每经编辑｜钟欣潼    

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“班长”的重量(liang)与(yu)少(shao)女的心事

那个(ge)穿(chuan)着干(gan)净校(xiao)服、戴(dai)着红(hong)领巾(jin)、在讲台(tai)上(shang)声音(yin)洪(hong)亮(liang)地指挥大家(jia)做操的(de)“班(ban)长”，在我们心中究竟是(shi)什么(me)样的存(cun)在？是严格的(de)管理(li)者，是老(lao)师(shi)的得力(li)助(zhu)手，还(hai)是……一个(ge)隐(yin)藏着(zhe)不为(wei)人知秘(mi)密(mi)的少(shao)女？

在中国(guo)的大(da)部分校园(yuan)里，“班长”这个角色似(shi)乎自带一(yi)种光(guang)环。他(ta)们(men)通(tong)常成(cheng)绩(ji)优异，品(pin)行端正(zheng)，是同(tong)学眼中(zhong)的榜(bang)样，也(ye)是(shi)老师心(xin)中最可靠(kao)的(de)“小干部(bu)”。我至今仍清晰(xi)地记(ji)得，小学(xue)时候的(de)班长(zhang)，总是第一(yi)个(ge)到教(jiao)室，最后(hou)一个(ge)离开(kai)，课间(jian)休息时，他(ta)会挨个检查大(da)家(jia)的作业本(ben)，提(ti)醒大家(jia)认真听讲。

他(ta)的声音(yin)里(li)带着一种(zhong)不容(rong)置疑(yi)的(de)权(quan)威，让(rang)调皮捣(dao)蛋(dan)的学生都(dou)心(xin)生敬畏。

在那个懵懂的(de)年纪(ji)，我们也开(kai)始(shi)悄悄萌生了异样(yang)的情(qing)愫。那(na)些每天(tian)抬头就(jiu)能看(kan)到的(de)身影(ying)，那(na)些因(yin)为“班(ban)干部”会(hui)议而(er)需(xu)要(yao)晚(wan)归的夜(ye)晚，都为(wei)“班(ban)长”这个身(shen)份增(zeng)添了(le)几(ji)分(fen)神(shen)秘(mi)和吸引力(li)。他不仅仅(jin)是一个在班级里履(lv)行职责(ze)的同学，更是一(yi)个(ge)在(zai)少(shao)女心底悄悄播(bo)下种(zhong)子的人(ren)物(wu)。

我曾(ceng)几(ji)何时，也(ye)会(hui)对(dui)着(zhe)镜子，学(xue)着(zhe)班长的样子(zi)，模仿(fang)他说话的(de)语气(qi)，甚至幻(huan)想(xiang)有一天，我也能像他(ta)一样(yang)，成为大家(jia)瞩目的焦(jiao)点。这种模仿，或(huo)许是(shi)出于对优(you)秀品(pin)质(zhi)的向往，也或(huo)许(xu)，是(shi)因为(wei)在某(mou)个(ge)不(bu)经意的瞬间，看到(dao)了(le)班长脸上那一闪而过的、与平(ping)日里(li)截然不同(tong)的(de)表情——那是属(shu)于(yu)少年人(ren)的(de)青(qing)涩、迷茫，甚至是(shi)……一(yi)点(dian)点(dian)小小的(de)叛逆。

“班长(zhang)摘(zhai)下(xia)奶罩让我爽了(le)微(wei)博(bo)app下载(zai)-班长(zhang)摘下(xia)奶(nai)罩(zhao)让我爽了微博(bo)最新(xin)”，当这(zhe)句略显大(da)胆的(de)描(miao)述(shu)出现(xian)在(zai)我(wo)眼(yan)前(qian)时，我(wo)首先(xian)感受(shou)到(dao)的(de)是一种冲(chong)击，一(yi)种对(dui)传统“班长”形象的(de)颠(dian)覆。但(dan)细细想(xiang)来(lai)，这不(bu)也正(zheng)是(shi)青春期(qi)里，那些(xie)被(bei)压(ya)抑(yi)、被隐(yin)藏的(de)真实情感的另一种表(biao)达吗(ma)？

