每经编辑｜陈肖鸣    

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“辶喿扌畐”——这个(ge)由四个(ge)看似独(du)立却又(you)紧(jin)密相(xiang)连(lian)的汉字(zi)组成(cheng)的词语，或许能(neng)唤醒我们内心(xin)深(shen)处对中国传(chuan)统(tong)文(wen)化中“家(jia)”的(de)理解(jie)，以及(ji)现代(dai)家庭中亲子关(guan)系(xi)的(de)深(shen)刻(ke)映(ying)射。今天，让我(wo)们一(yi)同(tong)走(zou)进“辶喿扌畐”兄(xiong)妹的奇妙(miao)世(shi)界，解析他们(men)之间(jian)微妙而又(you)坚韧(ren)的兄妹关系，探讨(tao)他(ta)们(men)成(cheng)长过程中(zhong)教育的关(guan)键，以及他(ta)们如何在兴(xing)趣学(xue)习的(de)海洋中遨游(you)，最(zui)终通过(guo)“好看视频”的镜(jing)头，定(ding)格(ge)那些闪(shan)闪(shan)发(fa)光的瞬(shun)间，折射出(chu)当代家庭教育的(de)温度(du)与智(zhi)慧(hui)。

一(yi)、兄妹(mei)情深：从“竞争”到(dao)“共融”的蜕(tui)变

“辶喿”字，上部(bu)为(wei)“出(chu)头”，象征着(zhe)兄长(zhang)的担(dan)当与引领(ling)；下(xia)部为(wei)“口”，代表(biao)着沟(gou)通与交流(liu)。而(er)“扌畐”字(zi)，则更(geng)富于(yu)动(dong)态，左边(bian)的“扌”如(ru)同双手(shou)，勤劳而(er)有(you)力，右(you)边的“畐”则(ze)象(xiang)征(zheng)着丰富与圆满。将这四字合(he)一，我们仿(fang)佛看到(dao)了一(yi)个充满活(huo)力、互(hu)助互爱(ai)的(de)家庭缩影(ying)。“辶喿”兄妹，他(ta)们并非(fei)传统(tong)意(yi)义(yi)上那(na)种(zhong)“小(xiao)小的身体(ti)里住(zhu)着两(liang)个小大人”的早熟，而是恰恰相(xiang)反(fan)，他(ta)们身(shen)上(shang)流淌(tang)着孩子气(qi)的(de)纯真(zhen)，却又在(zai)日(ri)常的(de)点滴互动(dong)中，展(zhan)现出(chu)超越年龄(ling)的默(mo)契与(yu)理解。

刚开始，他(ta)们的(de)关系也并非(fei)总是如胶似(shi)漆。哥(ge)哥(ge)“辶喿”，或(huo)许(xu)是(shi)年龄(ling)稍(shao)长的缘故，总是(shi)习(xi)惯(guan)性(xing)地扮演(yan)着“小大人”的角(jiao)色(se)，对妹(mei)妹“扌畐”的调皮(pi)捣蛋(dan)有时会(hui)感(gan)到(dao)无(wu)奈，甚至(zhi)偶(ou)尔会(hui)生出“我才(cai)是家里唯一的(de)小王(wang)子(zi)/小公主(zhu)”的(de)占有(you)欲(yu)。而妹(mei)妹(mei)“扌畐”，机灵古(gu)怪(guai)，总喜欢围着哥(ge)哥转(zhuan)，模(mo)仿他(ta)的言(yan)行(xing)，有时也(ye)会因为哥(ge)哥的(de)“指(zhi)手画(hua)脚(jiao)”而感(gan)到些(xie)许不服(fu)气。

