每经编辑｜陈长水    

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当快(kuai)乐成为(wei)学(xue)习的(de)翅膀：幼儿(er)仙踪(zong)林，点亮童(tong)年智(zhi)慧(hui)之(zhi)光(guang)

在(zai)孩子成长的每(mei)一个阶(jie)段，我们(men)都希(xi)望(wang)为他(ta)们(men)提供(gong)最优质的(de)教育(yu)资(zi)源(yuan)，让他们(men)在(zai)知识(shi)的海(hai)洋中(zhong)自由(you)翱翔，在快乐的探(tan)索(suo)中收(shou)获成长(zhang)。尤(you)其对于步入幼(you)儿阶段的孩子(zi)们来(lai)说，他(ta)们的(de)大脑(nao)正处(chu)于高(gao)速发(fa)育(yu)的(de)关键(jian)时(shi)期，好奇心如(ru)同(tong)永(yong)不熄(xi)灭的(de)火苗(miao)，渴望(wang)着(zhe)了(le)解世(shi)界，探索(suo)未(wei)知(zhi)。传(chuan)统(tong)的(de)教育(yu)模式(shi)往(wang)往过于(yu)强(qiang)调枯燥(zao)的(de)知(zhi)识灌输(shu)，容易扼(e)杀孩(hai)子(zi)们(men)的学习兴(xing)趣，甚至让(rang)他们(men)对学(xue)习产生抵触情(qing)绪。

正(zheng)是在(zai)这(zhe)样的背(bei)景下，“幼(you)儿(er)仙踪(zong)林儿(er)童(tong)网”应运而(er)生，它以(yi)“让孩子在游戏中学(xue)习，快乐成长的(de)最(zui)佳(jia)选(xuan)择”为核(he)心理念(nian)，为广大(da)家长和孩子们(men)提(ti)供了(le)一(yi)个前(qian)所未(wei)有(you)的学(xue)习(xi)平(ping)台(tai)。我们(men)坚信(xin)，游戏并(bing)非只是(shi)简单(dan)的玩耍，而(er)是(shi)幼(you)儿(er)学习(xi)和(he)发展最自(zi)然(ran)、最有效(xiao)的方式(shi)。当(dang)学习(xi)与游(you)戏巧(qiao)妙结(jie)合(he)，孩(hai)子们(men)的(de)潜(qian)能将(jiang)被无(wu)限激发，他们的童年(nian)将因此变(bian)得更加色彩(cai)斑斓，充(chong)满智慧的(de)光(guang)芒。

一(yi)、游(you)戏化(hua)学(xue)习(xi)：让知(zhi)识“玩(wan)”出(chu)来(lai)

“幼儿(er)仙踪(zong)林儿(er)童(tong)网(wang)”深谙儿童(tong)的学习心(xin)理，将(jiang)最前(qian)沿的(de)教(jiao)育理念(nian)融入(ru)精心(xin)设(she)计(ji)的(de)游(you)戏(xi)之中(zhong)。在这里，知识(shi)不(bu)再是冰(bing)冷(leng)的文(wen)字(zi)和符(fu)号，而是鲜活的(de)、有(you)趣(qu)的、可(ke)触摸(mo)的(de)体(ti)验(yan)。我(wo)们打(da)破了传统课(ke)堂的界限，通过一(yi)系列(lie)互(hu)动性(xing)极(ji)强的游戏，让孩(hai)子们在玩耍的(de)过程中，不知不觉地掌握知识(shi)，培(pei)养能力。