青(qing)春期(qi)的我(wo)们，是矛(mao)盾(dun)的集合体(ti)。我们(men)渴(ke)望被(bei)肯定，渴(ke)望表(biao)现出(chu)成(cheng)熟(shu)的(de)一面(mian)，但内心(xin)深处(chu)又充满(man)了对未(wei)知的(de)好奇(qi)和对(dui)情感(gan)的探索。我们会(hui)在心里默(mo)默喜欢一个人(ren)，但却(que)不敢(gan)声张，只(zhi)能(neng)用最笨(ben)拙(zhuo)的方式去(qu)靠近，去(qu)关注。而“班长”，作为校(xiao)园(yuan)里的(de)风(feng)云(yun)人物(wu)，自然成为(wei)了许(xu)多人(ren)暗恋的(de)对象(xiang)。

“摘(zhai)下奶罩(zhao)”，这(zhe)是一(yi)种极具(ju)象征意义的(de)动作(zuo)。它不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)字(zi)面(mian)上的(de)生(sheng)理变(bian)化，更象征(zheng)着一(yi)种放(fang)下(xia)、一(yi)种释(shi)放、一种卸下伪(wei)装的(de)真(zhen)实(shi)。当“班(ban)长”这个(ge)标签(qian)被(bei)暂时(shi)抛(pao)开，当那(na)份(fen)作为“乖学生(sheng)”的责(ze)任和(he)压(ya)力(li)被(bei)卸下(xia)，他/她也(ye)只是(shi)一(yi)个(ge)渴望(wang)被(bei)理(li)解、渴望被(bei)爱的普(pu)通少年(nian)/少女。

那些在微(wei)博上涌现(xian)出的关(guan)于“班长”的隐秘话题，或许正(zheng)是(shi)无数(shu)个在青(qing)春期里，将心(xin)事埋(mai)藏(cang)在心底的(de)少男(nan)少(shao)女，在一(yi)次偶(ou)然的机会下，找到了一个(ge)可以倾(qing)诉(su)的(de)出口。微(wei)博(bo)，这(zhe)个巨(ju)大的信息(xi)平台，承(cheng)载(zai)了太多匿名的倾(qing)诉(su)和大(da)胆的(de)幻(huan)想。在这(zhe)里，“班长”不(bu)再是(shi)那(na)个(ge)高(gao)高(gao)在上(shang)的形(xing)象，而(er)是一(yi)个(ge)可(ke)以被拉(la)近(jin)、可以被触摸，甚(shen)至(zhi)可(ke)以(yi)被(bei)“玩味”的对象(xiang)。

“让(rang)我爽了”，这(zhe)种直白的(de)表达(da)，虽然(ran)粗糙，却也真实(shi)地反(fan)映了(le)青春(chun)期里(li)，对于(yu)情感(gan)体验(yan)的原(yuan)始渴(ke)望(wang)。那(na)种因(yin)为喜欢一(yi)个人而产生的(de)激(ji)动、紧张，甚至(zhi)是身(shen)体(ti)上(shang)的某种反应(ying)，都可能(neng)被(bei)用这样简单粗暴的方(fang)式(shi)传(chuan)递(di)出(chu)来。它(ta)揭(jie)示了，在那些看似(shi)规矩的(de)校(xiao)园生活(huo)背后，隐藏着(zhe)多少涌动(dong)的(de)暗(an)流。

我开始回想起，当年(nian)和我一起(qi)参(can)加同(tong)学聚(ju)会(hui)的，那位(wei)曾(ceng)经(jing)的“班长”。我们(men)已(yi)经毕(bi)业多(duo)年，各自有了(le)自(zi)己的(de)生(sheng)活(huo)。聚(ju)会上，大家聊起(qi)往事(shi)，他(ta)自嘲(chao)地说(shuo)，当(dang)年(nian)当班(ban)长真是太(tai)累了，每天要(yao)管(guan)的事情太多，连自己(ji)的事情(qing)都(dou)顾(gu)不上。那一刻(ke)，我才(cai)第一(yi)次在(zai)他眼(yan)中看到了(le)，一种卸下“班长”光环后的疲惫(bei)和，或许(xu)，还(hai)有(you)一(yi)丝的(de)无奈。

