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18岁禁看的那些软件揭秘游戏暗藏风险18岁禁看软件盘点及家长

陈启中 2025-11-01 23:52:10

每经编辑｜陈布雷

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,詹娜实战录像mv

虚(xu)拟(ni)世界的“暗(an)流涌动”：18岁(sui)禁看软件(jian)的诱惑与(yu)陷阱(jing)

当孩(hai)子进(jin)入青(qing)春期，他(ta)们(men)对(dui)新奇事(shi)物(wu)的(de)好奇心(xin)与日俱增，尤(you)其(qi)是那些披着(zhe)“酷炫(xuan)”外衣的(de)软(ruan)件(jian)和游(you)戏(xi)，往往像磁石一(yi)样吸引着(zhe)他们(men)。在这(zhe)些看似精(jing)彩的虚(xu)拟世界(jie)背后，却潜(qian)藏着(zhe)不少(shao)不适合(he)18岁(sui)以下青少年接(jie)触的(de)风险。

一、游(you)戏中的“隐形杀手”：不(bu)仅仅是消(xiao)遣

许(xu)多家长(zhang)认(ren)为(wei)，游戏只是孩(hai)子的(de)一种消遣(qian)方式(shi)，但他们可(ke)能忽略了(le)游戏(xi)设(she)计中隐(yin)藏的“心理战(zhan)术(shu)”。

付费陷(xian)阱(jing)与“氪金”诱(you)惑：许(xu)多游戏，特(te)别(bie)是手游(you)，设计(ji)了各(ge)种(zhong)付(fu)费(fei)环(huan)节，如(ru)“开箱子”、“抽(chou)卡”、“VIP特权”等(deng)。这些机制(zhi)利用了玩(wan)家(jia)的侥幸心理(li)和攀(pan)比(bi)心(xin)理，极(ji)易导(dao)致孩(hai)子沉(chen)迷(mi)于充值，不仅(jin)消(xiao)耗家庭(ting)财产(chan)，更可(ke)能让他们(men)对金钱(qian)产生错(cuo)误的认(ren)知(zhi)。一些(xie)孩(hai)子(zi)甚(shen)至会因(yin)为游戏内的充(chong)值(zhi)问题与家人(ren)发生冲(chong)突(tu)，影响(xiang)亲子关(guan)系(xi)。

成瘾(yin)机制的设计：游(you)戏开(kai)发者为了最大(da)化(hua)用户在(zai)线时(shi)长，会精心设计(ji)各种(zhong)“奖励(li)机制”，例(li)如(ru)每日(ri)登录(lu)奖(jiang)励(li)、限时(shi)活动、升(sheng)级(ji)系统(tong)等，这些都容易(yi)让(rang)孩(hai)子形(xing)成强(qiang)烈的依(yi)赖感。当(dang)孩(hai)子离开游戏(xi)时，可(ke)能(neng)会(hui)出现(xian)焦(jiao)躁、不安(an)甚(shen)至抑郁(yu)的(de)情绪，这(zhe)便(bian)是游(you)戏(xi)成瘾(yin)的(de)早期信号(hao)。不(bu)良(liang)内容与价值(zhi)观侵(qin)蚀：部(bu)分(fen)游(you)戏，尤其(qi)是未经(jing)严格审核的，可(ke)能包(bao)含暴(bao)力、血腥、色(se)情(qing)、赌(du)博(bo)等(deng)内容。

这(zhe)些(xie)内(nei)容(rong)会潜(qian)移默(mo)化地(di)影响青少年的(de)价值(zhi)观，使(shi)他们(men)对现实世界产(chan)生扭曲的(de)认知(zhi)，甚至(zhi)模(mo)仿(fang)游戏(xi)中的(de)不良行为(wei)。一些网(wang)络(luo)游戏(xi)中的“低俗(su)”语音(yin)、文字交流，以及(ji)不良信(xin)息，也可(ke)能成(cheng)为孩(hai)子身(shen)心健(jian)康的“隐形(xing)杀(sha)手”。网络(luo)欺凌(ling)与不良社交：在(zai)多人在线(xian)游戏中，孩子们(men)容(rong)易(yi)接触(chu)到形(xing)形色色(se)的(de)人。

