨别能力尚不成(cheng)熟，容易受到这些不良信息的影响，甚至模仿其行为模式。

这里的“乱叫”，可能是一种不负责任的言论，也可能是对现实中某种(zhong)社会现象的低俗模仿，无论哪种，都足以让心系子女成长的家长们坐立不安。

家庭教育的缺失和学校教育的力不(bu)从心，也为“孩交乱叫(jiao)”提供了土壤。在快节奏的现代(dai)生活中，许多家(jia)长忙于工作，与孩子的沟通时间被压缩，对孩子的网络世界了解甚少。他们可(ke)能只知道孩子在上网，却不清楚孩子在看什么、玩什么、学什么。当孩子在虚拟世界中接触到(dao)不良信息时，家长往往后知后觉，甚至束手无策。

而学校教育虽然承担(dan)着一部分社会责任，但受限于教学资源和课程设置，对于网络素养和媒介(jie)辨别能力的培(pei)养，也常常显得力不从心。这导致了未成(cheng)年人在接触网络时，缺乏必(bi)要的“免疫力”，容易被不良信息“感(gan)染”。

再者，网络文化的复杂性和青(qing)少年群(qun)体的特殊性，是理解这一(yi)现象不(bu)可忽视的因素。网络世界是一个(ge)极其多元(yuan)且(qie)信息交杂的生态系统，充斥着各种观点、价值观和亚文化。青少年正处于自我认知和价值观形(xing)成的关(guan)键(jian)时期，他们对新事物充满好奇，渴望(wang)被认同，容易受到同伴群体(ti)和网络流行文化的影响。

当“孩交乱叫”等现象在某个圈层流行开来，并被冠以某种“酷”、“叛逆”的标签时，部分青少年就可能出于模仿、猎奇或寻求归属感的心理，而参与其中。这种群体性的模仿效应，一旦形成，其传播(bo)速度和影响力是惊人的。

更深层次的原(yuan)因，可能与当前社会转型期的一些现(xian)象有关。社会转型期往往(wang)伴随着价值(zhi)观念的碰撞和重塑，一些陈规陋习被打破，新的社会规范尚未完全建立。在这样的(de)背景下，网络(luo)作为信息传(chuan)播和观念交流的平台，其内容的良莠不齐，反映了社会发展中存在的某些(xie)问题。而“孩交乱叫”的出现，或许(xu)也是青少年群(qun)体在表达某种不满、模仿某种(zhong)社会现象(xiang)、甚至是在试探成人世界的边界时的一种扭曲的表现。

家(jia)长们对“孩交乱叫”的担忧，是源于对孩子健康成长的本能保护。他们害怕孩子因为接触到不良(liang)信息(xi)而走上歧途，害怕孩子的三观被扭曲，害怕孩子受(shou)到心灵(ling)的伤害，更害怕在激烈的社会竞争中，自己的孩子因为“不入流”的网络行为而失去未来。这(zhe)种(zhong)担忧并非杞人忧天，而(er)是(shi)每(mei)一个负责任的家长都会产生的切身感受。

我们不能简单(dan)地指(zhi)责家长的焦虑，而应该看到其背后对下一代教育的深切关怀。

“孩(hai)交乱叫”事件，就像一面(mian)镜子，照出了当前网络环境中存在的一些问题，也折射出家庭教育、学校教育以及社会整体在未成年人网络保护方面的不足。它提醒我们，在享(xiang)受网络带来的便利和乐趣的必须正视其潜在的风险，尤其是对于最(zui)容易受到伤害的未(wei)成年人(ren)。这场由“孩交乱(luan)叫”引发的风波，不应仅仅停留在舆论的口诛笔伐，而应成为社会各界反思与行动的起点。

专家建言：加强监管“筑牢篱笆”，强化引导“点亮心灯”

面对“孩交乱叫”事件所暴露出的问题，社会各界正积极寻求解决之道。其中，专(zhuan)家们的呼声尤为关键，他们普遍认为(wei)，解决这一难题需要“监(jian)管”与“引导”两手抓，既要“筑牢篱笆”以防范风险，也要“点亮心灯”以培(pei)育正向(xiang)价值观。

一、加强监管：构筑未成年人网络安(an)全的“防火墙”

