每经编辑｜陈水树    

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,五月婷婷激情丁香

【音乐的召(zhao)唤，节(jie)奏的(de)begin】

想象(xiang)一下(xia)，一群穿(chuan)着亮丽、充满活(huo)力的(de)小(xiao)小舞者(zhe)，在(zai)动感(gan)的(de)嘻哈音乐(le)中(zhong)，用他们(men)稚(zhi)嫩却(que)充满(man)力(li)量(liang)的舞(wu)步，讲(jiang)述(shu)着(zhe)属于(yu)他(ta)们(men)的快(kuai)乐故(gu)事。这便是“幼儿(er)嘻哈(ha)仙踪(zong)林(lin)舞(wu)蹈启(qi)蒙(meng)欢乐天(tian)地”为(wei)你呈现(xian)的奇(qi)妙画(hua)卷(juan)。在这(zhe)个充满(man)魔(mo)力(li)的(de)天地里，我们不(bu)仅仅教(jiao)授(shou)舞(wu)蹈(dao)动作(zuo)，更致力于点燃孩子们(men)心(xin)中对音乐(le)与(yu)节(jie)奏的热爱，播撒(sa)下自信(xin)与创(chuang)意(yi)的种(zhong)子。

为(wei)什么(me)选(xuan)择嘻哈舞(wu)蹈(dao)作为(wei)幼儿(er)启(qi)蒙(meng)？这(zhe)并(bing)非偶(ou)然。嘻哈舞蹈，以其自由(you)、随(sui)性、充满(man)个(ge)性(xing)的特(te)点，与(yu)幼(you)儿天真烂(lan)漫(man)、充(chong)满探(tan)索(suo)欲(yu)的(de)天(tian)性完美(mei)契(qi)合。它(ta)不(bu)拘(ju)泥(ni)于传统舞蹈的严谨，更(geng)强(qiang)调(diao)身体的舒(shu)展与情感(gan)的表达。在(zai)“仙(xian)踪林”这(zhe)个充(chong)满想(xiang)象力与童(tong)趣的空间(jian)里，孩子们(men)可以(yi)尽情释放(fang)天性(xing)，用身(shen)体(ti)去感受(shou)音乐的律(lv)动，用脚步去丈(zhang)量节(jie)奏的跳(tiao)跃。

初(chu)次(ci)接触舞蹈的孩子，往(wang)往(wang)带(dai)着一丝羞怯(qie)和好奇(qi)。我们(men)的教学理(li)念，正是从(cong)“零(ling)基(ji)础”出发，以(yi)“玩”为(wei)主，让学(xue)习(xi)过(guo)程变得(de)轻松愉快(kuai)。我们会(hui)用各种(zhong)生动(dong)有趣(qu)的游戏，引(yin)导孩(hai)子们(men)模仿(fang)动物的(de)动作，学习基(ji)础的(de)身体律动(dong)，感受(shou)不同的音乐节(jie)奏。例(li)如，当(dang)听到(dao)快节奏的音乐时，孩子们可(ke)以像小兔子一样跳跃(yue)；当(dang)音乐舒(shu)缓时，他(ta)们可以(yi)学蜗牛慢(man)慢爬(pa)行。

通(tong)过这些充(chong)满(man)趣味(wei)性的活(huo)动，孩子(zi)们在(zai)不(bu)知不(bu)觉中(zhong)，就建(jian)立起(qi)了(le)初(chu)步的(de)节奏(zou)感。

“节(jie)奏(zou)感(gan)”是(shi)音乐的灵魂(hun)，也是舞(wu)蹈的(de)基石。对于幼(you)儿而言，培(pei)养良好(hao)的(de)节奏(zou)感(gan)，不(bu)仅(jin)有助(zhu)于(yu)他(ta)们(men)更好(hao)地理解和(he)学习舞蹈，更能(neng)对(dui)他(ta)们的语(yu)言(yan)发展(zhan)、听觉(jue)能(neng)力以及大脑(nao)发育产(chan)生(sheng)积(ji)极(ji)影(ying)响。在“仙(xian)踪林”，我(wo)们(men)运用(yong)多样的(de)音(yin)乐风(feng)格，从(cong)活泼(po)欢快(kuai)的儿歌到动(dong)感(gan)十足的(de)嘻哈(ha)节拍，让孩子(zi)们在(zai)不同的节奏中(zhong)感受变化(hua)，学会(hui)跟上音(yin)乐的脚(jiao)步。

