每经编辑｜陈宝钧    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,怎么上中文版暗网

当(dang)“猴子”遇(yu)上“萝卜黄(huang)”，一(yi)场(chang)奇妙(miao)的亲子创(chuang)意之(zhi)旅就此开启！

每(mei)个孩子(zi)的(de)心中(zhong)，都藏着一个无(wu)边无际(ji)的奇幻(huan)世(shi)界，而作为父(fu)母，我们便(bian)是那(na)个最棒的(de)探险(xian)向导。今(jin)天，就(jiu)让(rang)我们一起(qi)踏上(shang)一段(duan)名(ming)为“猴子(zi)萝卜(bo)黄(huang)”的(de)奇妙(miao)旅(lv)程，用最简(jian)单、最(zui)纯(chun)粹的方式(shi)，点燃孩(hai)子(zi)心(xin)中的小宇宙，在(zai)欢(huan)声笑(xiao)语中，编织属于我(wo)们家最(zui)独特(te)的亲(qin)子回(hui)忆。

故事的(de)主(zhu)角(jiao)，是我(wo)们(men)的(de)小捣(dao)蛋鬼——乐乐(le)，一(yi)个(ge)充满好(hao)奇心和(he)无穷(qiong)能(neng)量(liang)的(de)五(wu)岁小(xiao)男孩(hai)。乐乐(le)的妈妈(ma)，是一(yi)位温柔而富有创意的(de)全职(zhi)妈妈(ma)，她深(shen)知(zhi)，陪(pei)伴(ban)不是简(jian)单(dan)的(de)“在场(chang)”，而是用心(xin)去发(fa)现孩(hai)子(zi)眼(yan)中(zhong)的(de)闪光点，并(bing)与之(zhi)共(gong)同(tong)成(cheng)长。

一日，乐乐(le)从幼(you)儿园带回来(lai)一个“奇(qi)怪(guai)”的作业：画一(yi)只“猴(hou)子萝(luo)卜黄(huang)”。“妈妈，什么(me)是猴(hou)子萝卜黄(huang)呀？”乐(le)乐歪(wai)着(zhe)脑(nao)袋，一(yi)脸茫然(ran)。妈妈看着(zhe)他，眼中闪烁(shuo)着调(diao)皮的(de)光芒(mang)：“嗯，这可是(shi)个大秘密(mi)！不(bu)过，我们(men)可以一(yi)起把它找出来哦！”

于是(shi)，一场别开生面(mian)的“猴子萝(luo)卜(bo)黄(huang)”探索之(zhi)旅(lv)正式(shi)拉开了(le)帷幕。这(zhe)不(bu)是(shi)一次简单(dan)的绘(hui)画任务(wu)，而(er)是一次关(guan)于想象、合作(zuo)与爱的(de)艺术创作。妈妈没有(you)直接(jie)告诉(su)乐乐答案，而(er)是(shi)引导他(ta)：“你觉(jue)得(de)，猴(hou)子是(shi)什么样(yang)子的(de)？萝卜(bo)又(you)是(shi)什么样(yang)子的？把(ba)它们(men)放在一起(qi)，会变(bian)成什么呢？”

乐(le)乐的(de)小(xiao)脑袋(dai)开始飞速运(yun)转(zhuan)。他(ta)模仿(fang)猴子抓(zhua)耳挠(nao)腮的(de)样子，又(you)学(xue)着(zhe)萝卜的(de)圆滚滚(gun)的(de)形(xing)状(zhuang)。他用(yong)手(shou)指比划着(zhe)，嘴里嘟囔着：“猴子……圆圆(yuan)的……黄(huang)黄的……会(hui)跳舞(wu)的萝(luo)卜？”妈(ma)妈哈哈(ha)大笑(xiao)，她拿出纸(zhi)和彩笔：“太棒了(le)！我们一起来(lai)画(hua)一(yi)只跳(tiao)舞(wu)的、会(hui)唱歌(ge)的、会(hui)变魔术(shu)的(de)‘猴子萝卜(bo)黄’！”

