每经编辑｜陆明    

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“爸(ba)爸妈妈，你(ni)们在(zai)干(gan)嘛？”——这句(ju)稚(zhi)嫩的呼(hu)唤，如(ru)同(tong)一个(ge)闪烁的信(xin)号(hao)灯，点亮(liang)了无(wu)数家(jia)庭(ting)的内心。它不仅仅(jin)是对(dui)父母(mu)日(ri)常活动(dong)的简(jian)单探询，更承载着孩子对(dui)关注、陪伴和安全感(gan)最(zui)纯(chun)粹的渴望。而(er)在(zai)当今(jin)社会，这(zhe)句简单(dan)的(de)问话(hua)背后，还潜藏(cang)着一个更(geng)为(wei)沉重(zhong)却至关(guan)重要(yao)的议(yi)题：儿(er)童(tong)性(xing)侵(qin)害的预防与(yu)教育(yu)。

网易(yi)云音(yin)乐的这档别出心(xin)裁的(de)电(dian)台节目(mu)，正是以(yi)这个(ge)充(chong)满(man)温情的标题(ti)为切入点，巧妙(miao)地(di)将严(yan)肃的(de)“儿童性侵害预(yu)防教(jiao)育”融(rong)入到(dao)轻松的(de)亲(qin)子互动场景中(zhong)，旨在为广大家长提供一(yi)套(tao)科学、实用、易(yi)于(yu)接受的(de)教(jiao)育方(fang)法(fa)。

我们(men)必须(xu)承认，谈论性侵害，尤(you)其(qi)是与(yu)孩子相(xiang)关的(de)性侵害，对(dui)许多家长来说可能(neng)是一件避(bi)讳、甚(shen)至(zhi)感到(dao)恐惧的(de)事情(qing)。我们(men)常常担心(xin)，过早地、不(bu)恰当的谈(tan)论，反而会给孩(hai)子带(dai)来不(bu)必要(yao)的恐慌，或(huo)者(zhe)让(rang)孩子(zi)对(dui)性产生(sheng)错误的认知。沉(chen)默(mo)和(he)回避，绝非(fei)保护(hu)孩子(zi)的(de)良(liang)方。相(xiang)反，恰(qia)恰是(shi)这(zhe)种(zhong)沉默(mo)，为潜在的(de)危险(xian)留(liu)下(xia)了(le)可(ke)乘之(zhi)机。

犯(fan)罪分(fen)子(zi)往往利(li)用(yong)孩子(zi)的(de)单纯(chun)和家长在性(xing)教(jiao)育上的空白(bai)，进行诱(you)骗和(he)侵害(hai)。因此，积极(ji)主(zhu)动、科(ke)学(xue)有效的性(xing)侵害(hai)预防教育(yu)，才是(shi)给(gei)予孩子(zi)最有力保护的(de)关键。

《爸(ba)爸(ba)妈(ma)妈(ma)，你(ni)们(men)在干嘛？》这档节(jie)目(mu)，正是(shi)深(shen)刻(ke)洞(dong)察了(le)家(jia)长(zhang)的这种心理，以(yi)及社会(hui)对儿童(tong)保护(hu)的迫切(qie)需(xu)求(qiu)。它没(mei)有(you)采用(yong)生硬(ying)的说教模(mo)式，而是(shi)将教育(yu)内容巧(qiao)妙(miao)地融(rong)入到日(ri)常(chang)生活场景(jing)的描绘和(he)探(tan)讨中(zhong)。节目通(tong)过模拟(ni)父母与(yu)孩子(zi)之间的对(dui)话，展现了(le)在不(bu)同的(de)情境(jing)下，家(jia)长可(ke)以(yi)如何自(zi)然(ran)而然地(di)与孩(hai)子谈论身体的(de)界限、隐私(si)的权利，以(yi)及(ji)如(ru)何识别并(bing)拒绝不安(an)全(quan)的接触(chu)。