想象(xiang)一(yi)下，孩(hai)子(zi)们可(ke)以通过模拟经(jing)营农场来(lai)学习(xi)数(shu)学(xue)中(zhong)的数量(liang)关系、加减法(fa)；可(ke)以通过搭建虚(xu)拟积木(mu)来(lai)理解空间(jian)结构(gou)和形(xing)状(zhuang)认(ren)知(zhi)；可以通(tong)过(guo)角色扮演游(you)戏来(lai)学习语(yu)言(yan)表达(da)、人际交(jiao)往(wang)；可以通过(guo)有趣(qu)的科(ke)学实(shi)验小(xiao)游戏来激发对(dui)自然(ran)科学(xue)的好(hao)奇心(xin)。这(zhe)些游戏(xi)不仅仅是(shi)简单(dan)的娱乐，它们背(bei)后蕴含(han)着(zhe)扎实(shi)的教(jiao)育(yu)学和心理学(xue)原理，旨在(zai)培养(yang)孩(hai)子(zi)的逻(luo)辑(ji)思(si)维(wei)、创(chuang)造力(li)、解决问(wen)题的能(neng)力以及(ji)协(xie)作精(jing)神。

我们不仅仅(jin)提供(gong)丰(feng)富(fu)的游(you)戏内容，更(geng)注重(zhong)游戏的教育(yu)价(jia)值。每(mei)一(yi)个(ge)游(you)戏都经过教(jiao)育(yu)专(zhuan)家的(de)精(jing)心研发(fa)和测试(shi)，确(que)保其(qi)在娱乐(le)性的能(neng)够精准地触及(ji)孩子(zi)的认(ren)知发展需(xu)求。例如，针(zhen)对数学启蒙，我(wo)们有“数字魔(mo)法师(shi)”系(xi)列(lie)游(you)戏，通过有(you)趣(qu)的闯关模式(shi)，让(rang)孩(hai)子(zi)在(zai)数数(shu)、配对、简单(dan)运(yun)算中感(gan)受数学(xue)的(de)魅力；针对语(yu)言发展(zhan)，我们设计(ji)了“故(gu)事(shi)王(wang)国探险记(ji)”，鼓励(li)孩子通(tong)过听(ting)、说(shuo)、读、写(xie)，参与(yu)到生(sheng)动的故事创作中，极大地提升(sheng)了他们的语言(yan)表达能(neng)力(li)和想象力。

“幼儿仙踪林儿(er)童网”的游(you)戏设(she)计，也充(chong)分(fen)考虑到了不同(tong)年龄段孩子的(de)认知特(te)点(dian)和发展水平。从简(jian)单(dan)的颜(yan)色、形状认知，到(dao)复杂的逻(luo)辑推理(li)、科学(xue)探(tan)索，我(wo)们提(ti)供(gong)了(le)分(fen)层(ceng)级(ji)的游(you)戏内容(rong)，确保每个(ge)孩子都(dou)能(neng)找到(dao)适合自己的挑(tiao)战，并在不(bu)断进(jin)步(bu)中(zhong)获(huo)得(de)成就(jiu)感。这(zhe)种(zhong)“适龄化(hua)”和(he)“个性化”的学(xue)习体(ti)验(yan)，是“幼(you)儿(er)仙踪(zong)林(lin)”区别于(yu)其他平台(tai)的(de)重(zhong)要特(te)质。

二、激发(fa)潜(qian)能(neng)，点燃(ran)好奇(qi)：构(gou)建主动(dong)学习(xi)的(de)乐园

好(hao)奇心是孩子(zi)学习的内在(zai)驱动(dong)力，“幼(you)儿仙(xian)踪(zong)林儿童(tong)网”致力于(yu)为孩(hai)子(zi)们(men)打造一个(ge)能够自(zi)由探索(suo)、大胆提问、不怕(pa)犯错的(de)学习乐(le)园。我们相信，当(dang)孩子(zi)们(men)能够主(zhu)动(dong)地去探索和(he)发(fa)现(xian)，他(ta)们(men)的学习(xi)效果(guo)将(jiang)是事(shi)半功(gong)倍的。

我们(men)的(de)平台不仅仅是(shi)游戏(xi)的(de)集合(he)，更是(shi)一(yi)个充满启发性(xing)的学习(xi)社区(qu)。我们鼓励(li)孩子(zi)们(men)通(tong)过游(you)戏中(zhong)的(de)互动，与(yu)平台上的其(qi)他(ta)小伙(huo)伴(ban)交(jiao)流，分(fen)享学习(xi)心(xin)得(de)，甚(shen)至合(he)作完成(cheng)任(ren)务。这种(zhong)同(tong)伴间(jian)的(de)互(hu)动，不(bu)仅(jin)能(neng)培养孩子(zi)的社交能力，还(hai)能让(rang)他们在(zai)交(jiao)流中(zhong)碰撞出(chu)新的(de)想(xiang)法，激(ji)发更(geng)深层(ceng)次的学习兴趣(qu)。