其中，一(yi)部分玩家(jia)可能(neng)会利用虚拟(ni)身份进行(xing)网(wang)络欺凌、言语攻击，甚(shen)至诱骗(pian)未(wei)成年(nian)人。孩子在虚(xu)拟(ni)社交中，也(ye)可能(neng)因为(wei)不(bu)成熟的判断(duan)力，轻(qing)易(yi)相(xiang)信(xin)陌(mo)生(sheng)人，泄露(lu)个人信(xin)息(xi)，从而(er)面临(lin)潜(qian)在的危(wei)险。

二、社交软件的“双(shuang)刃剑”：连(lian)接(jie)与(yu)疏离并(bing)存

除(chu)了游戏(xi)，各(ge)种(zhong)社(she)交软件(jian)也是(shi)青(qing)少年(nian)接(jie)触(chu)网络(luo)的重灾区。它们在提供社(she)交(jiao)便(bian)利的也带来(lai)了(le)不容(rong)忽视(shi)的风(feng)险。

“颜值经济”与(yu)容貌焦(jiao)虑：充斥(chi)着滤(lv)镜(jing)和(he)美颜(yan)的(de)社交平(ping)台，让(rang)孩子们更(geng)容易(yi)产生容(rong)貌(mao)焦虑(lv)。为了追求虚拟(ni)世(shi)界中(zhong)的“完美(mei)形象”，他(ta)们可能(neng)会过度(du)在意自(zi)己的(de)外貌，甚至(zhi)采取(qu)一(yi)些不健(jian)康(kang)的(de)美容方式(shi)。网络上的“颜值(zhi)评比”和(he)“网(wang)红文(wen)化”，也可能误导(dao)孩子(zi)，让(rang)他(ta)们过(guo)早地(di)追(zhui)求物质(zhi)享(xiang)受(shou)和虚荣心(xin)。

信息茧(jian)房与认(ren)知偏见(jian)：社(she)交软(ruan)件的(de)推荐算法(fa)，往往会将(jiang)用户(hu)推向他们感兴(xing)趣的内容(rong)，从而形成(cheng)“信息茧房(fang)”。这意(yi)味着孩子(zi)们(men)可能只接触(chu)到(dao)单一(yi)的(de)观(guan)点(dian)，难以(yi)接触(chu)到多元化的(de)信(xin)息，这会限(xian)制(zhi)他们的(de)思(si)维(wei)发展，形成(cheng)偏(pian)见。“微信(xin)任”与(yu)欺(qi)诈风险(xian)：在社交软件中，孩子(zi)们可(ke)能更容易(yi)建立(li)起(qi)一种(zhong)“微(wei)信任”关(guan)系(xi)，即对(dui)网络上(shang)认识(shi)的(de)“朋友(you)”产生(sheng)信任(ren)。

这并不意(yi)味着(zhe)他们(men)具(ju)备辨别(bie)网络欺(qi)诈的能(neng)力。不(bu)法(fa)分(fen)子常(chang)常利用这(zhe)一(yi)点(dian)，通过网络(luo)交友、情感操控等方(fang)式，诱(you)骗(pian)孩子(zi)进(jin)行金钱交易、甚(shen)至(zhi)卷入不(bu)法活(huo)动。隐(yin)私泄露与网络(luo)安全(quan)：许多(duo)社交软件的隐私设置(zhi)并(bing)不完善，或(huo)者孩子由(you)于年(nian)龄和(he)认知(zhi)不足，未能正确(que)设置(zhi)，这都(dou)可能(neng)导致个(ge)人(ren)信息(xi)（如姓名(ming)、学(xue)校、住(zhu)址、照(zhao)片等）被(bei)泄(xie)露(lu)。

一旦这些信(xin)息落(luo)入不法分(fen)子手中，后果(guo)不(bu)堪设(she)想(xiang)。

三(san)、短视(shi)频平台的(de)“沉迷(mi)陷阱”：碎(sui)片(pian)化时(shi)间背后(hou)的(de)隐忧(you)

近年来，短视频(pin)平台(tai)以其内(nei)容(rong)丰富、节奏(zou)快、易传播的特(te)点，迅(xun)速占领了青(qing)少(shao)年的碎片(pian)化(hua)时(shi)间。其潜在(zai)的风(feng)险也不(bu)容(rong)小觑。