例如(ru)，当孩(hai)子(zi)问“爸爸(ba)妈妈，你们(men)在洗澡吗？”时，节(jie)目会(hui)引(yin)导(dao)家长借此(ci)机会(hui)，与孩子讨(tao)论“身体是自(zi)己的(de)，有隐私(si)，别人(ren)不能随(sui)便看、随(sui)便摸”的(de)道(dao)理。当孩子(zi)分享在幼(you)儿(er)园(yuan)或学校里(li)发生的趣(qu)事(shi)时，节目(mu)会(hui)提(ti)醒家(jia)长，要(yao)留意孩子言语(yu)中可能透(tou)露出(chu)的与身(shen)体(ti)接(jie)触相(xiang)关(guan)的信号，并适(shi)时(shi)引导(dao)孩子(zi)区(qu)分(fen)“好接(jie)触”和(he)“坏接触(chu)”。

这(zhe)种“润(run)物细(xi)无声”的(de)教育(yu)方(fang)式，不(bu)仅减轻(qing)了(le)家长(zhang)的心(xin)理负担，更(geng)让(rang)孩子在(zai)轻松(song)愉快的氛围(wei)中(zhong)，逐(zhu)渐(jian)建(jian)立起自(zi)我保护的(de)意识(shi)。

节目的一大亮(liang)点在(zai)于，它(ta)强(qiang)调(diao)了“身体界限”的(de)重要性(xing)。家长被(bei)鼓励用简单易(yi)懂(dong)的语言(yan)，向孩(hai)子解(jie)释身体的(de)各个部位，并明(ming)确哪(na)些部(bu)位是(shi)私密(mi)的，是(shi)绝对(dui)不能被他人触摸的(de)。节目也教(jiao)导孩(hai)子，如(ru)果(guo)有(you)人试图触摸他(ta)们(men)的(de)私(si)密部位(wei)，或(huo)者让他(ta)们(men)做(zuo)感到不(bu)舒服(fu)的(de)事(shi)情，他们有权(quan)利说“不”，并(bing)立即告诉信(xin)任的成年(nian)人。

这种“说‘不’的权利(li)”和(he)“告诉(su)信(xin)任(ren)的(de)人”的教育，是(shi)预防性侵(qin)害的基石。

节(jie)目(mu)还非(fei)常注(zhu)重引(yin)导(dao)家长识(shi)别“好(hao)人”和(he)“坏人(ren)”的区(qu)别，以及“好秘密(mi)”和“坏(huai)秘密”。它教(jiao)导家(jia)长(zhang)，有时候，看似和善(shan)的陌(mo)生人，甚至(zhi)一些熟悉的、甚至是(shi)亲近的(de)人，也可(ke)能成为潜在的(de)施暴者(zhe)。而(er)“坏(huai)秘(mi)密”，是(shi)指那些让(rang)孩子感(gan)到(dao)害怕、羞耻、或者(zhe)让(rang)他们保(bao)守(shou)“只有我们(men)两个人知道(dao)”的秘密，家长需要教(jiao)会孩(hai)子，任(ren)何让他(ta)们(men)感到(dao)不安(an)的秘密(mi)，都(dou)应该告(gao)诉信任(ren)的(de)成(cheng)年(nian)人，而不(bu)是独自(zi)承(cheng)担。

节目也(ye)触及了(le)网(wang)络安(an)全和(he)性侵(qin)害的(de)关(guan)联(lian)。在信(xin)息爆(bao)炸的时(shi)代(dai)，网络(luo)已经(jing)成为(wei)儿童(tong)接触外部(bu)世界的重要途(tu)径(jing)，但也可能成(cheng)为不法分子伸(shen)出(chu)魔爪(zhao)的(de)另一(yi)条(tiao)路径。节目会(hui)提醒(xing)家长(zhang)，关注(zhu)孩(hai)子在网络上(shang)的活动，引导他们辨(bian)别(bie)网络信(xin)息，远离(li)危险的诱惑(huo)，并教会他们(men)在遇到(dao)网络(luo)骚(sao)扰(rao)或不安(an)全(quan)信息时，如何寻(xun)求帮助。

