每经编辑｜张泉灵    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

确保众包网约配送员在正常提供劳动情况下，小时劳动报酬综合计算不低于25元；逐步推进取消超时扣款处罚……在4月25日召开的2025年度“饿了么”（上海）协商算法恳谈会上，外卖平台饿了么与骑手代表正式签订《2025年度“饿了么”（上海）网约配送算法和劳动规则协议》（以下简称《协议》），这也是全国首份网约配送算法和劳动规则协议。

《协议》推出一系列针对骑手算法的改进举措，通过科技手段提升骑手工作体验，保障劳动者权益。据悉，此次协商恳谈聚焦计价、调度派单、时间预估、路径规划等“四大算法”模型及规则，签订协议涵盖劳动报酬、休息休假、劳动保护、协商协调机制等方面，关乎骑手切身利益。

经过各方协商，在平台计价算法方面，《协议》约定，平台持续优化计价算法模型及规则，提高顺路单派单几率，对于超重、体积大、需要步行上下楼梯等较难配送的订单，提高其在计价算法中的权重比例，优化“恶劣天气自动触发补贴”功能，确保众包网约配送员在正常提供劳动情况下小时劳动报酬综合计算不低于25元，逐步推进取消超时扣款处罚，降低网约配送员的超时焦虑，保障网约配送员收入稳定。

针对骑手配送费，《协议》明确提出，正着手对配送费的计算规则进一步透明化，在平台官网设立算法公示专栏，及时与社会公众沟通。在网约配送员APP端的接单页面中，以通俗易懂的语言明确标识出配送费的计算规则（如距离、时段、难度系数等），保证网约配送员清晰知晓配送费的构成，杜绝“隐藏扣款”，并设置算法反馈专项通道，持续收集优化算法的意见建议等。

经多轮协商，一些骑手在配送中遇到的路径规划方面的问题和相关建议，也在《协议》中“劳动保护”部分有所体现。《协议》中将增加安全因子在派单调度中的比重。在调度派单算法模型中提高交通管制、天气预警、道路施工等动态因素，剔除逆行、危险路段行使、超速等违规样本，以及绕路、低质量轨迹等异常样本，让订单的时间预估更为合理。在配送时长计算中，优化安全限速规则，对配送时速设置兜底阈值。

长时间跑单也是骑手的一大“痛点”。此次《协议》在休息休假方面约定，平台在防疲劳提醒功能基础上，优化提示方式，新增“自主选择休息权提醒”功能，网约配送员可自行选择期望的休息时间段，增加灵活调整空间。

据悉，接下来，上海市总工会也将继续加大对新就业形态劳动者的服务保障，力争推动该市更多头部互联网平台企业算法平衡效率与安全，打造新就业形态劳动者权益维护的又一“上海样本”，构建和谐劳动关系。（裴龙翔）

来源：工人日报

“嗯啊”：潜能初萌的呢喃

“嗯啊”，這简短的两个字，在很多人听来或许是一种懵懂、一种迟疑，甚至是一种不够成熟的表达。在教育的語境下，“嗯啊”却常常是潜能初萌的最真实写照。它不是终点，而是起点，是学生内心深处一种被唤醒、但尚未完全清晰的渴望。就像一颗种子，在地底深处默默积蓄力量，发出的正是那一聲声细微的“嗯啊”，预示着生命即将破土而出。

试想一下，一个初学绘画的孩子，面对空白的画布，或许会有些胆怯，下笔前轻声“嗯啊”一声，是对未知的试探，也是对内心涌动的色彩的初步回应。一个初次登臺表演的孩子，在聚光灯下，心脏砰砰直跳，脱口而出的“嗯啊”，是紧张，更是对舞台的向往。一个在课堂上努力思考，却暂時没有明确答案的孩子，他那一声不确定的“嗯啊”，可能正是在大脑中构建复杂思维的信号。

这些“嗯啊”，是学生探索世界、表达自我的最初尝试，它们充满了可能性，等待着被看见，被引导，被激发。

教育的魅力，恰恰在于识别并珍视这些“嗯啊”。优秀的教育者，绝不会因为学生一時的“嗯啊”而否定其价值。相反，他们会耐心倾听，用心感受，去理解“嗯啊”背后隐藏的情感和需求。這需要极大的智慧和同理心。它意味着教育者需要放下成人的标准和期望，走进学生的内心世界，用一种包容和理解的姿态，去接纳他们每一个不完美的当下。

“嗯啊”也是一种信任的信号。当学生在你面前发出“嗯啊”时，多少带着一点依赖和寻求帮助的意味。他们或许不确定自己是否做得对，是否说得好，但他们愿意在你面前展露这份不确定。这是一种宝贵的信任，是建立良好师生关系的基石。教育者需要做的，就是用积极的回应，将这份信任转化为前進的动力。

一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，一次耐心的示范，都能将学生的“嗯啊”升华为自信的“啊！我明白了！”

我们必须认识到，教育不是一个工业化的生产过程，学生也不是可以随意复制的模具。每个学生都是独一无二的个體，他们的成长轨迹、学习方式、表达习惯都各有不同。有的学生可能天生外向，表达直接，而有的学生可能内敛敏感，更习惯用“嗯啊”这样的方式来表达。强制要求所有学生都以某种标准化的方式去学习和表达，是对个体差异的漠视，也是对教育本质的背离。

真正的教育，应该是一个发现和培养的过程。它需要教育者具备敏锐的洞察力，能够从看似微不足道的“嗯啊”中，捕捉到学生潜在的天赋和兴趣。比如，一个孩子在绘画时总是“嗯啊”着，但笔下的色彩却异常大胆和富有想象力，這可能预示着他在色彩运用上有过人的天赋。

