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小学生自愈的三个基本方法,扣出桨技巧,培养积极心态,掌握情绪管理

陈晓玲 2025-11-02 22:28:49

每经编辑｜陈豪

当地时间2025-11-02,,湿透jo避雨12的特色和寓意分享

“扣出桨”的艺术：让孩子学会自我疏导，化解生活小“暗礁”

亲(qin)爱的家长们，还记得你家的小宝贝，是不是常常因为一点点小事就“情绪失控”？比如，玩积木的时候，小心翼翼搭好的城堡突然倒塌，他瞬间哇哇大哭；或(huo)者，和小伙(huo)伴玩耍时，因为(wei)一个小小的分歧，就闹得不可(ke)开交，甚至挥舞起小拳头。这些场景，是不是既让你心疼，又让你头疼(teng)？

其实(shi)，孩(hai)子们的这些“小烦恼”，就像(xiang)航行中偶尔遇到的“暗(an)礁”，如果不及时处理，可能(neng)会影响他们前进的步伐。而今天，我要和大家分享的第一个“秘密武(wu)器”，就是一种非常形象且实用(yong)的技巧——“扣出桨”。

“扣出(chu)桨”，这(zhe)个词听起来有点意思，对吧？它并不是字(zi)面意义上的划船动作，而是一种比喻，一种教孩子如何化解负面情绪，进行自我疏导的方法。想象一下，当孩子遇到挫折，心里感到委屈、生气、沮丧时，就像一条小船，被风浪打得团团转，如(ru)果不及时“扣出桨”，稳住船身，就很容易被打翻。

具体该(gai)如何“扣出桨”呢？这需要家长们巧妙地引导，让孩子学会识别和表达自己的情绪(xu)，并找到合适的“出口”。

第一招：情绪的“照妖镜”——认识你的感受

很(hen)多时候，孩子之所以会“失控”，是因为他们根本不明白自己为什么会这样。他们可能只是感到“不舒服”，但无法准确地描述是“生气”、“委屈”、“失望”还是“害怕”。

这时候，我们需要成为孩子情绪的(de)“照妖(yao)镜”，帮助他们认识和命名自己(ji)的感受。当孩子哭闹时，我们(men)可以蹲下来，温柔地问：“宝宝，你(ni)是不是感到很生气？因为积木倒(dao)了(le)，让你很(hen)伤心，对不(bu)对？”或者，“你好像有点不开心，是因为小明拿了你的玩具，让你觉得不公平吗？”

用简单、贴切的词语帮助孩子识别情绪，就像给情绪贴上标签，让他们知道“我正(zheng)在经历什么”。这个过程，本身就(jiu)是一种(zhong)情绪的梳理和安抚。当孩子被理解、被看见时，他们内心的“小风暴”就已经开始减弱了。

第(di)二招：情绪(xu)的“减压阀(fa)”——找到你的“出气筒”

识别了情绪，下一步就是学会(hui)如何“释放”它，而(er)不是压抑它。压抑的情绪，就像水(shui)库里越积越(yue)多的水(shui)，总有一天会决堤。

“扣出桨”的技巧，就是要为孩(hai)子找到一个安全、健(jian)康的(de)“减压阀”。这可以是：

倾诉：鼓励孩子把心里的不痛快说出来。家长可以耐心倾听，不打断，不评判，让孩子尽情地表达。有时候，仅仅是被倾听，就是一种莫大的安慰。运动：剧烈的运动是释放负面情绪的(de)绝佳方(fang)式。让孩子跑一跑、跳一跳，或(huo)者(zhe)踢踢球、打打(da)枕头，把身体里的“负能量”通过(guo)运(yun)动发泄出去(qu)。

创造：绘画、涂鸦、捏橡皮泥、写故事，都可以成为孩子表达情绪的载体。让孩子把心中的“不开心”画出来，或者用橡皮泥捏出那个(ge)让他们生气的小伙伴。自我安慰(wei)：教孩子一些简单的自我安慰方法，比如深呼吸，数数，或者拥抱一个玩偶。这些看似(shi)微小的方法(fa)，在孩子遇到困难时，能够(gou)帮助他们快速平静下来。

第三(san)招：“暂停”一下，是为了更好地出发

有些时候，孩子的情绪就像野马，一旦跑起来就难以控制。这时候，“暂停”一下，就显得尤为重要。

我们可以教(jiao)孩子学会“暂停”的技巧。当他感到情(qing)绪激动时，可以先离开那个让他不开心的场景，给自己一点时(shi)间和空间。比如，在他生气的时候，可以告诉他(ta)：“宝贝，我现在看到你很生气，我(wo)们先到房间里静一静，好吗？等你平(ping)静下来，我们再来讨论这件事。”

