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雏鸟幼儿小学生张婉莹暑假作业-雏鸟幼儿小学生张婉莹暑假作业最新1

陈光林 2025-11-01 17:33:27

每经编辑｜陈群安

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没问题！这就为您奉上一篇关(guan)于“雏鸟幼(you)儿小(xiao)学生(sheng)张婉(wan)莹暑假(jia)作业-雏(chu)鸟幼儿小(xiao)学生张婉莹(ying)暑假作(zuo)业最(zui)新(xin)”的软文，保证(zheng)内(nei)容充实，引人入(ru)胜，并(bing)严格按(an)照(zhao)您(nin)的格(ge)式要求来(lai)呈(cheng)现。

“雏鸟”的起(qi)飞(fei)序(xu)曲：当(dang)暑假(jia)遇(yu)上张婉(wan)莹的奇思妙想(xiang)

夏日(ri)悠(you)长，蝉鸣(ming)阵阵(zhen)，对于(yu)万千(qian)小学一年级的(de)小朋(peng)友们来说，暑(shu)假意味(wei)着无(wu)忧无虑的(de)玩(wan)耍(shua)时(shi)光(guang)。对于我(wo)们(men)的小(xiao)主人(ren)公——张婉莹来说，这个(ge)夏天，她与(yu)“雏(chu)鸟(niao)幼(you)儿”这(zhe)个(ge)主(zhu)题(ti)的(de)暑假(jia)作(zuo)业，碰撞出了意想不到的(de)火(huo)花(hua)。张婉(wan)莹(ying)，一(yi)个(ge)活(huo)泼可(ke)爱、充满(man)好(hao)奇(qi)心(xin)的小女孩(hai)，她的(de)暑(shu)假作业(ye)，不仅(jin)仅是枯燥的练(lian)习题(ti)，更是(shi)一场(chang)关于探索、创(chuang)造(zao)和(he)成长(zhang)的(de)奇妙(miao)旅程。

“雏(chu)鸟”——这(zhe)个(ge)词本(ben)身(shen)就(jiu)充满(man)了生命力(li)与希(xi)望。它象征着初生、探(tan)索、以(yi)及对(dui)广阔世(shi)界的无限向(xiang)往(wang)。张婉莹(ying)的暑假作(zuo)业，正(zheng)是(shi)围绕(rao)着“雏鸟(niao)”的(de)生(sheng)命周(zhou)期、习(xi)性以及它(ta)们(men)如何从(cong)依赖(lai)父母(mu)的(de)雏鸟成长为(wei)能够独(du)立(li)飞翔(xiang)的鸟(niao)儿(er)这一过(guo)程展开(kai)。这不仅(jin)仅是(shi)对(dui)科学知(zhi)识的简(jian)单(dan)了解(jie)，更是(shi)对(dui)生命理(li)解的(de)启蒙(meng)。

想象一下(xia)，在(zai)一个阳(yang)光明媚的午后(hou)，张婉(wan)莹不再是(shi)捧着课(ke)本埋(mai)头(tou)苦读，而(er)是(shi)拿(na)着(zhe)一个(ge)小本子，在家(jia)的阳台上，或(huo)是(shi)小(xiao)区公(gong)园里，认真(zhen)地观察着(zhe)那些(xie)停(ting)留(liu)在枝头的(de)小(xiao)麻雀。她(ta)会用(yong)画笔(bi)记录(lu)下它(ta)们可爱的(de)模样，用稚(zhi)嫩(nen)的(de)语言描(miao)述(shu)它们(men)叽叽喳(zha)喳(zha)的叫(jiao)声，甚(shen)至(zhi)会(hui)尝试(shi)模仿(fang)它们的飞(fei)翔姿(zi)态(tai)。

这便(bian)是她“雏(chu)鸟(niao)幼儿”主(zhu)题作(zuo)业(ye)的(de)开端(duan)——从(cong)“观(guan)察”开(kai)始。