我们(men)会(hui)用简(jian)单的拍手(shou)、跺脚(jiao)、身体(ti)律动(dong)等方式，让(rang)孩子(zi)们感知强弱、快慢的(de)变化，并尝试(shi)用(yong)身体去回(hui)应。

嘻哈舞(wu)步，看(kan)似复(fu)杂，实则(ze)包(bao)含着(zhe)许(xu)多基础(chu)的元(yuan)素，如(ru)基(ji)础(chu)的步(bu)伐（Walking,Running）、简单的(de)摆臂(bi)（ArmSwing）、膝盖(gai)的(de)弯曲(qu)与伸展（KneePops）等(deng)等。在“仙踪林(lin)”，我们会将(jiang)这些(xie)元素(su)拆(chai)解(jie)成(cheng)简(jian)单(dan)易懂(dong)的(de)动作，通过(guo)反复的模(mo)仿与(yu)练习(xi)，让孩子们逐渐(jian)掌握(wo)。

我们注重(zhong)细节，更(geng)注(zhu)重过程(cheng)。即使只是(shi)一(yi)个简单的摆臂(bi)动作，我们也会(hui)引(yin)导孩(hai)子(zi)感(gan)受(shou)音乐(le)的切分，体(ti)会动(dong)作(zuo)的(de)爆发力。

“仙(xian)踪(zong)林”的(de)独(du)特之(zhi)处，在(zai)于我们不仅仅(jin)提供(gong)一个(ge)舞蹈学习(xi)的场(chang)所，更是一个充(chong)满(man)爱(ai)与鼓(gu)励(li)的(de)大(da)家庭。每(mei)一位老(lao)师都怀(huai)揣着(zhe)对(dui)孩(hai)子纯(chun)真的(de)爱(ai)，用耐心(xin)和热(re)情去引导(dao)。我(wo)们深(shen)知(zhi)，每一(yi)个孩子都(dou)是独(du)一无二的(de)，他们(men)的(de)成(cheng)长(zhang)速度和(he)学习方式(shi)也各不(bu)相(xiang)同。因(yin)此，我(wo)们始(shi)终坚持小(xiao)班教(jiao)学，确(que)保每(mei)一位孩(hai)子(zi)都能(neng)得到老师的关(guan)注(zhu)和指(zhi)导。

在课(ke)堂(tang)上(shang)，你会看到(dao)孩子(zi)们(men)因为(wei)完(wan)成一(yi)个动作而(er)露(lu)出(chu)开(kai)心的笑(xiao)容，因为跟上(shang)音(yin)乐节奏而(er)得(de)意(yi)地(di)拍手(shou)。这(zhe)些小(xiao)小的成(cheng)功(gong)，是他们自(zi)信心萌(meng)芽(ya)的开始。我们鼓(gu)励(li)孩(hai)子们(men)大胆(dan)尝试，不(bu)怕犯错。每(mei)一(yi)次(ci)的(de)尝试(shi)，都是(shi)一(yi)次(ci)宝贵(gui)的(de)学习机会。当(dang)孩(hai)子能(neng)够勇敢(gan)地在大家面前展(zhan)示自(zi)己的舞姿(zi)时(shi)，他们(men)的自(zi)信(xin)心就会(hui)如同(tong)破土(tu)而出(chu)的嫩(nen)芽(ya)，茁壮成(cheng)长。

“仙(xian)踪林”不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)学习(xi)舞(wu)蹈的地(di)方，更(geng)是(shi)一个(ge)激(ji)发孩子(zi)们(men)无限潜(qian)能的乐(le)园。我(wo)们(men)相信，每(mei)一个(ge)孩子(zi)都拥有成(cheng)为小(xiao)小舞(wu)蹈家(jia)的潜(qian)质。通过嘻哈舞蹈(dao)启(qi)蒙，我(wo)们希(xi)望(wang)能(neng)够点(dian)燃他(ta)们(men)对艺(yi)术的(de)热情(qing)，培(pei)养(yang)他(ta)们对(dui)生活的(de)热(re)爱，让(rang)他们在律动中(zhong)找到快乐(le)，在自信中绽放(fang)光(guang)彩(cai)。