总而言(yan)之，part1部(bu)分，我(wo)们旨(zhi)在(zai)揭(jie)示《爸爸(ba)妈(ma)妈，你(ni)们(men)在(zai)干(gan)嘛？》这档网易(yi)云音(yin)乐(le)电台(tai)节目，如(ru)何在看(kan)似(shi)日常(chang)的亲子对话中(zhong)，巧妙(miao)地融(rong)入(ru)儿童性侵害(hai)预防教(jiao)育(yu)的(de)核心理(li)念。它以温(wen)情、实(shi)用、科(ke)学的方式(shi)，帮助(zhu)家长(zhang)克服(fu)对(dui)敏(min)感(gan)话(hua)题的(de)恐惧，建(jian)立与孩子开(kai)放、坦(tan)诚(cheng)的(de)沟通渠道(dao)，为孩子构筑(zhu)一道基(ji)于(yu)意识、界限和(he)信任的(de)“安全岛”。

接(jie)下(xia)来的(de)part2，我们(men)将(jiang)进(jin)一(yi)步深入(ru)探讨节目(mu)提(ti)供(gong)的(de)具体方法论(lun)，以及这(zhe)些(xie)方法如(ru)何(he)在实际生(sheng)活中发(fa)挥作用(yong)。

承(cheng)接上(shang)文(wen)，网易(yi)云音乐(le)电(dian)台(tai)节(jie)目《爸爸(ba)妈(ma)妈，你们在干嘛？》不仅(jin)仅是(shi)抛出(chu)了一(yi)个(ge)问题，它更是(shi)为(wei)广大家长提(ti)供了(le)一套(tao)切实可行的(de)解(jie)决方(fang)案，将(jiang)“儿(er)童性(xing)侵(qin)害(hai)预(yu)防(fang)教育(yu)”这(zhe)一严肃而复杂(za)的(de)话题(ti)，变得触(chu)手可(ke)及、易(yi)于(yu)实践。当(dang)我们(men)在part1中(zhong)强(qiang)调(diao)了(le)节目(mu)以温情和(he)日(ri)常对(dui)话(hua)为切(qie)入点，那(na)么在(zai)part2，我们将更(geng)深入(ru)地剖(pou)析节(jie)目(mu)所倡导的具(ju)体方法(fa)论(lun)，以及(ji)这些(xie)方法(fa)如何(he)能真正帮(bang)助家(jia)长(zhang)在日常(chang)生活(huo)中，为(wei)孩(hai)子(zi)构(gou)筑一道(dao)坚不可摧(cui)的安全(quan)防线。

节(jie)目(mu)的(de)核心理念(nian)之一(yi)，便是“赋能(neng)孩子(zi)，让他(ta)们成(cheng)为自己身体的守护者(zhe)”。节目反(fan)复强调(diao)，教育孩(hai)子并非是将他(ta)们塑(su)造成被动(dong)的受害(hai)者，而是(shi)要让他们(men)拥有(you)识别(bie)危险、拒绝侵害(hai)、并(bing)寻(xun)求帮(bang)助的能力(li)。这涉(she)及到几个(ge)关键(jian)点：

首(shou)先(xian)是“身体(ti)自主(zhu)权”的教育。节(jie)目通过生动(dong)的例子，引(yin)导家长教会孩(hai)子(zi)：“你的身体是你(ni)自(zi)己的(de)，没有人可(ke)以在未经你同(tong)意的(de)情况下(xia)触(chu)摸你的私密部(bu)位。”私密部位的(de)界定(ding)，节(jie)目会用孩子能够理解(jie)的语言来解释(shi)，比如“泳(yong)衣能遮(zhe)住的地(di)方”，并强(qiang)调这(zhe)些地方是(shi)神(shen)圣的，是(shi)绝对(dui)不可以被别人随(sui)意触碰(peng)的。

这种(zhong)教(jiao)育，是在给(gei)孩子播(bo)下“身体主权(quan)”的种子，让(rang)他们(men)从小(xiao)就(jiu)明(ming)白，自(zi)己(ji)的(de)身体(ti)不容(rong)侵犯(fan)。