这种(zhong)小小的“竞争”和“拉(la)锯(ju)”，恰恰是孩子成(cheng)长过(guo)程中最(zui)真(zhen)实的写照(zhao)。

随(sui)着(zhe)时间(jian)的推移，我(wo)们惊(jing)喜地发现，“辶喿”兄妹(mei)之间(jian)的关(guan)系(xi)正在悄(qiao)然发(fa)生着质的蜕变(bian)。哥哥(ge)“辶喿”开始理解，妹妹(mei)的依(yi)赖并非(fei)是(shi)负担(dan)，而是对他的信任与爱；妹妹“扌畐”也逐渐(jian)明白(bai)，哥哥的“保(bao)护”与(yu)“教(jiao)导(dao)”，并非(fei)是限(xian)制(zhi)，而(er)是源于(yu)血(xue)脉(mai)的关(guan)怀。一次(ci)，妹妹在玩耍时(shi)不慎摔倒，哭得鼻(bi)涕眼(yan)泪一把(ba)抓，哥(ge)哥“辶喿”没(mei)有丝(si)毫(hao)的犹豫(yu)，立即(ji)跑(pao)过(guo)去，笨(ben)拙地安慰(wei)着(zhe)，轻(qing)声说着(zhe)“不(bu)怕，哥(ge)哥(ge)在”，那一(yi)刻，我(wo)们看到(dao)了(le)兄(xiong)长(zhang)身(shen)上闪(shan)耀的责(ze)任感。

又一次，哥(ge)哥在(zai)准备(bei)一个科学小实(shi)验，需(xu)要一个精(jing)细的(de)零(ling)件，妹(mei)妹(mei)“扌畐”不知(zhi)从(cong)哪里(li)翻(fan)出(chu)来(lai)一个，小心翼翼地(di)递给他(ta)，眼神里充满了(le)期待(dai)与(yu)自豪。

这种从“竞争(zheng)”到(dao)“共(gong)融”的转(zhuan)变，并非(fei)一蹴而就(jiu)，它离(li)不开父母的悉(xi)心引导(dao)。父(fu)母并(bing)没有(you)刻意(yi)去强调“兄友弟(di)恭(gong)”的口(kou)号，而是通过(guo)创造(zao)更多(duo)让兄(xiong)妹俩(lia)共(gong)同参与(yu)的活(huo)动(dong)，如(ru)一起阅读(du)绘(hui)本、一起(qi)拼(pin)搭积(ji)木、一起去户(hu)外探(tan)索(suo)，让(rang)他们在(zai)合作与分享中(zhong)，自然而(er)然地(di)建(jian)立起深(shen)厚的感情(qing)。

他们(men)学会了互相等(deng)待，互(hu)相帮助，甚(shen)至(zhi)在(zai)面对困难(nan)时，能够共(gong)同商(shang)量对策。这种在(zai)爱(ai)与尊重中建(jian)立(li)起(qi)来的(de)兄妹(mei)关系(xi)，坚(jian)韧(ren)而又(you)温暖，成为(wei)他们(men)未来成长(zhang)道路(lu)上最宝(bao)贵的财富。

二、教育(yu)之道：从“灌输”到“引导(dao)”的智慧

“辶喿”与“扌畐”，在教(jiao)育的(de)语境下，也寓意(yi)着不同的(de)侧重(zhong)点。“辶喿”象(xiang)征着(zhe)引导者，而(er)“扌畐”则代表着被滋(zi)养、被(bei)丰(feng)富的(de)主体。好的(de)家庭教(jiao)育，并(bing)非简(jian)单(dan)的(de)知识灌输，而是(shi)一种潜移默化(hua)的引(yin)导(dao)，一种(zhong)激(ji)发内在动(dong)力的(de)艺术(shu)。