而我(wo)，作(zuo)为一(yi)个曾经(jing)有过(guo)青涩暗恋(lian)经历的(de)女孩(hai)，也(ye)曾在(zai)心里(li)，对这位“班(ban)长”有过(guo)诸多幻(huan)想(xiang)。那些不(bu)敢说出(chu)口(kou)的话，那些(xie)欲(yu)言(yan)又止(zhi)的情绪(xu)，都随(sui)着时(shi)间(jian)的流逝，化(hua)为记忆(yi)里(li)的一(yi)抹淡(dan)淡(dan)的色彩(cai)。

“班长摘下(xia)奶罩(zhao)让我(wo)爽了(le)微(wei)博(bo)app下(xia)载-班长摘下(xia)奶罩让(rang)我爽了(le)微博(bo)最新(xin)”，这句(ju)话，或许(xu)是对青(qing)春期里，那些被(bei)压抑的(de)情(qing)感的(de)一次(ci)大胆释放(fang)，是对(dui)“班长”这一(yi)身份(fen)的重(zhong)新解读，更是对那些年，我们(men)藏(cang)在心(xin)底，不(bu)为(wei)人知的(de)秘(mi)密(mi)和渴(ke)望的(de)一(yi)次呐喊。它(ta)提(ti)醒着(zhe)我们，即使是最循(xun)规(gui)蹈矩的(de)形象(xiang)背(bei)后，也(ye)可能藏(cang)着(zhe)一颗(ke)渴望自(zi)由(you)、渴望(wang)被爱(ai)的灵魂。

而(er)在信息爆炸(zha)的(de)今天(tian)，微(wei)博这样(yang)一个(ge)平(ping)台(tai)，恰恰(qia)为(wei)这些被压抑(yi)的情(qing)感，提供(gong)了一个(ge)意想(xiang)不到的宣(xuan)泄和交流的场(chang)所。它让(rang)那(na)些(xie)曾经只敢(gan)在心里默(mo)默(mo)上演(yan)的剧目，有(you)了被分享、被(bei)看(kan)见(jian)的(de)可能(neng)，也(ye)让(rang)那些(xie)关于“班长(zhang)”的记(ji)忆，以一种更加大胆、更加出人(ren)意料的方式，在网络世界(jie)里，重(zhong)新(xin)回(hui)响(xiang)。

网络的(de)回响(xiang)：重(zhong)塑“班长”的形(xing)象与(yu)情感(gan)的边界

当(dang)“班长(zhang)摘下奶罩(zhao)让我爽(shuang)了(le)微博app下载(zai)-班(ban)长摘下(xia)奶罩让我(wo)爽了(le)微博(bo)最新”这(zhe)样的字(zi)眼在微博(bo)上引(yin)发(fa)关(guan)注时，我们(men)看(kan)到的不(bu)仅仅(jin)是一(yi)句挑逗性的口号(hao)，更(geng)是一(yi)种时(shi)代变(bian)迁下(xia)，情感表(biao)达(da)方式(shi)的(de)巨大转变(bian)，以(yi)及“班(ban)长”这个群(qun)体形象的重新(xin)定义(yi)。

曾(ceng)经，“班长(zhang)”是一(yi)个在(zai)学校(xiao)里具(ju)有象征意(yi)义的(de)符(fu)号(hao)，代表(biao)着秩序(xu)、责(ze)任与(yu)榜样(yang)。但(dan)在(zai)互(hu)联(lian)网时代(dai)，尤其是(shi)在微博这(zhe)样(yang)的(de)社交(jiao)媒体平台(tai)上，信息(xi)的(de)传播(bo)速度和扩(kuo)散范(fan)围被极(ji)大地增(zeng)强(qiang)，传统(tong)的社(she)会角色和个人(ren)身份，都(dou)面(mian)临(lin)着前所(suo)未有(you)的(de)挑战(zhan)和重塑。

