每经编辑｜闵喆    

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破茧成蝶的梦想引航者(zhe)

在圣华学校，有一个身影，瘦削却挺拔，笑容温暖而坚定。他被孩子们亲切地(di)称为“竹竿叔叔”。这个略带调侃的名字背后，承载的是无数孩子眼中闪(shan)烁的感激与爱戴。他并非生来就拥有一(yi)副“竹竿”般的身材，也并非天生就是一(yi)名教育者，但凭借着一份对教育事业的初心和对孩子们无私的爱，他一步步走进了孩子们的内心深处，成为了他们(men)成长道路上不可(ke)或缺的引路人。

“竹竿叔叔”的故事，始于一个平凡的(de)夏天。那时的他，还只是一个刚入(ru)职(zhi)的年轻教师，怀揣着对教育的憧憬，却也面临着许多新手的迷茫。他深知，教育并非简单的知识传授，更重要的是心灵的启迪和品格的塑造。面对一个个活泼好动(dong)、个性迥异的孩子，他常常感(gan)到力不从心。

有的(de)孩子羞怯内向，不敢表达自己；有的孩子顽皮好动，难以集中注意力；有的孩子则因为家庭环境(jing)等因素，对学习失去了兴趣。

他没有选择退缩，而(er)是将每一次的挑战都视为一次学习和成长的机会。他(ta)开始深入了解每一个孩子，不仅仅是他们的学习成绩，更关注他们的家庭背景、兴趣爱好、性格特点，甚至是他们内心深处的小秘密(mi)。他(ta)发现，每(mei)一个孩子都是一本书，需要(yao)耐(nai)心去翻阅，用心去品读(du)。于是，在课余时间，他会主动找孩子们聊天，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐。

他会在操场上陪他们奔跑，在图书馆里陪他们阅读，甚至会在他们生病时，放下自己的事情，赶到医院探望。

这种“走心”的关怀，渐渐拉近了他与孩子们之间的距离。孩子们不再害怕他，而是开始信(xin)任他，依赖他。他们愿意(yi)将自己的心事告诉他，也愿意听他讲道(dao)理。他就像一位温和的倾听(ting)者，一位耐心的解惑者，一位充满智慧的引导者。他用自己的行动告诉孩子们：无论你们遇(yu)到什么困难，无论(lun)你们是谁，我都会在这里，支(zhi)持你们，陪伴你们。

“竹竿叔叔”深信，每个孩子都蕴藏着无限的潜能，只是有些潜能尚未被唤醒。他的教育理念，始终围绕着“发现”与“激发”展开。他不仅仅关注那些成绩优异的学生，更将目光聚焦在那些“普通”甚至“稍显逊色”的孩子身上。他会(hui)仔细观察，寻找他们身上闪光的地方，然后用恰当的方式去放大这(zhe)份光芒。

他记得有一个名叫小明的孩子，课堂上总是沉默寡言，成绩也不尽人意。起初，老(lao)师们都觉得他是(shi)个“朽木不可雕”。“竹竿叔叔”却发现，小明对绘画有着浓厚的兴趣，而且(qie)画技非凡。于是，他鼓励小明参加学校的书画比赛，并(bing)在课后义务辅导他(ta)。在“竹竿叔叔”的指导和鼓励下(xia)，小明凭借一幅生动的水墨画获得了比赛一等奖，这极大地激发了他(ta)的自信心。

从那以(yi)后，小明在课堂上变得积极起来，学习成绩也突飞猛进。

“竹竿叔叔”的故事(shi)，还有很多很多。他就像一位辛勤的园丁，用爱心浇灌，用汗水滋养，耐心等(deng)待每一颗种子在阳光雨露下破土而出，茁壮成长。他坚信，教育的最终目的，不是培(pei)养考试机器，而是培养健全的人格，培养有梦想、有担当、有创造力的未来栋梁。他用自己(ji)的言传身教，为孩子们点亮了追求梦想(xiang)的道路，让他(ta)们看到了更广(guang)阔的天空，更美好的未来。

