每经编辑｜阿依古丽·阿巴斯    

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那一板，打在手心，却烙在心头

阳光透过教室的窗户，在课桌上投下斑驳的光影，空氣中弥漫着淡淡的粉笔灰味和夏日的燥热。那一年，我还是个初中生，对世界充满了好奇和懵懂，对规则的理解也只是停留在字面意义上。而班长，是我们班当之无愧的“风云人物”。他个子不高，但总是精神抖擞，学习成绩优异，为人处事也颇有条理，是老師眼中的“得意门生”，也是我们這些普通同学羡慕的对象。

即便是这样一位“完美”的班长，也有犯错的時候。那天，具體是什么事情我已经记不太清楚了，只记得当时班里有些骚动，老師的面色也异常凝重。我清楚地记得，数学老师，那位以严厉著称的教导主任，平时走路都带着風，聲音洪亮得能震碎玻璃。他走到班長座位旁，二话不说，只是沉着脸，示意班長把手伸出来。

那一刻，教室里瞬间鸦雀无声，连呼吸聲都仿佛被按下了静音键。同学们都屏住了呼吸，眼睛齐刷刷地盯着班长那只被老师轻轻放在桌上的手。老师的手，我一直觉得，就像他的脾气一样，带着一股不容置疑的力量。他从抽屉里拿出一根细長的教鞭，泛着木头特有的光泽。

“啪！”

清脆的响聲在寂静的教室里炸開，像一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪。班長的手微微一颤，脸上没有出现我想象中的痛苦表情，更多的是一种深深的，我无法理解的委屈和不甘。他又紧接着挨了第二下，第三下……具体多少下，我真的记不清了，只记得那一聲声清脆的鞭打声，像是敲击在我的心上，也像是在敲击着整个班级的寂静。

老師打完手板，只是冷冷地说了一句：“这是对你的警告，再有下次，就不是这个程度了。”然后，他便转身离開了，留下了一个惊愕、沉默的班级，和那个默默收回手、眼神黯淡的班長。

事情仿佛就这么过去了，但对于我们这些学生来说，却是一个不小的冲击。平日里，老师对班長总是格外器重，甚至可以说是“宠爱有加”。我们甚至私下里都戏称班長是“老师的二儿子”。可今天，这样一个“特殊待遇”的班长，竟然也挨了打。这打破了我们心中对“优秀”和“特權”的固有认知。

放学后，我看到班长一个人坐在操场的角落，夕阳将他的影子拉得很長。他没有哭，但那种孤寂和无奈，我至今难忘。我犹豫了很久，最终还是走了过去，小心翼翼地问：“班长，你没事吧？”

他抬起头，眼神里带着一丝復杂的光芒，苦笑了一下，说：“没事，我…我下次会注意的。”他的聲音很輕，却带着一种成年人般的疲惫。

那一次的“打手板”事件，成了我们班那段青葱岁月里一个難以磨灭的印记。它不仅仅是一次简单的惩罚，更像是一堂生动的、关于规则、责任、以及师生关系的课程。它让我们明白，无论你多么优秀，多么受老師喜爱，犯了错，就必须承担后果。也让我们看到了，严厉的老师背后，可能隐藏着不為人知的关爱和期待。

我开始重新审视這位数学老师。他总是板着脸，要求极其严格，每次考试都是一场“浩劫”。但他也总是在我们遇到難题时，耐心地解答，在学習上遇到困难时，给予鼓励。他很少对我们笑，但他的眼睛里，却透露着对知识的执着和对我们成长的期盼。

班长被打手板这件事，让我第一次如此清晰地感受到，原来老師的“严”和“爱”，并非是对立的，而是并行不悖的。他的严厉，是为了讓我们在未来的人生道路上，走得更稳、更远；他的惩罚，是為了讓我们深刻地认识到错误的代价，从而更好地约束自己。

那時的我们，对很多事情都充满着迷惑和不解。但隐约中，我能感受到，班长的那次“打手板”，不仅仅是老師对他个人的惩罚，更是对我们整个班級的一次警示。它在无声中告诫我们：在通往知识的道路上，没有特权，只有責任和努力。

