每经编辑｜陆红霄    

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“叮铃铃(ling)——”熟(shu)悉(xi)的(de)下(xia)课铃声再次(ci)响(xiang)起，仿佛一声(sheng)穿越(yue)时空(kong)的魔法咒(zhou)语，将我们(men)从成(cheng)年(nian)世界的(de)纷扰中瞬(shun)间拉(la)回。眼(yan)前不再是(shi)钢筋水泥(ni)的丛(cong)林，取(qu)而代(dai)之的(de)是那(na)片熟悉(xi)的(de)操场，空(kong)气(qi)中弥漫着泥(ni)土(tu)和青(qing)草的芬(fen)芳，耳边(bian)是孩子们(men)清脆(cui)的笑闹(nao)声。这不是一(yi)场梦(meng)，而(er)是(shi)《回到小(xiao)学那1天(tian)第01集》为(wei)你(ni)精心(xin)编(bian)织(zhi)的(de)一场奇(qi)妙旅程(cheng)，一(yi)次对(dui)逝去(qu)童年(nian)的深(shen)度回溯。

第(di)一(yi)集(ji)，就如(ru)同一个精心开启(qi)的宝箱，瞬间(jian)释放出铺天盖地的(de)怀(huai)旧气息(xi)。节目组没(mei)有选(xuan)择(ze)生(sheng)硬的(de)闯入(ru)，而(er)是巧妙(miao)地通过(guo)“回(hui)归”这(zhe)个(ge)主(zhu)题(ti)，让参与者(zhe)们，也(ye)让(rang)我们这些屏(ping)幕(mu)前的(de)观(guan)众(zhong)，在一种温(wen)润(run)而(er)自然的(de)情(qing)感氛围(wei)中(zhong)，一点(dian)点找回(hui)遗失的(de)自我。想想(xiang)看，当那些(xie)曾经的小(xiao)不点(dian)们，如今西装革(ge)履，在会议(yi)室里运筹(chou)帷幄，在职场上披荆(jing)斩棘，但此(ci)刻，他(ta)们却要卸下所(suo)有光环(huan)，再(zai)次(ci)背上(shang)那(na)个沉甸甸(dian)的(de)书包，回(hui)到(dao)那个最(zui)纯(chun)粹(cui)的自(zi)己。

这种反(fan)差本(ben)身就(jiu)充满了戏(xi)剧张力(li)，也(ye)预示(shi)着(zhe)一(yi)场(chang)关于放(fang)下(xia)与(yu)找寻(xun)的深刻(ke)对(dui)话即将(jiang)展开。

我们看(kan)到(dao)，节(jie)目组(zu)没有(you)刻(ke)意(yi)制造(zao)尴尬，而(er)是通过一系列充(chong)满童趣的设计，不(bu)动(dong)声色(se)地拉(la)近(jin)了距离(li)。比如(ru)，当明星们(men)穿着(zhe)校(xiao)服，一脚踏入小学校门的那(na)一刻，那种(zhong)略显(xian)青涩(se)又带(dai)着一(yi)丝忐忑的(de)表情(qing)，瞬(shun)间(jian)击中了无(wu)数人(ren)的内心。他(ta)们或(huo)许是主持人、演员、歌(ge)手，但(dan)在(zai)这一(yi)刻(ke)，他们(men)只是一个(ge)即(ji)将(jiang)上第(di)一节课的(de)学生(sheng)。

那双(shuang)曾经熟练掌握(wo)签名(ming)的手，此(ci)刻却有(you)些笨拙地握着(zhe)铅笔(bi)，准备在(zai)练(lian)习本(ben)上写(xie)下自(zi)己的名(ming)字(zi)。这种“笨拙(zhuo)”，恰恰(qia)是最(zui)真实的存在，它(ta)唤醒了我们内心(xin)深处对(dui)于“初学”的(de)记(ji)忆，对于(yu)学习(xi)新事物(wu)的(de)热(re)情(qing)，也让(rang)我们(men)看到(dao)了(le)“成(cheng)功人士”背后，那(na)个曾(ceng)经努(nu)力尝(chang)试(shi)、跌(die)跌(die)撞撞(zhuang)的自己(ji)。

