每经编辑｜陈实    

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《妈妈我要(yao)亲亲(qin)你(ni)》教案：让(rang)爱成(cheng)为(wei)最动(dong)听(ting)的语(yu)言，开(kai)启孩子心(xin)扉的温暖密码(ma)

在孩子(zi)成长(zhang)的(de)旅途中，有(you)一份(fen)礼物比(bi)任何(he)玩具都(dou)来(lai)得(de)珍贵(gui)，那就(jiu)是父母无(wu)条(tiao)件(jian)的(de)爱(ai)与(yu)高(gao)质量(liang)的(de)陪(pei)伴。“妈(ma)妈，我(wo)要(yao)亲亲你”——这句简单而又(you)充满力量的话(hua)语，不仅仅(jin)是孩(hai)子对(dui)母亲依恋的自然(ran)流(liu)露，更(geng)是他们内(nei)心深(shen)处最纯粹(cui)情感(gan)的呼(hu)唤(huan)。它(ta)承载着孩子对安全(quan)感的渴望(wang)，对温(wen)暖的依恋(lian)，以及(ji)对爱的直接表(biao)达。

这份教案，正(zheng)是围绕着(zhe)绘本《妈妈我要亲亲(qin)你》展(zhan)开，旨(zhi)在帮(bang)助家(jia)长(zhang)和教育(yu)者们，深入(ru)理解(jie)并实(shi)践(jian)如(ru)何通(tong)过这(zhe)个温(wen)馨的故事(shi)，构建(jian)更加(jia)牢固(gu)、充满(man)爱的(de)亲子关系，让(rang)每一次(ci)的(de)亲(qin)亲，都(dou)成(cheng)为连(lian)接心灵(ling)的桥(qiao)梁。

一(yi)、故(gu)事(shi)的(de)温度：为何《妈(ma)妈我要亲亲(qin)你(ni)》触动(dong)人心(xin)？

《妈妈(ma)我要亲亲(qin)你》之(zhi)所以(yi)能(neng)够(gou)打(da)动(dong)无数(shu)家(jia)庭(ting)，在(zai)于(yu)它(ta)精准地捕捉(zhuo)了(le)婴(ying)幼儿时期(qi)孩子的情感需(xu)求。故事(shi)中的(de)小(xiao)动物们，无论(lun)是(shi)在玩(wan)耍(shua)中(zhong)、睡觉前，还是在(zai)遇到(dao)小(xiao)小的(de)挫折时(shi)，都会主动寻求(qiu)妈(ma)妈的(de)亲(qin)吻和拥抱(bao)。这(zhe)种“亲(qin)亲(qin)”的动作(zuo)，对(dui)孩子(zi)而言(yan)，绝(jue)不仅仅(jin)是(shi)皮肤(fu)的接触，它是一种(zhong)强烈(lie)的信号，传(chuan)递着“你(ni)被(bei)爱(ai)着(zhe)”、“你(ni)很(hen)安全(quan)”、“我(wo)在这里(li)”的信(xin)息(xi)。

想象一(yi)下，当孩子(zi)在幼(you)儿园和小伙(huo)伴玩闹后，带(dai)着一丝丝委屈回到(dao)家，看(kan)到(dao)妈(ma)妈温暖(nuan)的笑(xiao)容，一个(ge)轻(qing)轻(qing)的(de)亲(qin)吻落(luo)在额头(tou)，瞬间(jian)就(jiu)能(neng)抚平(ping)内心(xin)的(de)波澜。或者，在夜(ye)晚临(lin)睡(shui)前(qian)，伴随着妈妈(ma)温柔的(de)亲吻，孩子(zi)会(hui)感到无比安心，沉(chen)浸在甜美(mei)的梦乡(xiang)。这些微小而(er)持续的爱(ai)意传(chuan)递，是孩子(zi)建(jian)立(li)健全人(ren)格、拥有(you)良好情绪(xu)管理(li)能力(li)的(de)重(zhong)要(yao)基(ji)石。

