每经编辑｜陈国平    

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“亲子乱象”的冰山一角：那些被忽视的根源

本周官方渠道关于“重磅(bang)消息真实亲子乱现象”的报道，无疑刺痛了许多家庭的神经。我们不能(neng)仅仅将这视为个别(bie)家庭的失范，而(er)是要看到其背后隐藏的、普遍存在的社会与家(jia)庭结构性问题。这种“乱象”，绝非一日之(zhi)寒，而是多种复杂因素长期交织、发酵的结果。

时代变迁下(xia)的家庭角色重塑与期(qi)望(wang)错位是导致亲子关系紧张的重要推手。在传统的父权(quan)或母权社会结(jie)构下，家庭成员的角色定位相对清晰，父母的权威不(bu)容置疑。随着社会发展，尤其是市场经济的浪潮，传统的家庭(ting)结构开始瓦解，个体主义思潮兴起。父母们既要承受职(zhi)场压力，又要维系家庭，而(er)子女则在信息爆炸的时代成长，拥(yong)有更广阔的视野和独立思考能力。

这(zhe)种变化带来了家庭内部角色认知的模(mo)糊，父母可能难以适应从“绝对权威”到“引导者”的转变，而子女则可能因为父母期望的滞后或过于超前而感到压抑和不被理解。例如，父(fu)母可能依(yi)然坚(jian)守着“棍棒底下出孝子”的陈旧观念，而子女则渴望平等对话和尊重；反(fan)之，一些父(fu)母过度溺爱，将子女视为“小皇帝”、“小公(gong)主”，忽视了培(pei)养其责任感和独立性，最终导致子女成年后难以适应社会。

这种期望的错位，就像两条平行线，无论如何努力，都难以真(zhen)正交汇。

高压教育模式与儿童心理健康的“隐形杀机”不容忽视。在“不能输在起跑线上”的焦虑驱动下，许多家长将孩子的全部精力投入到学业竞争中，各种补习班、兴趣班(ban)排得满满当当。这种(zhong)填鸭(ya)式的教育，不仅(jin)剥夺了孩子自由(you)玩耍和探索世界(jie)的(de)权利，更可能对(dui)其心理(li)健康造成难以挽回的伤害。

过度的学业压力，往往伴(ban)随着严苛的评价(jia)体系和频繁的打击。当孩子无法达到父母的期望时，面对的往往是失望、指责甚至惩罚，这会严重打击他们的自信心，让他们产生习(xi)得性无助感，甚至发展出抑郁、焦虑等心理问题。这(zhe)种“我都是为(wei)你好”的逻辑，在不经意间，却成为了扼杀孩子活(huo)力的“隐形杀机”。

孩子渴望的是陪伴、理解和鼓励，而不是无休止的“望子成龙、望女成凤”的重压。当这种压(ya)力转化为亲子间的隔阂和冲突时，便是(shi)“亲子乱象”的直接体现。

再者，社会结构性矛盾与家庭支持系统的弱化加剧了亲(qin)子关系的脆弱性。随着城市化进程的加快，许多家庭面临着“空心化”的问题。父母为了生计，不得不远离家乡，将孩子留(liu)给年迈的祖父母照顾，或者交(jiao)给学校和课(ke)外机构。这种(zhong)物理上的分离，导致了情感上的疏离。父母无法及时关注孩子成长过程中的点滴变化，而孩子也可能因为缺乏父母的陪伴而产生安全感缺失和情感依恋问题。

社会(hui)保障体系的不完善，例如托育服务不足、心理健康服务可及性(xing)低等，也使得家庭在育儿过程中缺乏必要的外部支持。当家庭内部的矛盾无法得到有效化(hua)解，外部支持又微乎其微时，亲子关系便如同在风雨飘摇(yao)中的小船，随时可能倾覆。

媒介环境的改变与家庭教育边界的模糊也悄然改变着亲子关系。社交媒体的普及，一方面让信息传播更加便捷，但另一方面也带来了信息过载和价值观念的混乱。孩子可能通过网络接触到不适(shi)合其年龄的内容，而父母则可能因为不(bu)了(le)解网络世界而感到无力和恐慌。一些家庭教育理(li)念的泛滥，例如过度强(qiang)调“正面管教”或“零吼叫”，如果不能结合家庭实际情况，反(fan)而可能让父母感到更加焦虑和无所适从。

当(dang)父母与孩子(zi)在信息获取、价值判断上产生巨(ju)大差异时，沟通的鸿沟便会越来越深。

总而言之，本周官方报道所揭示的“亲子乱(luan)象”，并非单一的道(dao)德问题，而是时代变迁、教育模式、社会支持(chi)以及媒介环境等多重因素共同作用下的复(fu)杂症候群。要真正解决这一问题，我们必须深入剖析(xi)这些根源，而不(bu)是简(jian)单地归咎于个体或家庭的“失范”。

