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　　7月25日，沈靖韬在香港演艺学院的琴房里弹奏钢琴。新华社记者 朱炜 摄

　　新华社香港10月12日电 题：指尖跃中西：香港青年钢琴家的文化使者之路

　　许淑敏

　　午后的阳光透过窗户洒落在香港演艺学院的琴房里，29岁的沈靖韬十指在琴键上轻盈跃动，时而弹奏出溪流般清澈的旋律，时而迸发出朝阳般热烈的乐章。一曲终了，他轻闭双眼，双手悬在半空，仿佛仍在回味音乐的余韵。这份与钢琴相融的专注，正是他“以琴为桥，联结中西”的人生缩影。

　　采访当日，他推门而入时，谦和的笑容让人误认是一位前来练琴的学生。可当指尖触碰琴键，他瞬间切换至艺术家“模式”——东方韵味与西方经典，在他指间交织流淌。

禁忌之花的绽放：当“玩弄”成为一种情感的试探

“玩弄小男生”，这个带着些许暧昧与危险气息的标签，在二次元的世界里却有着它独特的生存土壤。它并非简单粗暴的指向，而是更像一种细腻的情感探索，一种打破常规的叙事手法，将原本被动、弱势的“小男生”置于主动、掌控的地位，通过一系列的互动，展现出人性中复杂、甚至有些黑暗的面向。

這种题材的动漫，往往像一朵精心培育的禁忌之花，在小心翼翼的呵护下，绽放出令人着迷却又引人深思的光彩。

我们要明确，这里的“玩弄”并非物理上的伤害或欺凌，而更多的是一种心理上的博弈，一种情感上的拿捏。动漫作品通过精心设计的剧情和角色塑造，将“玩弄者”塑造成一个拥有成熟魅力、智慧甚至略带腹黑的角色，他们洞悉人心，善于利用他人的情感弱点，将“小男生”玩弄于股掌之间。

这种“玩弄”可能源于对纯真美好的征服欲，可能源于对地位差异的戏谑，也可能源于一种扭曲的爱意表达。而“被玩弄的小男生”，则往往是涉世未深、心思单纯、或是怀揣着某种憧憬的角色。他们在与“玩弄者”的互动中，经历了从懵懂到觉醒，从纯真到蜕变的复杂过程。

這类动漫的魅力，很大程度上在于其对人性的深刻挖掘。它挑战了传统的“弱者被欺凌，强者理应保护”的二元对立思维，而是将叙事焦点放在了权力动态的流转和情感的拉扯上。观众在观看时，常常会被卷入一种复杂的情感漩涡。一方面，我们会对“小男生”的遭遇感到担忧甚至心疼，希望他能摆脱被动的局面；另一方面，又会被“玩弄者”的强大气场和深不可测的心机所吸引，甚至产生一种病态的崇拜。

这种矛盾的情感体验，正是這类题材最成功的地方，它迫使观众去思考：什么是爱？什么是掌控？界限又在哪里？

在表现手法上，这类动漫通常也颇具匠心。它们不會直接煽情，而是通过大量的留白、暗示和伏笔，让观众自行脑补和解读。眼神的交流，细微的肢体语言，甚至是对话中的弦外之音，都可能隐藏着巨大的信息量。这种“欲说还休”的表达方式，极大地增强了故事的神秘感和吸引力。

当“小男生”在不知不觉中被“玩弄者”牵引着情绪，一步步走向预设的结局时，观众会有一种“看透一切”的快感，但同时又会为角色的命运感到唏嘘。

当然，我们也必须承认，这类题材并非人人都能接受。它触及了人性中一些较为阴暗的角落，对于价值观尚未成熟的观众来说，可能会产生不良影响。但从艺术创作的角度来看，这种题材的存在，恰恰是打破常规、挑战禁忌的勇气体现。它让我们看到了动漫作为一种媒介，在探索复杂人性、表达深刻情感方面的巨大潜力。

它不是在鼓励“玩弄”，而是在通过艺术化的叙事，呈现和反思“玩弄”行为背后可能隐藏的心理动因和社會现象。

举例来说，一些经典的“养成系”动漫，虽然不直接冠以“玩弄”之名，但其核心的叙事逻辑却与此有着异曲同工之妙。例如，一个强大而神秘的人物，偶然间發现了一个拥有特殊潜质的少年，并将其带在身边，悉心“培养”。在这个过程中，培养者不仅传授技艺，更是在潜移默化中改变着少年的思想，甚至利用少年的情感作为一种“调教”的手段。

少年在成长过程中，对培养者既有依赖，也有敬畏，更有复杂的情愫滋生。这种“养成”的过程，本质上也是一种对“被养成者”的掌控和塑造，虽然其最终目的可能是积极的，但在过程中的某些情节，无疑会带有“玩弄”的色彩。