更让(rang)人(ren)动容的是，节(jie)目组(zu)并没(mei)有将参与(yu)者们“孤立”起(qi)来，而是(shi)将(jiang)他(ta)们(men)安(an)排(pai)在了一(yi)个充满(man)生(sheng)活(huo)气(qi)息(xi)的(de)环境(jing)中。或许是(shi)和当(dang)地的孩(hai)子(zi)们一起上(shang)课，或许是(shi)在学(xue)校的(de)食堂(tang)里一同用餐，又或许是在(zai)操场(chang)上共同挥洒汗(han)水(shui)。这(zhe)种“融入”的设计(ji)，让(rang)节目充(chong)满了生机(ji)与活(huo)力。我们不(bu)再只(zhi)是旁(pang)观者，而是仿佛(fu)也跟(gen)着他(ta)们一起(qi)，坐(zuo)进了(le)教室(shi)，闻到了(le)饭(fan)菜(cai)的香味，感受(shou)到了(le)阳光(guang)的温度。

尤(you)其是(shi)当(dang)老同学重逢(feng)的场(chang)景(jing)出现(xian)时，那份真实(shi)的情(qing)感冲击力，简直(zhi)无法(fa)用言(yan)语形(xing)容。那(na)些(xie)曾(ceng)经一(yi)起爬(pa)树掏(tao)鸟窝、一起(qi)分享零食、一(yi)起(qi)经历(li)青春期小(xiao)秘密(mi)的(de)朋友，多(duo)年(nian)后(hou)再次相见(jian)，或许会有些许(xu)陌生(sheng)，但眼(yan)神中(zhong)流露出的(de)，却是跨越(yue)时空(kong)的不(bu)变情(qing)谊。一(yi)声“你(ni)还记得我(wo)吗？”，背(bei)后是多(duo)少年的(de)思念(nian)与回忆。

一(yi)个拥抱，是多(duo)少(shao)年未曾说出口(kou)的感激与(yu)牵挂(gua)。节目(mu)组捕捉到(dao)的(de)那些细微的(de)情绪(xu)变化，那些(xie)瞬(shun)间的恍然大(da)悟，那(na)些久(jiu)别重(zhong)逢的(de)泪水(shui)，都让《回到(dao)小学(xue)那1天(tian)》不仅(jin)仅是(shi)一档(dang)综(zong)艺(yi)节(jie)目，更像(xiang)是一部关(guan)于(yu)人(ren)生、关(guan)于情(qing)感的微电影(ying)，触动着(zhe)我们(men)内心最柔(rou)软的(de)弦。

第(di)一集，它(ta)没(mei)有(you)用力过猛的催(cui)泪，没有(you)刻意煽情(qing)的(de)桥(qiao)段(duan)，而(er)是(shi)用一种(zhong)极(ji)其“轻”的方式(shi)，却带(dai)来(lai)了“重”的(de)情(qing)感回响。它(ta)让我们开(kai)始反思(si)，在忙(mang)碌的生活中，我(wo)们(men)是(shi)否遗(yi)忘(wang)了那些(xie)曾(ceng)经(jing)给予(yu)我们温暖(nuan)和力量(liang)的人？那(na)些简单(dan)却纯粹(cui)的快乐？那(na)些关(guan)于梦想(xiang)的(de)初心(xin)？当我(wo)们看到那(na)些明(ming)星们(men)，在面对简单的算术(shu)题时手(shou)足(zu)无(wu)措(cuo)，在朗(lang)读课文时(shi)略显生涩(se)，甚至在和(he)现在(zai)的孩(hai)子(zi)们交流时，流(liu)露出(chu)几(ji)分羡慕(mu)与(yu)不(bu)解，我们不(bu)禁(jin)会(hui)心一笑，然后，开(kai)始审(shen)视自(zi)己的(de)生活。

是不(bu)是我们也在不(bu)经意间(jian)，丢失了(le)那份(fen)面对(dui)未(wei)知(zhi)的勇(yong)气(qi)，那(na)份对(dui)生(sheng)活(huo)的热情？

那(na)份纯(chun)真，那(na)份对(dui)世界(jie)的(de)好奇，那(na)份简单的(de)快乐(le)，才是我(wo)们最宝贵(gui)的(de)财富。这不(bu)仅仅(jin)是(shi)一(yi)次“回到小(xiao)学(xue)”的(de)旅程(cheng)，更是一次(ci)“回到初心(xin)”的洗礼(li)。它(ta)让我们在喧嚣中找到宁静，在(zai)迷茫(mang)中找(zhao)到方(fang)向，在疲惫中找(zhao)到力量(liang)。