这(zhe)份教案的(de)核心，就(jiu)是(shi)要引导(dao)我(wo)们(men)去发现(xian)并(bing)放(fang)大故(gu)事中的这份“温度”。它(ta)鼓励我们(men)反思，在日(ri)常(chang)生(sheng)活中，我们(men)是否给予(yu)了孩(hai)子足够(gou)且恰当(dang)的“亲(qin)亲”？我(wo)们的亲吻，是否(fou)仅仅是例(li)行公(gong)事，还是饱含着(zhe)真挚(zhi)的情(qing)感？又(you)或者，我们是否(fou)因为忙(mang)碌(lu)而(er)忽(hu)略了(le)孩(hai)子对身(shen)体接触的(de)渴望？通过(guo)对(dui)绘(hui)本细(xi)节(jie)的品味(wei)，我们(men)可(ke)以更好(hao)地(di)理(li)解孩子(zi)情(qing)感表达(da)的(de)独(du)特(te)方式(shi)，并学(xue)习(xi)如何以(yi)最直(zhi)接、最(zui)有效(xiao)的方式回(hui)应。

二(er)、情感连接的艺(yi)术：如何(he)让(rang)“亲亲(qin)”更有(you)意义？

“亲亲”是爱(ai)的表达(da)，但这份(fen)爱(ai)，需要(yao)注(zhu)入更多的(de)“意义(yi)”。《妈妈(ma)我(wo)要亲(qin)亲(qin)你》教案不仅仅(jin)是(shi)复述(shu)故(gu)事，它(ta)更是(shi)一堂(tang)关于“情感连接的艺术课”。

高(gao)质(zhi)量的(de)陪伴(ban)是“亲(qin)亲”的土(tu)壤。孩子(zi)的“亲(qin)亲”需(xu)求(qiu)，往(wang)往伴随着对父(fu)母的(de)关注和陪伴的(de)渴望(wang)。当我们放(fang)下手机(ji)，全心全(quan)意地(di)陪伴(ban)孩子阅读这(zhe)个(ge)故(gu)事(shi)，眼神(shen)的交流，轻柔的抚摸(mo)，以及(ji)富有感情的朗(lang)读，都会让“亲亲(qin)”这个(ge)动作(zuo)变得(de)更加(jia)饱满。在阅(yue)读过程(cheng)中，可以适时停(ting)顿(dun)，鼓励(li)孩子(zi)模仿(fang)小动(dong)物们(men)，给“妈(ma)妈”一(yi)个拥(yong)抱(bao)，或者主动给(gei)在场(chang)的家(jia)长一个亲吻，将(jiang)故事中的(de)情境(jing)延(yan)伸到(dao)现(xian)实生活。

“亲亲”是(shi)情绪(xu)的稳定(ding)剂(ji)。当孩(hai)子因为一点小(xiao)事而(er)哭(ku)闹时，一(yi)个及时的、充满(man)爱意(yi)的亲(qin)吻(wen)，常(chang)常能(neng)比任何语(yu)言都更能(neng)安抚(fu)他们的情绪。这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是(shi)简单的安慰(wei)，更是一(yi)种(zhong)爱(ai)的确认。孩(hai)子在(zai)被(bei)亲吻的(de)那一刻，会(hui)感(gan)受(shou)到被(bei)接纳、被理解，从而更容易平静下来(lai)。我们(men)可以引导家长在孩(hai)子情绪激动时(shi)，尝(chang)试用一个温(wen)暖的拥抱(bao)和亲(qin)吻(wen)来(lai)尝试(shi)化(hua)解，观察孩子(zi)的情(qing)绪变(bian)化。