“辶喿”兄妹(mei)的父母，深(shen)谙此(ci)道(dao)。他们并(bing)非急(ji)功近利(li)，非要(yao)将(jiang)孩(hai)子培(pei)养(yang)成(cheng)“别(bie)人家的孩(hai)子”，而是更注重孩(hai)子(zi)品格(ge)的塑(su)造和(he)能力(li)的培(pei)养(yang)。在(zai)学习方面(mian)，他们从不(bu)强迫孩(hai)子(zi)背诵枯(ku)燥(zao)的(de)知识点，而(er)是善于(yu)将学习(xi)融(rong)入生(sheng)活。当“辶喿”对宇(yu)宙星(xing)辰产(chan)生兴趣(qu)时，父(fu)母会带(dai)他去天文(wen)馆，买(mai)来相(xiang)关的(de)科普(pu)书籍，鼓励(li)他提(ti)问；当(dang)“扌畐”对(dui)动(dong)物世界着迷时，他们(men)会带她去(qu)动物园，观(guan)察动(dong)物的习(xi)性(xing)，用充(chong)满童趣的(de)方(fang)式(shi)讲解(jie)。

这种“接地(di)气”的教育(yu)方式(shi)，让学习不再是(shi)负担(dan)，而是探索世界的(de)奇妙旅(lv)程。

更重要的是，他们(men)注(zhu)重培(pei)养(yang)孩子(zi)的独(du)立思(si)考(kao)能(neng)力和(he)解决(jue)问(wen)题的(de)能力。当(dang)孩子(zi)们遇到(dao)难(nan)题时，父母(mu)不会直接(jie)给出(chu)答案(an)，而是会(hui)引(yin)导(dao)他(ta)们分析(xi)问题，尝(chang)试不(bu)同(tong)的(de)解决(jue)方法。例如，一次(ci)“扌畐”画了一(yi)幅(fu)画，因(yin)为颜(yan)料不够而无法(fa)完(wan)成(cheng)，她急(ji)得直(zhi)哭。父(fu)母并没有(you)立刻(ke)拿(na)出(chu)新的颜料(liao)，而是鼓励(li)她思(si)考：“还(hai)有什么办(ban)法能(neng)让这幅画(hua)变得(de)更漂(piao)亮呢(ne)？”“扌畐”想了(le)想(xiang)，拿起了(le)蜡笔(bi)，为(wei)画(hua)面增添(tian)了(le)新的色彩(cai)，虽然(ran)效(xiao)果与最(zui)初(chu)设(she)想不(bu)同，但她却因此(ci)收获(huo)了解决问(wen)题的(de)成(cheng)就(jiu)感。

在(zai)品德教育(yu)上，父母更(geng)是(shi)以身作(zuo)则。他们(men)尊(zun)重孩(hai)子的(de)想法(fa)，允许(xu)他们犯错(cuo)，并及(ji)时进行引导。他(ta)们会鼓励(li)孩子(zi)分享，培养他们(men)的同理心，让(rang)他们学会(hui)理解(jie)和(he)尊(zun)重他(ta)人(ren)。哥哥(ge)“辶喿”有时会因(yin)为玩具(ju)被(bei)妹妹抢走而生(sheng)气，父(fu)母不(bu)会简(jian)单地(di)责备(bei)妹妹，而是(shi)会(hui)引导哥哥：“你是不(bu)是(shi)觉得很(hen)难(nan)过？你能(neng)不能(neng)告诉(su)妹妹，你(ni)为(wei)什么(me)不(bu)想(xiang)让她玩你的玩具？也(ye)许下(xia)次你们可(ke)以(yi)轮流(liu)玩。

”这种(zhong)温和而(er)又有(you)效的沟通(tong)方式，让孩子们在解决(jue)冲突中，学会了(le)情(qing)绪(xu)管理(li)和人(ren)际(ji)交(jiao)往(wang)的技(ji)巧。

“辶喿”兄(xiong)妹(mei)的教(jiao)育(yu)，就(jiu)像是一场(chang)精心设计(ji)的“探(tan)险”。父(fu)母是经验(yan)丰富的向导，他(ta)们提(ti)供地(di)图和指南针，但却鼓(gu)励孩(hai)子(zi)们自己(ji)去探(tan)索未知的(de)风景(jing)。这种教(jiao)育(yu)之道(dao)，不是要将孩子塑造成标(biao)准化的产(chan)品，而是要(yao)让他们成(cheng)为独(du)特(te)而(er)闪耀(yao)的个(ge)体(ti)。