当熟悉(xi)的旋律在(zai)耳边(bian)响起，当(dang)熟悉的(de)校服(fu)穿在(zai)身(shen)上(shang)，当熟悉的(de)教室(shi)映入眼帘，《回到(dao)小学那(na)1天第01集(ji)》已(yi)经(jing)悄然拉(la)开(kai)了它关于(yu)“成(cheng)长(zhang)”的序(xu)章(zhang)。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)一(yi)场简单(dan)的怀旧(jiu)，更是一(yi)次深刻(ke)的(de)自(zi)我(wo)对话(hua)，一(yi)次对人(ren)生轨迹的回望(wang)与审(shen)视。节(jie)目以(yi)一种(zhong)温润却极(ji)具力量(liang)的方式(shi)，将我(wo)们带(dai)回(hui)那(na)个简单却意义(yi)非凡的(de)年(nian)代，让(rang)我们(men)有(you)机(ji)会(hui)重新审视那(na)些在(zai)时光(guang)洪(hong)流(liu)中(zhong)被(bei)遗忘的(de)价值。

第(di)一集所(suo)展(zhan)现的(de)，不仅(jin)仅(jin)是(shi)明星(xing)们(men)“装(zhuang)嫩”的趣(qu)味(wei)性，更在于他(ta)们(men)回归(gui)到“学生(sheng)”这(zhe)个身份后(hou)，所展(zhan)现出的真实人性。当他(ta)们面对(dui)着(zhe)如(ru)今的小学生们，那(na)些(xie)充满活力(li)、天真烂漫(man)的“00后”、“10后”，他们看(kan)到了什么？是时(shi)光的(de)飞逝？是(shi)时代的变迁(qian)？抑或(huo)是，他们看到(dao)了(le)曾经(jing)的自己？节(jie)目中(zhong)，那些曾经(jing)叱咤风云(yun)的(de)明星(xing)们(men)，在(zai)面对(dui)简单的数(shu)学题时(shi)绞(jiao)尽(jin)脑汁，在回(hui)答历史问题(ti)时(shi)支支吾吾，这(zhe)种(zhong)“反差(cha)萌(meng)”固然带(dai)来了(le)笑声(sheng)，但背(bei)后更(geng)深层次的，是对知识的敬(jing)畏，对(dui)时(shi)代发展(zhan)的感(gan)慨。

他(ta)们或(huo)许习(xi)惯了在聚(ju)光(guang)灯下掌握一(yi)切，但(dan)在(zai)这里，他(ta)们只是一(yi)个需(xu)要学习的(de)“小学(xue)生”，这(zhe)种(zhong)谦逊的(de)态度(du)，本(ben)身(shen)就是(shi)一(yi)种极(ji)具价值(zhi)的教育。

更(geng)让(rang)人着迷的是，节目(mu)组并(bing)没(mei)有将这些明星们(men)置(zhi)于(yu)一(yi)个(ge)“与世隔绝(jue)”的环(huan)境(jing)中。相(xiang)反(fan)，他(ta)们(men)被安(an)排与(yu)现在(zai)的小(xiao)学生们一起上(shang)课，一(yi)起玩(wan)耍，一(yi)起(qi)交(jiao)流。这(zhe)种“跨代际(ji)”的(de)互动，成(cheng)为了(le)第一集(ji)中最亮(liang)丽的(de)风景(jing)线。当(dang)明(ming)星们(men)试图用(yong)他们理解的方(fang)式去(qu)教育(yu)孩子(zi)们，却(que)发现(xian)孩(hai)子(zi)们有(you)着(zhe)更(geng)前沿(yan)的(de)思(si)维；当(dang)孩子(zi)们用他们纯(chun)粹(cui)的视角去解(jie)读(du)世界(jie)，却(que)意外(wai)地(di)给明(ming)星们带来(lai)了(le)启发。

这种教(jiao)学相(xiang)长的(de)过程(cheng)，让节目充(chong)满了(le)生(sheng)机与(yu)活(huo)力，也让观众(zhong)在(zai)欢笑(xiao)之余，开始(shi)思(si)考(kao)“教(jiao)育”的真谛，以(yi)及“学习”的(de)无限可能(neng)性(xing)。