【自信的翅膀，创意的天空(kong)】

当(dang)孩子(zi)们(men)在“幼(you)儿嘻哈仙(xian)踪(zong)林(lin)舞蹈(dao)启蒙欢(huan)乐天地”里(li)，逐渐掌(zhang)握(wo)了基本(ben)的舞(wu)蹈动作，感受到(dao)了音乐的(de)魅力，我们(men)便(bian)会开始引导他们(men)探索(suo)更广阔的(de)舞(wu)蹈(dao)世界，那(na)就(jiu)是“自信”与(yu)“创意”的(de)飞翔。

自(zi)信，是孩子(zi)成长(zhang)过程中最(zui)重要(yao)的品(pin)质之(zhi)一。在“仙踪林(lin)”，我(wo)们相信舞蹈是(shi)培养(yang)孩子自信(xin)心最直(zhi)接、最有(you)效的方式(shi)之一(yi)。当(dang)孩子们能够(gou)勇(yong)敢地站在(zai)舞(wu)台中央，用自己(ji)的方(fang)式去(qu)演绎(yi)音乐(le)，去表(biao)达(da)情(qing)感时，他们所获(huo)得的成(cheng)就(jiu)感，是(shi)任何语言都无(wu)法(fa)比拟(ni)的。

我(wo)们(men)深知，让(rang)孩(hai)子从(cong)“羞怯(qie)”到“自(zi)信(xin)”需要一个循(xun)序(xu)渐(jian)进的过(guo)程。因此(ci)，在(zai)“仙踪(zong)林(lin)”，我们(men)设计(ji)了许多鼓励孩子(zi)展示自(zi)我的环(huan)节(jie)。课堂上的“自由(you)舞动(dong)时间(jian)”，便(bian)是(shi)让孩(hai)子们(men)在老师的(de)带领下(xia)，根据自(zi)己的感受去自(zi)由地律动，不必(bi)拘泥(ni)于固定(ding)的(de)动(dong)作(zuo)，只需(xu)跟随内心的(de)节(jie)奏。

这(zhe)能够(gou)帮助(zhu)他们(men)打破思维定势(shi)，学会用身(shen)体去(qu)表达内心(xin)的情(qing)绪。

我们还(hai)会定(ding)期举办小(xiao)型(xing)的(de)“舞蹈分享(xiang)会”，让(rang)孩子(zi)们(men)有机(ji)会(hui)在家长面(mian)前(qian)展示自(zi)己(ji)的(de)学习(xi)成果(guo)。这种(zhong)“小舞(wu)台(tai)”的经历(li)，能够极大(da)地增(zeng)强他(ta)们(men)的表现欲(yu)和(he)自(zi)信心。看(kan)到自(zi)己的(de)努(nu)力被认(ren)可，得到(dao)家长的鼓励(li)，孩子们会(hui)更加(jia)愿意(yi)去(qu)尝(chang)试，去挑战。

“仙踪(zong)林(lin)”的特(te)色(se)之一，便是我们(men)鼓励(li)孩(hai)子们在(zai)舞蹈(dao)中融入自己(ji)的创意。嘻哈(ha)舞蹈(dao)本身就(jiu)充满(man)了(le)即(ji)兴(xing)创作(zuo)的元(yuan)素，这(zhe)与(yu)幼(you)儿丰(feng)富的想象力不(bu)谋而合。我(wo)们(men)会(hui)引导孩(hai)子(zi)们在(zai)熟悉(xi)的(de)嘻哈舞(wu)步基础(chu)上(shang)，加入(ru)自己(ji)的(de)理解(jie)和(he)个性(xing)化的(de)动作。例如，我们(men)教授(shou)了一(yi)个基(ji)础的“身(shen)体(ti)摇摆(bai)”动作(zuo)，孩子(zi)们(men)可以(yi)根据自(zi)己的(de)想象(xiang)，将这(zhe)个(ge)动(dong)作变(bian)得更(geng)像小猫在(zai)挠痒痒(yang)，或者像(xiang)小鸟在(zai)抖(dou)翅膀。

我们相(xiang)信，每(mei)一(yi)个孩(hai)子(zi)都是天(tian)生(sheng)的艺术家，他(ta)们(men)的(de)想象(xiang)力是(shi)无穷无尽(jin)的。在“仙踪林(lin)”，我(wo)们提(ti)供一个(ge)安(an)全、开(kai)放(fang)的(de)环境，让他们(men)可(ke)以大胆地去“玩”创意(yi)，去“编(bian)”属于自己(ji)的小舞(wu)蹈(dao)。老师(shi)的角(jiao)色，不(bu)是(shi)灌输者，而是(shi)引(yin)导(dao)者。我(wo)们(men)会抛出(chu)一些(xie)有趣的主(zhu)题，比(bi)如“小(xiao)蚂(ma)蚁搬家(jia)”、“太空漫(man)步(bu)”等，让(rang)孩子(zi)们用舞蹈(dao)去诠释(shi)这(zhe)些故(gu)事(shi)。