内容(rong)质量良莠不齐(qi)：短视频平台上的内容，从(cong)搞笑段(duan)子到知识科(ke)普(pu)，可(ke)以说是包罗万象。但(dan)与(yu)此(ci)充(chong)斥(chi)着低(di)俗(su)、媚(mei)俗、夸张(zhang)甚(shen)至虚(xu)假的(de)信息(xi)。孩子(zi)们容(rong)易被吸(xi)引(yin)眼球(qiu)的内(nei)容所(suo)迷惑，对是非善恶(e)的判断(duan)能(neng)力下(xia)降。“刷刷(shua)刷”的(de)快感与注(zhu)意力(li)分(fen)散：短视(shi)频的设(she)计，就(jiu)是(shi)为了让你不断(duan)地“刷(shua)”下(xia)去(qu)，每条(tiao)视(shi)频(pin)都(dou)短(duan)小精悍，满(man)足(zu)了(le)用户(hu)即时性的观(guan)看(kan)需求。

长期沉(chen)浸(jin)于此，会(hui)导(dao)致(zhi)孩子注(zhu)意力难以(yi)集中，学习(xi)效率(lv)低下(xia)，思(si)维变得(de)碎片化。模仿行(xing)为与价值导向(xiang)偏差(cha)：短(duan)视频(pin)平(ping)台上的一些“网(wang)红”行为(wei)，可(ke)能会(hui)被孩(hai)子们(men)盲(mang)目(mu)模(mo)仿，其(qi)中一些行为(wei)可(ke)能并不(bu)符合社会(hui)规范(fan)，甚至(zhi)带有(you)危险性。例如，一(yi)些挑(tiao)战(zhan)类视频(pin)，可能(neng)鼓励(li)孩子进行(xing)危险(xian)尝试。

“人设(she)”背后的不真实：很多短视(shi)频博主都在(zai)精(jing)心打(da)造自己的(de)“人设(she)”，以吸引粉(fen)丝(si)。孩(hai)子(zi)们(men)容易(yi)沉迷(mi)于对虚拟(ni)“偶像(xiang)”的追捧(peng)，模糊了(le)现(xian)实与(yu)虚拟的界限(xian)，对偶(ou)像产(chan)生(sheng)不(bu)切实(shi)际的(de)幻想，影响了(le)他(ta)们(men)建立(li)健康的(de)现实(shi)社交关系(xi)。

家(jia)长(zhang)“导(dao)航”：守(shou)护(hu)孩子(zi)远离18岁(sui)禁(jin)看软件的(de)“雷区”

面对(dui)虚拟世界(jie)中日益复杂的(de)风险，家(jia)长的角(jiao)色至关重(zhong)要(yao)。我们不能简单(dan)地(di)禁止，而是需要(yao)成为(wei)孩子网(wang)络(luo)世(shi)界的(de)“导航(hang)员(yuan)”，用科学(xue)有(you)效的(de)方式(shi)，帮(bang)助他们(men)规避风险(xian)，健康(kang)成长(zhang)。

一、建(jian)立开(kai)放(fang)的沟(gou)通桥梁(liang)：倾(qing)听(ting)比(bi)说(shuo)教更有(you)效(xiao)

打破(po)“谈网(wang)色变”的(de)误区(qu)：很多家(jia)长(zhang)对网络(luo)世(shi)界存(cun)在(zai)恐惧(ju)和(he)排斥心理，这反而会疏(shu)远孩子。家(jia)长(zhang)应(ying)该尝(chang)试去(qu)了解(jie)孩(hai)子(zi)接触(chu)的网(wang)络内(nei)容，而(er)不是(shi)一(yi)味(wei)地指责(ze)和禁(jin)止(zhi)。尝试和(he)孩(hai)子聊聊他(ta)们喜欢的游戏、视(shi)频(pin)，表达(da)你的兴趣(qu)，这样才能找到共同(tong)话题(ti)，为后(hou)续(xu)的(de)交流(liu)打下基(ji)础。鼓(gu)励(li)孩子(zi)分享(xiang)感受：引导(dao)孩(hai)子(zi)分(fen)享他们在网(wang)络(luo)上的(de)经历(li)，无(wu)论(lun)是(shi)开(kai)心(xin)的还(hai)是(shi)不开心的。