我们看(kan)到，节目组(zu)巧妙地设(she)计了(le)一些(xie)“回到过(guo)去(qu)”的(de)环(huan)节，比如重(zhong)温儿时的经典游戏(xi)，比如学习(xi)曾经(jing)的传统手艺(yi)，比(bi)如(ru)写(xie)一封给未(wei)来的自(zi)己或者(zhe)过去(qu)的(de)自(zi)己的信。这(zhe)些看似简(jian)单(dan)的活动，却有(you)着(zhe)强(qiang)大的(de)情感穿透(tou)力(li)。当那(na)些(xie)明星(xing)们(men)，曾(ceng)经的偶(ou)像，在(zai)认(ren)真地(di)折纸飞机(ji)，在(zai)兴(xing)致(zhi)勃勃地跳(tiao)皮(pi)筋(jin)，在(zai)笨拙地尝(chang)试(shi)着(zhe)写(xie)毛笔(bi)字时，我们仿佛(fu)看(kan)到了(le)他们(men)卸下(xia)所有防备(bei)，回归(gui)到最纯(chun)粹(cui)的状(zhuang)态。

这(zhe)种(zhong)“返(fan)璞归真”的(de)状态，恰(qia)恰(qia)是(shi)成年世界中(zhong)越来越稀(xi)缺(que)的。它提醒我(wo)们，无(wu)论(lun)我们取得了多大(da)的成就，我(wo)们都不(bu)能忘记(ji)那(na)些(xie)曾经带给(gei)我们(men)快乐(le)的(de)简(jian)单事物，不能忘(wang)记那(na)些曾(ceng)经让(rang)我们(men)充满(man)热情(qing)的初(chu)心(xin)。

而“写信(xin)”这个环(huan)节(jie)，更是(shi)将情(qing)感推向了(le)一(yi)个(ge)小高(gao)潮。给未来的自己写(xie)信，是憧憬与期许；给(gei)过去的自(zi)己写信(xin)，则(ze)是告慰与(yu)释然。当他们在信(xin)中(zhong)倾诉(su)着成(cheng)年后(hou)的烦(fan)恼(nao)，回忆(yi)着(zhe)童年的(de)美(mei)好，表达着(zhe)对未(wei)来的迷(mi)茫(mang)与(yu)渴(ke)望(wang)时(shi)，我们(men)看到了一个更加真(zhen)实、更加立体的他(ta)们(men)。这份(fen)坦诚(cheng)，让我(wo)们感(gan)同身(shen)受，因为，我(wo)们何尝不(bu)是在(zai)人生的旅途中(zhong)，有过类(lei)似的困(kun)惑与(yu)挣扎？《回(hui)到(dao)小学(xue)那1天(tian)》的魔(mo)力，就在(zai)于它能(neng)够以(yi)一种(zhong)极(ji)其温和的(de)方式，触(chu)动我(wo)们内(nei)心最(zui)深处的情(qing)感，引发我们对于(yu)自(zi)身人生轨(gui)迹的思考。

第(di)一(yi)集，它(ta)没有(you)刻意制造狗血的(de)冲突(tu)，没(mei)有哗众(zhong)取宠(chong)的(de)表演，而(er)是(shi)用一(yi)种“慢炖”的(de)方(fang)式，将情(qing)感(gan)缓(huan)缓(huan)地(di)释放出来(lai)。它(ta)让(rang)我们在(zai)参(can)与者(zhe)们身上，看到了自己的影(ying)子，看(kan)到了自(zi)己(ji)曾经的(de)模样，也(ye)看到(dao)了自己(ji)渴(ke)望成(cheng)为的样子(zi)。它提(ti)醒我(wo)们，成长(zhang)并非意(yi)味(wei)着遗(yi)忘(wang)，而是带着(zhe)过去(qu)的经(jing)验与(yu)教训(xun)，继(ji)续(xu)前(qian)行。

那些(xie)在小学(xue)课堂上(shang)学(xue)到(dao)的知(zhi)识(shi)，那些与(yu)同学(xue)建立(li)的深(shen)厚情(qing)谊(yi)，那(na)些曾(ceng)经的(de)梦想(xiang)与坚持(chi)，都(dou)构成了我们生(sheng)命中最宝贵(gui)的(de)财(cai)富，它们会伴(ban)随(sui)我(wo)们一生，指(zhi)引我们前(qian)行的方向(xiang)。

这趟回归(gui)童年的奇(qi)妙旅(lv)程(cheng)，才(cai)刚刚(gang)开始(shi)，而它(ta)所带来(lai)的(de)启示(shi)，却将长(zhang)久地留在我们(men)心中，温(wen)暖而(er)有力(li)。

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图片来源：每经记者 陶成 摄

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