每经编辑｜陈泽宇    

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当“传道授(shou)业解(jie)惑”的殿堂(tang)蒙上(shang)阴影(ying)：一(yi)起(qi)令(ling)人(ren)扼腕(wan)的师德沦(lun)丧事件(jian)

教育，本(ben)应是点亮心(xin)灵(ling)的灯塔，是(shi)塑(su)造美好(hao)灵魂的熔炉。当(dang)本(ben)应为人(ren)师表(biao)、呕心沥血(xue)的“园丁(ding)”，却(que)将魔(mo)爪伸向了(le)本应(ying)呵护备(bei)至的“幼(you)苗”，甚(shen)至是利用(yong)职权之(zhi)便，进行(xing)令人发指的(de)猥亵行为，这无疑是对(dui)教育事业(ye)最沉重的(de)打击(ji)，是对社会(hui)信任(ren)最残酷的践踏(ta)。近日，一则关于(yu)“男(nan)老师把女生(sheng)叫到宿舍看黄(huang)片猥亵”的(de)资(zi)讯(xun)，如(ru)同(tong)一颗重(zhong)磅(bang)炸弹，瞬间(jian)引(yin)爆(bao)了公(gong)众(zhong)的神经(jing)，也让(rang)我们(men)不得不停下脚步，深(shen)入反(fan)思(si)，这背(bei)后(hou)究竟(jing)隐(yin)藏着怎(zen)样(yang)令人心(xin)寒的(de)真相？

我们需(xu)要(yao)正视这起事件的极端恶劣性(xing)质。将学生(sheng)带至(zhi)私人(ren)空间(jian)，播放(fang)黄色内容(rong)，并实(shi)施猥亵，这(zhe)已经(jing)远远(yuan)超出了简(jian)单的“师德失范(fan)”，而是赤裸裸的性侵害(hai)行为，是(shi)对学(xue)生身心(xin)健(jian)康的严(yan)重摧残(can)，是(shi)对法律的公(gong)然挑衅(xin)。这种(zhong)行为不(bu)仅违(wei)背了(le)教师职(zhi)业道德(de)的(de)基本(ben)要求，更(geng)触犯了刑(xing)法，必(bi)须受(shou)到法律的(de)严惩(cheng)。

事件(jian)的发生，如(ru)同(tong)在(zai)平静的湖面(mian)投下了(le)一块(kuai)巨(ju)石，激起(qi)了层(ceng)层涟漪，也(ye)让我(wo)们(men)看到了(le)隐(yin)藏(cang)在“师(shi)道尊(zun)严”光环(huan)下(xia)的(de)阴(yin)暗角落。

我们必(bi)须追问(wen)：是什么(me)让这(zhe)位(wei)“人民教(jiao)师”丧失了道德(de)底线，走(zou)向了犯罪的(de)深渊(yuan)？是个人(ren)道(dao)德的严重(zhong)滑坡？是教育体系(xi)监管(guan)的(de)缺失(shi)？还是(shi)社会(hui)价值(zhi)观念的扭(niu)曲？这(zhe)起事(shi)件(jian)的背后，可能交(jiao)织着复杂的(de)因素。从个(ge)体层面(mian)来(lai)看(kan)，教师的心理健康、道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)、法律(lv)意识(shi)等(deng)方面都(dou)可能存(cun)在问题(ti)。

如果一个人的(de)内心充满了(le)黑暗和(he)扭曲，那么(me)他就(jiu)有可能(neng)将这(zhe)种黑暗投射(she)到他(ta)人身上。而(er)作为教(jiao)师(shi)，其职业(ye)的特(te)殊性意(yi)味着他(ta)们肩(jian)负着更(geng)大(da)的(de)社会(hui)责任(ren)，其(qi)行为的(de)影响力也更为深远。

