每经编辑｜陈智霞    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,云韵和美杜莎的野外战斗游戏特点

没问(wen)题(ti)，请(qing)看这篇关于“我(wo)们把(ba)外国留(liu)学(xue)生当大爷,老外却把(ba)中国留(liu)学生当(dang)摇钱树”的软文，希望能满(man)足您(nin)的需(xu)求(qiu)：

“大爷”与“上帝”：中国(guo)对(dui)待外(wai)国(guo)留(liu)学生的(de)热情(qing)之火(huo)

中(zhong)国，这个(ge)拥有悠(you)久(jiu)历史(shi)和(he)璀璨文(wen)明的(de)东(dong)方大国(guo)，近年来(lai)在国际(ji)教育(yu)舞(wu)台上扮(ban)演着越来(lai)越重要的(de)角色。特(te)别(bie)是在(zai)招(zhao)收外(wai)国(guo)留(liu)学生(sheng)方面，我(wo)们似乎展现(xian)出(chu)了一种前(qian)所未(wei)有的开放和热(re)情，甚(shen)至被一些(xie)人戏称(cheng)为(wei)将外(wai)国留(liu)学(xue)生(sheng)“当大(da)爷”。这(zhe)种说(shuo)法并(bing)非空穴来风(feng)，当(dang)我们深入(ru)审视(shi)国内部分(fen)高校(xiao)和教育(yu)机(ji)构的做(zuo)法时(shi)，确实能(neng)发现一些令人玩味(wei)的现象。

从(cong)政策(ce)层(ceng)面来看(kan)，中国(guo)政府(fu)一直(zhi)致力于扩(kuo)大留(liu)学中国的规模(mo)，提升(sheng)中(zhong)国高等(deng)教(jiao)育(yu)的国(guo)际影(ying)响力。许多(duo)高校为吸引更多外(wai)国(guo)学生，提供了(le)丰(feng)厚的(de)奖学金(jin)，包括(kuo)全(quan)额(e)奖学(xue)金，覆(fu)盖(gai)学(xue)费、住(zhu)宿费、生活费甚至医(yi)疗保险。这种慷(kang)慨的(de)政(zheng)策，无疑(yi)为经(jing)济条(tiao)件有限但(dan)学(xue)术(shu)能力出(chu)众的外国(guo)学(xue)生打(da)开(kai)了(le)在中(zhong)国深造的(de)大(da)门。

反(fan)观(guan)国(guo)内学生(sheng)，在享(xiang)有(you)教(jiao)育资(zi)源方面，却(que)鲜有如此“普惠(hui)式”的优待。

在入学和学习(xi)过程(cheng)中，不少外(wai)国(guo)留(liu)学生(sheng)似(shi)乎(hu)享有(you)一定的(de)“特权”。例(li)如(ru)，在某些学(xue)校，外国留学(xue)生(sheng)的招生标准可能相对(dui)宽(kuan)松(song)，一些(xie)课程的难度和考核方式也(ye)可(ke)能根(gen)据他们(men)的(de)国情和(he)接(jie)受能(neng)力进(jin)行调整，以(yi)确保更高的毕(bi)业率(lv)。这背后或(huo)许(xu)是(shi)出(chu)于提升(sheng)学校(xiao)国际排名(ming)、增加留学(xue)生数量的(de)考量(liang)，但(dan)却(que)在客观(guan)上(shang)造成(cheng)了教育资源分(fen)配的(de)不(bu)均。

我们(men)常常(chang)听到关于(yu)外国留(liu)学(xue)生在(zai)校园内(nei)受到格(ge)外(wai)照(zhao)顾的例子(zi)，从生(sheng)活起居到(dao)学习辅导(dao)，都有(you)专(zhuan)门的(de)团队和(he)资源在(zai)支(zhi)持他(ta)们(men)，仿佛他(ta)们(men)是(shi)学校的“上(shang)帝(di)”，一(yi)切(qie)都(dou)以(yi)他(ta)们(men)的(de)满意(yi)度(du)为首要(yao)目标(biao)。

再(zai)者，这种(zhong)“优待”也(ye)体(ti)现在(zai)对外国留学(xue)生(sheng)在中国社会(hui)中的融(rong)入和体验(yan)上。从(cong)城(cheng)市旅游(you)的便利，到文化(hua)活动的推(tui)荐，再到(dao)某些公共服(fu)务上的(de)优(you)先，都(dou)可能(neng)让外(wai)国留(liu)学(xue)生感(gan)受到在(zai)中(zhong)国受(shou)到欢迎(ying)和尊重。这(zhe)种积(ji)极的(de)国(guo)际交流(liu)形象固然是(shi)好事，但当我们将(jiang)其与中国(guo)学生(sheng)在海(hai)外留(liu)学所(suo)面临的(de)待(dai)遇进(jin)行对(dui)比时，这种(zhong)“热情(qing)”的背后，似(shi)乎藏(cang)着(zhe)一(yi)丝令(ling)人不安(an)的“双重(zhong)标准(zhun)”。

