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　　新华社香港3月13日电（黄茜恬）亚洲全球性当代视觉文化博物馆M+推出的“香港赛马会呈献系列：毕加索——与亚洲对话”特展13日举办传媒预展。展览展出60多件西班牙艺术家巴勃罗·毕加索的杰作。

　　此次展览由M+与巴黎国立毕加索艺术馆共同主办，是该收藏首次与亚洲博物馆藏品同场展示。同场还展出约130件出自30位亚洲艺术家之手的M+藏品，以及其他博物馆、基金会及私人收藏借出的精选藏品。

　　3月13日，媒体记者在拍摄毕加索的青铜雕塑作品。新华社记者 陈铎 摄

　　此次展览由M+与在香港举办的法国五月艺术节联合呈献，也是2025年法国五月艺术节的开幕节目。展览根据艺术家的四个原型划分为天才、局外人、魔法师、学徒四大部分，著名展品包括《男子肖像》《海边的人像》《台座上的静物》等毕加索不同时期的代表作。

　　M+博物馆馆长华安雅表示，此次展览充分展现跨文化合作如何创造出全新的叙事与视角，丰富了世界艺术史的讨论，并彰显M+在开拓现当代视觉文化的多元化对话方面担当着独特角色。

　　巴黎国立毕加索艺术馆馆长塞西尔·德布雷表示，这个极富开创性的展览提出了全新的方法论和大胆的论述，有助继续拓展毕加索的观众群，并持续思考他在艺术上的影响力以及人们对此的回应。

　　展览将于3月15日正式对公众开放，展期将持续至7月13日。

　　3月13日，媒体记者在拍摄毕加索作品。新华社记者 陈铎 摄

　　3月13日，毕加索作品在传媒预展上展出。新华社记者 陈铎 摄

当课堂变成「翻车现场」：那些年踩过的教学雷区

1.技术故障引發的连锁反应在线教学时代，教师误触共享屏幕按钮导致私人聊天弹窗、网购页面甚至游戏界面曝光的情况屡见不鲜。某重点中学教师曾因直播时忘记关闭弹幕功能，学生实时吐槽「老师领口沾了菜叶」的评论被全网围观。此类事故的破解关键在于建立「三秒应急机制」：立即切换至纯色PPT背景页，用幽默自嘲转移注意力（如「看来我的屏幕比课程内容更吸引人」），课后通过班级群发送趣味表情包化解尴尬。

2.语言陷阱与代际鸿沟95后教师模仿网络热梗试图拉近距离，却因Z世代学生早已迭代新梗而冷场；老教师使用「恐龙抗狼」等过氣段子引发学生憋笑抽搐。更危险的雷区在于方言误读——某北方教师将南方学生「我鞋子掉了」听成「我孩子掉了」引发的乌龙事件登上热搜。

破解這类困局需要建立「文化情报网」：通过匿名问卷定期收集学生流行语库，利用课间播放B站热门混剪视频把握年輕群體语境。

3.生理意外与空间失控从麦克风突然收录教師打嗝聲，到扩音设备将教师私下吐槽「这届学生真难带」广播至全校，物理空间带来的意外常讓教育者措手不及。某国际学校曾发生智能黑板自动生成「该教師本月迟到三次」考勤提示的社死名场面。应对此类危机需掌握「注意力重构法」：当突发状况打破教学节奏时，立即抛出预设的互动问题（如「刚才的现象正好印证了课本第X章的原理，谁能分析？」），将事故转化为教学素材。

4.隐私泄露的灰色地带批改作业时发现学生涂鸦告白信、在线平台误发未打码的成绩排名、家访时撞见学生cosplay造型……这些涉及隐私边界的场景考验教师的职业敏感度。某班主任处理早恋问题時，误将私聊记录转发至家长群引发退学危机。黄金处理法则在于「冷冻处理+第三方介入」：先暂停当前对话，邀请心理教师或年级组长共同制定解决方案，用制度性流程替代个人判断。

从危机到转机：构建教学防护网的四大策略

1.预演系统：把意外变成教案上海某重点高中开发的「教学危机模拟器」值得借鉴：教师需在VR场景中处理30种突发状况，从学生突然晕倒到AI助教说出不当言论。通过压力测试形成的肌肉记忆，能让教师在实际遭遇状况时触发「自动應对程序」。更创新的做法是将典型事故编入教师培训案例库，例如设计「当学生当面指出你知识性错误時」的專项情景剧训练。

2.技术防护：给设备装上安全阀智能教具應预设「教学洁净模式」：一键关闭所有非教学软件通知、自动模糊非当前窗口内容、设置敏感词触发警报。深圳某教育科技公司开发的「课堂守护者」系统已实现声纹识别功能，当检测到教师声音出现长時间停顿或异常波动时，自动播放预设过渡动画，为教师争取缓冲时间。

3.心理建设：專業教師的情绪拆弹术哈佛教育学院研究显示，教师在遭遇尴尬事件后普遍经历「恐慌-羞耻-过度补偿」的心理循环。成都某教师發展中心推出的「五分钟脱困法」颇具实操性：

0-60秒：深呼吸三次激活前额叶皮层1-3分钟：用「这将成为未来讲座的经典案例」進行认知重构3-5分钟：快速设计一个自黑式段子（如「刚才的表演是為了验证大家有没有认真记笔记」）

4.复盘机制：把事故变成教研财富北京某中学的「翻車案例共享会」形成独特文化：教师匿名提交本年度最尴尬教学事件，由教研组改编成「危機处理剧本」，新教师通过角色扮演掌握应对技巧。更系统的做法是建立「教学事故能量转化模型」：

一级转化：24小時内完成个人复盘日志二级转化：周例会上进行案例沙盘推演三级转化：学期末形成标准化应对指南

通过将意外事件转化为专業成长的契机，教育工作者不仅能化解当下的尴尬，更能构建起动态进化的教学防护体系。毕竟，最好的课堂管理不是避免所有问题，而是让学生从教師处理危機的过程中，真正理解何为「不完美的真实」与「带着裂痕前进的勇气」。

　　3月13日，媒体记者在拍摄毕加索作品。新华社记者 陈铎 摄

　　3月13日，媒体记者在参观毕加索作品。新华社记者 陈铎 摄

图片来源：人民网记者 方保僑 摄

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