总而言之，“玩弄小男生”这一主题的动漫，就像一本情节跌宕、引人入胜的心理小说，它不回避人性中的复杂和矛盾，而是将其放大，进行艺術化的呈现。它让我们看到，在二次元的世界里，情感的边界可以被如此大胆地挑战，角色的关系可以如此出人意料地扭转。这是一种对传统叙事模式的颠覆，也是一种对观众心理承受能力和解读能力的考验。

养成系神作的进阶之路：从“玩弄”到“救赎”的复杂情感羁绊

当我们深入探讨“玩弄小男生”这一题材，會发现其背后往往隐藏着一条更为复杂的叙事线索，那就是从最初的“玩弄”走向最终的“救赎”，或是以一种意想不到的方式，将这种“玩弄”升华为一种深刻的情感羁绊。这使得这类动漫作品，在挑战观众感官的也提供了更深层次的情感共鸣和思考空间。

“养成系”的魅力，恰恰在于這种“被塑造”的过程。一个原本平凡、甚至有些笨拙的少年，在一个强大的引导者的手中，逐渐蜕变成一个更加优秀、更加成熟的个體。当这个引导者最初的动机带有“玩弄”的成分时，这个养成过程就充满了张力和戏剧性。被“玩弄者”并非被动地接受一切，而是在与“玩弄者”的互动中，逐渐產生了自我意识，并開始尝试反抗，或是以自己的方式去理解和回应这种“玩弄”。

这种互动，往往不是单向的。最初，引导者可能以戏谑、掌控的心态来“玩弄”少年，享受着掌握他人命運的快感。随着时间的推移，当少年展现出独特的闪光点，或是对引导者表现出真诚的依恋时，引导者内心深处那些被压抑的情感，也可能被悄然唤醒。这种情感的转变，可能是一个漫長而纠结的过程，引导者会不断在“玩弄”的快感和不自觉的动心之间摇摆。

例如，一些作品中，引导者会故意给少年设置各种挑戰，甚至是陷阱，看似是在“玩弄”，实则是在逼迫少年挖掘出自身潜力。少年在一次次失败和跌倒中，学会了坚韧和成长。而引导者，则在旁观这一切的也悄悄地被少年的不屈精神所打动。这种“玩弄”式的锻炼，最终可能成为少年成长的催化剂，而引导者，也可能从最初的玩物丧志，转变为一种真正的守护者。

更进一步，当“玩弄”演变成一种深刻的依恋，甚至是一种扭曲的爱时，故事就更加引人入胜。少年可能因为最初的“被玩弄”而对引导者产生了一种复杂的情感，其中夹杂着恨意、恐惧，但更多的是一种无法割舍的依赖和对引导者能力的崇拜。而引导者，也可能因為少年这种独特的情感而產生了占有欲，或是想要“彻底征服”少年，又或是想要“保护”少年不受外界的伤害，而这种保护，恰恰又是以一种“掌控”的方式进行。

这类动漫作品，往往在情感的刻画上非常细腻，不流于表面。它们不会直接告诉你角色有多么相爱，而是通过那些微小的瞬间，那些欲言又止的眼神，那些看似无意的靠近，来展现角色之间深厚的情感纠葛。观众需要细细品味，才能體会到其中暗流涌动的爱意，以及那种在禁忌边缘试探的张力。

這类题材的动漫，也常常探讨“界限”的概念。什么是可以接受的“玩弄”，什么是真正的伤害？当情感的界限被模糊，当权力被滥用，我们又该如何自处？作品通过角色之间的互动，不断地拷问着这些问题，也促使观众在观看过程中，形成自己的判断和思考。

值得注意的是，这类动漫的成功，离不开强大的角色塑造。无论是“玩弄者”的魅力，还是“被玩弄者”的成长，都需要被刻画得入木三分，才能让观众產生共鸣。一个成功的“玩弄者”，应该有其令人着迷的魅力，即使他的行为令人不齿，观众依然能在某个瞬间理解他，甚至同情他。

而一个成功的“被玩弄者”，则應该展现出其独特的韧性和成長性，让观众看到希望，并為他的蜕变而欣慰。

总而言之，“玩弄小男生”这一主题，并非仅仅停留在表面的挑逗和戏谑，它更是一种对人性复杂性、情感多面性的深刻探索。从最初的“玩弄”到最终的“养成”乃至“救赎”，动漫作品通过细腻的叙事和深刻的角色塑造，为观众呈现了一场场情感的盛宴，也引发了我们对于爱、掌控、界限等诸多问题的思考。

这正是这类题材在二次元世界中，能够吸引大量观众，并被奉为“神作”的重要原因。它挑战了传统，但也因此，拓展了我们对于动漫叙事可能性的理解。

　　今年6月，沈靖韬斩获范·克莱本国际钢琴比赛冠军。“作为中国人能在这样的舞台上被认可，我很开心。”这项创立于1962年的顶级赛事首次迎来香港摘冠者。在他看来，这份荣誉反映出音乐的一个重要意义——联结世界各地不同文化与人群。