从(cong)教(jiao)育体系层面(mian)来看，我(wo)们(men)不(bu)禁要问(wen)，学(xue)校在教师的选(xuan)拔(ba)、培养、监(jian)督和考核方(fang)面是否(fou)存在(zai)漏洞(dong)？是否(fou)存在对教(jiao)师职(zhi)业(ye)道(dao)德的(de)宣传和教(jiao)育不(bu)够到(dao)位？是否存(cun)在对(dui)违规(gui)违(wei)纪行(xing)为的容(rong)忍和姑息(xi)？完善的师德师(shi)风(feng)建设，不(bu)仅仅(jin)是口(kou)号，更需要(yao)落到(dao)实(shi)处(chu)。这(zhe)包(bao)括建立(li)健全的(de)规章制(zhi)度，明确(que)教师的(de)权(quan)利与(yu)义务(wu)，加(jia)强(qiang)对教师的(de)心理(li)辅(fu)导(dao)和职(zhi)业道德培(pei)训，以(yi)及(ji)建(jian)立(li)畅(chang)通的(de)举报和投(tou)诉渠(qu)道，并对举(ju)报行(xing)为给(gei)予充(chong)分(fen)的保护(hu)。

当一(yi)起又一起师德(de)败坏(huai)的事件发(fa)生时(shi)，我(wo)们(men)不能(neng)仅(jin)仅(jin)停留在谴(qian)责和愤怒(nu)，更要(yao)深(shen)入(ru)剖析原因(yin)，堵(du)塞漏洞(dong)，从制(zhi)度上、机(ji)制上、文(wen)化上进行全(quan)方(fang)位的(de)革(ge)新。

再(zai)者(zhe)，这起事(shi)件对受害学生(sheng)造成的(de)伤害(hai)是难(nan)以估量的(de)。她可能(neng)经(jing)历(li)的(de)不仅(jin)仅是(shi)身体(ti)上的痛苦(ku)，更是心(xin)灵(ling)上(shang)难以愈(yu)合(he)的(de)创伤。一个本(ben)应(ying)在老师(shi)的(de)引(yin)导下健(jian)康成长的(de)花季(ji)少女，却在遭受(shou)如此黑(hei)暗的侵(qin)袭，这(zhe)无(wu)疑会对(dui)她的人(ren)生轨迹(ji)产生深刻的影(ying)响。她可能会因此产生(sheng)恐惧(ju)、自(zi)卑、抑郁等心理问题(ti)，甚至(zhi)对整(zheng)个社会产生不(bu)信任(ren)感(gan)。

社会、家(jia)庭以(yi)及学校(xiao)，都(dou)有责任为受害(hai)者提(ti)供(gong)及时、专(zhuan)业(ye)的心(xin)理(li)援助(zhu)和支持，帮(bang)助她(ta)走出(chu)阴影，重拾生(sheng)活(huo)的(de)信(xin)心。我(wo)们不能让一起(qi)悲(bei)剧(ju)，成为她人生中永远(yuan)的伤痕。

这(zhe)起事件也折射出当(dang)前社(she)会(hui)对(dui)于“师(shi)道尊(zun)严”的(de)理(li)解(jie)存在一定的误(wu)区。在一些人的(de)观念里(li)，“老师(shi)”二(er)字似乎(hu)自(zi)带(dai)光环，就(jiu)应该(gai)受到无(wu)条(tiao)件的尊重和服(fu)从。真正(zheng)的(de)“师道(dao)尊严(yan)”，源于(yu)教师(shi)的(de)品德(de)、学(xue)识、责(ze)任感以及对学生的(de)关(guan)爱(ai)和引(yin)导，而不(bu)是凌(ling)驾于法(fa)律和道德(de)之上的特权。

当(dang)教师(shi)的行(xing)为已经(jing)严重(zhong)违(wei)背了(le)基本的(de)道德(de)和法律(lv)准(zhun)则时，所(suo)谓的“师(shi)道(dao)尊严(yan)”就(jiu)不(bu)再是保护(hu)伞，而(er)应该(gai)成为(wei)对(dui)其(qi)行(xing)为进行(xing)审视和(he)问责的(de)标(biao)尺(chi)。我(wo)们呼吁(xu)，回归教育(yu)的本质(zhi)，让(rang)“师道尊严(yan)”真正建立(li)在德(de)与才(cai)之(zhi)上，而不是虚(xu)无缥缈的(de)权(quan)威。