破局之(zhi)道：重塑健康亲子关系的多维策略

面对官方报道所暴(bao)露的“亲子乱象”，我们不能止步(bu)于问题的揭示，更需要积极探索破局之道。这需要家庭、学校、社会以及个体自身的共同努力，形成一个多维度的、协同的解决方案。

构建开放、平等的代际沟通桥梁是修复亲子关系的首要任务。代际沟通的障(zhang)碍，往往源于信息不对称、价值观(guan)念差异以及缺乏(fa)有效的沟通技巧。父母需要认识到，与子女的沟通不应是单向的指令，而应(ying)是双向(xiang)的倾听和理解(jie)。这意味着(zhe)父母需要放下身段，主动去了解子女的世界，包括他们的(de)兴趣、烦恼和梦想。

可以尝试建立固定的家庭沟通时间，在这个时间里，放下手机，认真倾听彼此的想法，鼓励孩子表达自己的观点，即(ji)使这些观(guan)点与父母(mu)不同，也要给予尊重。父母也需要清晰、温和地(di)表达自己的期望和担忧，避免(mian)使用指责、威(wei)胁或嘲讽的语言(yan)。例如，当孩子成绩不理想时，与其一味地指责，不如尝试问“你觉得这次考试哪里出了问题？我们可以一起分析一下吗？”这种开放式的提问，能鼓励孩子主动思考，也能让父母更了解问题的症结所在。

而对于(yu)青少年来说，学会如何清(qing)晰、有条理地表达自己的需求和感受，也是至关重要的。

调整教育理念，回归育人本质是缓解亲子矛盾的关键。教育的本质是(shi)“育人”，而非“育分”。父(fu)母需要从(cong)过(guo)度焦虑的“鸡娃”模式中(zhong)走出来，将关(guan)注点从单纯的学业成绩转移到孩子的(de)品德、能力和心理健康上来。这意味着要给予孩子(zi)更多的自主权和探索的空间。鼓励他(ta)们尝试新的事物，允许(xu)他们犯错(cuo)，并(bing)在错误中学习。

家长可以尝(chang)试参与到孩子的兴趣活动中，和他们(men)一起探索、学(xue)习，在玩(wan)乐中建立更深厚的感情。要重视孩子的心理健康教育，教导他们如何认识和管理自己的情绪，如何应对挫折和压(ya)力。学校和社区也应提供更多的心理健康课程和辅导资源，帮助孩子建立健康的心理屏障。

提倡“静待花开”的教育理念，理解每个孩子的(de)成长节奏(zou)都是不同的，给予足够的耐心和支持，才能真正促进孩子的全面发(fa)展。

再者，加强社会支持系统，减轻家庭育儿压力是化解“亲子乱象”的外部(bu)保障(zhang)。政府和社会应加大对家(jia)庭教育的支持力度，例如，完善普惠性的托育服务体系，让年轻父母能够平衡(heng)工作和家庭。要加强社区的家庭服务功能(neng)，提供亲子活动、家(jia)长课堂、心理咨询等多样化的服务，为家庭提供一个交流互助的平台。

心理健康服务体系的(de)建设尤为重要，要提高心理咨询的(de)可及性和可负担性，让有需(xu)要的家庭能够及时获得专业的帮助。还可以探索建立家庭互助小组，让有相似育儿困境的家庭(ting)能够互相分享经验(yan)，共同面对挑(tiao)战。社会各界(jie)应形成合力，共同为家庭(ting)育儿营造一个更加友好和支持的环境。

提升个体自我认知与情绪管理能力是应对亲子关(guan)系挑战的内在驱动。父母需要认识到，自己也是一个不断成(cheng)长和学习的个体，育儿的过程也是一个自我反思和自我成长的(de)过程。通(tong)过阅读育儿书籍、参加家长培训、与同行交(jiao)流等方式，不断提升自身的育儿知识和技(ji)能。要学会管(guan)理自己的情绪，避免将工作中的压力和负面情绪带(dai)入家庭，对孩子发泄。

当感到焦虑(lv)、沮丧或愤怒时，要学会寻求适当的宣泄方式，例如(ru)运动、冥想或与朋友倾诉。对于孩子来说，也要从小培养他们的自我认知和情绪管理能力，让他们学会识别自己的情绪，并用健康的方式表达出来(lai)。

总而言之，解决“亲子乱象”并非一蹴而就(jiu)，它需要我们从家庭内部的沟通入手，调整(zheng)教(jiao)育理(li)念，并(bing)借助社(she)会各界的力量，共同构建一个更加健康、和谐的亲子关系生(sheng)态(tai)。官方报道的出现，是提醒，更是契机，让我们能够正视问题，并积极行动起来，为下一代的健康成(cheng)长，为家庭的幸福安宁，贡献自己的一份力量(liang)。

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图片来源：每经记者 阮成武 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