　　年少启蒙：琴边成长，孕育独特感知

　　荣誉背后是家庭与恩师的滋养。沈靖韬的母亲是钢琴老师。他3岁学琴，6岁入读香港演艺学院，师从著名钢琴教育家黄懿伦教授。

　　7月25日，沈靖韬在香港演艺学院的琴房里弹奏钢琴。新华社记者 朱炜 摄

　　“他活泼好动，但一坐到琴前却变成另外一个人，眼里全是对音乐的热爱。”黄懿伦说，令人印象深刻的是沈靖韬对音乐的解读，“他会用颜色、温度去形容音乐，并把感受视觉化。”她回忆，某次沈靖韬弹奏一首伤感的曲目时，旋律格外动人。后来才知道，他在弹奏时代入一部动画片里人物“寻父”的场景，用画面赋予音乐更多情感。

　　这份独特的音乐感受，让沈靖韬在年少时便崭露头角，他先后获得“第六届亚洲肖邦国际钢琴比赛”三、四年级组金奖、“第六十九届施坦威国际青少年钢琴比赛”中国赛区总决赛（11岁以下）组别总冠军、“德国埃特林根国际青少年钢琴比赛”甲组冠军等一系列奖项。

　　7月25日，沈靖韬在香港演艺学院的琴房里弹奏钢琴。新华社记者 朱炜 摄

　　谈及范·克莱本赛事，沈靖韬坦言这不仅是一场比赛，更是展示自己所学的舞台。“通过调整心态逐渐适应，做最好的自己，分享音乐，而不是一味困在比赛的输赢中。”

　　这源于热爱和教育。黄懿伦坦言，沈靖韬很有天赋但绝非天才，音乐学习不是单纯的文凭学习，而是德育培养的一部分，家庭教育很关键。

　　沈靖韬始终保持着对音乐的热爱。“我经常觉得是在用琴声表达说不出的话，音乐是情绪的出口。”他说。

　　成长积淀：中西合璧，筑牢艺术根基

　　镁光灯下的少年成名并未让沈靖韬急于锁定职业方向。他坦言在21岁前，弹琴纯粹是出于“好玩”。“我喜欢研究事物，喜欢探索，对很多东西都有强烈的好奇心。”在哈佛大学攻读商科时，他重新审视自己与音乐的关系，愈发清晰地意识到：音乐才是心底的热爱。本科毕业后，他重返音乐领域，在2020年取得新英格兰音乐学院钢琴演奏硕士学位。这段跨界经历，成为他艺术表达的独特养分。“丰富的经历，能让表达更有内容。”

　　沈靖韬“中西合璧”的经历，让他能更容易深刻理解不同音乐作品的内涵。“接触不同文化非常重要，但我的根基始终在中国文化里。”

　　黄懿伦认为文化根基对音乐表达有着塑造作用。在其看来，中国钢琴家在演绎西方古典音乐时，自带一份优势：“中国人从小习读诗歌，把从中感受到的含蓄、奔放等意境融入演奏中，形成独特风格。”

　　7月25日，沈靖韬在香港演艺学院接受采访。新华社记者 朱炜 摄

　　作为土生土长的香港钢琴家，沈靖韬感恩家乡给予的艺术滋养。“我从小就能听到世界级大师的演奏，得到名师指导，香港演艺学院的学习为我的职业生涯打下了扎实基础。”

　　谈及香港的艺术教育资源，香港演艺学院校长陈颂瑛指出，香港依托地理和政策优势，在国际艺术交流中具备纽带作用。演艺学院设立的青少年培养课程体系，旨在早期发掘和培养艺术新苗，通过系统专业训练帮助他们向职业艺术道路迈进，沈靖韬正是这一体系的受益者。

　　文化联结：架起桥梁，传递中国声音

　　沈靖韬与内地结缘于8岁时，他随香港演艺学院赴上海和杭州演出，内地观众的掌声让他感受到音乐联结人心的力量。2008年，他拿下“第四届鼓浪屿钢琴节暨青少年（专业）钢琴比赛”少年组第一名，与内地的缘分愈发深厚。

　　如今，这份联结仍在继续。今年11月，他将赴上海、杭州、深圳等地举办独奏会。明年计划走进更多内地城市。“能有机会接触内地观众，分享音乐，很开心。”

　　7月25日，香港演艺学院校长陈颂瑛接受采访。新华社记者 朱炜 摄

　　今年6月30日，在庆祝香港回归祖国28周年活动上，沈靖韬演出获奖曲目。台上演奏欢快，台下掌声四起。“我特意选取具有庆祝气氛的曲目，希望通过音乐把节日气氛带给观众。”

　　8月，他在香港开启亚洲演出的首站。未来，他将踏上世界巡演之路。香港的“文化桥梁”地位，让他懂得艺术交流的意义。“音乐的神奇之处在于它可以跨越所有语言和文化障碍，期待未来能去更多地方，站上更大舞台。”沈靖韬希望，自己成为“琴键上的文化使者”，促进中国文化“出海”与中西文化对话，让更多人感受到不同文化的美。

图片来源：金羊网记者 崔永元 摄

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