“观(guan)察，是(shi)学习的眼(yan)睛。”张婉(wan)莹(ying)的(de)老师在(zai)布(bu)置作业(ye)时，特意强调了这(zhe)一点(dian)。对于(yu)“雏(chu)鸟(niao)幼(you)儿”这(zhe)样充(chong)满生(sheng)命力的(de)主题，死(si)记硬背(bei)显然是(shi)行不(bu)通的(de)。张(zhang)婉莹的家长深谙此(ci)道，他们(men)鼓励婉莹走出(chu)家门(men)，去亲近自(zi)然，去(qu)用(yong)眼睛(jing)、用耳(er)朵(duo)、用全身心(xin)去感受。于是，家(jia)里的(de)阳台变成(cheng)了婉莹(ying)的(de)“观察站”。

她(ta)给(gei)几盆花(hua)草浇水，观察那(na)些小鸟(niao)如(ru)何小(xiao)心翼(yi)翼(yi)地(di)在(zai)枝(zhi)头(tou)跳(tiao)跃，如何衔(xian)取食物(wu)。她还(hai)学(xue)会了辨(bian)认不同(tong)的小鸟(niao)，虽(sui)然刚(gang)开始(shi)可能只(zhi)能(neng)区分出几(ji)种常见的，但这(zhe)已(yi)经(jing)是(shi)一(yi)个了(le)不起(qi)的(de)进步。

“我(wo)今天(tian)看到了一个黄(huang)色(se)的(de)鸟(niao)！它唱歌(ge)可好(hao)听了！”婉莹(ying)常常(chang)这样(yang)兴奋(fen)地跑来告诉(su)爸(ba)爸妈妈。这些(xie)日(ri)常的(de)观察，都成为(wei)了(le)她暑(shu)假作(zuo)业的(de)重要(yao)素材(cai)。她的本(ben)子上，不(bu)仅有绘画(hua)，还有用拼(pin)音(yin)写(xie)下的(de)一些简(jian)单(dan)句子，记录(lu)着她的小(xiao)发现(xian)。比如(ru)，“小鸟(niao)飞，飞(fei)得高”，“小鸟吃虫子，好(hao)厉害(hai)”。

这些朴实无(wu)华(hua)的文字(zi)，却(que)是(shi)她对世(shi)界(jie)最真诚(cheng)的表达。

除了自然(ran)观察(cha)，张婉莹(ying)还开始了(le)“角色(se)扮演(yan)”式的(de)学习(xi)。她和妈妈(ma)一起(qi)，用(yong)旧(jiu)纸箱和彩(cai)色卡纸，制(zhi)作了(le)一个(ge)简(jian)易的“鸟(niao)巢”。她(ta)们研(yan)究了(le)各(ge)种鸟巢(chao)的结(jie)构，了(le)解了(le)不同鸟类筑巢的材料和方式(shi)。婉莹(ying)在(zai)制(zhi)作过程(cheng)中(zhong)，不仅锻(duan)炼了动手能(neng)力(li)，还深刻体会到了(le)“家”的重要(yao)性，以及鸟(niao)妈妈为(wei)雏(chu)鸟搭(da)建(jian)安(an)稳居所的(de)辛劳。

当(dang)她(ta)把(ba)自(zi)己(ji)设计(ji)的“鸟巢(chao)”画在作业(ye)本上，并配(pei)上(shang)“小(xiao)鸟在(zai)里(li)面睡觉(jue)，好暖(nuan)和”的文(wen)字时，老(lao)师看到了她对(dui)“家”的(de)理解和对(dui)生命(ming)的(de)关(guan)怀。

“听(ting)故事(shi)，学(xue)知识。”张(zhang)婉莹的暑(shu)假作(zuo)业，还融入(ru)了丰富的听(ting)觉(jue)和视(shi)觉元(yuan)素。她的爸(ba)爸妈(ma)妈为(wei)她(ta)搜(sou)集了许多关于(yu)鸟类的科(ke)普(pu)绘(hui)本和(he)动(dong)画片。在(zai)观看(kan)《小鸟如何(he)学习(xi)飞(fei)翔》的动(dong)画时(shi)，婉莹全神贯注。当(dang)动(dong)画片(pian)中小(xiao)鸟(niao)勇敢地(di)从(cong)巢(chao)穴(xue)中跳下(xia)，经历跌(die)跌撞撞(zhuang)，最终(zhong)学会展翅(chi)高飞时，婉(wan)莹会跟着动画(hua)中的(de)小鸟(niao)一(yi)起鼓掌(zhang)，发出(chu)欢呼(hu)声。