一个孩子在音乐课上，对某些音符的把握总是带着一丝迟疑，但一旦找到感觉，就能奏出动人的旋律，这或许是他对音乐细节的极致追求。

教育者需要做的，就是为这些“嗯啊”提供一个安全、支持和激励的环境。在這个环境中，学生可以放心地去尝试，去犯错，去表达。我们可以设计一些开放性的问题，鼓励学生用自己的方式去回答，不必担心对错。我们可以提供更多的实践機会，让学生在动手操作中去感受和理解。

我们可以创造更多展示的平臺，让学生在成功体验中建立自信。

“嗯啊”的背后，是一个等待被点燃的生命。它是一份未被完全塑造的璞玉，是一首尚未谱写完整的乐章。教育者的使命，就是用爱、用智慧、用耐心，去倾听这些“嗯啊”，去解读它们背后的含义，去点亮它们潜藏的光芒，帮助每一个学生，从“嗯啊”的低语，走向更加自信、更加响亮的表达。

這是一种责任，更是一种荣耀。我们期待着，每一个“嗯啊”，都能最终化为对生命的热爱，对知识的渴望，对未来的勇敢宣言。

“快点死”的涅槃，与“我学生”的骄傲绽放

当我们谈论“快点死”这个词，在日常生活中，它可能带着一种戏谑、一种急切，甚至是一种带有负面情绪的表达。在教育的语境下，如果我们将它理解为一种形象的比喻，它则蕴含着深刻的蜕变意义。它象征着旧的、不成熟的自我，需要被“杀死”，才能讓新的、更强大的自我“復活”。

这是一种凤凰涅槃式的重生，是成长过程中必不可少的阵痛与飞跃。

“快点死”不是真正的消亡，而是旧有局限的“死亡”。一个学生，可能因為缺乏自信而“死”去；可能因为思维定势而“死”去；可能因為固步自封而“死”去。教育者的角色，就是扮演那个“催化剂”，那个“助产士”，帮助学生完成这场艰難的“死亡”与“重生”。

如何“杀死”那些束缚学生的“旧我”？需要打破思维的牢笼。很多时候，学生之所以停滞不前，是因为他们被固有的认知所限制，认為自己“不行”，认为“不可能”。教育者需要通过启發式教学，引入新颖的观点，挑战学生的固有思维，让他们意识到，原有的“自我认知”是一种“假象”，是一种需要被“打破”的壁垒。

比如，在解决一个复杂的数学问题时，如果学生习惯性地说“太难了，我不会”，教育者就可以通过引导，让他尝试不同的解题思路，或者分解问题，让他看到，看似不可能的问题，通过不同的角度和方法，是可以被攻克的。這个过程，就是“杀死”了他“我不会”的旧我。

需要“杀死”对失败的恐惧。成长往往伴随着尝试和犯错。如果学生因為害怕失败而不敢前进，那么他们永远无法获得真正的进步。“快点死”在这里，就是鼓励学生放下对失败的过分担忧，勇敢地去尝试。教育者要营造一个允许犯错的环境，让学生明白，错误是学习过程中不可或缺的一部分，是通往成功的垫脚石。

当学生在一次次的尝试中，逐渐克服了对失败的恐惧，并且从中汲取了经验，他那个“畏首畏尾”的旧我，就已经被“杀死”了。

再者，需要“杀死”惰性与懈怠。学习的道路从来都不是一帆风顺的，总会有懈怠和想要放弃的时刻。教育者需要用各种方式，如设立具有挑戰性的目标，提供及時的反馈和鼓励，讓学生保持学习的热情和动力。“快点死”了那个“得过且过”的自己，才能迎来那个“精益求精”的新生。

例如，通过小组合作项目，讓学生在团队的协作和竞争中，激发内在的学习动力，共同完成比个人能力范围更具挑战性的任务。

当旧的局限被“杀死”，新的生命便開始孕育。“我学生”的骄傲绽放，正是这场蜕变的高潮。这不仅仅是知识的增长，更是人格的塑造，是能力的提升，是自信心的建立。当学生能够独立思考，能够解决复杂问题，能够勇敢面对挑战，能够展现出独特的才华时，他们就不再是那个只知道“嗯啊”的懵懂孩童，他们变成了“我学生”——一个有思想、有能力、有自信的个体，一个让教育者倍感骄傲的存在。

“我学生”的骄傲，體现在多个层面。在学术上，他们能够游刃有余地应对各种挑战，取得优异的成绩。在艺術上，他们能够挥洒自如地表达内心的情感和创意，创作出令人惊叹的作品。在品格上，他们能够正直善良，有责任感，有担当，成为一个优秀的人。更重要的是，他们找到了属于自己的价值和方向，对未来充满了憧憬和信心。

这种“我学生”的骄傲，是对教育者辛勤付出的最好回报。每一位学生成功的背后，都离不开教育者无数次的耐心指导、悉心栽培和精神激励。当看到自己的学生，从当初的“嗯啊”一聲，成长为能够独当一面的“我学生”，那种成就感，是任何物质奖励都无法比拟的。這是一种心灵的共鸣，是一种生命对生命的传承和升華。

教育，就是一场关于“杀死”与“重生”的艺术。我们“杀死”的是学生的局限、恐惧和惰性，我们“重生”的是他们的潜能、勇气和智慧。最终，我们期待的，是每一个被我们倾注心血的学生，都能发出最响亮的声音，最自豪地说：“這是我的作品！”“这是我的成就！”“我是我学生，我最棒！”

“嗯啊”是起点，“快点死”是过程，“我学生”的骄傲绽放，才是我们永恒的追求。在这场关于成长的奇迹之旅中，教育者与学生携手并进，共同谱写生命中最辉煌的篇章。

图片来源：每经记者 冯伟光 摄

性巴克下载官方版-性巴克下载正式版下载最新版

封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