每经编辑｜陈震江    

当地时间2025-11-02,,右手av

“别再抠了！再抠下去，我数学都要挂了！”

这句带着哭腔的呐喊，来自一位浙江杭州的数学课代表。视频中的她，眼眶泛红，声音(yin)哽咽，面对着镜头，似乎在(zai)承受着巨大的委屈和压力。她(ta)的“哭诉”并非针对同学，也不是课堂上的难题，而是指向了家中的“抠门”。这个视频一经发布，迅速在浙江(jiang)地区掀起了一股波澜，甚至登上了(le)微博热搜，引无数网友围观热议。

起初，许多(duo)人的第一反(fan)应是：一个数学课代表，怎么会因为“抠”而哭？这“抠”究竟指什么？是家长不舍(she)得给她买辅导书？还是不肯在课外班上投入更多？亦或是生活中处处精打细算，让(rang)她感到窒息？但随着(zhe)视频的传播，以及相关信息的深入挖掘，我们发现，这背后隐藏的故事，远比我们想象的要复杂得多，也令(ling)人深思(si)。

这位数学课(ke)代表，我们姑且称她为小雅，是杭州一所重点高中的学生。从小成绩优异，尤其在数学方面天赋异禀，是老师眼中的“数学苗子”，也是同(tong)学眼中的“学霸”。光鲜的成绩背后(hou)，是小雅承受着常人难以想象的压力。她的父母，都是在杭州一家大型互联网公(gong)司工作的技术人(ren)员，收入不菲，但生活方(fang)式却极其“朴素”，甚至可以用(yong)“抠”来形容。

“他们总是在(zai)算计，每一笔开销都要斤斤计较。”小雅在接受一次简单(dan)的采访时(shi)，仍然带着一丝不解和委屈，“我想要的(de)，不过是一些更优(you)质的学习资源，或者偶尔和同(tong)学出去(qu)放松一下，但(dan)他们总会说：‘这个没必(bi)要，那个可以省。’他们(men)觉得，只要学习成绩好，其他都不重(zhong)要。

但他们不明白，学习(xi)也是需要成本的，不仅仅是学费，还有精力，还有心情。”

小雅的父母，正是我们常(chang)说的“互(hu)联网精英”，他们见证了互联网的飞速发展，也习惯了用效率和数据来衡量一切。他们深信，只要足够努力，足够“抠”，就能积累更多的财富(fu)，为孩(hai)子(zi)创造更好的未来。但他们忽视了，在追求物质积累的过程中，孩子的精神世界和(he)情感需求，同样是宝贵(gui)的财富，需要“投入”和“经营”。

“他们觉得我数学好，就不用花钱请家教了，我就不用买昂贵的学习(xi)资料了。他们不知道，那些我需要的(de)，是更前沿的数学思想，是更广阔的解题思(si)路，是能(neng)在激烈的升学竞争中脱颖而出(chu)的‘超能力’，而不是简单地刷题。”小(xiao)雅(ya)的语(yu)气中(zhong)，充满了无奈。

这种“抠”，也体现在小雅的日常生(sheng)活中。父母会因为她多用了几张纸巾而批评她，会因为她晚(wan)上睡觉开灯而指责她浪费电。甚(shen)至，当小雅想报名(ming)参加一个与数学相关的国际竞(jing)赛时，她的父母也因为“费(fei)用太高”而犹豫不决，最终让她错失了机会。

“我看着身边那些同学，他们可以轻松地参加各种夏(xia)令营，可以有更丰富的实践经历，而我，只能被困在题海里，被父母的‘抠’绑住手脚。”小雅的眼泪(lei)再次滑落，视(shi)频中她所说的“别再抠了”，正是对父母这种思维方式的一种无声的抗议。

这则视频的火爆，不仅仅是因为它揭示了一个家庭的“抠门”细节，更是因为它触及了当代(dai)教育中一个普遍存在的痛点：在(zai)物质极大(da)丰富的时代，为什么还有孩子会因为“抠”而感到窒息？这背后，折射出的究竟是父母的“精打细算”，还是教育理念的偏差？

小雅的经历，也让我想起了许多生活在“快节奏、高压力”环境下的家庭。父母们忙(mang)于工作，忙于为孩子创造“物质上的优越”，却常常忽略了孩子内心深处的渴望。他们用一种“物质(zhi)主义”的逻辑来(lai)衡量(liang)教育的成功，认为只(zhi)要孩子能考上好大学，能找到一份好工作，所有的付出和牺牲都是值(zhi)得的。

但他们却忽略了，一个健全的人(ren)格，一个(ge)快乐(le)的心(xin)灵，一个敢于创新和探索的(de)精神，同样(yang)是孩子未来最重要(yao)的财富。

“别再抠了”，这(zhe)句(ju)简单的呐喊，在小雅的口中，充满了力量。它不仅仅是(shi)对父母物质上的“抠”的抗议，更是(shi)对一种过度功利化、缺乏情感投入的教育模式的控诉(su)。当“抠”成为一种习惯，当数字成为衡量一切的唯一标准，我们是否也在无形中，扼杀了孩子心中那颗敢于尝试、敢于冒险、敢于拥抱未知的种子？

在浙江这片充满活力的土地上，互联网经济蓬勃发展，涌现出无数像小雅父母这样的(de)“精英”。他们用自己(ji)的智慧和汗(han)水，为社会创造(zao)了巨大的财富，也为家庭带来了物质的富足。但他们的“抠”，或许是他们在那个不确定的(de)年代，为了生(sheng)存和发展而形成的生存法(fa)则。当时代(dai)变迁，当物质基础已经相当牢固，教育的重心，是否应该从单(dan)纯的“物质积累”转向“精神滋养”？