她(ta)还会模仿(fang)小鸟扑腾(teng)翅膀的(de)动(dong)作，仿佛自己也(ye)化身为(wei)一(yi)只渴(ke)望(wang)飞(fei)翔的雏鸟(niao)。

作业(ye)本上，那些(xie)关于(yu)鸟类习性的描(miao)述，不(bu)再是(shi)冰冷(leng)的(de)文(wen)字，而(er)是她通过故事(shi)和画(hua)面生(sheng)动理(li)解的(de)知识。比如，她知(zhi)道(dao)了为什(shen)么小(xiao)鸟(niao)要(yao)学飞(fei)，知道(dao)了它(ta)们需(xu)要自己觅(mi)食，知(zhi)道了它们(men)如(ru)何(he)躲避危险。这些(xie)知识(shi)，不是被动(dong)灌(guan)输(shu)，而是(shi)主(zhu)动(dong)吸收(shou)，内化于心(xin)。

“我的(de)小鸟朋(peng)友(you)们！”张婉莹(ying)给(gei)她(ta)的作(zuo)业本起(qi)了(le)一(yi)个可爱(ai)的名(ming)字。她用彩笔绘(hui)制的封(feng)面，一只(zhi)小小的雏鸟正(zheng)好奇地探(tan)出头(tou)，望向窗外。翻开(kai)作(zuo)业本(ben)，里(li)面(mian)有她用(yong)各种(zhong)材料(liao)拼贴(tie)出(chu)来的“小(xiao)鸟家(jia)族”：有纸片(pian)剪裁的(de)小(xiao)燕子(zi)，有毛(mao)线(xian)缠绕(rao)的(de)小鹦(ying)鹉，还(hai)有(you)用(yong)彩色橡(xiang)皮泥捏(nie)成的(de)小鸡(ji)。每一(yi)个作(zuo)品，都凝(ning)聚(ju)着她的(de)想(xiang)象力和创(chuang)造力(li)。

这(zhe)些(xie)“小(xiao)鸟家族(zu)”的成员，不(bu)仅仅(jin)是玩偶，它们各自有着(zhe)自己的“故(gu)事(shi)”。婉莹(ying)会为(wei)它们(men)编织不同的情(qing)节：有的离家出(chu)走去(qu)冒险(xian)，有的(de)在(zai)寻(xun)找(zhao)妈(ma)妈，有的在学(xue)习(xi)新的(de)本领。这些(xie)故(gu)事，都是(shi)她(ta)对“雏鸟”从(cong)出生到(dao)成(cheng)长(zhang)的理(li)解，是(shi)对生(sheng)命发(fa)展规(gui)律的(de)初步认(ren)知。

“我希(xi)望我的小鸟能飞得(de)很(hen)高很高(gao)，去看(kan)看外(wai)面的(de)世界！”这(zhe)是张婉(wan)莹在完(wan)成一个(ge)关于(yu)“雏鸟(niao)梦想(xiang)”的(de)小(xiao)作(zuo)文时写(xie)下的(de)一(yi)句话。这(zhe)句(ju)话，朴实(shi)无华(hua)，却饱(bao)含(han)着(zhe)对生(sheng)命的(de)热爱(ai)和对未(wei)来(lai)的(de)憧憬。她(ta)的(de)老师看(kan)到(dao)后，深(shen)受感动(dong)，并在班级群(qun)里分享了婉莹(ying)的这份(fen)作(zuo)业(ye)，鼓励其他(ta)小朋(peng)友向她(ta)学(xue)习，用(yong)更具(ju)创意(yi)和(he)探索精(jing)神的方式(shi)来完(wan)成暑假(jia)作业。