这(zhe)不仅仅(jin)是(shi)绘画(hua)，更是一(yi)场(chang)语(yu)言的盛宴(yan)。妈妈(ma)引(yin)导(dao)乐乐说(shuo)出他脑海(hai)中关(guan)于(yu)“猴(hou)子萝卜黄(huang)”的每一个奇(qi)思妙想(xiang)。是(shi)穿(chuan)着芭蕾舞(wu)裙(qun)的(de)猴子萝卜黄(huang)？还是戴(dai)着博士帽(mao)、会做数(shu)学(xue)题(ti)的猴子(zi)萝(luo)卜(bo)黄？是生(sheng)活(huo)在彩(cai)虹森林(lin)里(li)的猴子(zi)萝(luo)卜黄(huang)？还是(shi)住在云朵(duo)上的(de)猴子(zi)萝卜(bo)黄？每一(yi)个(ge)问题(ti)，都像(xiang)一把钥(yao)匙(shi)，打开了乐乐(le)想(xiang)象(xiang)力(li)的大门。

“妈(ma)妈，我(wo)的猴子萝(luo)卜黄要有(you)一双(shuang)大大(da)的(de)眼睛，这(zhe)样它就能看到(dao)所有的星星(xing)！”乐(le)乐兴奋地(di)说。“好呀！那(na)它的眼睛是(shi)什么(me)颜色的呢？”妈妈追问道(dao)。“像(xiang)宝(bao)石(shi)一样闪(shan)闪发光的(de)蓝色(se)！”

“妈(ma)妈(ma)，它还(hai)要有(you)长(zhang)长(zhang)的(de)尾巴，这样它(ta)就能荡秋(qiu)千了(le)！”“真棒！那它(ta)的尾(wei)巴是(shi)做什(shen)么用的呢(ne)？”“它可(ke)以变成一支画(hua)笔，画(hua)出好(hao)多好(hao)多漂(piao)亮(liang)的(de)图画(hua)！”

在这(zhe)个过程中(zhong)，妈妈(ma)的(de)角色不(bu)是评判(pan)者(zhe)，而是(shi)耐心的倾听者和积极的鼓励(li)者。她时不时(shi)地(di)加入乐乐(le)的想(xiang)象，比如(ru)，“哦，原(yuan)来(lai)它的尾(wei)巴还能(neng)变(bian)成(cheng)画笔呀！那(na)它今天(tian)想画(hua)什(shen)么呢？”或者(zhe)，“哇，它(ta)会变(bian)魔术(shu)？第一(yi)个魔(mo)术(shu)是什么呀？”这种互动(dong)，让(rang)乐乐(le)感到(dao)自(zi)己(ji)的想(xiang)法被(bei)重视(shi)，他的(de)创(chuang)造(zao)力得到(dao)了(le)充分(fen)的释(shi)放(fang)。

渐渐地(di)，纸上(shang)出现了一(yi)只奇(qi)特的(de)生物(wu)。它有(you)着猴(hou)子(zi)的灵(ling)动，萝卜的憨(han)厚，一(yi)双(shuang)蓝(lan)宝(bao)石般的(de)大眼(yan)睛，一条(tiao)能(neng)变成画(hua)笔(bi)的长(zhang)尾巴。它咧(lie)着嘴笑，仿(fang)佛正在表(biao)演(yan)一(yi)场精彩的魔(mo)术。这(zhe)只(zhi)“猴(hou)子(zi)萝卜黄(huang)”，是(shi)乐乐(le)脑海(hai)中(zhong)独一无(wu)二的存在，是他(ta)和妈(ma)妈共同孕(yun)育出的生(sheng)命。

“妈妈，你觉(jue)得(de)它(ta)叫(jiao)什么名字好呢？”乐乐又问(wen)。妈妈(ma)想(xiang)了想，说：“它(ta)这(zhe)么(me)有趣(qu)，我(wo)们叫(jiao)它‘乐乐(le)’，怎(zen)么样(yang)？”乐乐(le)摇(yao)摇(yao)头：“不(bu)行！它是(shi)我画的(de)，我来给它(ta)取名(ming)字！”“那(na)叫什(shen)么(me)呢(ne)？”“就叫(jiao)‘蹦蹦(beng)’！因为(wei)它喜(xi)欢跳(tiao)舞(wu)！”

“蹦(beng)蹦(beng)”就(jiu)这(zhe)样(yang)诞生(sheng)了(le)。它不是一只(zhi)普通(tong)的猴(hou)子，也不(bu)是一根(gen)普通的萝卜，它(ta)是乐(le)乐和妈(ma)妈在亲(qin)子互(hu)动中，共同(tong)点燃(ran)的想(xiang)象(xiang)力(li)火花(hua)。这场“猴子(zi)萝(luo)卜黄(huang)”的(de)创作(zuo)，不仅仅是一次(ci)作业的完(wan)成，更(geng)是一次深(shen)刻的(de)亲(qin)子情感(gan)的(de)连接。妈妈通过引(yin)导、倾听(ting)、鼓励，让乐乐(le)体验(yan)到了(le)创造的乐(le)趣(qu)，感(gan)受到(dao)了(le)被理解(jie)和被爱的(de)幸(xing)福(fu)。