当(dang)孩子遇到问题(ti)时(shi)，要鼓励他们主动向(xiang)你(ni)求助(zhu)，而不(bu)是感(gan)到羞(xiu)耻或害(hai)怕。耐心(xin)倾听(ting)，不轻易(yi)打(da)断，让(rang)孩子(zi)感(gan)受(shou)到被理解(jie)和支持，是(shi)建立信任(ren)的关键。“你为什(shen)么喜欢(huan)这个？”的(de)提问方式(shi)：相比(bi)于“这(zhe)个东(dong)西不(bu)好，不(bu)能玩(wan)”，尝试(shi)用“你为什么喜(xi)欢这个游(you)戏/这(zhe)个(ge)视(shi)频(pin)？”来(lai)提(ti)问。

了解孩(hai)子对这(zhe)些内(nei)容(rong)感兴趣(qu)的原(yuan)因，可(ke)以(yi)帮助你(ni)更好地理(li)解他(ta)们的(de)内心(xin)需求(qiu)，并(bing)找到更(geng)具针对(dui)性的引(yin)导(dao)方(fang)法(fa)。共同探(tan)索网络世界：如(ru)果条件允(yun)许，可(ke)以和孩(hai)子(zi)一起玩他(ta)们喜欢的游戏，或者(zhe)一起(qi)观看他们关注(zhu)的短视(shi)频(pin)。在轻松愉快的(de)氛围(wei)中，你(ni)可(ke)以自然(ran)地(di)观(guan)察(cha)和(he)了解(jie)这些内容，并(bing)在(zai)适当(dang)的时候提(ti)出自(zi)己(ji)的(de)看法(fa)，或者进行一些(xie)引(yin)导(dao)。

二(er)、设(she)定清(qing)晰(xi)的界限(xian)与(yu)规(gui)则：科学管(guan)理比粗暴禁(jin)止更明(ming)智

“数字(zi)合(he)同”的(de)智慧：和孩(hai)子一(yi)起(qi)制(zhi)定(ding)关(guan)于使(shi)用电(dian)子设备和(he)网络的“数字合(he)同(tong)”。合(he)同(tong)内容应(ying)包括(kuo)：每天使用时长、可访问(wen)的网(wang)站和(he)应(ying)用类(lei)型、付费(fei)金(jin)额限(xian)制、以及违反规(gui)则的后果。让(rang)孩(hai)子参与(yu)规则(ze)的(de)制定，能(neng)够增强(qiang)他们的自(zi)主性(xing)和责(ze)任感。合理(li)规划(hua)使用(yong)时(shi)间：帮(bang)助孩子养(yang)成(cheng)良好的时(shi)间管(guan)理习惯。

例(li)如，规(gui)定在(zai)学(xue)习(xi)时间、用餐时间(jian)、睡前(qian)一小时不(bu)得使用(yong)电(dian)子(zi)设备。周(zhou)末可以(yi)适当放(fang)宽(kuan)，但(dan)总量要控(kong)制。可以利用手(shou)机自带的屏(ping)幕(mu)时间(jian)管理(li)功能，或者安(an)装第三(san)方应(ying)用来辅助。家长控(kong)制软件(jian)的辅助：许多操(cao)作系(xi)统(tong)和(he)应用(yong)商店都(dou)提供了家长(zhang)控制(zhi)功能，可以限制(zhi)应用(yong)下载、设(she)置(zhi)应用(yong)使用时(shi)长(zhang)、屏(ping)蔽(bi)不(bu)良网站等。

这(zhe)些工具(ju)可以作为(wei)辅助(zhu)手段，但(dan)不能(neng)完(wan)全依赖(lai)。“明令禁(jin)止”与“引(yin)导推(tui)荐”相结合(he)：对于明显(xian)不(bu)适(shi)合(he)18岁(sui)以(yi)下(xia)青少(shao)年的(de)应用和(he)内(nei)容，家(jia)长要(yao)明确(que)告知(zhi)其(qi)风(feng)险(xian)，并(bing)坚决(jue)禁止(zhi)。但也要积极为孩子(zi)推(tui)荐一些有(you)益(yi)的、符(fu)合其(qi)年龄(ling)特点(dian)的应(ying)用和(he)内(nei)容，如科普类(lei)、阅读(du)类、益(yi)智类(lei)等(deng)。