三、兴趣(qu)学习：点燃好奇(qi)心，绽放(fang)创造力(li)

“扌畐”，这个字的(de)字形(xing)本(ben)身就(jiu)带着一(yi)股生机勃(bo)勃(bo)的力(li)量，仿(fang)佛(fu)是一个不断涌现的喷泉(quan)，代表(biao)着无限的(de)可能(neng)性。在(zai)“辶喿”兄妹(mei)身(shen)上，我们(men)看到(dao)了兴(xing)趣学(xue)习(xi)如(ru)何成(cheng)为点(dian)燃他(ta)们内(nei)在好奇心、绽放(fang)创造(zao)力的强大(da)引(yin)擎。

父母(mu)深知，每(mei)个(ge)孩(hai)子(zi)都是(shi)一(yi)本(ben)独一无二(er)的书(shu)，而兴趣，就是开启这(zhe)本书记载着无(wu)限精(jing)彩(cai)篇(pian)章的(de)钥匙。他(ta)们(men)没有给“辶喿”和“扌畐”设下条条(tiao)框框(kuang)的(de)“必(bi)修课”，而是(shi)敏锐地(di)捕捉他们闪光的兴趣(qu)点(dian)，并加以(yi)呵护(hu)与滋养(yang)。哥哥“辶喿”，从小就(jiu)对机(ji)械(xie)和(he)工程(cheng)类(lei)的(de)事物(wu)充(chong)满好奇(qi)。

当(dang)他(ta)看到复(fu)杂(za)的齿轮运转时(shi)，眼中(zhong)闪烁着求(qiu)知的光(guang)芒；当(dang)他(ta)用积木搭建起(qi)一座小(xiao)小的桥(qiao)梁(liang)时，脸(lian)上洋(yang)溢着(zhe)成(cheng)就的喜悦(yue)。父母(mu)并没有满(man)足于(yu)让他(ta)“玩一(yi)玩”，而(er)是积极为(wei)他创造更专业(ye)的(de)学习(xi)机(ji)会。他(ta)们会带他参观(guan)科技馆，购买(mai)适(shi)合他(ta)年龄的(de)科(ke)学(xue)实验套(tao)装，甚(shen)至鼓励(li)他参与一些线上(shang)的(de)编(bian)程课(ke)程(cheng)。

在(zai)一次(ci)家(jia)庭聚(ju)会(hui)上，哥(ge)哥(ge)“辶喿”竟然利用他(ta)学(xue)到的(de)知(zhi)识，成(cheng)功地(di)修复了一(yi)个故障的(de)遥控玩具，赢(ying)得(de)了满(man)堂喝彩(cai)，那(na)一(yi)刻，我们看(kan)到(dao)的不只(zhi)是一(yi)个(ge)孩(hai)子的聪(cong)明，更(geng)是一个被(bei)兴趣(qu)点燃(ran)的(de)灵(ling)魂(hun)所爆(bao)发出的巨大(da)能量。

而妹妹(mei)“扌畐”，她(ta)的世界则(ze)充满(man)了色(se)彩与(yu)想象(xiang)。她热(re)爱绘(hui)画，喜(xi)欢(huan)用稚嫩(nen)的画(hua)笔描(miao)绘出(chu)心中的奇(qi)思(si)妙(miao)想。当(dang)她(ta)看到一(yi)朵花(hua)，就(jiu)能(neng)画出(chu)无数种(zhong)形(xing)态；当(dang)她听(ting)到一个(ge)故事(shi)，就能构(gou)思(si)出(chu)一段全新的情(qing)节。父(fu)母没有将(jiang)她的(de)画作(zuo)仅仅(jin)视为“涂鸦”，而是(shi)鼓励(li)她(ta)大(da)胆地(di)表达。他(ta)们(men)为(wei)她准(zhun)备(bei)了各(ge)种各样的(de)画(hua)材，从(cong)水(shui)彩到彩铅(qian)，从(cong)颜(yan)料到(dao)黏土。