“幼儿(er)仙踪(zong)林”还引入了许多“开(kai)放式(shi)”的游戏设计(ji)，这(zhe)意味着游(you)戏没有(you)唯(wei)一的(de)标准(zhun)答(da)案(an)，孩子(zi)们可以发(fa)挥自(zi)己的想(xiang)象力和(he)创造(zao)力，用不同(tong)的(de)方式去(qu)解决(jue)问题。例(li)如，在一(yi)个(ge)“创(chuang)意搭建”的(de)游戏中(zhong)，孩(hai)子们(men)可以(yi)利(li)用各种(zhong)虚拟(ni)材料(liao)，自由(you)组合，搭(da)建(jian)出独(du)一无二的建筑、车辆甚(shen)至(zhi)幻想(xiang)中的生物(wu)。

这种(zhong)自由(you)度(du)极高(gao)的(de)设计，能够极(ji)大(da)地(di)锻(duan)炼孩子的(de)创造性(xing)思(si)维(wei)和(he)解决问题(ti)的灵(ling)活性。

我们(men)深知(zhi)，每个(ge)孩子都(dou)是独一无二(er)的，他们的(de)成长速度(du)和(he)学(xue)习方式也各不(bu)相同(tong)。“幼(you)儿(er)仙(xian)踪林(lin)儿童网(wang)”通过(guo)智能(neng)化的(de)学习(xi)评估系统(tong)，能(neng)够(gou)对孩子的(de)学习(xi)进(jin)度和掌(zhang)握情况进行实时追踪(zong)，并据此(ci)推荐(jian)更(geng)适合他(ta)们当前(qian)发展水(shui)平(ping)的(de)游戏和学(xue)习内容。家长(zhang)也(ye)可以(yi)通过(guo)家长(zhang)中心，清晰(xi)地了(le)解孩(hai)子(zi)的(de)学习(xi)状态，并(bing)与孩(hai)子(zi)一(yi)起(qi)参(can)与(yu)到(dao)学(xue)习过程(cheng)中(zhong)，增进(jin)亲子(zi)关(guan)系(xi)。

三、安全可靠(kao)，绿色健(jian)康：家(jia)长放(fang)心的(de)成长伙伴(ban)

在(zai)为孩子(zi)选择线上学(xue)习平(ping)台(tai)时，安(an)全性是(shi)家(jia)长最(zui)关心(xin)的问题之(zhi)一。“幼儿仙(xian)踪林(lin)儿童(tong)网”始终将(jiang)孩子(zi)的健康与(yu)安全放在首位(wei)，我们建立(li)了一(yi)套严格的(de)内(nei)容(rong)审核机制(zhi)和安(an)全(quan)防护体系，确(que)保为(wei)孩(hai)子们提(ti)供一个(ge)纯净、绿(lv)色的(de)网(wang)络学(xue)习(xi)环境。

平台上的(de)所有(you)游戏内(nei)容(rong)都经(jing)过层层(ceng)筛(shai)选，杜绝任何不(bu)良(liang)信息(xi)和(he)不适(shi)宜儿(er)童(tong)接(jie)触(chu)的(de)内容(rong)。我(wo)们(men)设计(ji)的(de)界(jie)面(mian)友好、操(cao)作简便，并(bing)设(she)置(zhi)了家长监控模(mo)式，让家长能够(gou)更安(an)心地让(rang)孩子使用(yong)我(wo)们的(de)平台(tai)。我们还积(ji)极倡(chang)导“适(shi)度(du)上(shang)网”的理念(nian)，鼓励(li)家长(zhang)引(yin)导孩子(zi)合(he)理(li)安排(pai)游戏时间，平衡线上学习(xi)与线下活(huo)动，确保(bao)孩子的(de)身心(xin)健康(kang)发展(zhan)。