再(zai)者，“亲(qin)亲(qin)”是自(zi)信(xin)的(de)催(cui)化(hua)剂(ji)。每一(yi)次被亲吻(wen)，都是(shi)对孩(hai)子的(de)一次(ci)肯定(ding)。这让他们知道，无论他们(men)做得怎么样，父(fu)母的(de)爱始终都(dou)在。这(zhe)种无(wu)条件(jian)的爱，能够(gou)极大地增(zeng)强(qiang)孩子的(de)自信心(xin)和(he)安全(quan)感。在(zai)故事的互(hu)动环节，我(wo)们可(ke)以引(yin)导孩子(zi)说(shuo)出(chu)：“妈妈，我(wo)爱你(ni)，我要亲(qin)亲你！”或(huo)者鼓(gu)励孩(hai)子(zi)主动(dong)为(wei)父母(mu)献上(shang)“亲亲”，让(rang)他们体(ti)验到付(fu)出(chu)爱的快乐(le)，以及被(bei)爱(ai)的(de)幸福。

“亲亲”是情(qing)感(gan)的(de)日(ri)常化。我们不(bu)应(ying)将(jiang)“亲(qin)亲”仅仅局限于(yu)睡前或(huo)特(te)殊的(de)时刻，而(er)应(ying)将其融入(ru)日常生活(huo)的点点滴(di)滴。比(bi)如(ru)，孩子(zi)完成了一件小小的任(ren)务，一(yi)句“宝(bao)宝真(zhen)棒，给(gei)妈妈(ma)一个(ge)大大(da)的亲亲(qin)！”；送(song)孩子去(qu)幼(you)儿(er)园，一个充(chong)满(man)力量(liang)的拥抱和(he)亲吻，都(dou)是(shi)爱的(de)传递(di)。这份(fen)教案(an)的价值，在于它(ta)提供(gong)了一个(ge)框(kuang)架(jia)，帮助我们把这种(zhong)日(ri)常化的(de)爱的(de)表达，变得更(geng)加(jia)主动、更加(jia)有意识。

《妈妈我要亲(qin)亲你》的故(gu)事，以(yi)其朴实无华(hua)的(de)情感力(li)量，触动(dong)着我(wo)们内(nei)心最(zui)柔软的(de)部分(fen)。这(zhe)份教(jiao)案(an)，便(bian)是希(xi)望(wang)借助这(zhe)个美(mei)好(hao)的(de)故事，为广(guang)大家庭点亮一(yi)盏灯，指引我们如何(he)用更(geng)智(zhi)慧、更(geng)充满爱的方(fang)式，去(qu)回应(ying)孩(hai)子(zi)内心(xin)深(shen)处(chu)对(dui)爱(ai)的呼唤(huan)，让“亲亲”这个(ge)简单动(dong)作(zuo)，成为(wei)我(wo)们生命中最动听的旋(xuan)律(lv)，最温暖的记忆。

《妈(ma)妈(ma)我(wo)要亲(qin)亲(qin)你(ni)》教(jiao)案(an)：从绘本到(dao)实践(jian)，构建(jian)和(he)谐亲(qin)子(zi)关系(xi)的行(xing)动指南

《妈(ma)妈我要(yao)亲(qin)亲你(ni)》这个绘本(ben)，如同(tong)一个(ge)充满(man)魔力(li)的窗(chuang)口(kou)，让我(wo)们(men)得以窥见(jian)孩子纯真(zhen)的(de)内(nei)心(xin)世(shi)界，并从(cong)中汲取(qu)滋养(yang)亲子关系(xi)的养(yang)分。这份教(jiao)案(an)的(de)意义，远不(bu)止于一(yi)次(ci)的阅读(du)体验(yan)，它(ta)更在(zai)于如(ru)何(he)将故事(shi)中的(de)情感精髓(sui)，转化(hua)为(wei)日(ri)常生活(huo)中切(qie)实可行(xing)的行(xing)动(dong)，让(rang)爱意(yi)在家庭中(zhong)生根(gen)发(fa)芽，茁壮(zhuang)成长(zhang)。

