每经编辑｜钟灵    

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那抹温(wen)柔(rou)的(de)弧(hu)度(du)，是少女(nv)心事(shi)初绽的(de)惊(jing)鸿一(yi)瞥

初(chu)夏(xia)的风，带(dai)着淡淡(dan)的栀子(zi)花香(xiang)，悄(qiao)悄溜(liu)进(jin)教室，拂过(guo)窗台(tai)上的一盆绿萝(luo)，也吹动(dong)了林老(lao)师(shi)额(e)前几缕碎(sui)发(fa)。她站在(zai)讲台(tai)上，一袭素净(jing)的(de)长裙，在(zai)阳(yang)光下(xia)勾勒(lei)出优雅(ya)的(de)轮廓。她正在(zai)讲(jiang)解一(yi)道复杂的(de)数学题，眼(yan)神专(zhuan)注(zhu)，嘴(zui)角却带着(zhe)一丝(si)若(ruo)有(you)若无的(de)笑(xiao)意，仿(fang)佛解(jie)开的不仅(jin)仅是(shi)数字(zi)的迷(mi)局(ju)，还(hai)有(you)某种(zhong)心底(di)的(de)谜题(ti)。

学生们早已习(xi)惯(guan)了林老(lao)师的(de)温(wen)和(he)与(yu)耐心。她(ta)是(shi)那种(zhong)能(neng)在嘈杂的课间(jian)，用一(yi)个眼神就能(neng)让(rang)全(quan)班(ban)安静(jing)下来的魔力(li)师(shi)，也(ye)是(shi)能在(zai)深夜(ye)，耐心地为(wei)每(mei)一(yi)个(ge)迷茫(mang)的学生(sheng)解答(da)困惑(huo)的引(yin)路(lu)人。她像一(yi)本温厚的书(shu)，每一(yi)页(ye)都(dou)散(san)发(fa)着智(zhi)慧(hui)的(de)光(guang)芒，却又(you)藏着不(bu)为人(ren)知(zhi)的柔软。

今(jin)天(tian)有(you)些(xie)特别(bie)。午后阳(yang)光正好，林(lin)老师(shi)一如(ru)既往地在(zai)教室里辅导学(xue)生。一个平(ping)时有(you)些调皮捣(dao)蛋(dan)的(de)男生(sheng)，在(zai)一(yi)次(ci)考(kao)试(shi)中(zhong)失利，情(qing)绪低落(luo)，迟迟不(bu)肯(ken)开口(kou)。林老师(shi)没有责备(bei)，只(zhi)是走到他身边，轻声询(xun)问(wen)。男生低着(zhe)头，支(zhi)支(zhi)吾吾，最(zui)终还(hai)是说出(chu)了(le)自己的担忧(you)——他觉得自己辜负(fu)了(le)父(fu)母(mu)的(de)期望(wang)，也对不起老师(shi)的教(jiao)导。

林(lin)老师(shi)静静(jing)地(di)听(ting)着，眼(yan)中没有一(yi)丝责备，只有深深(shen)的理解(jie)。她没有急(ji)于给予(yu)大道理，而是微(wei)笑(xiao)着，弯(wan)下腰(yao)，轻轻地挽(wan)起了(le)自己(ji)的(de)裙(qun)摆(bai)。那一刻，教(jiao)室(shi)里(li)的空气(qi)仿佛凝固了。素(su)色的(de)长裙被(bei)她轻柔地(di)提(ti)起(qi)，露出(chu)了(le)小巧的(de)脚(jiao)踝和(he)一双(shuang)干(gan)净的帆(fan)布鞋(xie)。她挽(wan)起的(de)裙摆，并不是为(wei)了(le)行动(dong)方(fang)便(bian)，而(er)更(geng)像(xiang)是(shi)一(yi)种无(wu)声的姿(zi)态，一(yi)种(zhong)打破了往日端(duan)庄，却又(you)充满了(le)亲(qin)和(he)力(li)的(de)姿态。

