每经编辑｜陈素珠    

当地时间2025-11-02,,韩国女团GOGOGO

青春的(de)靶场：当老师化身“神枪手”，我们还是青涩的(de)“靶子”

教室里，总有那(na)么几个角落，承载着我们最肆意的欢笑和最傻气的梦想。而我们(men)班的“青春靶场”，则藏着一段比任何游戏都更(geng)刺激、更温馨的记忆(yi)——那就是关于老师“打脚枪”的故事。

那时，我们都还是一群懵懂的少年(nian)，对世界充满了好奇，对未来却有些迷茫。学校组织了一次特别的户外拓展活动，其中一个项目(mu)叫做“打脚枪”。我至今仍记得，那天阳光正好，微风不燥，我们一队人马兴高采烈地来到学校操场旁边的一片空地。说是“打脚(jiao)枪”，其实就是一种改良的投掷(zhi)游戏，用一种特制的(de)、带(dai)有软垫的“子弹”投向远处的不同大小的靶子，据说能锻炼臂力、专注力和团队协作。

对于我们这群连铅球都掷不远的“文弱(ruo)书生”来说，这个游戏简直是天大的挑战。大家跃跃欲试，却又笨手笨脚。有的同学用力过猛，子弹飞得歪歪扭扭，直接落地；有的同学则畏首畏尾，手中的“子弹”还没离开手掌，就已经失去准头。操场上一片(pian)唉声叹气，偶(ou)尔夹杂着几声夸张的“哎呀！”、“飞了！”。

就在大家热情逐渐消退，开始互相埋怨，甚至有人提出要放弃的时候，我们的班主任，王老师，走到了场地中央。王老师平时总(zong)是板着(zhe)一副面孔，教导我们学习，严厉是我们对他的第一印象。可那天，他脸上却露出了难得的轻松(song)笑容。他(ta)示意大家安静，然后拿起一颗“脚枪子弹(dan)”。

“你们看(kan)，这‘脚枪’，不是靠(kao)蛮力(li)打的。”王老师一边说着，一边示范。他没有像我们一样猛地发力(li)，而是调整了一下站姿，身体微微前倾，手臂以(yi)一个舒展而流畅的弧度挥出。那颗“子弹”仿佛有了生命，划过一道优美的抛物线，稳稳地、准确地(di)击中了远处的一个小靶子，发出了清脆的“砰”声。

我们看得目瞪口呆。这就(jiu)是传说中(zhong)的“神枪手”吗？比(bi)我们想象中的王老师要酷多了！

“关键在于瞄准，以及身体的协调发力。”王老师接着说，“你们想象一下，你们不是在投掷一颗子弹，而是要让这颗子弹找到(dao)它该去的‘家’。眼睛跟着靶子(zi)，感觉你的手(shou)臂是弓，子弹是箭。”

王老(lao)师开(kai)始耐心地一个一个指导(dao)我们。他会走(zou)到每个同学身边，轻轻地调整我们的握姿，纠正我们的站姿，甚至会抓住我们的手，带着我们感受发力的节奏。他(ta)的手温暖而有(you)力，带着一股说不出的安定感。

我记得轮到我的时候，我怎么也投不准。我的“子(zi)弹”总是(shi)偏(pian)向左边，或者力道不够。王老(lao)师就站在我身后，一(yi)只手搭在我的肩膀上，另一只手握住我的手臂，一步一步地带(dai)着我完成动作。

“放松，别紧张。感觉你肩膀的力量，顺着手臂，再到你的手指。”王老师的声音(yin)低沉而富有磁性，带着一种让人平静的力量。“你看，这里，你的手腕(wan)可以再往上抬一点点。对，就是这样！现在，跟着我一起，呼——”

伴随着王老师的引导，我猛地发力。那颗“子弹”带着我的期望，划出了一道前所未有的完美的弧线，虽然没有直(zhi)接命(ming)中靶心，但却比我之前任何一次都更接(jie)近！我激动得几(ji)乎要跳(tiao)起(qi)来，转头看向王老师，他也在对我微微(wei)点头，眼中带着鼓励的笑意。

那一刻，我感觉自己仿佛也(ye)变成了一个小小的“神枪手”。

不仅仅是我，班(ban)里的很多同学都得到了王老师的“一对一(yi)指导”。那些平时在我们看来严肃的老师，在那一刻，卸下了所有的光环，变得如此亲切和有耐心。他们不厌其烦地重复着讲解，一次又(you)一次地帮助我们调整姿势，他们的鼓励就像阳光一样，温暖着我们每一个略显沮丧的心灵。

“打脚枪”这个游戏，就这(zhe)样(yang)在王老师的耐心指导下，变成了我们班一次独特的、充满温情(qing)的集体活动。我们(men)不再是只会埋头苦读的书呆子，在老师的引导下，我们学会了如何去尝试，如何去(qu)坚持，如何在失败中找到成长的契机。

那天下午，我们不仅学会了“打脚枪”，更学会了如何与老师建立一种更平等(deng)、更(geng)友好的关系。原来，老师也可以是我们的朋友(you)，是那个愿意花时(shi)间和我们一起挥洒汗水，分享喜悦的人。