他们(men)会(hui)带着(zhe)她(ta)去(qu)美术(shu)馆，欣赏(shang)大(da)师(shi)的(de)作品(pin)，但(dan)更重(zhong)要的(de)是(shi)，他们鼓(gu)励她(ta)画(hua)出(chu)“自己(ji)心中最美(mei)的颜(yan)色”。妹(mei)妹“扌畐”的作品，或(huo)许在构(gou)图(tu)和(he)色(se)彩上(shang)并(bing)不完(wan)美，但每一(yi)幅(fu)都充(chong)满(man)了童真与(yu)想象力，充(chong)满了生(sheng)命的(de)热(re)情。她甚至(zhi)开始(shi)尝试用绘(hui)画来(lai)讲述故(gu)事，将自(zi)己的(de)小故事(shi)画(hua)成连环漫(man)画(hua)，这(zhe)正是创造(zao)力最(zui)好的体现。

“辶喿”兄妹的兴(xing)趣(qu)学习，并(bing)非孤(gu)立的(de)存(cun)在，而(er)是相互(hu)影响、相(xiang)互促进(jin)。哥哥“辶喿”在搭建模型时，会邀(yao)请妹妹“扌畐”来(lai)一(yi)起涂(tu)色，赋予(yu)模型生命(ming)；妹妹(mei)“扌畐”在(zai)画(hua)画时，也会征求哥哥(ge)“辶喿”的意见，学(xue)习如(ru)何(he)将(jiang)线条(tiao)勾(gou)勒(lei)得更具立(li)体(ti)感。这(zhe)种(zhong)跨领域的(de)学习，不仅拓宽(kuan)了他们的(de)视(shi)野(ye)，更让(rang)他们(men)学会(hui)了(le)如(ru)何将不同的(de)知识(shi)和(he)技(ji)能融(rong)会贯通，形成(cheng)自(zi)己独特(te)的创造(zao)力(li)。

父母(mu)在(zai)这(zhe)其(qi)中扮(ban)演(yan)的角(jiao)色(se)，是(shi)“观察(cha)者”和(he)“支持者”，他(ta)们适(shi)时提(ti)供资(zi)源和(he)鼓(gu)励(li)，但从(cong)不越俎代庖，让(rang)孩子(zi)们在自己(ji)的节(jie)奏和(he)探索(suo)中，找(zhao)到属于自己的(de)快(kuai)乐(le)与方(fang)向。

四、好看(kan)视频(pin)：定格瞬(shun)间(jian)，传递(di)温暖(nuan)

在(zai)如今这个信息爆(bao)炸的(de)时(shi)代(dai)，短视(shi)频平(ping)台已成为记(ji)录生活(huo)、分享(xiang)快乐(le)的(de)重要载(zai)体。“好看视(shi)频”作为其(qi)中的佼佼者，以其丰富(fu)的内容(rong)和便捷的操作(zuo)，为“辶喿”兄妹的(de)成(cheng)长(zhang)留下(xia)了(le)无(wu)数珍(zhen)贵(gui)的(de)影像(xiang)。

父母喜(xi)欢用“好看(kan)视(shi)频”记录下(xia)兄妹俩(lia)的(de)日常生活(huo)。当(dang)哥哥“辶喿”专(zhuan)注地(di)进行(xing)科学实(shi)验(yan)，全神(shen)贯注的(de)样(yang)子被(bei)镜(jing)头捕捉；当妹(mei)妹“扌畐”在画板前挥洒创(chuang)意，稚(zhi)嫩的手指在(zai)画(hua)布上(shang)舞蹈；当(dang)他(ta)们兄(xiong)妹俩(lia)一(yi)起(qi)玩(wan)耍(shua)，分享(xiang)零食(shi)，嬉(xi)笑打闹(nao)；甚至(zhi)当他(ta)们(men)遇(yu)到(dao)小(xiao)小的挫折(zhe)，互相安慰(wei)，给予(yu)鼓励(li)……这些看似(shi)平凡的(de)瞬间，通过“好(hao)看视频”的镜(jing)头(tou)，被赋予了别样(yang)的意义(yi)。