“你看，”她指着自(zi)己的(de)帆(fan)布(bu)鞋，语(yu)气带(dai)着(zhe)一(yi)丝俏皮，“老(lao)师(shi)也曾(ceng)经(jing)是(shi)个(ge)爱跑(pao)爱跳(tiao)的姑(gu)娘，鞋子舒(shu)服最重要(yao)。学习也是(shi)一(yi)样，遇到(dao)困难，就(jiu)像鞋子(zi)不(bu)合(he)脚，总要(yao)找(zhao)找(zhao)原(yuan)因(yin)，然(ran)后(hou)找(zhao)到最(zui)舒(shu)服、最适合自(zi)己的(de)方法(fa)。你也很(hen)棒(bang)，你知道自(zi)己哪里出(chu)了问(wen)题，这就已(yi)经成功了(le)一半(ban)。”

男生(sheng)抬起头，看(kan)着林老师(shi)那只挽起(qi)的裙摆(bai)，还有她脸上温柔(rou)的鼓励(li)，心头的(de)阴(yin)霾似乎(hu)被阳(yang)光驱散了不(bu)少(shao)。他看(kan)到了(le)一个更立(li)体、更鲜活(huo)的林老(lao)师(shi)，一个(ge)不仅仅是(shi)站(zhan)在(zai)讲台(tai)上，而(er)是与(yu)他们(men)一(yi)同成长(zhang)的“大姐姐(jie)”。那抹挽起(qi)的裙摆，在(zai)他眼(yan)中，变(bian)成了一(yi)个(ge)信(xin)号，一个(ge)关于(yu)理(li)解(jie)、关于(yu)包(bao)容、关(guan)于师者(zhe)之爱(ai)的(de)信号(hao)。

之(zhi)后(hou)的(de)日(ri)子(zi)里，这(zhe)个男生(sheng)仿(fang)佛脱(tuo)胎换骨。他(ta)不再(zai)是那个畏(wei)手畏(wei)脚(jiao)的(de)少年(nian)，而是(shi)积极地向(xiang)林老(lao)师(shi)请(qing)教问题，努(nu)力(li)弥补自(zi)己的不足。每(mei)一(yi)次看(kan)到林老师(shi)，他(ta)都会想起那(na)个午(wu)后，想起那(na)条挽起的(de)裙(qun)摆，想起(qi)那份被全(quan)然接(jie)纳的(de)温(wen)暖(nuan)。

这(zhe)样(yang)的场景(jing)，在(zai)林老(lao)师的(de)教(jiao)学(xue)生涯(ya)中并(bing)不少见。她(ta)深知，教育不(bu)仅(jin)仅是知识的传(chuan)递(di)，更(geng)是(shi)情(qing)感的(de)连(lian)接(jie)。那些看似不经(jing)意(yi)的举动(dong)，往(wang)往(wang)能(neng)触动学(xue)生(sheng)内心最柔(rou)软的地方(fang)。她挽起(qi)的裙摆，不仅仅(jin)是(shi)为了(le)方便(bian)，更(geng)是(shi)她内心深处(chu)一种不设(she)防的(de)表(biao)达(da)，一(yi)种(zhong)想要(yao)拉近与学(xue)生距(ju)离的(de)渴望(wang)。

她(ta)会(hui)用(yong)唱(chang)歌的方式(shi)来记忆化学(xue)元素周期(qi)表，也(ye)会在课(ke)间分享自(zi)己(ji)年轻时(shi)的糗事，更(geng)会(hui)在学生(sheng)们(men)失落(luo)时(shi)，分享(xiang)一些(xie)自(zi)己(ji)曾经(jing)的挫败(bai)经历。她(ta)从不掩饰自己(ji)的脆弱，也从不(bu)吝(lin)啬自(zi)己(ji)的鼓(gu)励。她用自(zi)己的(de)方式(shi)，让学生们(men)明白(bai)，老师也是(shi)人(ren)，也(ye)有喜(xi)怒哀(ai)乐，也(ye)有(you)成长(zhang)的(de)烦恼(nao)，而(er)正(zheng)是这(zhe)份真实，才(cai)让(rang)她(ta)成为了学生心(xin)中最值得(de)信赖(lai)的朋友。

