每经编辑｜陈紫燕    

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“家访老师”新篇章：人力(li)资源社会保障部重磅启动，教育的温度触(chu)及每个角落

在瞬息万变的时代洪流中，教(jiao)育始终是国家发展和社会进步的基石。而今，一股由人力资源社会保障部（以下简称“人社(she)部”）牵头(tou)的变革浪潮正悄然兴起，它以(yi)一种(zhong)前所未(wei)有的温情与力量，将教育的触角延伸至家庭，将(jiang)关怀的目光投向每一个学习者。人社部正式启动的“家访老师”项目，不仅仅是一项政策的(de)落地，更是(shi)对现代教育理念的一次深刻重塑，是对人才培养模式的一(yi)次大胆探索，是对社会保障体系的一次有益补充。

“家访老师”项目的(de)核心理念，在于打破传统教育的围墙，让教育不再局限于课堂(tang)，而是成为一种更加灵活、更加个性化、更加贴近生活、更加深入人(ren)心的过程。想象一下，一位受过专业培(pei)训、富有爱心与责任(ren)感的“家访老(lao)师”，能够走进家庭，了解学生在成长过程中面临的(de)实际困难，倾听家长的心声，分析(xi)学(xue)习的瓶颈，并根据每个家庭和个体的具体情况，提供量身定制的教(jiao)育支持(chi)和指导。

这是一种何等温暖而充满力量(liang)的画面！它不仅仅是(shi)知识的传递，更是情感的链接，是心(xin)灵的沟通，是潜能的激发。

此项目的启动，预示着教育正在朝(chao)着更加人本、更加多元的方向发展。传统的教育模式，往往是标准化的、群体化的，容易忽(hu)略个体差异和家庭背景的影响(xiang)。而“家访老师”的出现，恰恰弥补了这一短板。他们将扮演家庭教育的“参谋”，学习成长的“伙伴”，心理健康的“守护者”，以及社会资源的“连接者”。

他们可以帮助家长更好地理解孩子(zi)的成长规律，掌握科学的(de)家庭教育方法；他们可以针对学生在学习中遇到的困难，提供个(ge)性化的辅导和支持；他们还可以(yi)及时发现并干预(yu)潜在的心理健康(kang)问题，为孩子的健康成长保驾护航。更重要的是，家访(fang)老(lao)师将成为连接学(xue)校、家庭与社会的(de)桥梁，将社会上的优质教育资源、职业发展信息、心理咨询服(fu)务等，有效地引入到家庭教育中，形成一个更(geng)加立体、更加高效的教育支持网络。

从人力(li)资源和社会保障的角度来看(kan)，“家访老师”项目的启动，具(ju)有深远的战略(lve)意义。人社部作为国家在人力资源开发、就业(ye)促进、社会保障等领域(yu)的主管部门，一直致力于构建更加完善的人才培养和发展体系。此次“家(jia)访老师”项目的推广，正是这一体系的有力延伸。通过专业的家访工作，能够更早、更准确地识别出不同家庭背景下儿童和青少年的学习潜能和职业倾向，为他们未来的教育规划和职业选(xuan)择提供科(ke)学的指导。

这有助(zhu)于从源头上优化人力资源的配置，减少教(jiao)育机会的不均等，促进社会阶层的流动，提升全民族的整(zheng)体素质。

项目还可能触及到(dao)成人教育和职业培训领域(yu)。想象一下，家访老师也可(ke)以深入社区，为有需(xu)要的成年人提供职业技能咨询、再就业指导、社会保障政(zheng)策解读等服务。这不仅能够提升劳动者的职业竞争力，更能增强他们对(dui)社会保障体系的认知和信任，实现更加充分和更高质量的就业。

在老龄化日益严重的今天，家访老师或许还能在心理慰藉、健康指导等方面发挥积极作(zuo)用，关爱老年人群体，提升他们的生活品质。

“家访老(lao)师”的定位(wei)，不(bu)仅仅是教育工作(zuo)者，更像是社会服务的“多面手”。他(ta)们(men)需要具备扎实的教育学、心理学知识，同时也要了解社会学、人力资源管理、社区服务等(deng)多个领域的知识。这要求对家访老师进行系统化的培训(xun)和认证，确保他们能够胜任这项充满挑战又意义非凡的(de)工作。

人社部(bu)牵头启(qi)动此项目，也意味着未来将可能建立一套完善的家(jia)访教师资质认证、培训体系和职业发展通道，为这一新兴职业的发展奠定坚实的基础。

我们正站在一个教育新时代(dai)的(de)门槛上。“家访老师”项目，以其独(du)特的视角和创新的模式，为教育注入了前所未有的活力和温度。它传递的是一种“关怀无界，教育有家”的理念，是对每一个生命个体价值的尊重，是对社会和谐发展的承诺。未(wei)来，我们有理由期(qi)待，“家访老师”的身影将遍布城市的街(jie)角，乡村的田野，成(cheng)为连接家庭、学校与社(she)会的重要纽(niu)带，点(dian)亮更多生命的光彩，托举起更多家(jia)庭的希望。