我(wo)们将在这一部分，深(shen)入探讨(tao)如何(he)将教(jiao)案的(de)理念落(luo)地(di)，并通(tong)过一系列(lie)的互(hu)动和(he)实践(jian)，真正(zheng)实现(xian)亲(qin)子关系(xi)的和谐(xie)与升(sheng)华(hua)。

三、互动(dong)式(shi)阅读(du)的魅力(li)：让(rang)孩(hai)子(zi)成为爱(ai)的(de)主角(jiao)

传统(tong)的(de)阅读方(fang)式往(wang)往是被动(dong)接受(shou)，而互动式阅读则(ze)能(neng)让孩子在故事(shi)中扮(ban)演(yan)更(geng)积(ji)极(ji)的角(jiao)色，从而加(jia)深对(dui)情(qing)感的(de)理解和(he)体验(yan)。在《妈妈我(wo)要亲(qin)亲你》的阅(yue)读过程中，我们可以设(she)计(ji)一(yi)系(xi)列的互(hu)动(dong)环节(jie)：

角色扮演(yan)与模仿(fang)：在阅(yue)读到小动物们(men)向妈(ma)妈(ma)撒(sa)娇要亲(qin)亲的(de)场景时，可以暂(zan)停，鼓(gu)励(li)孩子(zi)模仿(fang)小(xiao)动物的语(yu)气和(he)动(dong)作，向“妈(ma)妈”（可(ke)以是参与(yu)阅(yue)读的(de)家长，或者是一个玩偶(ou)）表达“我要(yao)亲亲(qin)你！”。反之(zhi)，家(jia)长(zhang)也(ye)可(ke)以扮演(yan)妈妈(ma)的(de)角色，温(wen)柔地(di)回(hui)应(ying)孩子。这种角色扮(ban)演(yan)，能够(gou)帮助(zhu)孩(hai)子(zi)在模(mo)仿中(zhong)体会(hui)情感(gan)的(de)表达(da)方(fang)式，并学(xue)习(xi)如(ru)何(he)主(zhu)动(dong)索取和(he)给(gei)予爱。

情境创设与延伸：故事中(zhong)提(ti)到(dao)了(le)各(ge)种各(ge)样的(de)场景(jing)，比如玩耍(shua)后、睡觉前(qian)、或者(zhe)因为小事而感(gan)到(dao)难(nan)过时。我们(men)可以引导孩子思考：“如(ru)果(guo)你是(shi)小兔子，你会(hui)怎(zen)么跟(gen)妈(ma)妈要亲(qin)亲？”或(huo)者“你有没(mei)有什(shen)么时(shi)候也(ye)想(xiang)给妈妈(ma)亲亲？”将故事的(de)情节(jie)与(yu)孩子的生活(huo)经验相连接，让(rang)他们意识到“亲(qin)亲”在他们生活(huo)中的(de)重(zhong)要性。

甚(shen)至可以(yi)鼓励孩(hai)子画(hua)出自(zi)己想(xiang)给(gei)妈妈亲(qin)亲的(de)画面(mian)，或(huo)者制作一个(ge)“亲(qin)亲(qin)卡片(pian)”。情感的讨(tao)论与共鸣：在阅读(du)过(guo)程中，可(ke)以(yi)适时(shi)提出一(yi)些开放(fang)性的问(wen)题(ti)，例(li)如(ru)：“小(xiao)熊(xiong)为什么想(xiang)要妈妈亲亲呀(ya)？”“你(ni)觉得(de)妈妈亲(qin)亲(qin)的(de)时候(hou)，小(xiao)熊(xiong)心里(li)是(shi)什么(me)感觉(jue)？”“当你被(bei)妈妈亲亲(qin)的时候，你(ni)是(shi)什么感觉？”引(yin)导孩子用(yong)自己的语言表(biao)达感(gan)受，并(bing)鼓励他们(men)分(fen)享自己(ji)的经历。