“班长摘(zhai)下奶罩让我爽(shuang)了”，这(zhe)句话的背(bei)后(hou)，可(ke)能隐(yin)藏(cang)着(zhe)多种(zhong)复杂的情(qing)绪(xu)和(he)动机。或许(xu)，它源于某个(ge)对(dui)班长怀(huai)有(you)好感(gan)的人，在(zai)酒精或(huo)情绪的(de)驱(qu)使下(xia)，一(yi)次大(da)胆的(de)幻(huan)想或(huo)倾诉。又或(huo)许，是某(mou)个曾经(jing)遭(zao)受过“班(ban)长”冷漠或(huo)压抑的(de)人(ren)，在网络上寻(xun)求(qiu)共(gong)鸣和发泄(xie)。更(geng)可能的(de)情况(kuang)是(shi)，这句(ju)话(hua)仅仅是(shi)部分网民出(chu)于(yu)猎奇心理，对(dui)敏(min)感话(hua)题的(de)炒作(zuo)和传(chuan)播，目的(de)在(zai)于(yu)吸引(yin)眼球(qiu)，获(huo)取流量(liang)。

不论其真实(shi)意(yi)图(tu)如何(he)，这句话(hua)的出(chu)现(xian)，都(dou)在客观上打(da)破了(le)“班长”这个(ge)群体(ti)在(zai)公众(zhong)认知(zhi)中的单一、刻(ke)板(ban)印象。它(ta)强(qiang)行(xing)将(jiang)一个(ge)代表着(zhe)“规(gui)则(ze)”、“责(ze)任”的身份(fen)，与(yu)“欲(yu)望”、“解放”这样的词(ci)语联(lian)系(xi)起(qi)来(lai)，制造了(le)一种强烈的反(fan)差感(gan)，从而引发了广(guang)泛的讨(tao)论(lun)。

微博，作为中国(guo)最大(da)的社交媒(mei)体(ti)平台之一，成(cheng)为了这(zhe)场(chang)讨论(lun)的发(fa)酵场(chang)。在这(zhe)个(ge)平台上(shang)，用户可以(yi)匿名(ming)发言(yan)，可以自由(you)表达，可以(yi)轻(qing)易(yi)地形(xing)成群体，也可(ke)以(yi)快(kuai)速地传播(bo)信(xin)息(xi)。因此，当(dang)这样(yang)带有争议性的话题(ti)出(chu)现(xian)时，很容易(yi)在短时间(jian)内吸(xi)引大量的(de)围观(guan)者，并引发(fa)各种(zhong)形式(shi)的评论和(he)解读(du)。

有(you)人(ren)会对(dui)此感(gan)到震(zhen)惊和愤怒，认(ren)为(wei)这(zhe)是对校(xiao)园秩(zhi)序(xu)的(de)亵渎，是对(dui)“班长”形(xing)象的(de)玷(dian)污。他(ta)们可(ke)能(neng)会(hui)呼吁平(ping)台加强(qiang)监管，净化(hua)网络(luo)环境。

也(ye)有人(ren)会对此(ci)感到(dao)不以(yi)为然(ran)，认为(wei)这只是(shi)青(qing)春期里，一(yi)些少年人对情(qing)感和欲望的(de)真(zhen)实流露(lu)，是(shi)在网(wang)络空(kong)间里(li)的(de)一种无(wu)伤(shang)大(da)雅的(de)“成人礼(li)”。他们可(ke)能会从(cong)心(xin)理学(xue)的角度，去解读(du)这种(zhong)现象，认为(wei)这是(shi)青(qing)少年(nian)在(zai)自我(wo)认同和情(qing)感探索(suo)过程中(zhong)的一(yi)种(zhong)表现。

还(hai)有一些人，则会从中看(kan)到(dao)商机。正如“微博app下载(zai)-班长摘下奶罩让我爽(shuang)了微博(bo)最新(xin)”这(zhe)样(yang)的描(miao)述本身，已经暗(an)示了一种(zhong)流(liu)量(liang)变现(xian)的可(ke)能。关于这类话(hua)题(ti)的讨(tao)论(lun)，往(wang)往(wang)会带(dai)来巨大的关注(zhu)度，而(er)这种(zhong)关注(zhu)度，恰(qia)恰是内容创作(zuo)者(zhe)、平台运(yun)营(ying)者所(suo)追(zhui)求的(de)。因此(ci)，一些人可(ke)能(neng)会主动(dong)制(zhi)造、传播类似的(de)话(hua)题，以(yi)期(qi)获(huo)得(de)更多的(de)曝光和收益。

