每经编辑｜陈婷婷    

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当“我”成为生命繁衍的“主角”：一次触及灵魂的生物课

你是否曾想象过，有一天，自己會成為生物课上最特别的存在？不是因为成绩优异，也不是因為特立独行，而是因为，你成了老師讲解“生命繁衍”这一宏大命题的“活教材”。没错，就在那个寻常的下午，我经歷了这样一次令我至今难忘的课堂体验。

故事的開端，是生物老师那略带神秘的開场白：“同学们，今天我们要探讨的，是生命最根本的奥秘——繁衍。而為了让大家更直观地理解这其中的精妙，我决定，以我们班的XXX（没错，就是我）作為我们今天讨论的起点。”

空氣仿佛凝固了一瞬，全班同学的目光齐刷刷地投向了我。那一刻，我感觉自己像被聚光灯笼罩，既紧张又好奇。紧張是因为我从未想过自己会成為课堂的焦点，更何况是如此“私密”的生命话题；好奇则是因为，我迫切想知道，老師究竟要如何将“我”这个个體，与“生命繁衍”这一抽象的概念联系起来。

老師并没有给我太多准备的時间，她微笑着，用一种既庄重又充满温度的語氣开始了她的讲述。她没有直接抛出枯燥的術语，而是从我最熟悉的“家谱”入手。

“我们每个人，都是父母爱的结晶。而我们的存在，本身就是一场奇妙的生命传递。”她一边说着，一边在黑板上画下了简单的示意图，勾勒出父母与我的关系。“我们身上，携带着父母双方的基因。這就像是父母各给了我们一半的‘生命蓝图’，共同塑造了现在的我。”

这番话，瞬间击中了我的内心。我一直以为，遗传只是一个書本上的概念，是关于基因、染色体那些遥不可及的东西。但老師却用“家谱”這样接地氣的方式，讓我真切地感受到了，我不仅仅是我，更是父母生命故事的延续。我的眼睛颜色，我的身高，甚至是一些不经意间的小習惯，都可能是我从父母那里继承来的“印记”。

“而这种遗传，并非简单的复制。”老师的话锋一转，将我带入了更深的层次。“它遵循着孟德尔的遗传定律，充满了随機性，也充满了惊喜。”她开始用更专業的语言，但依然清晰易懂地解释了显性基因和隐性基因的概念，以及它们在我的身体里如何“配对”和“表达”。

“比如，XXX的XXX（此处省略一些不便透露的个人特征，但足以让听者联想到我）就是显性基因的作用。而他（她）身上可能还隐藏着一些隐性基因，這些基因在我们的父辈身上并没有表现出来，却可能在我们的下一代身上‘复活’。”

我听得如痴如醉。原来，我身上每一个细微的特征，都可能是一场精妙基因组合的产物。我开始反思，我身上的优点，我可能从父亲那里继承了坚韧不拔的品质；我身上的某些小缺点，也许是母親那份细腻敏感的體现。這不仅仅是外貌上的相似，更是性格、气质上的一种传承。

老師的讲述，并没有停留在“我”的身上。她将视角進一步放大，开始探讨“生命繁衍”的更广阔意义。

“生命之所以能够延续，是因為它拥有自我复制的能力。而在這个复制的过程中，又存在着一个至关重要的概念——变异。”

“变异？”這个词，我似乎在课本上見过，但印象并不深刻。

“是的，变异。它是生命永恒的‘创新’机制。”老師的眼睛里闪烁着智慧的光芒。“正是因为变异，才使得生命能够适應不断变化的环境，才使得生命的多样性得以存在。”

她用了一个生动的比喻：“如果生命只是毫无差别的復制，那么一旦遇到环境的变化，比如一场突如其来的瘟疫，所有的生命都可能瞬间灭绝。但变异，就像是给生命披上了一层‘保险’，总会有那么几个个體，因为基因的细微改变，而拥有了應对新环境的能力，从而得以生存和繁衍。

”

我開始理解，為什么自然界會有如此千姿百态的生命。从微小的细菌到參天的大树，从翱翔的雄鹰到深潜的鲸鱼，這一切的奇迹，都离不开变异的“贡献”。而变异，并非总是“好”的。有些变异可能有害，让个體难以生存；有些变异可能无关紧要；但正是那些有益的变异，在自然选择的作用下，不断被保留和放大，最终推动了生命朝着更复杂、更适应的方向進化。

“而我们人类，作为生命進化的奇迹，同样也经歷着遗传与变异的洗礼。”老师的目光再次回到我身上。“XXX，你身上所表现出的特质，除了从父母那里继承来的，也可能包含着一些微小的变异。這些变异，或许让你在某些方面与你的父母有所不同，也或许，它们是你未来适应这个世界，甚至影响下一代的重要因素。

”

一堂关于“生命繁衍”的课，就这样在我身上，以我为引，展開了宏大的畫卷。我不再是那个被动接受知识的学生，我仿佛成为了一个生命符号，一个連接过去与未来的节点。我开始以一种全新的视角审视自己，审视我的身體，审视我身上的每一个特征。我明白了，我不是孤立存在的个体，我是生命長河中的一滴水珠，我承载着祖先的基因，也孕育着未来的希望。