这并不是惩(cheng)罚，而是给(gei)予孩子一(yi)个自我(wo)调节的机会。在这个“暂停”的过程中，他可以慢慢平复心情，重新思考问题，而不是在情绪的驱使下做出冲动的事情(qing)。

“扣出桨”的技巧，不仅仅是孩子自愈的能力，更是家长引导孩子建立“情绪自主权”的关键一步。当(dang)我们教会孩子如何“稳住船身”，他们就能够更从容地面对生活中的各种“风浪(lang)”，成为一个内心强大、情绪稳定的孩子。

“积极心态”的“阳光雨露”：播(bo)种希望，收获坚韧

如果说“扣出桨”是让孩子学会处理眼前的“风浪”，那么“积极心(xin)态”就(jiu)是为他们打造一艘能够乘风破浪的“坚固巨轮(lun)”。

什么是积极心态？简单来说，就是一种乐观、阳光(guang)、充满希望的处世态度。拥有积极心态(tai)的(de)孩子，即使遇到困难，也能看到事物光明的一面，相信(xin)自己有能力克服。他们不会轻易被挫折打倒，反而能在挑战中成长。

我们该如何为孩子播下“积极心态(tai)”的种(zhong)子，并用“阳光雨露”去滋养它(ta)呢？

第一招：拥抱“不完美”，看见闪光点

我们常常希望孩子是完(wan)美的(de)，考试要得第一，比赛要拿冠军。但现实(shi)是，没有人是(shi)完美的。孩子也(ye)会犯(fan)错，也会有不足。

过度追求完美，反而(er)容易让孩子害怕失败，不敢尝试。我们需要教会孩子接受“不完(wan)美”，并看到自己身上的(de)闪光点。

当孩子考试没有达到预(yu)期时(shi)，不要一味地(di)责备，而是和他一起(qi)分析(xi)原因，并肯定他的努(nu)力：“这次虽然没有拿到(dao)满分，但我看到了你为了复习付出的努力，你很棒！”鼓励孩子关注自己已经做(zuo)到的，而不是只盯着那些“还不够好”的地方。

第二招：故事的力量，点亮希望之光

故事，是传递价值观和培养孩子积极心态的绝佳载体。我们可以(yi)通过讲故事(shi)，让孩子在潜移默化中学会乐观和坚韧。

成功故事：分享那些克服困(kun)难，最终获得成功的名人故事，或者(zhe)身边的榜样故事。让孩子明白，成功并非一蹴而就，需要付出努力和坚持。“小确幸”故事：引导孩子留意生活中的“小确幸”，并(bing)把它们记录下来。比如，今天妈妈做的饭很好吃，看到了彩虹，和小伙伴玩得很开(kai)心(xin)。

这些微小的快乐，汇聚(ju)起来，就能成为强大的积极能量。“如果……会怎样？”的故事：当孩子遇到挫折时，我们可以和他一起进行“如果……会怎样？”的想象。比如，如(ru)果这次比赛输了，我会学到什么？下(xia)次我可(ke)以怎样做得更好？这种思考方式，能够帮(bang)助孩子从消极的“为什么是我？”转变为积极的“我能做些什么？”。

第三招：鼓励尝试，拥抱失败的(de)“勋章”

一个(ge)拥有积极心态的孩子，敢于尝试，不怕失败。我们需要为孩子创造一个鼓励尝试的环境，让他们明白，失败并不可怕，它(ta)是通往成功路上(shang)的一枚“勋章”。

当孩子提出一个新想法，或者想要尝试一件新事物(wu)时，即使我们觉得不太可能成功，也(ye)应该给予支持和鼓励(li)。告诉他：“宝贝，放手去试试(shi)吧！即使失败了，我们也能从中学习到东西。”

当孩子真的失败了，不要嘲笑或(huo)指责，而是和他一起分析原因，总结经验。引导他看到(dao)失败中的积极意义：“这次我们没有成(cheng)功，但我们发现了XX问题(ti)，下次我们就可以避(bi)免了。这说明你很勇敢，敢于挑战！”

“积极心态”就像为孩子的心灵披上一层“阳光铠甲”，让他们在面对生活的挑战时，能够挺直腰杆，充满信心。这种心态，将伴随他们一生，成为他们(men)最宝贵的财富。

“情绪管理”的(de)“调色盘”：绘制丰富多彩的(de)内(nei)心世界

前面我们探讨了“扣出桨”的技巧和“积极心态(tai)”的培养，它们是帮助孩子建立内心力量的基石。而今天，我们要深入学习的第(di)三个“秘密武器”——“情绪管理”，则是让孩子能够灵活运(yun)用这些力量，绘制出丰富多彩、又和谐(xie)统一的内心世(shi)界的“调色盘”。