张婉莹(ying)的暑假(jia)作业(ye)，并没有(you)“最(zui)新(xin)”的模(mo)板，但却有(you)着最“最新(xin)”的(de)学习态(tai)度(du)——那就(jiu)是快乐(le)学(xue)习(xi)，主动(dong)探索(suo)。她(ta)用自(zi)己(ji)的(de)方(fang)式，将“雏(chu)鸟幼儿(er)”这一主题(ti)，玩出(chu)了新(xin)意，学出(chu)了(le)深度(du)。这个(ge)夏天，她不(bu)再只是一(yi)个被(bei)动接(jie)受知识的学生，而是(shi)一个(ge)积(ji)极(ji)的探(tan)索(suo)者，一(yi)个(ge)充满(man)创意(yi)的(de)实(shi)践者。

她的成(cheng)长(zhang)，正如(ru)一只(zhi)雏鸟，正在(zai)舒展翅膀，为即(ji)将(jiang)到(dao)来的(de)天空(kong)，积蓄(xu)着力(li)量。

“雏(chu)鸟”的(de)蜕(tui)变之路：张婉莹(ying)的暑假(jia)作(zuo)业“升级(ji)打怪(guai)”攻略

第一(yi)个Part，我(wo)们领略了(le)张婉(wan)莹如何以(yi)“观察(cha)”和“体验(yan)”为起点(dian)，将(jiang)“雏鸟幼儿”这(zhe)个主题的(de)暑(shu)假(jia)作业(ye)，融入了生(sheng)活，玩出了(le)乐趣(qu)。而(er)随(sui)着暑假(jia)的(de)深入，“雏(chu)鸟”的故(gu)事(shi)并没有就(jiu)此(ci)结束，张婉莹的(de)作业也(ye)进(jin)入了“升级(ji)打(da)怪”的(de)阶(jie)段，展(zhan)现了更深(shen)层次(ci)的(de)学习(xi)成(cheng)果和(he)更丰(feng)富的(de)创(chuang)造(zao)力。

这份(fen)“最(zui)新”的(de)攻(gong)略，将(jiang)带(dai)你走进她如何(he)将零散的认知，编织(zhi)成(cheng)一(yi)张(zhang)更加(jia)完(wan)整(zheng)的知识(shi)网络，并在实践中(zhong)不(bu)断(duan)超(chao)越自(zi)我。

“知(zhi)识的(de)连(lian)接(jie)，是智(zhi)慧的桥梁(liang)。”当婉(wan)莹(ying)对(dui)“雏鸟(niao)”有了(le)初(chu)步(bu)的认(ren)识后，她和(he)家(jia)长(zhang)开(kai)始引(yin)导(dao)她去(qu)探(tan)究更深入的问题(ti)。比(bi)如(ru)，“小鸟(niao)是怎么知(zhi)道什么时(shi)候该(gai)飞出(chu)去的(de)？”“为什(shen)么(me)有些(xie)小(xiao)鸟(niao)会(hui)唱歌(ge)，而有些却(que)不(bu)太(tai)会？”这些看似复杂(za)的问题，在婉(wan)莹的(de)小脑瓜里(li)，化成了(le)一(yi)个个(ge)生动(dong)的(de)小探索。

“我画的画，会(hui)唱(chang)歌！”婉莹(ying)自豪地(di)展(zhan)示她(ta)的(de)另一项作(zuo)业——“我(wo)的(de)音(yin)乐雏鸟”。她用颜料在纸(zhi)上画出了各种各样的(de)小鸟(niao)，然后，她请(qing)妈妈用手机录(lu)下她(ta)模(mo)仿(fang)的鸟(niao)叫(jiao)声，再(zai)将这些(xie)声音(yin)与她画的(de)画关联(lian)起来。当她用手指点触屏(ping)幕(mu)上的某(mou)只(zhi)小鸟时，相应(ying)的(de)鸟(niao)叫声就(jiu)会播(bo)放出(chu)来。这不(bu)仅(jin)是一(yi)次绘(hui)画创(chuang)作，更是(shi)一次跨(kua)媒体(ti)的(de)互动(dong)尝(chang)试。

她(ta)通过声音(yin)和画面，直(zhi)观地(di)感(gan)受(shou)到了不同(tong)鸟类(lei)的“歌声”特色，并(bing)用自己的(de)方(fang)式进行了“翻(fan)译”。