夕阳的余晖洒在我们身上，我们身上的汗水闪耀着光芒。虽然成绩并不算特别突出，但每个人脸上都洋溢着满足和快乐。我们围着王老师，叽叽喳喳地分(fen)享着自己(ji)的“战绩”，而王老师也时不(bu)时地笑着，拍拍某个同学的肩(jian)膀，或者揉揉某个同学的头。

脚印与足迹：从“打脚枪”延(yan)伸(shen)出的师生情与(yu)同学谊

“打脚枪”那个下午的阳光，似乎格外耀眼(yan)，它不仅照亮了我们手中的“子弹”，更照亮了我(wo)们心中那些关于师生情和同(tong)学情的美好画面。那段特殊的经历，如同在青春的跑道上留下的深深的脚印，引领着我们向前，也让我们回首(shou)时，温暖依旧。

在王老师的耐心指(zhi)导下，我们班的“打脚枪”水平有了突飞猛进的提升。虽然我们依旧不(bu)是专业的射击选手，但每个人的脸上都洋溢着自信和成(cheng)就感。那些曾经笨(ben)拙的投掷，现在变得(de)更加流畅，靶子上的“击中”次数也越来越(yue)多(duo)。我(wo)们开始互(hu)相(xiang)鼓励，互相“嘲笑”对方的失误，欢声笑语此起彼伏(fu)，回荡在整个操场。

我还记得(de)，一个叫小强的同学，平时学习成绩一般，但体育却(que)总是不及格。那天，他也是最先遇到困难的几个同学之一。他(ta)的“子弹”总是像没骨头一样软绵绵地飞出去，根本够不到靶子。小强当时特别(bie)沮(ju)丧，几乎要哭出来。王老师看到了，走过去，蹲下身子，轻声在他耳边说了(le)几(ji)句话，然后亲自示范了几次。

小强仿佛受到(dao)了鼓舞，重新振作起来，虽然依旧不高，但(dan)至少比之(zhi)前有进步了。他激动地跑过来，给了王老师一个大大的拥抱，王老师也笑着回(hui)应了他。那一刻，我们都感受(shou)到了那种师生之间超越课堂(tang)的关怀(huai)和信任(ren)。

而我们同学之间的情谊，也在这次活动中得到了升华。以前，我们更多的是在课堂上为了某个问题争论，或者在课间偷偷(tou)传纸条。这次(ci)，我们是在阳光下，一起流汗，一起奋斗。当一个同学投出了漂亮的“一杆”，我们会齐声欢呼；当另一个同学失误了，我们会互相开玩笑，让他下次再接再(zai)厉。

我记得(de)，有一个女同学，叫小雅，她(ta)个子不高，力气也小。一开始，她对“打脚枪”简直毫无信心。但我们几个男生，还有班里的几个女生，都围在她身边，给她加(jia)油打气。我们帮她分析靶子的距离，告诉她哪里用力比较好，甚至在她投掷的时候，齐声喊“加油！加油！”，给她增添信心(xin)。

当小(xiao)雅终于投中了一个靶子时，我们所有人都激动地跳了起来，把她高高地抛了起来，为她庆祝。那(na)一刻，我们不再是独立的个体，而是紧密相连的一个集体。

“打脚(jiao)枪”的(de)结束，并不是故事的终点。那天的经历，成为我们班级里一个独特的“梗”，一个温暖的符号。当我们在课堂上遇到难题时，会有人开玩笑说：“没关系，就像当时打脚枪一样，王老师会教我们(men)！”；当我们在运动会上取得好成绩时，也会有人提起：“这得益于当年王老师的‘打脚枪’训练！”

它不仅仅是一次游戏，更是一段(duan)共同的回忆，一种无形的纽(niu)带，将我们和老师、将我们彼此紧密地联系在一起。王老师也(ye)不再仅仅是那个在讲台上严厉的老师，他变成了我们心中那个有(you)温度、有耐心、愿(yuan)意和我们一起疯、一起笑的“朋(peng)友”。

每当想起那段日子，我都会感到一阵(zhen)温暖。那段日(ri)子，有我们(men)为了一个靶子而努力的身影，有老师循循善诱的声音，有同学们此起彼伏的笑声，更有那份纯粹(cui)而美好的师生情和同学谊。

时隔多年，我们早已各奔东西，踏上(shang)了不同的人生道路。但每当我们在同学聚会上重逢，话题总会不经意间绕到当年“打脚枪(qiang)”的那段往事。我们会(hui)互相模仿王老师当年指导的动作，会回忆起当年某个(ge)同学的糗事，然后爆发出阵阵笑声。这些笑声，就像当年的“砰砰”声(sheng)一样，依然清脆而响亮，诉说着我们心中永恒不变的青春。

而那(na)份“打脚枪(qiang)”的温馨回忆，更是我们共同心底最柔软的(de)角落，让我们无论走到哪里，都能感受到那份来自青春的、温暖的力(li)量。

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图片来源：每经记者 陆昉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