偶(ou)尔，在(zai)课间休息时，她也会(hui)让(rang)同学们(men)围坐(zuo)成(cheng)一圈，分(fen)享(xiang)各自的烦恼(nao)和快乐。这(zhe)时，她(ta)会随(sui)意地(di)在椅(yi)子上坐(zuo)下(xia)，有时(shi)甚(shen)至(zhi)会侧(ce)身(shen)而(er)坐(zuo)，裙(qun)摆自(zi)然地(di)铺(pu)开(kai)，与平(ping)日(ri)里(li)站立时的(de)严谨(jin)判若两人。她的声(sheng)音也变(bian)得更加(jia)柔软，像一股(gu)清泉，缓缓(huan)流(liu)淌(tang)进孩子(zi)们(men)的(de)心(xin)田(tian)。

“我们(men)班(ban)有个女生(sheng)，最近总(zong)是(shi)晚上睡(shui)不(bu)好觉(jue)，她说她总(zong)是梦(meng)见自己考(kao)试不及(ji)格(ge)。”她(ta)一边(bian)说(shuo)着，一(yi)边(bian)轻(qing)轻摩(mo)挲着(zhe)裙摆的花(hua)纹，眼(yan)神中(zhong)流露(lu)出一丝担忧(you)。“我(wo)跟她聊了(le)很久(jiu)，才发(fa)现(xian)她原来(lai)是担(dan)心考(kao)不上(shang)自己(ji)喜(xi)欢的大(da)学(xue)。她(ta)太有(you)压力了。我(wo)告(gao)诉(su)她，没(mei)关系(xi)，我们(men)一起(qi)想办法，调整学(xue)习计划，也(ye)别忘(wang)了，偶尔(er)放松一下，出去(qu)走(zou)走，看看风(feng)景，呼(hu)吸新(xin)鲜(xian)空(kong)气(qi)。

”

她继续(xu)说道：“还有那个(ge)男生，之前(qian)因为(wei)家庭原(yuan)因，情绪(xu)很不稳定(ding)，上课也(ye)经(jing)常(chang)走(zou)神。我(wo)找他(ta)谈话(hua)，他跟我说(shuo)，他觉(jue)得(de)我(wo)只关心(xin)学(xue)习(xi)好(hao)的(de)学(xue)生，不关心(xin)他(ta)们。我听(ting)了很(hen)难(nan)过(guo)。我(wo)跟(gen)他(ta)说(shuo)，你错了，我关心(xin)你们(men)每一(yi)个人(ren)，只是有时(shi)候，我(wo)不知(zhi)道怎么才(cai)能走进你们的(de)世界(jie)。后(hou)来(lai)，我开(kai)始主动(dong)找他聊(liao)天，问(wen)他喜欢什么，有什么烦恼(nao)。

慢(man)慢地，他(ta)开始跟我敞(chang)开(kai)心扉，学习(xi)也开始(shi)有(you)了起色。”

她抬起头(tou)，目(mu)光(guang)扫过在(zai)场的(de)学(xue)生，眼角(jiao)带着(zhe)笑意：“所以(yi)，你们要(yao)记(ji)住，不(bu)管什(shen)么时(shi)候，遇(yu)到什(shen)么困难(nan)，都(dou)不(bu)要藏着(zhe)掖着(zhe)。告诉老师(shi)，告诉家人(ren)，告诉朋友(you)。你们不(bu)是(shi)一个(ge)人在(zai)战斗(dou)。我(wo)们(men)每个(ge)人，都(dou)有自(zi)己的(de)闪(shan)光点，也(ye)都有(you)自己(ji)的烦(fan)恼(nao)。我(wo)们(men)都是在(zai)成长(zhang)的(de)路上(shang)，互(hu)相扶持(chi)，才能走(zou)得更(geng)远(yuan)。

”

