每经编辑｜陈赫凑    

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当“小(xiao)马”奋蹄，“大车”启程：母爱如何点燃天赋(fu)的星火

“小马(ma)拉大车”，一个充满画面感的比喻，常常用来形容力量悬殊，或(huo)者说，是能力与任务之间的不匹(pi)配。如(ru)果我们剥开这层字面意思，深(shen)入探究其(qi)背(bei)后所蕴含的深意，会发现它其实描绘了一种更为宏大的(de)人生图景：一个充满潜能的个体，在恰当的引导和支持下，如何挑战极限，实现超越。

而在这个过程中(zhong)，母亲的角色，往(wang)往是那个最关键的“牵引者”和“助燃剂”。

想象一下，一个初生的(de)生命，如同尚未被驯化的“小马”，身(shen)上蕴藏着无限的活力与可能。而“大车”，可以是他们未来的学业、事业，甚至是整个人生的高度。大多数时候，我们看到的是“小马”在“大车(che)”面前显得渺小而无力，于是，我们常常倾向于限制“小马”的奔跑(pao)范围，将“大车”的速度放慢，以求稳妥。

但(dan)这真的是最优解吗？

“小(xiao)马拉大车”的原版故(gu)事，并非(fei)一个关于勉强的童话，而是一曲关于“赋能”的赞歌。当一位母亲，选择不将孩子的“小马”局限于眼前的“小车”，而是相(xiang)信他们有能力、有潜力去驾驭更大的、更具挑战性的“大车”时，她所做出的，是最大程度的信任和最有力的支持。

这种支持，首(shou)先体(ti)现在对孩(hai)子潜能的深刻洞察。她不以成人的眼光去衡量孩子的“不足”，而是以孩童的视角去发(fa)现他们的“独特”。孩子对宇宙的无限好奇，对科学的(de)探究热情，对艺术的敏感触觉，哪(na)怕在旁人看来只是“玩闹”，在母亲眼中，可能就是一匹渴望奔驰的“小马”正在发出信号。

她会像一位经验(yan)丰富的驯马师，小心翼翼地观察，耐心地引导，而非粗暴地压制。她不会因为“小(xiao)马”此刻的稚嫩，就否定它未来可能达到的速度和力量。

这种支持体现在为“小马”搭建(jian)合适的“赛道”。“大车”并非遥不可及，而是在当下“小马”能力范围内，通(tong)过努力和学习可以触及的目标。比如，一个热爱编程的孩子，他的“大车”可能是未来成为一名优秀的程序员(yuan)。母亲不会因为他现在只是个稚嫩的“小马”，就阻止他接触复杂的代码(ma)。

相反，她会搜集适合他年龄的编程(cheng)启蒙书籍(ji)，带他参加线上线下的编程课程，甚至和他一起动手尝试制作简单的游戏。这就像是在为“小马”准备一条平坦宽阔的跑道，让它能够安全而(er)高(gao)效地(di)奔跑，逐渐熟悉“大车”的节奏(zou)。

更重要的是，母亲(qin)在此过程中扮演了(le)“安全员”的角色，但不是那(na)种剥夺其自由奔跑的“围栏”，而是“避险员”。当“小马”在奔跑过程中遇到障碍、感到疲惫、甚至跌倒时(shi)，她会给予及时的鼓励和(he)帮助。她(ta)不会因为孩子失败一次，就断定他“不行”，而是告诉他，每一次的尝试都是宝贵的经验，每一次的跌倒都是为了更好地站起来。

她会分享自己(ji)年轻时的经历，那些同样充满挑战和(he)不确定性的时刻，让孩子明白，所有伟大的成就，都源于一次又一次不畏艰难的尝试。

“吃童子鸡”在这里，更像(xiang)是一种生命力的象征。童子鸡，嫩而有活力，代表着最纯粹的生命能量和无限的成长空间。母亲希望孩子能够品尝到这种最纯粹的生命体验，去探索、去创造、去感受真实的世界，而不是被过早地“烹制”成一种模式(shi)化的“成品”。她希望孩子的人生，如同“童子鸡”般，拥有最鲜活的本色，最自然的成长轨迹，最终长成参天大树，而非温(wen)室里的盆栽。

“小马拉大车(che)”并非意味着超负荷的压榨，而是关于如何激发内在动力，如何让“小马”在奔跑中逐渐强大，最终能够轻松驾驭“大车”。母亲(qin)的(de)智慧，就在于她能(neng)看到“小马”的潜能，并创造条件让这种潜能(neng)得以释放。她给予(yu)的不是压力，而是信心；不是指令，而(er)是引导；不是取代，而是陪伴。

在这个过程中，孩子学会的不仅是技能，更是(shi)自信、勇气和(he)解决问题的能力。他们明白，只要肯努力，敢于尝试，即使看似不可能的任务，也终将化为脚下的坦途。

母爱的伟大，有时就体现在这种“敢于放手”的智(zhi)慧。她知道，过度的保护，反而会限(xian)制“小马”的成(cheng)长。只有(you)让“小马”在广阔的天地里(li)自由驰骋，才能真正锻炼出驾驭“大车”的(de)力量。她就像那位站在(zai)远方的(de)教(jiao)练，目不转睛地注(zhu)视着，适(shi)时地发出鼓励的呐喊，却从不阻挡奔跑的步伐。