在创(chuang)作(zuo)的过程(cheng)中，我们(men)看(kan)到了(le)很多(duo)值(zhi)得(de)分享的亲子(zi)互(hu)动乐趣：

激发想象力(li)：抛出开放(fang)性问(wen)题，引导孩子自(zi)由联想，不(bu)设限(xian)地(di)探(tan)索各(ge)种(zhong)可(ke)能(neng)性。鼓励表达(da)：鼓励(li)孩子说出(chu)内(nei)心的想法(fa)，无(wu)论多么天马行(xing)空，都给予肯定和(he)支(zhi)持。共(gong)同创(chuang)作：父(fu)母的(de)参与(yu)和互(hu)动，能够极(ji)大(da)地(di)提(ti)升(sheng)孩子(zi)的创(chuang)作热情和(he)成就感。情(qing)感连(lian)接：在共(gong)同完成一件事(shi)情(qing)的过程(cheng)中(zhong)，父(fu)母和孩(hai)子的(de)心灵(ling)距离(li)拉得更近，情感(gan)更加(jia)深(shen)厚(hou)。

发现与(yu)学(xue)习：从“猴子(zi)萝卜黄(huang)”的奇特(te)组合中，孩(hai)子(zi)学习到(dao)了如(ru)何观察、联(lian)想，并理(li)解(jie)事(shi)物(wu)的不同特(te)征。

从(cong)“猴子萝(luo)卜(bo)黄”到“亲子(zi)共创(chuang)”，让爱(ai)成(cheng)为生(sheng)活(huo)最(zui)美(mei)的注脚

乐乐(le)画(hua)的(de)“猴子萝(luo)卜黄”，也就是“蹦蹦(beng)”，就这(zhe)样在家(jia)里“活”了(le)起来。它(ta)被贴(tie)在(zai)冰箱上(shang)，挂在床(chuang)头，甚(shen)至(zhi)成为了乐乐睡(shui)前(qian)故事的主角(jiao)。每当乐乐(le)讲到“蹦蹦(beng)”的神(shen)奇之(zhi)处，妈(ma)妈都(dou)会(hui)积(ji)极(ji)回应，比(bi)如“哇，蹦(beng)蹦(beng)的尾(wei)巴变(bian)成(cheng)画(hua)笔(bi)了(le)？今天(tian)它画(hua)了(le)什么呀(ya)？”或者“蹦蹦还会(hui)变魔术？快让(rang)妈(ma)妈看看！”

这(zhe)种持(chi)续的互动(dong)，让“蹦(beng)蹦(beng)”不(bu)仅(jin)仅是一个纸上的(de)形象(xiang)，更成为了(le)乐乐和妈妈(ma)之(zhi)间的(de)一个特(te)殊“频道(dao)”。通过(guo)“蹦蹦”，乐乐(le)能够更自由地(di)表达自己的情(qing)绪和想(xiang)法(fa)。当(dang)他(ta)遇到不(bu)开(kai)心的(de)事情(qing)，可能(neng)会说(shuo)：“妈妈，蹦(beng)蹦今(jin)天(tian)有点难过(guo)，它的小尾巴不(bu)见(jian)了。”妈妈(ma)会立刻理(li)解：“哦，那我们(men)来(lai)帮(bang)蹦蹦把(ba)尾巴(ba)找回(hui)来(lai)好不好(hao)？也许它藏在了(le)彩虹后(hou)面呢！”

“猴(hou)子(zi)萝(luo)卜黄(huang)”的(de)故(gu)事(shi)，也启(qi)发了妈(ma)妈，亲子互动(dong)原(yuan)来可(ke)以如此简(jian)单而又充(chong)满(man)创造力。她(ta)开始尝(chang)试将这种“无厘(li)头”的(de)创意(yi)融(rong)入(ru)到日常生(sheng)活(huo)中：