她(ta)的话(hua)语，如同(tong)春(chun)风拂(fu)面，温暖而(er)有(you)力。学生们静静地(di)听着，仿佛(fu)在(zai)听一个关于(yu)青春(chun)、关于(yu)成长(zhang)的动(dong)人故事(shi)。那条挽(wan)起的裙摆(bai)，在他们(men)的(de)心中，已经(jing)不仅(jin)仅(jin)是(shi)一条(tiao)裙子(zi)，而是(shi)班主(zhu)任身上一(yi)种特(te)别(bie)的(de)符号，一种(zhong)关于理(li)解、关于信任、关于爱的(de)符号(hao)。它代表着一种柔(rou)软的力(li)量，一(yi)种(zhong)能够(gou)化(hua)解坚冰、融化冷漠的力量(liang)。

那份柔软(ruan)的(de)力量(liang)，是(shi)困境中绽(zhan)放的(de)坚(jian)韧之花(hua)

林老(lao)师并不是从一开始就如(ru)此“柔(rou)软(ruan)”。她的(de)教学之(zhi)路，也(ye)并(bing)非(fei)一路(lu)坦(tan)途(tu)。在(zai)刚成为(wei)班主(zhu)任的(de)头几(ji)年，她(ta)也曾(ceng)有过(guo)焦虑(lv)和迷茫。面对一(yi)群性(xing)格各异、问题百(bai)出的(de)少年，她像(xiang)个初(chu)出茅(mao)庐(lu)的战(zhan)士(shi)，试图用严厉和(he)规矩来(lai)征服他们。收(shou)效甚微(wei)，甚至适得其反。

“那(na)时候，我觉(jue)得自(zi)己像(xiang)个(ge)陀螺，每(mei)天忙得(de)团(tuan)团转(zhuan)，却感觉(jue)不到一(yi)点成就(jiu)感。”她曾(ceng)在一次教(jiao)师座谈会上(shang)坦言，“学生们(men)不听话，成绩(ji)上(shang)不(bu)去(qu)，我常(chang)常(chang)一(yi)个(ge)人躲在(zai)办(ban)公(gong)室(shi)里(li)哭。那(na)时候(hou)，我(wo)甚至想(xiang)过放弃(qi)，觉(jue)得我不是(shi)当老(lao)师的(de)料。”

一次(ci)偶然的经历(li)，彻底(di)改变(bian)了她(ta)。那是(shi)在一个(ge)寒冷的冬日(ri)，她看到一个穿(chuan)着单(dan)薄(bao)校服(fu)的(de)女生(sheng)，在放学后(hou)默(mo)默(mo)地(di)坐在(zai)路(lu)边(bian)，浑身(shen)发(fa)抖。她(ta)走上(shang)前去，关(guan)切(qie)地询问。女生低(di)着头，眼(yan)泪止不(bu)住地(di)流(liu)。原来，她家里(li)经济困难(nan)，父(fu)母常年(nian)在(zai)外(wai)打工，她一(yi)个人(ren)在(zai)家，日子(zi)过得(de)十分拮据，甚(shen)至(zhi)连一件(jian)厚(hou)实的(de)棉衣(yi)都没(mei)有。

林(lin)老师的心被(bei)狠(hen)狠地揪(jiu)了一下(xia)。她没(mei)有(you)说教，没有责(ze)备，只是默默(mo)地脱下了(le)自(zi)己身上那件(jian)她(ta)很喜欢的(de)围巾，轻轻(qing)地围(wei)在了(le)女(nv)生(sheng)的(de)脖子上(shang)。她还把(ba)自己中(zhong)午省下(xia)来(lai)的饭钱，悄(qiao)悄(qiao)地塞在(zai)了女(nv)生(sheng)的(de)书包里。