其次是“区分好(hao)接触与坏接(jie)触”。生活(huo)中有许多身体(ti)接触是积(ji)极健(jian)康的，比(bi)如父母(mu)的拥(yong)抱、老(lao)师的(de)鼓励性拍肩、或(huo)者(zhe)和朋(peng)友(you)间的(de)击掌(zhang)。节(jie)目教导(dao)家长，要(yao)帮(bang)助孩(hai)子辨别这些“好(hao)接触(chu)”的特(te)点：让(rang)你感到(dao)开(kai)心、舒(shu)服(fu)，并(bing)且是公开、正常(chang)的情况。而“坏接(jie)触”则(ze)可(ke)能(neng)让你感到害(hai)怕(pa)、困(kun)惑、尴尬，甚至让你(ni)觉得羞耻(chi)，并且施(shi)加接(jie)触的人可(ke)能试图(tu)让你(ni)保守(shou)秘密。

通过(guo)反复(fu)的练(lian)习(xi)和情(qing)境(jing)模拟，孩子(zi)能(neng)够(gou)更敏(min)锐(rui)地(di)捕捉(zhuo)到不(bu)安(an)全(quan)信号。

第(di)三(san)，也是(shi)至(zhi)关(guan)重(zhong)要(yao)的一点，是“说‘不(bu)’的权利和寻(xun)求帮助的勇气”。节(jie)目反(fan)复强调，孩子有权利对任(ren)何让(rang)他们(men)感(gan)到(dao)不(bu)适的身体接(jie)触说(shuo)“不(bu)”。无论对(dui)方是谁(shui)，无论对(dui)方说什么(me)，孩(hai)子(zi)都(dou)有(you)权拒绝。节(jie)目引导(dao)家(jia)长鼓(gu)励孩(hai)子，一旦遇(yu)到或目睹(du)了让他们感到不舒(shu)服的事(shi)情，一定(ding)要告(gao)诉他(ta)们信(xin)任的(de)成(cheng)年(nian)人——可(ke)以是(shi)爸爸妈妈(ma)、爷爷奶奶(nai)、老师，或(huo)者(zhe)任(ren)何他们(men)觉得(de)安(an)全和可(ke)靠的长辈。

节目(mu)还会教家长，如何成(cheng)为那个(ge)让(rang)孩(hai)子能够(gou)放心(xin)倾(qing)诉的“信任的(de)成年人”，如何以接纳(na)、不(bu)责备的(de)态度(du)倾听孩子(zi)，并及时(shi)采(cai)取行(xing)动。

除了(le)直接的身体(ti)接触，节目还非(fei)常(chang)关(guan)注“秘(mi)密(mi)”的(de)教育。孩(hai)子(zi)们常常会(hui)因为(wei)被(bei)诱骗，或者害(hai)怕受(shou)到责(ze)骂，而(er)保守(shou)“坏(huai)秘密”。节(jie)目会教(jiao)导家(jia)长，要(yao)明(ming)确(que)区(qu)分“好(hao)秘密”和“坏(huai)秘密”。“好(hao)秘(mi)密”通常(chang)是(shi)惊喜，比如生日派对(dui)的(de)安(an)排；而(er)“坏秘密(mi)”则(ze)会让(rang)人感(gan)到(dao)不安、害(hai)怕、或(huo)者(zhe)让(rang)你觉(jue)得不(bu)应该(gai)告诉(su)别人。

家长需(xu)要(yao)教会(hui)孩(hai)子，任何让他们(men)感到不(bu)适的(de)“坏秘密”，都(dou)应该立刻告(gao)诉(su)信任的(de)成年(nian)人(ren)，因为“保护(hu)你比(bi)任何秘密都重(zhong)要”。