“家访老师”：教育深耕的时代脉搏，人才汇聚的社会基石

“家访老师(shi)”项目的启动，宛如在平(ping)静的教育湖面投下了一颗石子，激荡起层层涟漪，其影响之深远，触及社会发展的(de)方方面面。这不仅仅是一项教育创新，更是对新时代人才培养(yang)理念的一次重要实践，是对国家人力资源战略的一次有力支撑。

从教育学与心理学的视角审视，“家访老师”的(de)出现，是对“因材施(shi)教”理念的极致追求。传统的教育模式，往往(wang)难以顾(gu)及每个学生的家(jia)庭环境、成长经历、性格特点以及潜在的心理需求。而“家访(fang)老师”则能够深入了解这些“隐形”的因素，从而为学生提供真正个(ge)性化的教育(yu)方案。

例如，一个在学校表现出注意力不集中的学生，在(zai)家访老师的介入下，可能(neng)会发现是因为家庭环境嘈杂，或是家长对孩子的学习方式存在误解(jie)。家访老(lao)师可以针对性地向家长提出建议，指导家长如何营造一个有利于学习的环境，如何调整亲(qin)子沟通方式，甚至与学校老师沟通，共同制定更适合该学生的学习策略(lve)。

这种“接地气”的教育方式，能够更有效地激发学生的学习兴趣，克服学习障碍，提升学业表现。

更值得关注的是，“家访老师”在(zai)青少年心理健康方面扮演的角色。随着社会压力的增大，青少年群体(ti)面临的心理问题日益凸显。家访老师(shi)的常(chang)态化(hua)走访，能够成为(wei)一道重要的心(xin)理“预警”和“干预”防线。他们可以在日(ri)常(chang)的互动中，敏锐地捕(bu)捉到学生情绪的细微变化，及时发现是否存在抑郁、焦虑、社交障碍等问(wen)题，并主动(dong)与家长沟通(tong)，必要时引导其(qi)寻求专业的心理咨询。

这不仅是(shi)对个体(ti)生命的呵护，更是对社会未来栋梁的保护，有效降低因心理问题导致的社(she)会风险。

放眼人力资源和社会保障的宏大叙事，人社部启动“家访老师”项目，具有更加宏大的战略考量。中国正处于从人口大国向人才强国迈进的关键时期，人才的培养和开发是(shi)国家发(fa)展的核心驱动力。家访老师的工作，可以看作是人力资源“源头治理(li)”的重要一环。他们能够帮助家庭更早地(di)认识到孩子的潜能和兴趣所在，引导其进行(xing)科学的教育和职业规划，避免盲目(mu)跟风或资源浪费。

这有助于构建更加多元化、差异化的人才培养体系，适(shi)应未来社会对各类人才日(ri)益增(zeng)长的需求。

“家访老师”也可能成(cheng)为连接教育资源与社会需求的桥梁。在职(zhi)业教育和终身学习日益受到重视的当下，家访老师可以为家庭带来最新的职业信息、行业趋(qu)势(shi)、技能培训项目等，帮助家庭成员，特别是青少年，树(shu)立正确的职业观，做出更明智的职业选择。这对于促进就业、提升劳动者素质、优化(hua)人力资源配置，具(ju)有不可估量的价值。

一个家(jia)庭对职业发展的清晰认知，往往能转化为个体更强的学习动力和社会竞争力(li)，最终汇聚成国家人才(cai)库的坚实力量。

在促进社会公平方面，“家访老师”也大有可为(wei)。对于那些资源相对匮乏、信息相对闭塞的家庭，家访老师的到来，就像是带来了“知识的火种”和“机(ji)遇的窗口”。他们能够将政府的教(jiao)育政策、社会保障福利(li)、公益培训项目等信息，准确有效(xiao)地传递给有需要(yao)的家庭，帮助(zhu)他们打破信息(xi)壁垒，获(huo)得更多发展机会。

这对于缩小教育差距，促进社会阶层流动，实(shi)现共同富裕，无疑是一项具有积极意(yi)义的社会工程(cheng)。

当然，“家访老师”项目也面临着巨(ju)大的挑战，包(bao)括师资的选拔、培训、管理，以及(ji)服务模式的标准化与个性化的平衡，经费的保障，以及如何建立有效的评估和反馈机制等。人社部作为牵头部(bu)门，将肩负起制定政策、搭建平台、提供指导、监督执行等一系列重任。未来，需要联合教育部门、民政部门、共青团等各类社会力量，共同推动“家访老师”工作的深入(ru)开展。

总而言之，“家访老师”项目的启动，是新时代教育理念的一次深刻变革，是人才培养战略的一次有力实践，更是社会服务(wu)体系的一次重(zhong)要拓展。它以“家”为单位，以“人”为(wei)核心，以“访”为途径，将教育的温度与社会的关怀有机融合，为构建更加公平、更有温度、更具活力的学习型社会，奠定了坚实的基础。

我们有理由相信，随着“家访老师”工作的不断深入和完善，它将(jiang)成为连(lian)接国家发展脉搏与每一个家庭梦想的坚实桥梁，成为汇聚个体力量、驱动社会进步的(de)强大引擎。

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图片来源：每经记者 钟珞 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