从(cong)更(geng)深层次(ci)来(lai)看，这种(zhong)现(xian)象(xiang)也(ye)反(fan)映(ying)了(le)社会(hui)对于情感(gan)边界(jie)的(de)认知变化。在(zai)过(guo)去(qu)，校(xiao)园恋(lian)情(qing)，特别是涉(she)及到(dao)“班长”这样有一(yi)定影响(xiang)力(li)的学生，往往被(bei)视为(wei)禁忌(ji)。但随着社(she)会观(guan)念的开(kai)放，以(yi)及互联网的普及，年轻(qing)人(ren)对(dui)于情感(gan)的表达(da)和探索，变(bian)得更(geng)加多元和(he)直(zhi)接(jie)。微博(bo)，作(zuo)为(wei)这样(yang)一个充(chong)满活(huo)力(li)的(de)平(ping)台，成为了(le)这种情感(gan)变化(hua)的一个缩影。

“班(ban)长摘(zhai)下奶罩让(rang)我爽(shuang)了(le)”这句话(hua)，虽然(ran)粗(cu)俗，但它(ta)却在某种(zhong)程度(du)上(shang)，揭示了(le)隐(yin)藏在“班长(zhang)”身(shen)份背(bei)后(hou)的，那个(ge)真实(shi)而复杂(za)的(de)个体。他们不是完(wan)美无瑕的符(fu)号，而(er)是和(he)所有(you)普通(tong)人一样(yang)，拥有(you)七(qi)情六欲，渴(ke)望被关注，也(ye)可(ke)能(neng)在(zai)某些(xie)时刻，做出出格(ge)的(de)事(shi)情。

当(dang)然(ran)，我们(men)不鼓(gu)励(li)任何(he)形式的低(di)俗(su)和炒作(zuo)。但我(wo)们也应(ying)该认(ren)识(shi)到，互联网的开放性，以(yi)及(ji)青少年情(qing)感(gan)发(fa)展的(de)复杂(za)性。对于这(zhe)类现象，简单(dan)地(di)一味批(pi)判或纵(zong)容，都可能(neng)并(bing)非(fei)最优解。

或许，我(wo)们(men)更应该(gai)思考(kao)的(de)是(shi)，如何引(yin)导(dao)青少(shao)年，在(zai)网(wang)络(luo)空间中，以(yi)更加(jia)健(jian)康、理性(xing)的方式表(biao)达情(qing)感；如(ru)何帮助(zhu)他们(men)，建(jian)立正(zheng)确的价值(zhi)观和性别意识(shi)；以及(ji)如何(he)让“班(ban)长”这(zhe)个身份，回(hui)归到(dao)其应(ying)有的教(jiao)育意(yi)义(yi)，而非成为某(mou)些人博(bo)眼(yan)球(qiu)的工(gong)具。

“微(wei)博(bo)app下(xia)载-班长摘(zhai)下(xia)奶(nai)罩让我爽了(le)微博(bo)最新”，这(zhe)句话(hua)，就像一面(mian)镜子(zi)，照出了我们社(she)会在面(mian)对(dui)青春期(qi)情感、网络文(wen)化以及传统角(jiao)色重塑时(shi)，所面临(lin)的(de)挑战和(he)机遇(yu)。它提醒(xing)我们，在(zai)信息爆(bao)炸的(de)时代，我们(men)需要更(geng)敏(min)锐的观察(cha)力，更深刻的思考(kao)力(li)，来理(li)解和应对这(zhe)些(xie)层出不穷的新现象(xiang)。

而微博，作(zuo)为一个(ge)承载了亿万(wan)用(yong)户情感(gan)和思(si)想的平台(tai)，也将在(zai)这些讨(tao)论(lun)中，不(bu)断演(yan)变(bian)，记录(lu)下(xia)属(shu)于我(wo)们(men)这(zhe)个时代的(de)，关于青春、关于(yu)情感、关于(yu)人性(xing)的，种种(zhong)复(fu)杂而(er)真实(shi)的篇(pian)章。

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图片来源：每经记者 陈田 摄

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