我们(men)必须(xu)强调法律的威(wei)严。任(ren)何人都不(bu)能以任何(he)理由(you)凌驾(jia)于法律(lv)之(zhi)上(shang)，包括所(suo)谓(wei)的(de)“教育(yu)工(gong)作(zuo)者”。对于这(zhe)起猥亵事(shi)件，法律必(bi)须给(gei)出最(zui)严厉的制(zhi)裁，以儆效(xiao)尤。只(zhi)有让施(shi)害(hai)者付(fu)出应(ying)有(you)的代价(jia)，才(cai)能(neng)彰显(xian)法律(lv)的(de)公(gong)正(zheng)，才(cai)能给(gei)受害(hai)者一个交代，才(cai)能(neng)重(zhong)塑社(she)会对(dui)教(jiao)育(yu)的信(xin)心。

我(wo)们也应(ying)该(gai)关注事件的(de)后(hou)续处理，包括对(dui)受害(hai)者的(de)保护(hu)、对施(shi)害者的(de)惩(cheng)处、以(yi)及对(dui)相关责(ze)任人的(de)追究(jiu)，确保每(mei)一个环节(jie)都(dou)公平公正(zheng)，不放过任(ren)何一(yi)个细节(jie)。

这起事(shi)件，不仅(jin)是对个(ge)别教师(shi)道德沦(lun)丧的(de)揭(jie)露，更(geng)是(shi)对整(zheng)个教育(yu)体(ti)系的(de)一次深刻(ke)警醒。它(ta)提(ti)醒我(wo)们，在(zai)追求教(jiao)育质量的绝不能(neng)忽视师德(de)师风(feng)建(jian)设的重(zhong)要(yao)性(xing)；在(zai)强(qiang)调尊重教师的更(geng)要坚(jian)守(shou)法律和道(dao)德的(de)底线(xian)。只有全社(she)会共(gong)同(tong)努力(li)，才(cai)能为孩子(zi)们筑(zhu)起一(yi)道坚实的(de)保护(hu)墙，让他们(men)在安全(quan)、健康、充(chong)满阳(yang)光(guang)的环境(jing)中茁(zhuo)壮成(cheng)长(zhang)。

拨(bo)开迷雾(wu)，重塑信(xin)任(ren)：从一起(qi)悲剧(ju)事件看教育(yu)安(an)全(quan)与(yu)师德(de)建设(she)的(de)重塑之(zhi)路(lu)

当(dang)“男老师(shi)把(ba)女生(sheng)叫到(dao)宿舍(she)看(kan)黄(huang)片猥亵”这样的(de)字眼(yan)充斥(chi)网络(luo)，留(liu)给(gei)公(gong)众(zhong)的除(chu)了震(zhen)惊、愤怒(nu)，更(geng)多的(de)是一(yi)种深(shen)深的(de)无(wu)力感。这不仅(jin)仅是(shi)一起孤(gu)立(li)的(de)事件，它(ta)犹如一(yi)面(mian)镜子(zi)，映照出(chu)当(dang)前教(jiao)育(yu)领域(yu)可(ke)能存(cun)在的诸多隐患(huan)。如(ru)何从这(zhe)起令(ling)人扼腕的悲剧中(zhong)汲取教(jiao)训，如(ru)何重建家(jia)长(zhang)对(dui)学校(xiao)、对老师的(de)信(xin)任，如何构筑(zhu)一个真正(zheng)安(an)全(quan)的(de)教育环(huan)境，是(shi)我们必(bi)须(xu)认真思考(kao)并付(fu)诸实践的课题(ti)。