这(zhe)有助于孩(hai)子学习识别和表达(da)自己的情(qing)感，同时(shi)也(ye)让家(jia)长更(geng)了解(jie)孩子(zi)的内(nei)心世界。身体语言的鼓(gu)励(li)：“亲亲(qin)”不仅(jin)仅是嘴(zui)唇(chun)的触碰，更可(ke)以是(shi)脸(lian)颊的碰(peng)触、额(e)头的轻(qing)吻(wen)、或者一个大(da)大的(de)拥抱(bao)。在互(hu)动中，要鼓(gu)励孩(hai)子用(yong)不同的方(fang)式(shi)表(biao)达爱(ai)，同(tong)时(shi)也(ye)用(yong)丰富的身(shen)体(ti)语言回(hui)应孩(hai)子(zi)。

例(li)如，在(zai)给孩子亲亲时(shi)，可(ke)以(yi)伴(ban)随着一个(ge)大(da)大的拥(yong)抱(bao)，或(huo)者(zhe)挠痒痒的(de)小动作，让“亲(qin)亲(qin)”变得更加(jia)有(you)趣(qu)和充(chong)满(man)惊喜。

通(tong)过这(zhe)些互(hu)动，孩子(zi)不(bu)再仅仅是(shi)被动(dong)接收故(gu)事的听(ting)众，而(er)是成为(wei)了情(qing)感体验的(de)积(ji)极参(can)与者。他(ta)们会在(zai)玩乐中学(xue)习(xi)，在游(you)戏中成(cheng)长，将(jiang)故(gu)事中(zhong)的(de)爱意内化为自(zi)己(ji)情感表达的(de)一(yi)部分(fen)。

四(si)、将“亲亲”融(rong)入日常：构建爱(ai)的仪式(shi)感(gan)与安(an)全(quan)感

“亲亲(qin)”是(shi)爱(ai)的载体(ti)，而(er)将(jiang)这份(fen)爱具象(xiang)化，并(bing)赋(fu)予(yu)仪式感，能(neng)够让孩(hai)子感受到更加稳(wen)定和(he)持(chi)续的(de)爱意(yi)，从(cong)而构(gou)建起(qi)坚实的(de)安全感(gan)。

设立(li)“亲(qin)亲时(shi)刻(ke)”：除了睡前(qian)，还(hai)可(ke)以根据(ju)家庭的节奏，设立一些(xie)固定的(de)“亲亲时(shi)刻”。比(bi)如，早上(shang)送(song)孩子出门前(qian)的(de)一个拥抱和亲(qin)吻(wen)，表示“妈妈爱(ai)你，祝你(ni)今天有(you)个好(hao)心情”；下午孩子放(fang)学回家(jia)，一个热情(qing)的“欢迎回家，宝贝，给(gei)你一(yi)个(ge)大大的(de)亲亲(qin)！”；或(huo)者(zhe)在孩(hai)子(zi)完成一件小事，比如(ru)自己穿(chuan)好衣服、叠好被(bei)子后，给予一个(ge)“奖励(li)式(shi)”的(de)亲亲(qin)，并真诚地(di)赞扬(yang)他们的(de)努力(li)。

“亲亲(qin)券(quan)”的小(xiao)游(you)戏(xi)：可(ke)以和(he)孩(hai)子一(yi)起制作一(yi)些“亲(qin)亲券”，上(shang)面(mian)画上可爱的(de)图案(an)，写(xie)着“亲亲券(quan)一张”。当(dang)孩子表现好(hao)，或者(zhe)想向父母索要(yao)关爱(ai)时，他(ta)们就可以(yi)拿(na)出亲亲(qin)券。这(zhe)既增(zeng)加了(le)游(you)戏(xi)的趣(qu)味性(xing)，也让爱的(de)表达(da)变得更加(jia)有形，同时培(pei)养(yang)了孩(hai)子主(zhu)动表(biao)达(da)爱和(he)需(xu)求的(de)能力。