小雅的视频，像一记响(xiang)亮的警钟，提醒着我们，在追求学业成功的更要关注(zhu)孩子的内心世界。教育，不应是一场冰冷的“算计”，而是一场温暖的“滋养”。“抠”可以是一种美德，但当它扼杀了孩子的成长空间，当(dang)它阻碍(ai)了孩子对未知世界的探索，它就成为了阻碍教育的“拦路虎”。

小雅的“哭诉”，仿佛打(da)开了一个潘多拉的盒子，让我们看到了隐藏在“别再抠了”背后的，一段令人震惊的成长史。这不仅仅是一(yi)个家庭的“抠门”故事，更是对当下教育模式、亲子关系以及社会价(jia)值观的一种深刻反思。

“我不是想要(yao)名牌包，也不是想要去奢侈品店购物，我只是想要那种，我能自己去尝试，去犯错，去成长的机会(hui)。”小雅在视频中，眼中闪烁着一种对自由的渴望。“他们总是把所有东西都‘抠’下来，就像把我的翅膀也一点点剪掉一样。”

她父(fu)母的(de)“抠”，体现在对一切“非必要”开销的极力规避。对于他们来说，学习成绩是“刚需”，而一切与此无(wu)关(guan)的，例如兴趣培(pei)养、课外拓(tuo)展、甚至偶尔的旅行放松，都被归类为“非必要”，是“可(ke)以省”的。这种思维模式，在互联网时代，似乎有(you)着某种微妙的联系。他们习惯了用数据来分析成本与收益，习惯了用“投资回报率”来衡量一切。

而孩子的成长，在他们眼中，似乎也是一笔(bi)需要精打细算的(de)“投(tou)资”。

小雅的(de)“不(bu)甘”，源于她对“更广阔世界”的向往。她深知，数学不仅仅是课本上的公式和定理，更是逻辑思维、创新能力和解决问题的艺术。而(er)要培养(yang)这些，需要的不仅(jin)仅是“刷题”，更是通过实践、探索和交流来获得。“他们觉得，只要我数学成绩好，就能考上名校，就能找到好工作，就能带来‘高回报’。

但他们没想过，如果我因为长期的压力和压抑(yi)，变得缺乏创造力，变得畏(wei)手畏脚，那么即使我考上了(le)名校，又能做什么呢？”

这则视频的火爆(bao)，很(hen)大程度上是因为(wei)它触动了许多年轻人的“共(gong)鸣”。许多在互(hu)联网(wang)公司工作的年轻父母，都面临着巨大的工作压(ya)力，他(ta)们希望为孩子提供最好的物质条件，却往往因为(wei)忙碌和焦虑，而忽略了对孩子情感的关注和引导。他们希望自己的孩子能够“赢在起跑线上”，却可能在无(wu)意中，抹杀了孩(hai)子对世界的好奇心和探索欲(yu)。

“我曾经尝试过和他们(men)沟通，告诉他们，我需要更多的‘自由’，需要更多的(de)‘空间’。但他们总是说：‘等你考上大学，等你工作了，就什么都有了。’他们总是在‘延迟满足’，但他们却不知道，有些东西，一旦错过了，就再也找不回来了。”

小雅的“哭诉”，不仅仅是对父母“抠门”行(xing)为的抗议，更是对一种“功利化教育”的控诉。这种教育模式，将孩子视为“流水线上的产品”，只注重最终的(de)“产出”，而忽略了生产过程中的“体验”和“感受”。在这样的模式下，孩子的个性和创造力(li)，很容易被压抑和埋没。

“别再(zai)抠了”，这句话，也提醒着我们，教育的本质，是“育人”，是“激发”。它需要“投入”，但这种投入，不应仅仅是金钱，更应是时间、情感和智慧。父母的“抠”，有时并非出于(yu)恶意，而是(shi)出于一种(zhong)对“不确定性”的恐(kong)惧，一种(zhong)对“未来(lai)”的焦(jiao)虑。但这种恐(kong)惧和焦虑，如果不能得到有效的疏导和(he)转化，就可能成为扼杀孩子成长的“绊脚石”。

小雅的视频，不仅仅是一个(ge)个(ge)案，它更像是一个社会现象的(de)缩影。在浙江这片充满创新活力的土地上，我们看到了互联网经济的蓬勃(bo)发展，也(ye)看到了新一代父母的焦虑和困惑。他(ta)们渴望为孩子创造更好的未来，却在“投入”与“产出”之间(jian)，陷入了两难的境地。

或许，我们都需要重新审视“抠(kou)”的意义。适度的节俭，是一种(zhong)美德(de)，但当“抠”变成了一种思维定势，一种对一切“非必要”的排斥，它(ta)就可能成为阻碍孩子成长的“囚笼”。

小雅的故事，让我们看到了一个在(zai)“物质富足”和“精神贫瘠”之间挣扎的青少年。她的“哭诉”，是一声对爱的呼唤，是对(dui)理解的渴望，更是对(dui)自由成长的期盼。希望小雅的故事，能够引起(qi)更多父母的深思，让他们明白，真正的“富养”，是给予孩子一双能够自由飞翔的翅膀，而不是将他们束缚在“抠门”的笼子里。

而对于小雅本人，我们更希望她能够继续保持那份对数学的热爱，也(ye)能够找到一种平衡，用自己的方(fang)式，去探索更广阔的世界，去实现自(zi)己的价值。她的“哭诉”，或许正是她勇敢迈向“自由(you)”的第一步。这背后，蕴藏的是对未来教育模(mo)式的期盼，是对亲子关系重塑的呼唤，更是对每一个孩子，都(dou)能拥有一个充满(man)阳光、充满希望的成(cheng)长环境的深切期盼。

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图片来源：每经记者 阿贝贝·比基拉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