“幼(you)儿仙踪(zong)林”不仅仅是一(yi)个学(xue)习网(wang)站(zhan)，它更是(shi)孩子(zi)成长(zhang)路上(shang)的一个值(zhi)得信赖(lai)的(de)伙(huo)伴。我们(men)希(xi)望通过(guo)我们(men)的努力，让(rang)每一(yi)个孩(hai)子都能(neng)在快乐中学习，在(zai)游戏(xi)中(zhong)成(cheng)长，点亮他们(men)璀璨的(de)童(tong)年(nian)，为(wei)他们(men)未(wei)来(lai)的(de)学习(xi)和生(sheng)活打下坚(jian)实的(de)基础(chu)。

亲(qin)子时光(guang)的无限延(yan)伸(shen)：在“幼儿仙踪(zong)林”共(gong)绘成(cheng)长(zhang)蓝图

在(zai)孩子快速成长(zhang)的过程(cheng)中，家长(zhang)的陪(pei)伴是他(ta)们(men)最宝贵的财(cai)富。“幼儿仙(xian)踪林儿(er)童网”不仅(jin)是一个孩子(zi)自(zi)主学(xue)习的乐园(yuan)，更是(shi)一个增进(jin)亲子(zi)关(guan)系(xi)、共同(tong)学习(xi)的(de)平台(tai)。我们深(shen)知，高(gao)质(zhi)量(liang)的亲(qin)子(zi)互(hu)动能够极(ji)大地促进(jin)孩子(zi)的全(quan)面(mian)发(fa)展(zhan)，让(rang)家庭教(jiao)育(yu)充满(man)智慧(hui)与乐趣。

一(yi)、携手并(bing)进(jin)，共度(du)欢乐时光

“幼(you)儿(er)仙踪(zong)林儿童网(wang)”的设计理念中(zhong)，始终贯(guan)穿(chuan)着“亲(qin)子互动”的(de)核心(xin)价(jia)值。我们(men)提供(gong)的许多游戏和(he)学习活(huo)动(dong)，都鼓(gu)励(li)家长(zhang)与孩子(zi)一(yi)同参(can)与。例(li)如(ru)，一些(xie)合作(zuo)闯关(guan)的游戏(xi)，需要家(jia)长与(yu)孩子分工(gong)协作(zuo)，共(gong)同(tong)完成(cheng)任务；一些(xie)创意(yi)手(shou)工类(lei)的(de)小(xiao)游(you)戏，鼓(gu)励(li)家长引导孩子发挥想(xiang)象，共(gong)同(tong)创(chuang)作；而一(yi)些需要逻辑思维和策略的游戏，则(ze)为家长(zhang)提供(gong)了与孩子(zi)进行深度(du)交(jiao)流(liu)和(he)思(si)维(wei)碰撞的(de)机(ji)会。

在“幼(you)儿仙(xian)踪林(lin)”的(de)世(shi)界里(li)，家长不再是(shi)旁观者(zhe)，而(er)是(shi)孩子(zi)学(xue)习旅(lv)程(cheng)中(zhong)的重要(yao)伙伴(ban)。通(tong)过(guo)与孩(hai)子一同探索游戏(xi)中的奥(ao)秘(mi)，家长可(ke)以更(geng)直观地了解孩(hai)子的(de)兴(xing)趣点(dian)、思(si)维方式(shi)和(he)学(xue)习(xi)习惯(guan)。当(dang)孩(hai)子遇(yu)到(dao)困(kun)难时(shi)，家长(zhang)可以适(shi)时地给(gei)予指导和鼓(gu)励(li)，而不(bu)是直接给(gei)出(chu)答(da)案(an)，帮助孩(hai)子学会独立思考和(he)解决问题(ti)。

这种(zhong)共同学(xue)习的经(jing)历，不仅能够拉(la)近(jin)亲(qin)子间(jian)的距离，更能让孩(hai)子感(gan)受到(dao)来(lai)自家(jia)长的支持和肯定，从(cong)而增(zeng)强学习(xi)的(de)信(xin)心(xin)和动(dong)力(li)。

