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　　 【连线代表委员】

　　 今年的政府工作报告提出，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。“科学教育关系着教育、科技、人才事业的发展，学校是科学教育主战场，在实际运行中存在着什么样的不足？”面对记者的提问，浙江省镇海中学党委书记张咏梅代表有很多思考：“在中小学教学中，科学教育的专有学时和课时相对较少，在考试和升学的压力下，很多活动设计并未起到预期效果。”

　　 “构建政府、高校、科研机构、企业和社会场馆等共同投入、协同参与的中小学贯通式科学教育新格局，是解决问题的关键。”张咏梅代表建议，要深化教育评价改革，建好家校社协同育人“教联体”平台，贯彻落实新修订的科普法、完善优质科育资源转化机制。

　　 “近年来，宁波将新课标规定必做的科学探究活动与港口物流、智能制造等本地特色产业相融合，推出新质生产力科普游系列中小学科育课，有效激发了学生的好奇心、科学兴趣与创新意识。”张咏梅代表认为，这些探索建立起与各学段学生身心发展相匹配的科学教育评价体系，也拓展了科学教育的落地场景。

在一节看似普通的课堂上，谢俞却因一个令人意想不到的举动打破了常规——他将课上电子设备的音量调到最大，引发了全班的轰动。这个事件不仅令同学们感到震惊，也引发了关于课堂纪律、学生个性与教师管理的广泛讨论。究竟，谢俞的行为背后有什么深层次的原因？让我们一起走進这场“音量风波”，探索其中的故事与启示。

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在这场突然爆发的课堂事件中，谢俞无疑成了全班关注的焦点。事情发生在一堂平凡的高二英语课上，大家都在忙着完成教师布置的任务，气氛相对平静。就在教师讲解重点词汇的瞬间，谢俞在座位上操作了一下手机，没想到，他将课上正在播放的音乐的音量调到最大，顿時，震耳欲聋的电子舞曲《跳D》爆响在全班。

教室里瞬间安静下来，所有人的目光都集中到了谢俞身上。那一刻，大家都没能立刻反应过来：这是怎么回事？为何会在这样一个安静的课堂中，突然响起如此震撼的音响效果？有的同学露出惊讶的表情，有的则開始低聲议论，整个班级的气氛瞬间从“课堂学习模式”切换到“娱乐模式”。

谁能想到，谢俞的這一举动，竟然没有引發老师的强烈反应，反而在一段时间内成为了大家的谈资。谢俞的行为让班主任吴老师也有些无措。平时安静而踏实的谢俞，突然做出這样的举动，实在让人摸不着头脑。正当大家以为事情会就此平息时，谢俞却意外地用自己的一番话让场面变得更加耐人寻味。

“抱歉，老師，我错了。”谢俞在众人惊讶的目光下，低头道歉，他接下来的话却让大家愣住了。“我这样做，是想让大家醒一醒，看看我们平时是不是都太沉闷了。大家都在機械地完成作业，课堂上几乎没有人真正思考问题，所有人都像是行尸走肉一样。”

这一番话引起了全班的沉思。原来，谢俞并非无心之举，而是有意通过这一举动引起大家对课堂氛围的反思。他认为，课堂不该只是一味地重复知识点和死记硬背，而应当是一个充满互动、激發思考的空间。通过這个“音量风波”，谢俞让大家感受到了久违的“冲击”，也提醒了每一个人：在日复一日的学习生活中，我们是否忘记了课堂本應具有的活力和创造性？

谢俞的做法，虽然打破了课堂的平静，但也促使同学们重新审视课堂环境以及自己在课堂中的角色。或许，正是因为过于安静和循规蹈矩，大家才容易陷入学习的机械化，而忽视了思维的活跃与课堂氛围的感染力。这一突如其来的“电音冲击”，让同学们反思：我们是否也應该打破固有的学习方式，让课堂重新焕发出激情与活力？

谢俞的行为，迅速在班级内外引发了广泛的讨论。有人认为他的做法过于冲动，尤其是在课堂这种严肃的环境中，不能够随便制造噪音，打扰他人。而更多的同学则认為，谢俞所做的事情，虽然突然且有些极端，但却是一种有力的提醒，告诉大家不要在固化的学习模式中迷失。也许，这正是他想要通过這一突如其来的“音量冲击”所传达的核心信息：每一堂课都應该充满活力，课堂應当是思维碰撞的舞臺，而不是仅仅为了完成任务而存在。

吴老師在事后也与谢俞进行了深入交流。她表示，虽然谢俞的方式有些极端，但他的初衷并没有错。作为一名教师，她也意识到，当前的课堂氛围确实存在一些问题，学生们虽然在忙于完成作业和考试准备，但课堂的互动性与思维的深度有所欠缺。谢俞的举动，虽然让人措手不及，却也让她意识到，要为学生们提供一个更加灵活、富有创造性的学习空间。

随后，班主任还组织了一次关于“课堂氛围与学习方式”的主题讨论会，邀请同学们分享自己对课堂的看法和感受。通过这样的交流，大家不仅对谢俞的行为有了更加全面的理解，也提出了很多改進课堂氛围的建议。有同学建议增加更多互动环节，让课堂不再是单向的知识灌输，而是双向的思维碰撞；也有同学建议在课后增加一些小组讨论或创意分享的時间，打破传统的学習方式，让每个人都能在课堂中真正发挥自己的想法。

谢俞的“跳D”事件，虽然在当时让课堂气氛有些混乱，但却为全班同学带来了深刻的反思与启示。在这个事件中，谢俞并非一个简单的“捣乱者”，而是用自己的方式，提醒大家要重新审视学习的意义以及课堂的真正价值。或许，正如他所说：每一堂课都应是一个激发思维、碰撞思想的场所，而非沉闷无趣的死记硬背。

谢俞的举动，也让更多人反思：当我们沉浸在日常的学习任务中时，是否已经忘记了课堂真正的魅力？是否有过思考，课堂不仅仅是一个获取知识的地方，更應该是一个启发思考、激发创意的空间？

　　 （本报记者 曾毅）

图片来源：盖饭娱乐记者 闾丘露薇 摄

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