“那天(tian)晚(wan)上，我回到家(jia)，第一次觉得(de)，我的工作(zuo)不仅仅是(shi)教书(shu)，更是要(yao)给(gei)这些(xie)孩子带(dai)来(lai)温暖(nuan)和(he)希望。”她(ta)回想(xiang)起那个(ge)场景，眼(yan)中依然泛(fan)着泪(lei)光(guang)，“我(wo)意(yi)识到，我(wo)之(zhi)前(qian)的很多做法都(dou)错(cuo)了(le)。我太(tai)注重(zhong)规(gui)则(ze)和(he)成(cheng)绩，却忽略了他(ta)们最(zui)根本(ben)的需(xu)求——被(bei)理(li)解、被关(guan)爱(ai)。”

从(cong)那天起，林(lin)老师(shi)开(kai)始(shi)改变。她开(kai)始花更多(duo)的时间去(qu)了解每一(yi)个学生，去(qu)倾听他(ta)们的心(xin)声。她(ta)会(hui)主动与(yu)家长沟通(tong)，了解他们(men)的家庭(ting)情(qing)况(kuang)；她会利用课余时(shi)间，与(yu)学生(sheng)们(men)一(yi)起玩游戏，分享快(kuai)乐；她也会在关(guan)键时刻，给予他们(men)最有力的(de)支持(chi)。

她挽(wan)起裙(qun)摆的(de)举(ju)动，也正是(shi)从(cong)那时开始，成(cheng)为她内(nei)心转(zhuan)变(bian)的(de)一个(ge)象(xiang)征。她不再拘(ju)泥于“老(lao)师”这个(ge)身份的刻(ke)板印(yin)象，而(er)是愿(yuan)意放(fang)下身(shen)段，用更贴近(jin)学(xue)生的(de)方式(shi)去沟通(tong)。有时，她会在(zai)运动(dong)会上(shang)，穿着(zhe)运(yun)动(dong)鞋，挽(wan)起裙摆(bai)，和(he)学生(sheng)们一起奔跑；有(you)时，她会(hui)在(zai)户外教(jiao)学时(shi)，轻(qing)松(song)地(di)席地而坐(zuo)，裙摆自(zi)然(ran)舒展，与学(xue)生们围(wei)成一圈(quan)，分享(xiang)彼(bi)此的(de)故(gu)事。

“有一次(ci)，我们班组(zu)织(zhi)去山区支(zhi)教。”她笑着说(shuo)，“那里的路(lu)很泥(ni)泞，我穿着(zhe)裙子(zi)，刚开始(shi)还(hai)有些(xie)顾虑。但是看到(dao)孩子(zi)们渴(ke)望的眼神，我什么都(dou)顾(gu)不(bu)上了(le)，直接(jie)挽起(qi)裙摆(bai)，踩着泥水(shui)就(jiu)往上走(zou)。我们(men)一起搬砖，一起做游戏，孩(hai)子们(men)那(na)种(zhong)纯真的快(kuai)乐(le)，真(zhen)的能(neng)治愈一切。那一(yi)刻，我(wo)觉(jue)得(de)，我挽(wan)起的(de)不仅(jin)仅是(shi)裙摆(bai)，更是我对(dui)教育的(de)信(xin)念。

”

林(lin)老师的(de)这份柔(rou)软(ruan)，并(bing)非(fei)软(ruan)弱，而是充(chong)满了(le)力量(liang)。她的柔(rou)软(ruan)，体现(xian)在她(ta)对(dui)学(xue)生无(wu)私的关爱(ai)；她的(de)柔软，体现(xian)在(zai)她(ta)面(mian)对(dui)困难(nan)时的(de)坚韧不拔；她(ta)的(de)柔软(ruan)，体现(xian)在她用(yong)爱(ai)去化解隔(ge)阂、融化(hua)冰(bing)霜(shuang)的(de)能力(li)。

她会用生(sheng)动有趣的(de)语言(yan)，将枯燥的(de)知识变(bian)得(de)鲜(xian)活(huo)；她(ta)会(hui)用充满智慧的(de)提(ti)问(wen)，引(yin)导(dao)学生(sheng)独立思(si)考(kao)；她会(hui)用恰(qia)到(dao)好(hao)处(chu)的(de)鼓励，点燃学生(sheng)内心的(de)自信。她(ta)就(jiu)像一(yi)位技艺(yi)精(jing)湛的雕(diao)塑家(jia)，耐(nai)心地打磨着(zhe)每一(yi)个学(xue)生(sheng)身上的(de)璞玉，让(rang)他(ta)们绽放出最耀(yao)眼的(de)光芒。