“培养(yang)孩(hai)子节(jie)奏感”与“培(pei)养自信”并(bing)非(fei)孤立(li)的。当孩子(zi)能够准(zhun)确(que)地(di)抓(zhua)住(zhu)音(yin)乐(le)的节(jie)奏，并(bing)且自(zi)信地将(jiang)自(zi)己(ji)的(de)创意融(rong)入(ru)舞蹈(dao)时，他们(men)会(hui)获得一(yi)种由(you)内而外(wai)的满(man)足感(gan)。这(zhe)种(zhong)满足感(gan)，会(hui)让他(ta)们更(geng)加热(re)爱舞(wu)蹈，更(geng)加(jia)渴望学(xue)习。

“仙(xian)踪林(lin)”的另(ling)一大亮(liang)点(dian)，便是(shi)我们提(ti)倡“亲子(zi)互动”的舞(wu)蹈理(li)念(nian)。在一些(xie)特殊(shu)的(de)课程或者(zhe)活(huo)动中(zhong)，我(wo)们(men)会邀(yao)请(qing)家长(zhang)一(yi)起参(can)与到舞蹈(dao)中来(lai)。家长与孩(hai)子共(gong)同起(qi)舞(wu)，不仅(jin)能(neng)够增进(jin)亲(qin)子关(guan)系，更能(neng)让(rang)孩子(zi)感受到来自家(jia)庭(ting)的支(zhi)持(chi)与爱(ai)。当家(jia)长与孩(hai)子(zi)一起完成一(yi)个(ge)简单的嘻哈动作时(shi)，那种(zhong)温馨而欢(huan)乐的场(chang)面(mian)，往(wang)往是孩子们(men)成长(zhang)过(guo)程中(zhong)最(zui)美好的回忆之(zhi)一。

我们(men)还(hai)会通过各种有(you)趣的(de)教学道(dao)具，如(ru)彩带、小球、帽(mao)子等(deng)，增加舞蹈(dao)课程的趣(qu)味性。这(zhe)些(xie)道具的使用，能(neng)够帮助(zhu)孩(hai)子(zi)们更好(hao)地感知空(kong)间、理解(jie)动作(zuo)，并(bing)且在互(hu)动(dong)中激(ji)发出更多(duo)的创(chuang)意。

“幼儿嘻哈仙(xian)踪林舞蹈(dao)启蒙(meng)欢(huan)乐天(tian)地”，我们不止是(shi)教孩子跳(tiao)舞(wu)，更(geng)是(shi)为他(ta)们的人生(sheng)“编(bian)舞(wu)”。我们希望(wang)通过(guo)舞蹈，让(rang)孩子们(men)学(xue)会(hui)如何用身体去表达，如何(he)用节奏(zou)去感受(shou)生活，如(ru)何用自信去面(mian)对(dui)挑战(zhan)，如(ru)何用(yong)创意去点(dian)亮(liang)世(shi)界。

在这(zhe)个充(chong)满欢(huan)声(sheng)笑(xiao)语的(de)“仙踪(zong)林”，每一个孩(hai)子(zi)都能(neng)找到属于自己(ji)的(de)舞(wu)台(tai)，释放(fang)出(chu)耀(yao)眼(yan)的光(guang)芒。我(wo)们相信，当(dang)他们(men)离开这(zhe)里时(shi)，不(bu)仅仅(jin)是(shi)掌握了几支舞(wu)蹈，更收(shou)获了一(yi)生的(de)宝(bao)贵财富——敏锐的(de)节奏感(gan)，坚定的自信心，以及(ji)永不枯竭(jie)的(de)创造(zao)力。让我们一(yi)同(tong)走进(jin)“仙踪(zong)林”，点(dian)燃孩(hai)子(zi)心中(zhong)的(de)舞蹈梦想(xiang)，见证他们如彩虹般(ban)绚丽的(de)人生！

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图片来源：每经记者 阿曼·阿里 摄

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