我们需要认识到(dao)，教(jiao)育安全绝不仅(jin)仅是物(wu)理空间(jian)上的(de)安(an)全(quan)，更(geng)包含着对学(xue)生身(shen)心健(jian)康的(de)全面保(bao)障。在这(zhe)起事(shi)件中(zhong)，受(shou)害学生不仅(jin)在心理上遭受了(le)巨(ju)大的创伤(shang)，甚(shen)至可(ke)能(neng)留下了长(zhang)期的(de)阴影(ying)。因(yin)此(ci)，建(jian)立(li)健全(quan)的心理健康保障体(ti)系，是(shi)当前教(jiao)育工作的重中(zhong)之(zhi)重。学(xue)校应(ying)配备专(zhuan)业(ye)的心(xin)理(li)辅导老师，定(ding)期(qi)对学生(sheng)进(jin)行(xing)心理(li)健康(kang)筛查，并(bing)提(ti)供必(bi)要的(de)心(xin)理疏导和干预。

教(jiao)师也应(ying)接受(shou)相关的(de)心理(li)健康培训(xun)，了(le)解如何识别(bie)学生心理异常(chang)信号(hao)，并掌(zhang)握基(ji)本的(de)心理危机(ji)干(gan)预知(zhi)识。要鼓励学生(sheng)在(zai)遇到(dao)困境(jing)时(shi)，勇(yong)敢地向师(shi)长、朋(peng)友或专业人(ren)士(shi)求(qiu)助(zhu)，形成一个互助互(hu)爱(ai)的校(xiao)园氛围。

师德师(shi)风建(jian)设的(de)根基(ji)在于制度(du)的完(wan)善与(yu)执行的到(dao)位(wei)。这(zhe)起事(shi)件(jian)的(de)发生，暴露了现有(you)制(zhi)度可能存(cun)在的(de)监管(guan)盲(mang)区或执(zhi)行不力(li)。我(wo)们需(xu)要建立更(geng)加严格的(de)教师(shi)准入(ru)和退(tui)出(chu)机制。在(zai)教(jiao)师(shi)招(zhao)聘时，应进(jin)行(xing)更(geng)为(wei)全面(mian)的背景(jing)调(diao)查和(he)心(xin)理(li)评估，将品(pin)德和(he)责(ze)任(ren)感放在首位。对(dui)于已(yi)经入职的(de)教师(shi)，应建立常态化(hua)的师德(de)监督和(he)评估(gu)机(ji)制(zhi)，并将(jiang)评估结果与教(jiao)师的晋升、奖(jiang)惩(cheng)等直接挂钩。

一(yi)旦发(fa)现有师德(de)失(shi)范(fan)甚至违(wei)法(fa)犯罪行为(wei)，必须(xu)“零(ling)容忍”，坚决予(yu)以清(qing)除(chu)，绝不姑(gu)息。学校管(guan)理层肩负(fu)着(zhe)不可推(tui)卸的(de)责(ze)任(ren)，必(bi)须(xu)切实(shi)履(lv)行监管(guan)职(zhi)责，对(dui)苗(miao)头性(xing)、倾向(xiang)性问题早(zao)发现(xian)、早提(ti)醒、早纠正。

再者，畅通(tong)的举(ju)报(bao)和(he)反(fan)馈渠道至(zhi)关(guan)重要(yao)。很多时候，一些(xie)不法(fa)行为的发(fa)生(sheng)，可(ke)能与(yu)学生(sheng)、家长不(bu)敢说、不(bu)会说有(you)关(guan)。学校(xiao)应建立(li)多(duo)渠道(dao)、便捷的举(ju)报平台，鼓励学生、家(jia)长、教(jiao)职工对师(shi)德失范行(xing)为进行(xing)监(jian)督和(he)举报(bao)。要切(qie)实保护举(ju)报(bao)人的(de)合(he)法权(quan)益，严惩(cheng)打击报复行为，营造一个敢于发声、勇(yong)于监(jian)督(du)的(de)良好环境(jing)。

只有让“老(lao)鼠过街，人人喊(han)打”，才能(neng)有(you)效(xiao)地(di)遏制(zhi)不(bu)良行为的(de)滋(zi)生(sheng)。