“爱的(de)印记”：在孩子洗(xi)澡前(qian)，可以(yi)在孩子的(de)脸(lian)颊(jia)上轻轻印(yin)下一(yi)个(ge)“亲吻的(de)印记(ji)”，并(bing)告诉他(ta)：“这(zhe)是妈妈(ma)/爸(ba)爸(ba)给你(ni)的爱的印(yin)记，它会(hui)一直陪伴着你。”或者在(zai)孩(hai)子(zi)睡觉(jue)前，在枕头(tou)上(shang)轻轻(qing)落(luo)下“晚安亲(qin)亲(qin)”，让(rang)孩子带(dai)着爱的(de)感觉入(ru)睡(shui)。这(zhe)些(xie)小小(xiao)的“爱的印(yin)记(ji)”，能够让孩子(zi)在潜(qian)移默(mo)化(hua)中(zhong)感受到被爱的(de)温暖。

积(ji)极(ji)回应(ying)孩(hai)子(zi)的(de)主动“亲(qin)亲”：当孩子主(zhu)动(dong)跑过(guo)来(lai)要亲亲时，无(wu)论(lun)我们在(zai)做什么，都(dou)尽量(liang)放下(xia)手中(zhong)的事(shi)情，积极地回(hui)应(ying)他们(men)。一(yi)个即(ji)时的、充满爱意的(de)回(hui)应(ying)，是(shi)对孩子(zi)主动表达(da)爱的(de)一(yi)种(zhong)肯定，能够(gou)极大地增(zeng)强(qiang)他(ta)们的价值感(gan)和(he)安全感(gan)。即(ji)使有(you)时不(bu)方便(bian)，也要(yao)用(yong)温柔的(de)语言解释，并许诺稍(shao)后给予，而(er)不是简单(dan)地拒绝。

言(yan)传身教的(de)力量(liang)：家长(zhang)是(shi)孩子(zi)最(zui)好的老(lao)师(shi)。我(wo)们(men)自己(ji)也(ye)要(yao)成为“亲亲”的(de)积(ji)极践(jian)行者。在家庭成(cheng)员(yuan)之间，多(duo)一些(xie)拥抱和亲吻，让(rang)孩子在日(ri)常生(sheng)活中(zhong)感(gan)受(shou)到爱(ai)意(yi)的流动。当孩(hai)子看(kan)到(dao)父母之(zhi)间(jian)充(chong)满爱(ai)意(yi)的互动，他们(men)自(zi)然(ran)会学习(xi)并(bing)模仿(fang)。

《妈妈(ma)我(wo)要亲(qin)亲(qin)你(ni)》教(jiao)案(an)，并非要(yao)求我(wo)们成为完(wan)美(mei)的(de)父母(mu)，而是鼓(gu)励(li)我(wo)们以更(geng)开放、更(geng)敏(min)感的(de)心态(tai)，去(qu)拥抱孩(hai)子的情感(gan)需求(qiu)，用最纯粹(cui)、最直(zhi)接的(de)方(fang)式(shi)，去传(chuan)递爱(ai)。当(dang)“亲亲”这(zhe)个简(jian)单的动作(zuo)，被赋予(yu)了丰富(fu)的意义和持续(xu)的温暖，它便(bian)能(neng)成为(wei)连接父母与孩子之(zhi)间最(zui)牢固(gu)的纽带(dai)，让(rang)每(mei)一(yi)个家(jia)庭都沐浴在爱(ai)的(de)阳(yang)光之(zhi)下，让(rang)孩子(zi)在(zai)充(chong)满爱的环(huan)境中，自信(xin)、快(kuai)乐(le)、健(jian)康地(di)成(cheng)长(zhang)。

这(zhe)份教(jiao)案，正是我(wo)们开启(qi)这(zhe)段美(mei)好(hao)旅(lv)程(cheng)的起点(dian)，让我们(men)一(yi)起，用爱，亲吻(wen)孩子的(de)童年(nian)，亲(qin)吻(wen)未来的希望。

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图片来源：每经记者 陈凝恒 摄

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