为(wei)何中国会如此(ci)“热(re)情”地对待(dai)外国(guo)留(liu)学(xue)生(sheng)？这背后有多重原(yuan)因。一是地(di)缘(yuan)政治和(he)国际(ji)形象(xiang)的(de)考量(liang)。吸(xi)引外国留学生(sheng)，是提升国家软(ruan)实力、展示(shi)开放(fang)包容形象(xiang)的(de)重(zhong)要途(tu)径。二(er)是经(jing)济因(yin)素(su)。外国留(liu)学(xue)生的学(xue)费(fei)和(he)生活(huo)费，可(ke)以为(wei)学(xue)校带来可(ke)观的收入(ru)，尤(you)其是(shi)在(zai)一(yi)些非(fei)“双(shuang)一流”高(gao)校(xiao)，留学生(sheng)招生(sheng)甚至(zhi)是重要的(de)经(jing)济支柱(zhu)。

三是人才引进(jin)的(de)战(zhan)略(lve)。国家希(xi)望通过(guo)吸引优(you)秀的外(wai)国人才(cai)，为中(zhong)国(guo)的发(fa)展(zhan)注入(ru)新的活力(li)，促进(jin)科技创新(xin)和经济发展。

这(zhe)种“热情(qing)的(de)另一(yi)面(mian)”，却(que)往往是许(xu)多中(zhong)国留学生(sheng)在海外(wai)所遭遇(yu)的现实。当(dang)我们的留学(xue)生怀揣(chuai)梦想，远(yuan)赴(fu)重洋(yang)，他(ta)们可(ke)能(neng)面临(lin)的，并(bing)非是(shi)“大(da)爷(ye)”般的(de)礼遇(yu)，而更像是被视(shi)为“摇(yao)钱树”。这种(zhong)巨大(da)的反(fan)差，不禁(jin)让(rang)我(wo)们(men)深思(si)：教育(yu)的初心是(shi)什么？国际交流的真正意(yi)义(yi)又在(zai)哪(na)里？这(zhe)种现象的(de)背后(hou)，隐藏(cang)着哪些我(wo)们不(bu)曾深(shen)入探究的(de)真相(xiang)？

“摇钱树”与“边缘(yuan)人”：中国留(liu)学(xue)生(sheng)海外(wai)的生(sheng)存图(tu)景

当我们把目(mu)光投(tou)向(xiang)海外，许(xu)多中国留(liu)学生(sheng)所经历的现实(shi)，与在国内(nei)受到“大(da)爷”般(ban)待(dai)遇的(de)外国留学生形成了鲜明(ming)的对比。在一(yi)些(xie)西方(fang)国家(jia)，尤(you)其是在(zai)一(yi)些热门留(liu)学(xue)目的地，中国留(liu)学生常常被视(shi)为(wei)重要的经济(ji)来(lai)源，其(qi)学(xue)费和(he)生活(huo)费(fei)对当地(di)教育(yu)机构(gou)和相(xiang)关(guan)产业(ye)构成了(le)巨大(da)的(de)经(jing)济(ji)支(zhi)撑(cheng)。

这(zhe)种定(ding)位，使(shi)得(de)中国(guo)留学生(sheng)在某(mou)种程(cheng)度上(shang)，成(cheng)为了(le)当地的(de)“摇钱树”。

学费的(de)差(cha)异是显(xian)而易(yi)见的。许多国(guo)家的大学，对(dui)国际学生(sheng)（尤其是来(lai)自中(zhong)国(guo)等经(jing)济(ji)发展(zhan)较(jiao)快(kuai)的(de)国(guo)家）收取更高的(de)学(xue)费，这(zhe)已经(jing)成(cheng)为国际教育市(shi)场(chang)的(de)一种普遍(bian)现象(xiang)。相比(bi)于本(ben)国学生，中(zhong)国留(liu)学(xue)生往往(wang)需要(yao)支付(fu)数倍甚至(zhi)数十倍(bei)的(de)学费。这笔费(fei)用，不(bu)仅(jin)支撑了学校的运(yun)营(ying)，也(ye)为当地(di)创造了就业机(ji)会，带动了相关(guan)消(xiao)费。

因(yin)此，从经济角(jiao)度看，中国(guo)留(liu)学生(sheng)为(wei)当地(di)经济做(zuo)出了(le)不(bu)可忽视(shi)的贡献(xian)。

在(zai)学(xue)业(ye)和生(sheng)活(huo)方面，中(zhong)国(guo)留学生可(ke)能面临着(zhe)更大(da)的(de)压力和(he)更少的支持。很(hen)多时候，他(ta)们需要独(du)自面(mian)对语(yu)言障碍(ai)、文(wen)化冲(chong)击、学(xue)业挑战，以及来(lai)自家(jia)庭的(de)期望(wang)。相较(jiao)于国(guo)内给予外国留(liu)学生(sheng)的全(quan)方位(wei)呵护(hu)，许(xu)多(duo)中国(guo)留学(xue)生在海外(wai)，则(ze)需(xu)要更(geng)加(jia)独(du)立(li)和坚韧。虽然(ran)也有一(yi)些(xie)学校(xiao)提(ti)供(gong)国(guo)际学生(sheng)服务中心，但其(qi)资(zi)源(yuan)和关(guan)注度(du)，往(wang)往无法与国内(nei)为(wei)外国留学(xue)生(sheng)配备的“服(fu)务(wu)团队(dui)”相(xiang)提(ti)并论(lun)。