“做实(shi)验，学本(ben)领！”张婉莹的暑假(jia)作(zuo)业(ye)，还大胆(dan)地引入(ru)了“科学实(shi)验”的元素。虽(sui)然对于(yu)幼儿(er)小(xiao)学生来说(shuo)，这些(xie)实验都(dou)非(fei)常简单(dan)，但却极大地激(ji)发(fa)了她(ta)的(de)科(ke)学兴趣。比(bi)如，她(ta)和一(yi)个(ge)小(xiao)塑料(liao)瓶，一(yi)些(xie)水，以(yi)及(ji)几根(gen)羽毛，进行(xing)了一场关于“为(wei)什么鸟(niao)儿能(neng)飞”的模拟(ni)实(shi)验。她发现(xian)，当她将羽毛插入水中(zhong)，羽(yu)毛(mao)会湿透，变重(zhong)，飞不(bu)起来(lai)。

而当(dang)羽毛干(gan)燥(zao)时，它就(jiu)很轻(qing)盈。通过(guo)这样的对比，她(ta)初步(bu)理(li)解了羽(yu)毛的轻盈和疏(shu)松结构对(dui)于(yu)飞(fei)行的(de)重(zhong)要性。

“我(wo)用这(zhe)个(ge)，可(ke)以做(zuo)成翅(chi)膀！”婉(wan)莹还会(hui)尝(chang)试(shi)用(yong)纸板(ban)、竹签和布料，制作简易(yi)的(de)“翅膀(bang)”。她会模仿鸟(niao)儿(er)翅膀的(de)扇动方(fang)式，观察(cha)不同(tong)形(xing)状的(de)翅膀(bang)在空气中(zhong)的(de)表现。虽(sui)然(ran)这些“翅膀”并(bing)不(bu)能真的让她(ta)飞起(qi)来，但在制(zhi)作和(he)尝试(shi)的过(guo)程中(zhong)，她对(dui)空气(qi)动(dong)力学有(you)了(le)最原始、最(zui)直观的(de)感受(shou)。

这远(yuan)比(bi)在(zai)书本上看到“翼型(xing)”二字(zi)要(yao)生动得多(duo)。

“让(rang)数(shu)据说(shuo)话，让发(fa)现更有(you)力。”婉(wan)莹的(de)暑假(jia)作业，也(ye)开(kai)始(shi)向(xiang)“数据记录”和“分(fen)析”迈(mai)进。她(ta)的家(jia)人(ren)鼓(gu)励(li)她进行(xing)一(yi)个简单(dan)的(de)“鸟(niao)类食物(wu)偏好”观察。在连(lian)续几(ji)天的时(shi)间(jian)里，她在院(yuan)子里放置了(le)几(ji)种(zhong)不同的(de)食(shi)物——面包屑(xie)、米粒(li)、苹果(guo)块。然(ran)后，她(ta)仔(zai)细记(ji)录下哪(na)种食物最受(shou)小(xiao)鸟欢(huan)迎(ying)。

她(ta)用(yong)画(hua)图(tu)的方式(shi)，将不(bu)同食物被(bei)食用的情况进行了(le)可视化(hua)呈(cheng)现。比如，她会(hui)画(hua)几(ji)只(zhi)小鸟(niao)围着(zhe)面包屑(xie)，而(er)苹果块(kuai)旁(pang)边却一(yi)只(zhi)小鸟(niao)也没有。

“面包屑(xie)最好吃！小鸟都爱吃！”婉(wan)莹(ying)的结(jie)论虽(sui)然简(jian)单(dan)，但(dan)在她(ta)完(wan)成的图(tu)表和记录中，老(lao)师看到了她(ta)严(yan)谨的观(guan)察和初(chu)步的(de)数据分析能力。这不(bu)仅(jin)仅是对(dui)“雏(chu)鸟”的了(le)解，更(geng)是(shi)对科(ke)学(xue)研究(jiu)方(fang)法的(de)初(chu)步体(ti)验(yan)。