我们(men)也(ye)需(xu)要反思社(she)会大环境对教(jiao)师(shi)职业道(dao)德的影(ying)响。当前社会上(shang)是否存在一些(xie)不良(liang)的价值观(guan)，比(bi)如过度(du)强(qiang)调(diao)金钱(qian)、名利(li)，导致(zhi)部分人(ren)迷(mi)失了(le)职业(ye)初心？教(jiao)育(yu)界是否应该加(jia)强职(zhi)业理想和(he)职业荣誉感的(de)教育(yu)，引导教(jiao)师(shi)树立正(zheng)确的(de)职业(ye)观和价值(zhi)观(guan)？教育不仅(jin)仅是(shi)传授(shou)知识(shi)，更是(shi)传递(di)一种积极向上(shang)的精神和(he)正确的(de)价值导(dao)向。

教(jiao)师作为这(zhe)一过(guo)程的关键(jian)环节，其自身的(de)价值观和(he)道德(de)水平(ping)就显得尤(you)为重要(yao)。

法律的(de)震慑作用(yong)不容(rong)忽视(shi)。对于已经发生的猥亵事(shi)件，司(si)法(fa)机(ji)关应(ying)依法(fa)严惩(cheng)，绝(jue)不(bu)手软。加大(da)对侵害未(wei)成(cheng)年人犯(fan)罪的打(da)击(ji)力度(du)，形成强大的法(fa)律威慑。要(yao)加强对相(xiang)关(guan)法(fa)律法(fa)规的宣传普及(ji)，提高(gao)教师(shi)和学(xue)生对自身权(quan)利(li)和义(yi)务的(de)认(ren)识，做到知法懂法守(shou)法(fa)。当(dang)法(fa)律的(de)利(li)剑(jian)高(gao)悬，任何(he)心(xin)存(cun)侥幸者(zhe)都(dou)将无所遁形。

重塑教育信任，是(shi)一(yi)项长(zhang)期而艰巨的(de)任务。这需(xu)要学(xue)校、家庭、社(she)会以(yi)及政府部(bu)门的共(gong)同努力。学校要(yao)以(yi)公开透明(ming)的态度处理相关事件，及(ji)时向家长(zhang)和社会通报(bao)调(diao)查(cha)进展(zhan)和处(chu)理结(jie)果(guo)，以实(shi)际行动赢(ying)得信任。家长要理(li)性(xing)看待教(jiao)育(yu)问题(ti)，与学(xue)校保(bao)持良好沟(gou)通，形(xing)成家(jia)校共育(yu)的合(he)力(li)。

社会(hui)舆论(lun)也应保持(chi)理性，不信(xin)谣、不传谣(yao)，共同营(ying)造(zao)一(yi)个(ge)健(jian)康(kang)的网络环(huan)境。

这(zhe)起(qi)“男老师(shi)把女(nv)生叫到宿(su)舍看黄片(pian)猥亵”的(de)事件，无疑给(gei)教育(yu)界(jie)敲(qiao)响了(le)又(you)一(yi)次警钟(zhong)。我(wo)们不能让(rang)类似的悲(bei)剧再次(ci)上(shang)演。唯(wei)有以(yi)刮(gua)骨(gu)疗毒(du)的决(jue)心，狠抓师德师(shi)风建(jian)设(she)，完(wan)善教(jiao)育(yu)安(an)全保障体(ti)系，让(rang)法律(lv)的(de)阳光(guang)普(pu)照(zhao)教育的每一(yi)个(ge)角(jiao)落，我们才(cai)能(neng)真正为孩子(zi)们营造一个安(an)全、健(jian)康、阳(yang)光(guang)的成长(zhang)环境(jing)，才(cai)能(neng)重塑(su)社会(hui)对教(jiao)育最(zui)宝贵的信(xin)任，才能让“百年(nian)大计，教育为本(ben)”这句话，真(zhen)正落到实处，闪耀光(guang)芒。

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图片来源：每经记者 阿布力米提 摄

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