1.“奇特(te)食(shi)材”美食挑战(zhan)：某天，妈(ma)妈(ma)拿出(chu)冰箱(xiang)里的(de)香蕉和胡萝卜，对乐(le)乐说：“我们(men)来做一份‘香(xiang)蕉(jiao)胡萝(luo)卜泥’，你说它会是什么味(wei)道呢(ne)？”乐(le)乐好奇(qi)地看着这(zhe)两种(zhong)看似不搭(da)的食(shi)材，跃跃欲试。在妈(ma)妈(ma)的指导下(xia)，他们一(yi)起将香(xiang)蕉和(he)胡萝(luo)卜蒸熟、打(da)成(cheng)泥。品尝的那一刻，乐乐(le)惊讶(ya)地(di)发现(xian)，酸(suan)甜的香(xiang)蕉(jiao)竟然(ran)和(he)胡萝(luo)卜(bo)的清(qing)甜(tian)意外(wai)地(di)融(rong)合(he)，形成(cheng)了一(yi)种独特(te)的(de)风(feng)味(wei)。

妈(ma)妈(ma)借机引(yin)导(dao)：“你看(kan)，有时候不(bu)一(yi)样(yang)的(de)东西在(zai)一起，也会(hui)产生很棒(bang)的(de)效(xiao)果呢！”这不(bu)仅(jin)仅(jin)是一次美(mei)食体验(yan)，更(geng)是(shi)让(rang)孩(hai)子(zi)在味(wei)蕾(lei)上探索(suo)“碰(peng)撞(zhuang)”的乐趣，也学习了关(guan)于(yu)食物的搭配和营养(yang)。

2.“故事接(jie)龙”的无限可能(neng)：晚饭(fan)后，妈妈开始讲故事：“从前(qian)，有一(yi)只爱吃萝(luo)卜的猴子(zi)……”乐乐(le)立刻(ke)接话(hua)：“它不是一(yi)只普通的(de)猴子，它(ta)是(shi)一只(zhi)穿着雨(yu)靴的猴(hou)子！”妈(ma)妈接(jie)着说(shuo)：“穿着雨靴的猴(hou)子，有一天(tian)在雨(yu)天(tian)捡(jian)到了(le)一根(gen)会发光的胡萝卜(bo)……”就(jiu)这样，一个(ge)关于“雨(yu)靴猴子(zi)”和“发(fa)光胡萝卜”的奇(qi)幻(huan)故事，在(zai)母(mu)子(zi)俩(lia)你一言我(wo)一语的(de)接龙(long)中，变得越来(lai)越(yue)精彩(cai)。

每一个(ge)新(xin)的(de)情节，都(dou)充满了意(yi)外和惊(jing)喜(xi)，也让乐乐在语(yu)言的组(zu)织和(he)想(xiang)象力的发挥上(shang)得到(dao)了(le)锻炼。

3.“奇(qi)趣手(shou)工(gong)”的动手(shou)实践：受(shou)到“猴子(zi)萝卜黄”的启发，妈妈(ma)和乐乐开(kai)始用(yong)废弃(qi)的(de)纸(zhi)箱、颜料和(he)各种(zhong)小道具，制(zhi)作属于他们自(zi)己的(de)“奇特(te)生物”。他(ta)们(men)用(yong)纸(zhi)筒(tong)做身体(ti)，用瓶(ping)盖做眼(yan)睛(jing)，用树(shu)叶做(zuo)翅膀，创造出各(ge)种各(ge)样(yang)独(du)一无二的(de)“小怪物(wu)”。在制作(zuo)过程(cheng)中，乐乐学(xue)习了剪、粘、画等基本手工技能(neng)，更重要的(de)是，他学会了如(ru)何将(jiang)脑海(hai)中的想(xiang)法(fa)，通过(guo)双手(shou)变成(cheng)现实(shi)，体(ti)验(yan)到了创造(zao)的(de)成就感(gan)。

4.“角(jiao)色扮演(yan)”的沉(chen)浸式体验：有(you)时(shi)，乐(le)乐会扮(ban)演“蹦(beng)蹦(beng)”，而(er)妈(ma)妈(ma)则扮(ban)演“爱吃香(xiang)蕉的兔子”。他们会在(zai)客厅里进(jin)行(xing)一(yi)场“寻(xun)宝游戏”，乐(le)乐扮演(yan)的(de)“蹦蹦”要找(zhao)到(dao)妈(ma)妈藏(cang)起来的“闪(shan)光胡(hu)萝卜(bo)”（其(qi)实(shi)是(shi)一个用锡纸(zhi)包住(zhu)的小玩具），而妈(ma)妈(ma)扮演的“兔子(zi)”则会时不(bu)时地(di)跳出来(lai)，用(yong)滑稽(ji)的动(dong)作逗乐乐(le)。