在网络(luo)日益(yi)普(pu)及的(de)今天，儿(er)童(tong)性(xing)侵(qin)害的触角也(ye)延(yan)伸到了虚拟世界(jie)。节目(mu)并未忽视(shi)这(zhe)一点(dian)，而是将其纳(na)入(ru)了(le)重(zhong)要的教育范(fan)畴(chou)。它会引导家长(zhang)关(guan)注孩(hai)子(zi)使(shi)用网(wang)络的(de)习惯(guan)，与其讨论(lun)网络上的(de)潜在(zai)危险，比如(ru)诱人(ren)的链接、不当的(de)图片和(he)信息(xi)，以(yi)及(ji)可能存(cun)在的(de)网络“交友”陷阱(jing)。节目鼓(gu)励(li)家长(zhang)与孩子一起建(jian)立(li)“网络(luo)使(shi)用规则”，并(bing)教导孩(hai)子(zi)，如果在网络(luo)上(shang)遇到(dao)任何(he)让他(ta)们感到不安的事(shi)情(qing)，也要(yao)及时(shi)向家长求助。

《爸爸妈(ma)妈，你(ni)们在干嘛？》的独(du)特(te)之(zhi)处还(hai)在(zai)于(yu)，它倡(chang)导的是一(yi)种“持续性”的(de)教育(yu)，而(er)非一次性(xing)的(de)讲(jiang)座(zuo)。节目通(tong)过电(dian)台的形(xing)式(shi)，让教(jiao)育内容融入到家长(zhang)的碎片化(hua)时间(jian)里，可以在(zai)通勤(qin)、做家(jia)务(wu)、甚(shen)至陪伴(ban)孩子(zi)玩(wan)耍时(shi)收听(ting)。这(zhe)种(zhong)循(xun)序渐进、潜移(yi)默化(hua)的方(fang)式，使(shi)得性(xing)侵(qin)害预防(fang)教育不再是一(yi)个(ge)“禁(jin)忌话题”，而(er)是(shi)成为(wei)家庭日(ri)常沟(gou)通的一部分。

当家(jia)长(zhang)本身(shen)对这些话题不(bu)再(zai)感(gan)到(dao)尴尬，他们就(jiu)更(geng)能以自(zi)然(ran)、放松的(de)态度(du)与(yu)孩(hai)子(zi)交(jiao)流，从(cong)而有效地(di)传递安全信息。

节目(mu)还鼓励家(jia)长关注孩子(zi)的心(xin)理(li)健(jian)康。性侵害的创伤会对孩子的心(xin)理造成深(shen)远影响(xiang)，因此，保(bao)持开放的沟(gou)通(tong)，关注孩子的(de)情(qing)绪变(bian)化，并在孩(hai)子遇(yu)到困(kun)难(nan)时(shi)给予(yu)足够的支(zhi)持和(he)关爱，是预(yu)防和(he)应对性侵(qin)害(hai)的重(zhong)要组成(cheng)部(bu)分(fen)。节(jie)目(mu)提醒家长(zhang)，即(ji)使孩子(zi)没有遭(zao)遇(yu)性侵害，也(ye)需(xu)要(yao)培(pei)养(yang)他们的自(zi)信心(xin)、独(du)立思(si)考(kao)能力(li)和解决问(wen)题的(de)能力，这些都是(shi)让(rang)他(ta)们在成长过程(cheng)中(zhong)更具安全感的关键。

《爸(ba)爸(ba)妈妈，你(ni)们在(zai)干嘛？》这(zhe)档节目(mu)，以(yi)其(qi)深刻(ke)的洞察力(li)、创(chuang)新的教(jiao)育模(mo)式和实用(yong)的(de)方(fang)法论，为家(jia)长提(ti)供(gong)了一个(ge)强大(da)的武(wu)器，去(qu)守护孩子纯真(zhen)的童年。它教会(hui)我(wo)们(men)，预防性侵(qin)害，并(bing)非一味的恐吓(xia)和(he)限(xian)制，而(er)是在爱与(yu)信任的(de)基础(chu)上，赋予(yu)孩子自我保(bao)护的智(zhi)慧和(he)勇(yong)气(qi)。让(rang)我们一(yi)起，用(yong)这份“爸(ba)爸(ba)妈妈(ma)，你们(men)在干嘛？”的温柔关怀(huai)，为孩(hai)子构筑一(yi)个(ge)真(zhen)正安全(quan)、充(chong)满爱的成长(zhang)环境。

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图片来源：每经记者 陆均僮 摄

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