情绪管理，并非是要压抑或控制孩子的情绪，而是帮助他们理(li)解、接纳、并(bing)以健康的方式表达和调节自己的情绪(xu)。想象一下，一个孩子能像一个小(xiao)小艺术家，用“调色盘”上的不同颜色（喜怒(nu)哀乐(le)）来表达自己的感受，并且知道如何调和出最适(shi)合(he)自己状态的“色彩”。

第一招：情绪的“晴雨表”——看见并理解你的情绪

很多时候，我们忽略了孩子的(de)情绪，认为他们“小题大做”。但对孩子来说，他们的感受是真实而强烈的。情绪管理的第一(yi)步，就是教会孩子认识和理(li)解自己(ji)的情绪，如同看懂“情绪的晴雨表”。

情绪词汇库：和孩子一起建(jian)立一个“情绪词汇(hui)库”。当孩子表现出某种情绪时，引导他们用词语来(lai)表达。比如，“你(ni)现在看起来有点不高兴，是因为(wei)这个(ge)事情让你感到失望(wang)吗？”“你笑得这么开心，是(shi)不是因为你很兴奋？”情绪面部(bu)表(biao)情卡：制作一些情绪面部表情卡，上(shang)面画着不同的表情（开心、生气、伤心、害怕、惊讶等）。

当孩子不知道如何表达时，可以让他指认卡片上的表情(qing)。情景联想：通过绘本、动画片或者生活中的(de)情景，引导孩子联想角色的情绪(xu)，并尝试站在(zai)角色的角度去理解他(ta)们的感受(shou)。比如，“你(ni)看，小兔子为什么会哭呢？他是不是很伤心？”

当孩子能够识别(bie)自己的情绪，就(jiu)为情绪的进一步管理打下了基(ji)础。他们不再是被情绪牵着鼻子走，而是能够初步(bu)地(di)“看见”自己的情绪。

第二招：情绪的“调节器”——学会自我安抚与表达

理解了自己的情(qing)绪后，就(jiu)需要(yao)学习如何“调节”它。这就好比为我们的“情绪晴雨表”安装(zhuang)一个“调节器”，当情绪过于(yu)激烈时，能够将其引导(dao)到相对平稳的状态。

深呼吸练(lian)习：这是最简单也最有效的自我安抚方法之一。我们可以教孩子“数数呼吸法”：吸气时数到4，屏住呼吸数到4，呼气时数到4。重复几(ji)次，能够帮助孩子平缓心率(lv)，放松身心。“暂停”与“转移”：当孩子被负面情绪困扰时，鼓励他先“暂(zan)停”，离开那个触发(fa)情绪的(de)环境。

然后，引导他“转移”注意力，去做一些能让自己开心的事情(qing)，比如听(ting)音乐、看喜欢的书、玩玩具。情绪的“安全出口”：为孩子找到一个“安全出口”，让他们能够以健康的方式表达情绪。这包括：绘画/涂鸦：让孩子把心中的“愤怒”或者“委屈”画出来。音乐/舞蹈：用音乐来表达情绪，让孩子跟着音乐跳舞，释放内心的能量。

倾诉：鼓励孩子向信任的家(jia)人或朋友倾(qing)诉，将情绪“说”出来。写作(zuo)/日记：对于年龄稍大的孩子，可以引导他们通过写日记来记录和梳理自己(ji)的情绪(xu)。

重要的是，要让孩子明白，我们(men)允许他们有各种各样的情绪，但我们不鼓励用伤害自己或他人的方式来表达。

第三招：情绪的“导航仪”——理解他人，学会共情

情绪管理，不仅仅是管理自己的情绪，更重要的是能够理解他人的情绪，并在群体互动中做出恰当的反应。这就像为孩子装上了一台“情绪导航仪”，能够帮助他们在人际交往中(zhong)找到最合适的“航线”。

观察与解读：引导孩子学会观察他人的面部表情、肢体语言和语气语调，从而去猜测对方的情绪。比如，“你看，小红低着(zhe)头，不说话，她(ta)可能有点不开心。”换位思考：鼓励孩子尝试从他人的角度去思考问题。当他和别人发生冲突时，可以问：“如果他是(shi)你，你会怎么想？你会怎么做？”学习解决冲突：教孩子一些基本的冲突解决技巧，比如轮流发言、倾听对方意见、寻求妥协等。

让他们明白，即使有(you)分歧，也能通过(guo)沟通和协商找到解决(jue)办法。共情与支持：当看到他人情绪低落时，鼓励孩子给予关心和支持，比如递上一张纸巾，说一句安慰的话，或者给一个拥(yong)抱。这不仅能帮助他人，也能让孩子体验到助人的快乐，培养(yang)同理心。

“情绪管理”的“调色盘”让孩子能够自由地表达，也能有效地调节；它(ta)不仅关乎个体(ti)的内心(xin)和谐，更关乎他们与世界的连接。一个拥有良好情绪管理能力的孩子，将更懂得如何与人(ren)相处，如何应对挑战，如何享(xiang)受生活。