老師用我作为例子，不仅仅是教学手段的创新，更是对我的一次深刻的生命教育。它讓我明白，生命是何其珍贵，繁衍是何其伟大。我开始对這个世界充满了敬畏，也对自己的未来充满了期待。我开始思考，我身上的基因，我身上的变异，将如何在我的人生旅程中书写属于我自己的篇章。

基因的低语与变异的呢喃：我的生命故事在科学中绽放

当老师将我的个体置于“生命繁衍”这一宏大叙事的中心时，一种前所未有的连接感油然而生。我不再是那个仅仅坐在教室里听讲的学生，我成為了探索生命奥秘的“实践者”，我的身體，我的存在，成為了解開基因密码和变异奇迹的生动注脚。

老师的目光，温和而充满探究性，她继续以我為轴，深入剖析“遗传”这一生命基石。她并没有停留在基因的简单传递，而是巧妙地引入了“表观遗传学”的理念，尽管没有使用这个高深的术语，但其精髓已然被老師转化為了易于理解的語言。

“我们身上携带的基因，就像是一本厚厚的藏書，但并非所有的书页都會被翻阅。环境、生活習惯，甚至我们的情绪，都可能影响到哪些基因会被‘激活’，哪些会被‘沉默’。”老師一边说着，一边用手势描绘着基因的開关。“所以，即使是相同的基因，在不同的人身上，表现出来的效果也可能有所不同。

”

我顿时恍然大悟。原来，我与我最亲近的家人，尽管拥有相似的基因，却在性格、習惯上存在着微妙的差异。这不再是单纯的“隔代遗传”或是“返祖现象”，而是我的生活经历，我的选择，以及周围环境的潜移默化，在我的基因之上留下了独特的印记。这是一种动态的遗传，一种与环境协同作用的生命过程。

“举个例子，”老師的目光再次锁定了我，“XXX，你的XXX（這里老师會举一个我身上相对明显的、易于理解的特征，例如某种天赋的倾向，或者对某种事物的特别偏好）的表现，可能不仅仅是因為你继承了父母在這方面的基因，还可能跟你从小接触的某些事物，或者你长期培养的习惯有关。

這些经历，都在悄悄地‘编辑’着你的基因表达。”

这种“编辑”的概念，让我对自己的生命有了更深的掌控感。我不再是被动地接受基因的安排，而是可以通过我的努力和选择，去影响我的基因表达，去塑造一个更好的自己。这是一种赋權，讓我认识到，我不仅是遗传的产物，更是生命發展的主动参与者。

而当话题转向“变异”时，老师更是将这种科学的严谨性与艺术的想象力完美结合。她没有回避变异的“不确定性”，反而将其描绘成生命前進的“发动机”。

“变异，就像是生命在尝试着各种可能性。大多数尝试可能不会成功，甚至会带来伤害，但总有那么几个，会带来意想不到的‘惊喜’。”老师的语调变得更加激昂，“正是這些‘惊喜’，让生命不断地突破自我，创造出新的奇迹。”

她以人类的进化史為例，讲述了在漫長的岁月中，正是因为一些微小的基因变异，使得我们的祖先能够适应寒冷的环境，能够更有效地获取食物，最终脱颖而出，成為地球上的智慧生命。

“而我们现在的每一次成长，每一次学習，甚至是我们身体的每一次微小的细胞分裂，都可能伴随着细微的基因变异。大多数变异都是无害的，但偶尔，也會有那么一些，为我们带来特别的天赋，或者让我们在某些领域脱颖而出。”

老师的目光再次落在我的身上，带着一丝鼓励：“XXX，你身上或许就蕴藏着一些别人不具备的‘变异’，它们可能是你独特的创造力，可能是你解决问题的特殊视角，也可能是你对某个领域的独特热情。去发现它们，去拥抱它们，去讓它们在你的人生中绽放出独特的光彩。

”

“变异，并非是为了与他人‘相似’，而是為了更好地‘存在’。它关乎个體的独特性，关乎生命的多样性。”老师总结道，“而我们之所以能够站在这个世界上，享受生命的美好，正是因为无数个體的遗传与变异，共同谱写了这部波澜壮阔的生命交响曲。”

这堂课，不仅仅是关于生物学的知识，更是一次深刻的自我认知之旅。我不再仅仅是一个拥有父母遗传特征的个體，我更是生命演進長河中的一个独一无二的节点。我的身上，既有来自祖辈的深厚基因积淀，也蕴含着属于我自己的、充满无限可能性的变异种子。

我开始认真思考，我应该如何去“阅读”我身上的基因图谱，去理解它们带来的“低語”；我應该如何去“聆听”那些细微的变异，去感受它们带来的“呢喃”。我明白，生命繁衍的奥秘，不仅仅是科学家的课题，更是每一个个体都应该去探索和体悟的生命哲学。

这次以我為“例”的生物课，就像是為我打开了一扇通往内心世界的窗户。我看到了生命的顽强与智慧，看到了遗传的羁绊与选择，更看到了变异所带来的希望与可能。我带着这份全新的认知，走出了教室，心中充满了对生命的好奇与敬畏，也充满了对自己独特性的自信与期待。

我，就是生命繁衍故事中，一个鲜活而充满力量的章节。

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图片来源：每经记者 陈数 摄

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