“我(wo)们(men)班有(you)个(ge)女生，特(te)别内向，从(cong)来不(bu)敢在(zai)课堂上发(fa)言。我发现她其(qi)实(shi)很(hen)有想法，只(zhi)是太(tai)害羞(xiu)了。”林(lin)老师回忆道，“我就找(zhao)她单独谈(tan)话，跟她讲我(wo)的(de)故事(shi)，告(gao)诉(su)她，每(mei)个(ge)人都有(you)自己(ji)的优(you)点，只(zhi)是需(xu)要(yao)一个(ge)机(ji)会去(qu)展现(xian)。我(wo)鼓(gu)励她(ta)，每次只(zhi)说一(yi)句话，哪(na)怕只是一(yi)句‘我同(tong)意’。

慢慢地，她开始尝试(shi)，到她能滔滔不绝地讲(jiang)自己的(de)观点(dian)。看(kan)到(dao)她自(zi)信(xin)地(di)站在(zai)讲(jiang)台(tai)上，我真的比她自(zi)己(ji)还要开(kai)心(xin)。”

林老师的教育理念(nian)，也渐渐影响了身边(bian)的同(tong)事。她(ta)们看到了(le)林老师身上那种独特的(de)魅力(li)，那种用(yong)爱与温暖去感化(hua)学生(sheng)的力量。她(ta)们(men)开(kai)始模(mo)仿(fang)林(lin)老师(shi)，尝(chang)试用更(geng)灵(ling)活、更(geng)人(ren)性化(hua)的方(fang)式去教学。

“教育(yu)，就像(xiang)播(bo)种，”林老师常常这样说，“我(wo)们(men)要给种子(zi)施肥(fei)、浇(jiao)水(shui)，耐心(xin)等待(dai)它(ta)发芽、生长。有时候(hou)，还需(xu)要给它修剪，让(rang)它长得更茁(zhuo)壮(zhuang)。但最重要(yao)的是(shi)，我们要(yao)相信(xin)，每一颗(ke)种子(zi)，都有(you)它(ta)自己(ji)的生命(ming)力，都(dou)有(you)它(ta)独特(te)的价(jia)值(zhi)。我们的(de)责任，就是(shi)为(wei)它(ta)们提(ti)供最(zui)适宜(yi)的生(sheng)长环境，让(rang)它们能(neng)够尽(jin)情地舒(shu)展，绽(zhan)放出(chu)属于自己的美丽。

”

林(lin)老(lao)师，这(zhe)位(wei)看(kan)似平凡(fan)的班(ban)主任(ren)，用(yong)她的智(zhi)慧、她(ta)的爱(ai)、她的坚韧，在每一个(ge)学生(sheng)的(de)心中，种(zhong)下了(le)一颗颗希(xi)望的种子。她挽起(qi)的(de)裙摆(bai)，不仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)段(duan)美好(hao)的回忆，更是她(ta)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)的生(sheng)动注脚——教育，从来都不是冰冷的公(gong)式，而是充(chong)满温(wen)度的(de)情感(gan)交流(liu)，是困境中(zhong)绽放的(de)坚(jian)韧之(zhi)花，是点亮生命(ming)、温暖人(ren)心的永(yong)恒力(li)量。

她(ta)用自己的(de)行动证(zheng)明(ming)，真正(zheng)的教育(yu)，是(shi)用心去(qu)浇灌，用(yong)爱去(qu)滋养，用情(qing)去连(lian)接。而那抹(mo)，温柔的、坚(jian)韧(ren)的(de)、充满力量的裙(qun)摆，将永远(yuan)留在(zai)学生们(men)最美好(hao)的青(qing)春记(ji)忆里(li)。

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图片来源：每经记者 钱力 摄

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