更令(ling)人(ren)担忧的是(shi)，在一些社(she)会(hui)层面(mian)，中国留学生(sheng)可(ke)能(neng)还会遭(zao)遇刻板(ban)印(yin)象、歧(qi)视甚(shen)至不公正(zheng)的待(dai)遇(yu)。由于信息不(bu)对称和(he)文(wen)化隔(ge)阂，一(yi)些当(dang)地人(ren)可能对中(zhong)国(guo)留学生(sheng)存在(zai)误解，将其简(jian)单地标签化，认(ren)为(wei)他们(men)只(zhi)会(hui)在乎(hu)成绩、只(zhi)懂(dong)学(xue)习(xi)，而(er)忽略(lve)了(le)他(ta)们(men)作为一(yi)个(ge)个(ge)鲜活的(de)个体(ti)，有着(zhe)丰富(fu)的(de)情(qing)感和多元(yuan)的追(zhui)求。

有(you)时，甚(shen)至在涉(she)及(ji)签证(zheng)、就业等方(fang)面，也(ye)会因(yin)为国籍而面(mian)临隐形(xing)的障(zhang)碍。

这种“摇钱(qian)树”的定(ding)位，也(ye)并非完全(quan)是负(fu)面的(de)。它(ta)确(que)实为(wei)许多(duo)中国(guo)学(xue)生提供了(le)接(jie)受世(shi)界(jie)一流(liu)教(jiao)育(yu)的机(ji)会(hui)，拓宽了他(ta)们的视野(ye)，提(ti)升(sheng)了他们(men)的竞(jing)争(zheng)力。我(wo)们不(bu)能忽视的(de)是(shi)，当(dang)经济(ji)利益成(cheng)为首要(yao)考量(liang)时(shi)，教(jiao)育的(de)本(ben)质——知识(shi)的传(chuan)递、能(neng)力的培养(yang)、人格的塑造——可(ke)能会(hui)被稀释。

当(dang)留学生仅(jin)仅被视为“付费用户(hu)”，其作(zuo)为学生的权益和发(fa)展(zhan)，可(ke)能就会被(bei)置于次要(yao)地位(wei)。

我们(men)该如何理(li)解这(zhe)种中(zhong)外留学现(xian)象的(de)巨(ju)大(da)反(fan)差(cha)？这背(bei)后(hou)反映的(de)是深刻(ke)的文化(hua)价值(zhi)观(guan)、教育(yu)理念和(he)经济(ji)发展(zhan)水平(ping)的差(cha)异(yi)。中(zhong)国对(dui)于(yu)“外(wai)来(lai)者(zhe)”的热(re)情，可能源(yuan)于(yu)一种希望通过吸引外部力量来(lai)加速(su)自身发展(zhan)的渴(ke)望，以(yi)及一种(zhong)希望展现开放(fang)包容姿(zi)态(tai)的战略考量(liang)。而西(xi)方国家将(jiang)中国留学生视(shi)为“摇(yao)钱树(shu)”，则(ze)更多地(di)是基于市场经(jing)济(ji)的逻辑(ji)，以及其教(jiao)育体(ti)系成(cheng)熟、市场(chang)化(hua)程度高的(de)现实(shi)。

这种(zhong)反差(cha)，给中(zhong)国的(de)教育体系(xi)敲响(xiang)了警(jing)钟。我(wo)们是否应(ying)该反思，在(zai)吸引外(wai)国(guo)留(liu)学(xue)生时，是否(fou)过于(yu)强调“面子(zi)”而忽略了“里子(zi)”？在(zai)资源分配(pei)上(shang)，是(shi)否(fou)应该(gai)更(geng)加(jia)平衡和(he)公平(ping)？对于(yu)中国(guo)留(liu)学生在(zai)海外(wai)的处境(jing)，我们(men)是(shi)否应(ying)该(gai)给予(yu)更多的(de)关(guan)注(zhu)和支持(chi)？

或(huo)许(xu)，是时(shi)候打破“捧着(zhe)外国(guo)留学(xue)生(sheng)当大爷(ye)，却让自家孩子在(zai)外面(mian)当‘摇(yao)钱(qian)树(shu)’”的怪(guai)象(xiang)了(le)。真正的国际(ji)化(hua)，应(ying)该是双(shuang)向的(de)、平(ping)等(deng)的、互(hu)利的(de)。我们应该(gai)以更加(jia)理(li)性和(he)务实(shi)的(de)态度，审(shen)视和调(diao)整(zheng)我们的留学政策和(he)教(jiao)育战(zhan)略，让教(jiao)育回归其育人(ren)的本质，让每一(yi)次(ci)的(de)国际(ji)交流(liu)，都能成为增进(jin)理解、实现共赢(ying)的桥梁，而(er)不是加(jia)剧(ju)不公、制造(zao)落差(cha)的鸿沟。

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图片来源：每经记者 阿尔希拉尔 摄

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