三、提(ti)升孩子(zi)的媒介素(su)养：培(pei)养“火(huo)眼(yan)金睛”辨(bian)别(bie)风(feng)险

“信息甄别(bie)”的课堂：引导(dao)孩子学习如何辨别网(wang)络(luo)信息(xi)的真伪。教(jiao)他们提问：信息的来(lai)源是(shi)什么(me)？发布(bu)者(zhe)是谁？是(shi)否有(you)其他(ta)证据支持(chi)？避免盲(mang)目相信(xin)网上(shang)的内(nei)容。“批判(pan)性思维”的培(pei)养(yang)：鼓(gu)励孩(hai)子对(dui)看到的内(nei)容进(jin)行(xing)思考，而不是(shi)全盘(pan)接(jie)受。例(li)如(ru)，在(zai)观看(kan)短(duan)视频(pin)时，可以(yi)问问(wen)他(ta)们：“你(ni)觉得这个视频说(shuo)得有道理吗(ma)？为(wei)什(shen)么(me)？”“如(ru)果你(ni)遇到这样(yang)的情(qing)况，你会怎(zen)么做？”“风险(xian)意识(shi)”的灌输(shu)：通(tong)过真(zhen)实案例或情景(jing)模(mo)拟，让孩子了(le)解网(wang)络(luo)欺凌、网(wang)络诈骗、个(ge)人信息(xi)泄露(lu)等风险(xian)的严(yan)重性。

让他(ta)们明白，网络并(bing)非法外(wai)之(zhi)地，他们的言(yan)行(xing)都(dou)需(xu)要承(cheng)担责(ze)任。“健康价值观(guan)”的引(yin)导：帮助(zhu)孩(hai)子建(jian)立正(zheng)确的(de)价值(zhi)观(guan)，让他(ta)们明(ming)白(bai)，现实生(sheng)活(huo)中的(de)人际关系、成就(jiu)和幸福(fu)，是虚拟(ni)世界(jie)无法替代(dai)的。引(yin)导(dao)他们关注现(xian)实生活中(zhong)的兴(xing)趣(qu)爱(ai)好，培(pei)养健康的(de)社交(jiao)能力(li)。

四(si)、关注孩(hai)子的身心(xin)健(jian)康(kang)：网(wang)络之(zhi)外的“精(jing)彩人(ren)生(sheng)”

鼓(gu)励线(xian)下(xia)活动(dong)：鼓励孩(hai)子参与体(ti)育(yu)运(yun)动、艺(yi)术(shu)活动(dong)、户(hu)外探(tan)险(xian)等(deng)线下(xia)活(huo)动，让(rang)他们在(zai)现实世界(jie)中找(zhao)到乐(le)趣和成就(jiu)感。多花时间陪(pei)伴孩(hai)子(zi)，一起做(zuo)他们(men)喜(xi)欢(huan)的事(shi)情。关(guan)注情绪(xu)变(bian)化：密切关(guan)注孩子的(de)情绪(xu)变化(hua)，如果(guo)发(fa)现(xian)他们情绪低落、易怒(nu)、或者(zhe)出现(xian)其他异常(chang)行(xing)为，要及(ji)时与孩子(zi)沟通，必要时(shi)寻求专(zhuan)业帮助。

榜样(yang)的力量(liang)：家(jia)长自身(shen)的网络使(shi)用习(xi)惯(guan)，也(ye)会(hui)对孩子(zi)产生影响(xiang)。家长(zhang)应该以身作则(ze)，合(he)理使用(yong)网(wang)络，避免(mian)过(guo)度沉迷(mi)。

总而(er)言之(zhi)，18岁禁(jin)看软(ruan)件的风险(xian)真实(shi)存在(zai)，但并(bing)非洪(hong)水猛兽。通(tong)过家(jia)长的(de)积极(ji)引导(dao)、科学管理和有效的(de)沟通(tong)，我们完全可以帮助(zhu)孩子在虚拟(ni)世(shi)界中“乘(cheng)风(feng)破浪”，安(an)全、健康(kang)地成(cheng)长(zhang)。记(ji)住，最(zui)好的“防火(huo)墙(qiang)”，是父(fu)母的爱与智(zhi)慧，以及孩子独(du)立(li)思(si)考(kao)的(de)能(neng)力。

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图片来源：每经记者阿胡达摄