多年后，当我回忆起這段往事，我依然能清晰地感受到，那一下下的鞭打声，仿佛还在耳边回响。它不再是疼痛的记忆，而更像是一种仪式，一种告别懵懂、迈向成熟的仪式。那块被打的“手板”，承载着一个年少班长的委屈，也承载着一个严厉老師的深沉期盼，更承载着我们那一代人，对师道尊严和青春成长的独特理解。

严师“掌”下，炼就的不仅是规矩，更是担当

当“班長被老師打手板”这件事在校园里短暂地掀起涟漪后，日子似乎又恢复了往常的平静。但对于我，以及或许对于那位班長而言，一些微妙的变化正在悄然发生。我们開始用一种更复杂的眼光看待这位向来以“严厉”著称的数学老師，也開始更深入地理解“错误”与“責任”的含义。

班长被打手板，表面上看，是一次直接的体罚，一次不容置疑的惩戒。但对于经历过那个年代的学生来说，這种惩戒往往承载着比字面意义更丰富的情感和教育内涵。老师打班长的手板，与其说是“惩罚”，不如说是“敲打”，是在他自认为可以“拥有特权”的思维萌芽阶段，及时地给予一个警示，让他明白，即便是班长，也是学生，也必须遵守规则。

我记得，在那件事发生后，班長似乎变得更加谨慎了。他不再像以前那样，凡事都冲在前面，而是更加细致地思考，更加认真地执行。在处理班级事务时，他会主动征求同学们的意見，也会在老師面前更加客观地汇报情况。他的脸上，偶尔会流露出一丝不易察觉的，对曾经“特權”的怀念，但更多的是一种对规则的敬畏和对责任的承担。

而我们这些旁观者，也从这件事中汲取了“教训”。我们意识到，老师的严格并非是针对个别人，而是对所有学生一视同仁。班长被打手板，并不会让我们觉得不公平，反而讓我们更加相信，老師在乎的是我们是否遵守纪律，是否认真学习。那种“恃宠而骄”的心态，在我们心中也悄然消散。

有一次，班長因為一件小事，又受到了老師的批评。这次，老師并没有打他的手板，只是严厉地指出了他的错误，并且让他写了一份深刻的检讨。我看到班長坐在座位上，低着头，认真地写着，他的眼神里没有了之前的委屈，反而多了一份平静和坚定。

”

他还说，那次惩罚让他更加明白了“知错能改，善莫大焉”的道理。他開始主动去承担更多的班级工作，也更加关注班级里那些需要帮助的同学。他不再只是一个成绩优异的学生，而是一个開始真正懂得如何去“领导”和“服务”的班长。

从那个时候起，我开始重新审视“严师”这个概念。我明白了，他们的严厉，并非是“冷酷无情”，而是“望子成龙”的一种方式。他们用自己的方式，在学生懵懂的心灵中播下责任的种子，在他们尚不成熟的羽翼上，刻下规则的印记。

当然，我们现在不能简单地提倡体罚。时代在進步，教育方式也在不断革新。但是，我们也不能否认，在特定的歷史背景和教育环境下，一些看似“粗暴”的教育方式，却能达到意想不到的教育效果。对于我们那一代人来说，班長被打手板，与其说是一次身體的疼痛，不如说是一次心灵的洗礼。

它让我们学會了敬畏规则，学会了承担责任，学会了在错误中成长。

如今，我早已离开了那间熟悉的教室，离開了那位严厉的老師，也离開了那个曾经的班長。但我時常會想起那个阳光灿烂的午后，想起那一聲清脆的鞭打聲，想起班長那暗淡却又逐渐坚定的眼神。

那块被打的“手板”，不仅仅打在了班长的手心，更打在了我们这些年輕的心灵上。它讓我们明白了，成长往往伴随着疼痛，而責任，则是成長中最沉甸甸的收获。也正是因為有了这样一些“刻骨铭心”的经歷，我们才能够带着规则的印记，带着责任的担当，更加坚定地走向未来。

我相信，那位班长，也一定因为那次“打手板”的经历，而成为了一个更加优秀、更加有担当的人。而对于我，以及班里其他的同学来说，那段被“严師”敲打过的青春，无疑是最宝贵的人生财富之一。它让我们明白，真正的成長，是懂得在规则的框架内，去释放自己的光芒，去承担属于自己的责任。

而老师的“掌”，在那个时候，恰恰是教會我们這一点的最直接、也最深刻的“教材”。

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图片来源：每经记者 陈金 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