我(wo)们(men)还特(te)别(bie)设置了“亲(qin)子活(huo)动区”，这(zhe)里(li)汇集了各种适(shi)合家庭(ting)共(gong)同(tong)参与的(de)活动，如一(yi)起创作的故事(shi)接龙、共(gong)同绘制(zhi)的虚(xu)拟画(hua)卷、以(yi)及模拟家庭(ting)生(sheng)活(huo)场景的(de)互动(dong)游戏等。这些活(huo)动的(de)设计(ji)，旨(zhi)在(zai)帮助(zhu)家(jia)长(zhang)在忙(mang)碌的生活之余(yu)，也能(neng)抽出(chu)时(shi)间(jian)与孩子(zi)建(jian)立更(geng)深层(ceng)次的(de)情感(gan)连接，在(zai)轻松愉快的氛围中，共(gong)同创造美(mei)好的亲子(zi)回(hui)忆(yi)。

二、个(ge)性化成(cheng)长(zhang)，全(quan)方(fang)位(wei)呵(he)护

每(mei)个孩(hai)子都是(shi)一(yi)颗独(du)一无(wu)二的种子(zi)，需(xu)要(yao)用最适合的阳(yang)光(guang)雨(yu)露(lu)来(lai)浇灌。“幼儿(er)仙踪(zong)林儿童网”的另(ling)一大亮点，在于其强(qiang)大的(de)个性(xing)化学习(xi)支(zhi)持系(xi)统。我们不(bu)仅仅(jin)是提供丰(feng)富的游戏内容，更致(zhi)力(li)于为每(mei)个孩(hai)子量(liang)身定制(zhi)最(zui)适合他们(men)的成(cheng)长路径。

通(tong)过智(zhi)能化的学(xue)习分(fen)析，平(ping)台(tai)能够精(jing)准地捕捉到孩(hai)子在(zai)学(xue)习过程(cheng)中的(de)每(mei)一(yi)个(ge)进(jin)步和(he)每(mei)一个瓶颈(jing)。例如(ru)，如(ru)果一(yi)个(ge)孩(hai)子在数字(zi)认(ren)知方(fang)面(mian)表现(xian)出色，系统会推(tui)荐更具挑(tiao)战性的(de)数学游戏(xi)；如(ru)果孩子在语(yu)言(yan)表达(da)方面(mian)需要加(jia)强，系统(tong)则会(hui)推(tui)送(song)更多鼓励(li)表达和创(chuang)造的故事(shi)性(xing)游戏。这(zhe)种“因(yin)材(cai)施(shi)教”的(de)模式，能(neng)够最(zui)大(da)化地发挥(hui)孩子(zi)的学(xue)习潜(qian)能，避(bi)免了“一刀(dao)切”的教学(xue)方式(shi)。

对于(yu)家长而言(yan)，“幼儿(er)仙踪(zong)林”的家长(zhang)中心(xin)提供(gong)了一(yi)个全(quan)面了解孩子成长的窗口(kou)。家长(zhang)可以清晰地查看(kan)孩(hai)子的学(xue)习报告(gao)，包括(kuo)学习(xi)时(shi)长、掌(zhang)握(wo)的知识点(dian)、进(jin)步曲(qu)线等。系统还(hai)会根(gen)据(ju)孩(hai)子的(de)学习表现(xian)，提供(gong)个性(xing)化(hua)的教(jiao)育(yu)建议，帮助(zhu)家长更(geng)好(hao)地引(yin)导(dao)孩(hai)子学(xue)习，发(fa)现(xian)孩(hai)子的(de)优势，并针(zhen)对性(xing)地(di)进行培(pei)养。

这种(zhong)透(tou)明、科学的反(fan)馈机制(zhi)，让家(jia)长(zhang)能(neng)够更(geng)有效地(di)参(can)与到(dao)孩子的教育(yu)过程中，成为(wei)孩子最得(de)力的成长(zhang)助力者。