专家们一致认为，有效的(de)监管是保护未成年人免受不良信息(xi)侵害的第一道防(fang)线。这包括：

平台责任的压实：平台方应承(cheng)担起(qi)主体责任，进一步完善内容审核机制，加大对违法违规、低(di)俗不良信(xin)息的清理力(li)度。特别是针对“一区二区”等(deng)可能涉(she)及不当内容(rong)分类的情况，应(ying)坚决予以整治，优化内容推荐算法，防止不良信息向未成年人推送。引入人工智能技术辅助(zhu)审核，并建立用户举(ju)报快速响应机制，形成技(ji)术与人工相结合(he)的监管体系(xi)。

法律法规的完善与执行：需要进一步细化和完善针对未成年人网络保护的法律法规，明确各方责任，加大对违法(fa)违规行为的惩处力度(du)。例(li)如，对传播低俗、有害信息的平台和个(ge)人，应依法追究责任(ren)。也要关注(zhu)网络成瘾、网络欺凌等问题(ti)，通过立法手段予以规范。技术手段(duan)的升级：鼓励(li)研发和应用更加智能化的未(wei)成年人网络保护技术，如(ru)内容过滤、时间管理、家长监控等功能，为家长提供有效的工具，帮助孩子远离不良信息，合理安排上网时间。

可以考虑推行“青少年模式”的升级版，使其更加人性化和个性化，真正做到既能保护孩子，又不影响其正常信息获取。部门联(lian)动，形成合力：网信、工信、公安、教(jiao)育、共(gong)青团、妇联等相关部门应加强协作，形成监管(guan)合力。通过联合执法、信息共享、定期会商等方式，共同应对未成(cheng)年人网络保护面临的新挑战。

二、强化引导：点亮未成年人健(jian)康成长的“导航仪(yi)”

单(dan)纯的“堵”并不能解决所有问题。专家们强调，更重要的是“疏”和“导”，通过积极的引导，帮助未成年人提升媒介素养，树立正确的价值观。

提(ti)升媒介素养教育：将媒介素养教(jiao)育纳入国民教育体系，从小培养未成年人辨别信息真伪、抵制不良信(xin)息的能力。这包括教授(shou)他们如(ru)何分析信息来源(yuan)、识别(bie)虚(xu)假信息、理解网络伦理等。学校和家庭都应承担起(qi)这一责任，通过课程、讲(jiang)座、实践活动等多种形式，提高未成年人的媒(mei)介辨别能力。

加强网络安全和心理健康(kang)教育：针对未成年人可能面临的网络风险，如网络欺凌、网络诈骗、不良信息诱导(dao)等，应加强网络安全教育，提高其自(zi)我保护意识和能力。关注未成年人的心理(li)健康，通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助他们建立积极(ji)的心态，应对(dui)网络世界的挑战，避免因心理问题而产生不当的网络行为。

促进亲子沟通，营(ying)造健康家庭环境：家长是孩(hai)子的第一任老师，也是孩子成长道路上最重要(yao)的(de)陪(pei)伴者。专(zhuan)家建议，家长应主动了解孩子的网络世界，与孩子建立开放、信任的沟通渠道，及时发现并解(jie)决孩子(zi)在网络上遇到的问题。营造积极健康的家庭氛围，给予孩子足够的关爱和支持，能够有效降(jiang)低孩子受外界不良信息影响的可能性。

发挥榜样示(shi)范作用，弘扬(yang)主流价值观：鼓励创作(zuo)和传播更多积极向上、健康有(you)益的网络内(nei)容，用优秀文化占领网络空间。引导(dao)未成年人关注和参(can)与有意(yi)义(yi)的网络活动，例如科普、公益、艺术创作等，让他们在积极的氛围中学习成长，树立正确(que)的价值追求。社会各界，包括媒体、公众人物等，都应发挥积(ji)极的榜样(yang)作用(yong)，传递正能量。

鼓励理性讨论(lun)，避免过度渲染：专家也提醒，在关注“孩交乱叫”这类事件时，应保持理性和客观，避免过度渲染和标签化，以免给未成年人带来不必要的心理压力(li)或被错误引导。讨论的重点(dian)应放在如何建设性地解决问题，而非煽动情绪。

“孩交(jiao)乱叫”事件的出现，是未成年人网络保护进程中的一次警示。它要求我们(men)深(shen)刻反思，并付诸行动。只有当监管的“篱笆”越扎越牢，引导的“灯塔”越照越远，我们才能真正为未成(cheng)年人营造一个安(an)全、健康、绿色的网络(luo)成长环境，让(rang)他们在虚(xu)拟世界中也能茁壮成(cheng)长，成为未来社会栋梁。

这场风波，与其说是危机，不(bu)如说是一次重新审视和提升未成年人网络保护水平的契机。

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图片来源：每经记者 陈结民 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