“主(zhu)题画(hua)册，记(ji)录我的成(cheng)长(zhang)。”婉(wan)莹还为(wei)她(ta)的暑假(jia)作(zuo)业制(zhi)作了(le)一本“我的雏鸟成长画册(ce)”。这本画(hua)册(ce)，不仅仅(jin)是(shi)记录(lu)“雏鸟(niao)”的成长(zhang)，更(geng)是她(ta)自(zi)己成(cheng)长(zhang)的缩(suo)影。里(li)面(mian)有她画(hua)的各(ge)种形(xing)态的(de)雏鸟，有她制作(zuo)的鸟巢模型，有(you)她写(xie)下的(de)关于鸟类(lei)的小(xiao)故(gu)事(shi)，甚至(zhi)还有她(ta)自(zi)己扮(ban)演(yan)小鸟的(de)照片(pian)。

画(hua)册(ce)的每一页，都(dou)充(chong)满(man)了(le)她独特(te)的(de)创意(yi)和浓浓(nong)的童趣。她会用(yong)不(bu)同(tong)的(de)笔触和色(se)彩(cai)，表现不(bu)同阶段(duan)雏(chu)鸟的可(ke)爱(ai)和脆(cui)弱；她(ta)会用夸(kua)张(zhang)的线(xian)条，描(miao)绘小(xiao)鸟努力(li)学(xue)习飞(fei)翔的(de)场(chang)景；她还(hai)会用温暖(nuan)的文(wen)字，表达对小生(sheng)命的关(guan)怀(huai)和祝(zhu)福。这(zhe)份画(hua)册，是(shi)她暑(shu)假(jia)学习成(cheng)果(guo)的(de)集大成(cheng)者，也是(shi)她成(cheng)长过程中宝(bao)贵的纪(ji)念。

“分(fen)享，是最(zui)好(hao)的学习。”张(zhang)婉莹(ying)的老(lao)师，并没(mei)有(you)仅仅将她的作(zuo)业当作“完成(cheng)”的(de)标准，而是将其(qi)视为(wei)一(yi)次“分享”的机会(hui)。在暑假结束前的班级(ji)线上(shang)分享(xiang)会上(shang)，婉莹(ying)通(tong)过视频，向同学们展示(shi)了她的(de)“雏鸟”主(zhu)题作(zuo)业。她用流(liu)利的语言，讲述(shu)了她(ta)观察到(dao)的(de)各种(zhong)鸟类(lei)，分享(xiang)了她(ta)制作(zuo)的鸟(niao)巢，还模仿了各种(zhong)鸟(niao)叫(jiao)。

她的精(jing)彩展示(shi)，赢得了(le)同学们和老师(shi)的阵阵掌声(sheng)。

“看到婉莹(ying)的分享(xiang)，我(wo)也有好(hao)多想法(fa)！”“我也想(xiang)做我(wo)的音乐雏(chu)鸟！”……婉(wan)莹的分(fen)享(xiang)，激发(fa)了其他同学的创作热情(qing)，也(ye)让(rang)大家看(kan)到(dao)了暑(shu)假作业的(de)更多(duo)可(ke)能性。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)她一(yi)个人(ren)的(de)“最(zui)新(xin)”作(zuo)业，更(geng)是一(yi)次集体灵感的(de)碰(peng)撞(zhuang)。

“雏鸟(niao)”的蜕(tui)变，是一个(ge)循序渐进(jin)的过(guo)程(cheng)，而(er)张婉莹(ying)的(de)暑假(jia)作业(ye)，也正(zheng)是这样一个不(bu)断“升级(ji)打怪”的(de)过程(cheng)。从(cong)最初的(de)观察和(he)模(mo)仿，到(dao)后(hou)来(lai)的实(shi)验和(he)数(shu)据记录(lu)，再到(dao)最后(hou)的(de)综(zong)合创(chuang)作和分享，她每(mei)一(yi)步(bu)都(dou)走(zou)得坚(jian)实而(er)有意义。她(ta)不(bu)仅(jin)仅是在完(wan)成老师布置的(de)作业，更是在用(yong)自己的(de)方(fang)式，探(tan)索世界，认(ren)识生(sheng)命，并且在(zai)这个过程中，完(wan)成了(le)自我(wo)的(de)成(cheng)长和(he)蜕变。

张婉莹的(de)故事(shi)，是“雏鸟(niao)”的骄傲(ao)，也是对所有(you)渴(ke)望(wang)成长、乐于探索的孩子(zi)们(men)最好的(de)致敬(jing)。

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图片来源：每经记者陈长丽摄