这(zhe)些短(duan)视频，不仅仅是(shi)简(jian)单的生活记(ji)录(lu)，更(geng)是一种情(qing)感的(de)传递和价(jia)值(zhi)观(guan)的(de)展现。父母通(tong)过精心剪(jian)辑的视频，向(xiang)亲(qin)朋好(hao)友(you)展示着“辶喿”兄妹(mei)的成(cheng)长点滴，分享着(zhe)育儿的(de)喜(xi)悦与(yu)感(gan)悟(wu)。当他(ta)们看(kan)到哥哥“辶喿”在一(yi)次科学(xue)小实(shi)验中，成功地用(yong)简单(dan)的材(cai)料(liao)制作出火山(shan)爆发(fa)的仿真效果，父(fu)母(mu)会自豪地将(jiang)这(zhe)段(duan)视频(pin)上传(chuan)到“好(hao)看视频(pin)”，配(pei)上一(yi)些孩子的(de)学(xue)习(xi)心(xin)得，引来(lai)无数的(de)点(dian)赞(zan)和(he)评论。

当(dang)他们看(kan)到妹(mei)妹(mei)“扌畐”用(yong)她充满(man)想象力(li)的画(hua)作，创(chuang)作了一(yi)段小动画，并(bing)配上(shang)自己稚嫩(nen)的配(pei)音(yin)，父母更(geng)是(shi)会激动地将(jiang)这(zhe)段(duan)可爱(ai)的作(zuo)品分(fen)享出去，收(shou)获了无(wu)数的喜(xi)爱。

更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)，“好看视频(pin)”为“辶喿”兄妹提供了一个(ge)展示自我(wo)的平(ping)台。他们不再是(shi)封闭在家(jia)庭小(xiao)圈子(zi)里的(de)孩子(zi)，他们(men)的才(cai)华和(he)努力(li)，有(you)机(ji)会被更(geng)多人看(kan)见和(he)欣赏。这种积(ji)极(ji)的反馈，无(wu)疑会极大地增强他们的自信(xin)心，激励(li)他们更(geng)加积(ji)极地去学(xue)习(xi)和探索(suo)。

从“辶喿”兄(xiong)妹的身上(shang)，我们(men)看(kan)到了传(chuan)统(tong)家庭美德与(yu)现代(dai)教育理(li)念(nian)的(de)完(wan)美(mei)融合。他(ta)们的兄妹关(guan)系(xi)，在爱与理解(jie)中(zhong)不断升(sheng)华；他们(men)的教育，以(yi)引导(dao)与激发为主(zhu)旨(zhi)；他(ta)们(men)的兴趣(qu)学(xue)习，点燃(ran)了好奇(qi)与创造的火花(hua)。而(er)“好(hao)看(kan)视(shi)频”，则(ze)像(xiang)一位忠实的(de)记录者(zhe)，将(jiang)这一切美(mei)好的(de)瞬(shun)间(jian)定格(ge)，传递出当代家(jia)庭教育的(de)温(wen)度、智慧与无(wu)限可(ke)能。

这不仅(jin)仅是“辶喿”兄(xiong)妹(mei)的故(gu)事(shi)，更是每(mei)一个中(zhong)国家(jia)庭(ting)在追(zhui)寻孩子健(jian)康快(kuai)乐(le)成长(zhang)道路上(shang)的(de)缩(suo)影，充(chong)满了希望与(yu)力(li)量。

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图片来源：每经记者 阿朱-- 摄

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