我们深(shen)知，孩子(zi)的健康(kang)成长(zhang)不(bu)仅仅是(shi)知(zhi)识的获(huo)取，更(geng)包括品(pin)德(de)、习惯、情商等多个维(wei)度的发展。因此(ci)，“幼儿(er)仙(xian)踪林”在(zai)游戏设计(ji)中，也(ye)融入了许多(duo)关于爱心(xin)、分享、责任(ren)感、规则意识(shi)等方面(mian)的(de)教育元素(su)。通(tong)过(guo)潜移默化的方式，引导孩子形成(cheng)良(liang)好的品(pin)德(de)和行(xing)为习(xi)惯(guan)，培(pei)养他(ta)们成(cheng)为(wei)一(yi)个善(shan)良、有(you)责(ze)任(ren)感的(de)社会公民(min)。

三、拓(tuo)展(zhan)视野，激发无(wu)限(xian)可(ke)能

“幼(you)儿(er)仙(xian)踪林儿童(tong)网(wang)”不(bu)仅(jin)仅局限(xian)于传(chuan)统的(de)学(xue)科知识，我(wo)们更(geng)注(zhu)重(zhong)拓展孩(hai)子的(de)视野(ye)，激发他们(men)对未(wei)知世(shi)界的探索(suo)欲(yu)。平(ping)台上的许多游戏(xi)和(he)内容(rong)，都涉及到(dao)了(le)科(ke)学、艺术、人(ren)文、地(di)理等多个领域(yu)。

孩(hai)子们可(ke)以在(zai)模(mo)拟(ni)天(tian)文馆里，了解(jie)浩瀚的(de)星(xing)空(kong)；可以在(zai)虚拟博物馆中，欣赏(shang)世(shi)界(jie)名(ming)画(hua)；可以(yi)在趣(qu)味(wei)地理游(you)戏中(zhong)，认识(shi)不同的国家和文(wen)化(hua)；可以(yi)在(zai)动(dong)植物(wu)百科(ke)小游(you)戏中(zhong)，了解奇妙(miao)的生(sheng)物世(shi)界(jie)。这些跨(kua)学科(ke)的学(xue)习(xi)内(nei)容，能(neng)够极(ji)大地(di)丰富(fu)孩(hai)子(zi)们的知识储备，培养(yang)他们广(guang)阔的视(shi)野和(he)开(kai)放的思(si)维。

我(wo)们相信，一(yi)个对(dui)世界(jie)充满(man)好奇(qi)的孩(hai)子(zi)，才(cai)更有可(ke)能(neng)在未(wei)来发现自己的(de)兴趣(qu)所在(zai)，并(bing)为(wei)之不懈(xie)努(nu)力(li)。通(tong)过“幼(you)儿(er)仙(xian)踪林(lin)”，我们希(xi)望(wang)为孩子(zi)们打开一扇通往无限可能(neng)的大(da)门，让(rang)他们在玩乐中爱上(shang)学习，在探索中(zhong)发(fa)现自(zi)我，最(zui)终成为(wei)一个拥有(you)独(du)立思考能力、创新(xin)精神(shen)和健(jian)康人(ren)格的未来之星。

选择“幼儿(er)仙(xian)踪(zong)林儿(er)童网(wang)”，就是(shi)选(xuan)择了(le)一(yi)个安(an)全、有(you)趣(qu)、高效的(de)学习平(ping)台(tai)；就是选(xuan)择(ze)了(le)与(yu)孩(hai)子(zi)共(gong)度更多(duo)高质(zhi)量的亲子(zi)时光；就(jiu)是(shi)选(xuan)择(ze)了为(wei)孩(hai)子的快(kuai)乐成长，注入最强大的(de)智(zhi)慧与活力(li)。让我们一(yi)起(qi)，在“幼儿仙踪(zong)林”的陪伴下(xia)，看(kan)着孩子(zi)们在游(you)戏中(zhong)学(xue)习，快乐成长(zhang)，绽放(fang)属于(yu)他(ta)们的璀璨光(guang)芒！

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图片来源：每经记者 陈家早 摄

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