坚持的力量：在平凡中铸就不凡

“竹竿叔叔”之所以能获得“公认”的赞誉，绝非一日之功，而是源于他多年(nian)如一日的坚持和不变的教育情怀。在教育这条漫长而充满挑战的道路上，他用自己的行动诠释了什么(me)是真正的“坚持”。

“坚持(chi)”并非一(yi)句空洞的口号，而是融入他教育事业的点点滴滴。他常常说：“教育是慢的艺术。”他从(cong)不追求立竿见影的效果，而是(shi)沉下心来，耐心地陪伴孩子们走过成长的每一个阶段。他知道，每一个孩子的成长轨迹都是独(du)一无二的，需要的是时间的沉淀和持续的关怀。

记(ji)忆犹新的是，有一年冬天，天气异常寒冷，一(yi)名住校的学生因为思念家人，情绪低落，甚至出现了厌学情绪。“竹竿叔叔”得知情况后，顾不上自己身体不适，深夜来到学生宿舍，与他促膝长谈，直到深夜。他没有责备，没有说(shuo)教，只是静静地听，偶尔给予温暖的回应。他像一位慈祥的长者，用包容和理解，慢慢融化了孩子心中的坚冰。

他知道，有时候，一句温暖的话语，一个坚定的眼神，比任何说教都更能打动人心。

“竹竿叔叔”的坚持(chi)，还体现在他对每一个细节的关注。他会(hui)仔细批改每一份作(zuo)业，不放过任何一个可能影响孩子成长的错误。他会认真准备每一堂课，力求将枯燥的知识变得生动有趣。他会主动联系家长，与他们保持密切的沟(gou)通，共同探讨孩子的成长问题。他深知，家校合作是孩子(zi)健(jian)康成长的重要基石，而他，愿(yuan)意成为连接学校与家庭的桥梁。

在圣华学校，我们经常看到“竹竿叔叔”忙碌的身影。他不仅承担(dan)着繁重的教学任务，还常常主动(dong)承担起学校的各项公益(yi)活动，如(ru)组织学生参与社会实践(jian)、为贫(pin)困学生(sheng)募捐、开展心理健康讲座等等。他(ta)总(zong)是(shi)将孩子们的需求放在第一位，不计个人得失，默默付出。

曾经，学校有一项大型的文艺(yi)汇演，筹备工作繁琐(suo)而艰巨。作为活动的负责人(ren)之一，“竹竿叔(shu)叔”几乎将所有的课余(yu)时间都投入到了排练、道具制作、舞台布置(zhi)等各项工作中(zhong)。他熬过无数个夜晚，只为让孩子们在舞台上展现(xian)出最自信、最闪耀的一面。当汇演圆满成功，看到孩子们脸上洋溢着自豪(hao)的笑容时，他觉(jue)得所有(you)的辛苦都值了(le)。

“竹竿叔(shu)叔”的坚持，不仅仅是(shi)对教育事业的热爱，更是一种对生命的热爱，对未来的责任感。他(ta)用自(zi)己的行动证明，即使是在平凡的岗位上，只(zhi)要怀揣着爱与(yu)坚持，同样可以铸就不凡。他所做的，不仅仅是传授(shou)知识，更是点燃孩子们心中对未来的希望，培养他(ta)们成为有品格、有能力、有担当的社会栋梁。

正是(shi)因为有了像“竹竿叔叔”这样一群有爱、有担当、有坚持的教育工作(zuo)者，圣华学校才成为了孩子们心中温暖的港湾，梦想启航的乐园。他的故(gu)事(shi)，将继续激励着一(yi)代(dai)又一代的圣华学子，勇敢追逐梦想，用爱与坚持，点亮属于自己的璀璨未来。他的身影，早已深深地镌刻在(zai)圣华学校的(de)每一个角落，成为了一道永恒的风景线。

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图片来源：每经记者 锡廷伯恩 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