她(ta)相信(xin)，每一匹“小马”都有自己最美的奔跑姿态，都有潜力成为驾驭命运的英雄。

智驭人(ren)生巨轮：母亲智慧的舵(duo)盘，指引“小马”驶向星辰(chen)大海

当“小马拉大车”的叙(xu)事进入深水区，我们(men)发现，母亲的智慧，如同精密的舵(duo)盘，在孩子的人生航程中扮演着至关重要的角(jiao)色。这不仅仅是关于天赋的发现和潜能的激发，更是关于如何在复杂的人生海洋中，为“小马”掌好(hao)舵，避开暗(an)礁，驶向更广阔的星辰大海。

“吃童子鸡原版”的意境，在这里被进一步升华。它指向的是一种(zhong)最(zui)为本真、最为鲜活的人生状态(tai)。孩子的人生，不应被过早地定型，不应被强加成人的期待。他们应该有权利(li)去(qu)探索自己的兴(xing)趣，去犯错(cuo)误，去从失(shi)败中学习(xi)，去品尝成长的酸甜苦辣。母亲的角色，就(jiu)是守护这份“原版”的生命(ming)力，让她不被外界的杂质所污染，不被过早的“加工”所改变。

母亲的(de)“智驭”体现在哪里？

是(shi)关于“边界”的智慧。每个“小马”都有其奔跑的极限，而“大车”的尺寸和重量(liang)，也需要与之匹配。智驭并非盲目地鼓励孩子去挑战“不可能”，而是根据孩子的实际情况，科学地设定目标。这就像是为“小马”选择合适的“大车”，既要有挑战性，又不能超出其能(neng)力范围太多，以免造成挫败感和伤害。

母亲会通过细致的观(guan)察，了解孩(hai)子的优势与劣势，他们在特定领域的兴趣程度，以及他们应对压力的能力。然后，根据这些信息，帮(bang)助孩子一步步接近“大车”，而不是一蹴而就。

比如，孩子可能对某个复杂的学(xue)科或技(ji)能表现出浓厚的兴趣，但目(mu)前的基(ji)础尚显薄弱。母亲不会立刻否定，也不(bu)会盲目支持。她会研究该学科或技能的学习路径，将其分解成一个(ge)个小的、可实现的目标，并引导孩子(zi)从最基础的部分开始。她会提供优质的学(xue)习资源，但更重要的是，她会教导孩子如何“学习”——如何提问，如何查(cha)找资料，如何反思总结。

这就像是为“小(xiao)马”铺设一条蜿蜒但坚(jian)实的(de)进阶之路，让它在每一个小坡的攀爬中，都能感受到力量的增长。

”这种引导，能够培养孩子的独(du)立思考能力和责任感。

例如，当孩子面临升学、专业选择，甚至是职业规划时，母亲可以提供信息，分享经验，帮助孩子(zi)梳理自己的(de)兴趣和特长，但她不会强行将自己的意愿加诸于(yu)孩子。她会鼓(gu)励孩子去尝试，去体验，去和过来人交流。她明白，“小(xiao)马”最终要成为驾驭“大(da)车”的独立个(ge)体，而这种独立，恰恰是从学会独立做出选择开始。

她所提供的，是一个安全的试错空间，一个可以让他们在尝试中学(xue)习和成长的环境。

再者，是(shi)关于“韧性”的培养。驾驭“大车(che)”的过程，注定不会(hui)一帆风顺。“小马”在奔跑中会遇到坎坷，会经(jing)历失败，甚至会质疑自己的(de)能力。这时，母亲的“韧性”教育就显得尤为重要。她不会因为孩子的失败而指责，也不会过分(fen)担忧而包办。她会像一位经验丰富的船长，在风浪中保持(chi)镇定，鼓励“小马”不要放弃。

她会分享历史上那些伟大的“小马”如何克服困难的故事，例如爱迪生发明灯(deng)泡的故事，或者海伦·凯勒如何克服身体的障碍。她会和孩子一起分析失败的原因，从中汲取教训，并鼓励孩子再次出发。她会告诉孩子，每一次的跌倒，都(dou)是(shi)为了让他们更清楚地看到前方的路。这种韧性，是“小马”能够持续奔跑，最终驾驭“大车”最宝贵的品质。

“吃童子鸡原版”的精髓(sui)，在于保留生命最初的鲜活与本真，以及在成长的过程中，不(bu)被外(wai)界的干扰所改变。母亲的智驭，正是为了守护这份“原版”的纯粹。她不是要将孩子塑造成某种“标准”的样子，而是要帮助他们成为最真(zhen)实的自己。他们拥有驾驭“大车”的能力，更拥有享受“童子鸡”般鲜活人生的(de)权利。

最终，“小马拉大车”的叙事，描绘的是一场关于信任、赋能与智慧的生命实践。母(mu)亲不再是那个仅仅提供物质和照顾的“保姆”，而是孩(hai)子人生旅途(tu)上的“领航员”，是他们梦想的“助推器”，更是他(ta)们内心(xin)最坚实的“后盾”。当“小马”在母亲的智(zhi)慧之(zhi)舵的引领下，勇敢地奔跑，自信(xin)地驾驭，他们终将抵达属于自(zi)己的星(xing)辰大海，品尝到生命中最纯粹、最鲜活、最令人回味的“原版”滋味。

这是一个关于爱与成(cheng)长的壮丽史诗，每一(yi)个(ge)细节，都闪耀着母性光辉的(de)智慧之(zhi)光。

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图片来源：每经记者 陈颖 摄

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