这种(zhong)角色扮(ban)演(yan)游(you)戏(xi)，不仅锻炼(lian)了(le)孩子的语言(yan)表达(da)和逻(luo)辑思(si)维能(neng)力，更让他(ta)们在情(qing)境中学(xue)会了(le)如何与人(ren)合作，如何处(chu)理(li)问题，以及(ji)如何(he)管理(li)自己(ji)的情绪。

这(zhe)些看似简(jian)单的(de)亲(qin)子互动，却(que)蕴含着(zhe)深(shen)刻(ke)的育儿(er)智慧。它(ta)们(men)不(bu)仅仅(jin)是(shi)“玩(wan)”，更是“玩中学”、“玩(wan)中悟(wu)”、“玩(wan)中(zhong)爱”。

寓(yu)教于(yu)乐：将(jiang)知(zhi)识(shi)和技能融(rong)入(ru)游戏和(he)故事中，让(rang)孩子(zi)在轻松愉(yu)快的(de)氛(fen)围中学(xue)习。培养解决问(wen)题的能力：通过(guo)设定一些(xie)小挑(tiao)战，鼓励(li)孩子思(si)考解(jie)决办法，培(pei)养其独立思(si)考(kao)和(he)解(jie)决问(wen)题(ti)的(de)能力。增(zeng)强自信(xin)心：孩子每(mei)一次成功的(de)创(chuang)作和(he)互动(dong)，都会极(ji)大(da)地(di)增(zeng)强(qiang)他们(men)的(de)自信心(xin)，让(rang)他(ta)们(men)更乐(le)于(yu)尝试新(xin)事物(wu)。

促进情感(gan)交流(liu)：亲子互动(dong)是增进家庭成(cheng)员之间情感联系的绝佳方式(shi)。共(gong)同的经历(li)、欢(huan)笑和(he)理解(jie)，能够(gou)构建坚实的亲(qin)子关(guan)系。尊(zun)重(zhong)与(yu)平等(deng)：在亲子互(hu)动中，父(fu)母(mu)给予孩子(zi)充(chong)分的尊(zun)重(zhong)和表达(da)的(de)空(kong)间，让(rang)他(ta)们感受(shou)到被(bei)平(ping)等对待，这有(you)助于(yu)培养孩(hai)子健康(kang)的(de)人(ren)格。

“猴(hou)子(zi)萝卜(bo)黄(huang)”的故事，就(jiu)像一(yi)颗种子(zi)，在(zai)乐乐(le)和妈妈的(de)心中，种下了(le)创(chuang)意(yi)的(de)种子(zi)，也(ye)播下了爱的(de)种(zhong)子(zi)。它提(ti)醒着(zhe)我(wo)们，亲子时光的珍贵，不(bu)在于(yu)花(hua)费(fei)多少(shao)金钱(qian)，而(er)在于(yu)投(tou)入(ru)多(duo)少心(xin)意。

当(dang)我们放(fang)下手机(ji)，暂时抛(pao)开(kai)工作(zuo)的烦(fan)恼(nao)，全心全(quan)意地陪(pei)伴(ban)孩子(zi)，用一颗童(tong)真的(de)心去(qu)倾听(ting)他们(men)的(de)奇(qi)思妙想，用充满爱的(de)眼神(shen)去回(hui)应他们(men)的(de)每一个表(biao)情(qing)，用(yong)耐心(xin)的(de)双手去支(zhi)持他(ta)们的每一(yi)次(ci)尝试，我(wo)们(men)就能(neng)在平凡(fan)的(de)生活中，创(chuang)造出属于我(wo)们家独(du)一无二的“猴子(zi)萝(luo)卜黄”。

让(rang)每一(yi)次(ci)的亲(qin)子互动(dong)，都成(cheng)为一次小(xiao)小的冒(mao)险，一次(ci)心灵(ling)的对话，一(yi)次爱(ai)的升(sheng)华。让(rang)我们(men)和孩(hai)子一(yi)起，在(zai)“猴子萝卜(bo)黄”的奇(qi)妙世界(jie)里(li)，尽(jin)情地探(tan)索(suo)，大(da)胆(dan)地创造，欢(huan)笑地成长，让爱，成为我们(men)生(sheng)命(ming)中最美的注脚(jiao)。

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图片来源：每经记者 陈自彬 摄

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