每经编辑｜阿德勒尔    

当地时间2025-11-02,,里番肉库

“救命啊！”我几乎是把这句话喊出来的，一边飞速地在键盘上敲击着，一边在心里默念着“千万别迟到”。事情的起因还得从前一天下午说起，我那位一向神龙见首不见尾的中文系教授，突然给我发来了一条微信：“小李啊，我明天下午有一节(jie)课(ke)，临时有(you)事走不开，你能帮我代一节吗？主题就(jiu)定在你最近很感兴趣的‘文化符(fu)号学’。

”

我当时整个人是懵的。代课？我？我只是一个普通的大二学生，虽然对“文化符号学”这门课充满好奇，也看了不少相关的资料，但让我去给几十号同学讲(jiang)课，这简直比让我去讲一次相声还紧张。教授的语气不容置喙，我只能硬着头皮答应下来。

转眼到了第二天下午，我怀揣(chuai)着十二万分的忐忑，走进了那个熟(shu)悉的阶梯(ti)教室(shi)。迎接我的(de)却不是教授往日里温和的笑容，而是一个……一个我从未见过，但(dan)绝对让人过目不忘的身影。她站在讲台中央，身着一袭剪裁得体的白色(se)连衣(yi)裙，一(yi)双仿佛精心挑选过的白色丝袜，衬得一双长腿愈发修长而富有韵味。

那画面，怎么说呢，就像是从漫画里走出来的角色，带着一种超凡脱俗的艺术气息(xi)。她轻轻地撩了撩耳边的碎(sui)发，眼神中带着一丝玩味，冲我微微一笑，然后开口了：“同学们，我是这节课的代课老(lao)师，你(ni)们可以叫我‘白丝老师’。”

教室里瞬间炸开了锅。同学们窃窃私语，眼神里(li)充(chong)满了好奇、惊(jing)讶，还有……一丝丝的兴奋。我更是目瞪口呆，感觉自己的心脏都快跳出嗓子眼了。这位“白丝老师”，她(ta)的出现本身就打破了所有人(ren)对传统课堂的固有认知。

“好了，安静一下。”白丝老(lao)师的声音不高，却有着一种奇特的穿透力，瞬间镇住了全场。“我知道(dao)，大家可能对我，以及我今天的出现感到有(you)些(xie)意外。但今天，我不是来给大家讲枯燥的理(li)论(lun)，也不是来考核你(ni)们的学习成果。我来，是想(xiang)和大家一起，开启一场关于‘文化符号学’的奇妙探索之旅。

”

她的话语轻柔，但每一个字都像一颗(ke)投入平静湖面的石子，激(ji)起了层层涟漪。我看着她，突然觉得，这次代课，或许并非我所想象的那样可(ke)怕。

她并没有像我预想的那样，开始搬出厚厚的PPT，或者从头到尾地念书(shu)上的内容。相反，她走到教室的角落，拿起了一支粉笔，然后在黑板上画了一个简单的笑脸。

“同学们，你们每天都会用到这个符号，对不对？它代表什么？”

“开心！”“高兴！”“快(kuai)乐！”

同学们纷纷举(ju)手回答，声音此起彼伏。

“很好。”白丝老师满意地点点头，“如果我们把这个笑脸，放(fang)在一个充满悲伤气氛的句子后面呢？比如：‘我失恋了，哭了好久，但我还(hai)是(shi)笑了:)’。这时(shi)候，这(zhe)个笑脸，还仅(jin)仅是‘开心’吗？”

教室里陷入了短暂的沉默，同学们开始陷入思考。

“它好(hao)像，带上了一(yi)点点自嘲，一点点坚强，甚至，一点点无奈。”一个女生小心翼翼地举手(shou)说道。

“Bingo！”白丝老师(shi)眼睛一亮，“这就是符号的魅力。一个符号，在不同的语境下，会产生不同的意义。而‘文化符号学’，研究的正是这种意义的生产、传播和解读。”

她的话，像一把钥匙，一下子就打开了我思维的禁锢。我一直以(yi)为“文化符号(hao)学”是一门晦涩难懂的学科，充斥着各(ge)种艰深的理论和复杂的术语，但(dan)通过这个简(jian)单的笑脸，我竟然窥探到了它的精髓。

接下来的时间，白丝老师更是将她的“独特教学风格”发挥(hui)得淋漓尽(jin)致。她没有照本宣科，而是通过一个又一个生动有趣的例子，带领我们走进符号的世界(jie)。她讲到交通信号(hao)灯，分析了“红灯停，绿灯行”背后蕴含的社会契约；她讲(jiang)到广告中的品牌Logo，揭示(shi)了它(ta)们如何巧妙地传递情感和价值观；她甚至讲到我们平时穿着打扮，分析了不同颜色、款式(shi)的衣服如何成(cheng)为一种无声的语言，表达着我们(men)的身份(fen)、个性和(he)态度。

最让我印象深刻的是(shi)，她讲(jiang)到(dao)“爱”这个字。她(ta)没有直接给出定义，而是让同学们每个人都写下自己对“爱”的理解，然后将这些(xie)理解汇(hui)聚起来，用不同的颜色、字体，甚至是图形，在黑板上勾勒出一幅“爱(ai)”的抽象画。这幅画，色彩斑斓，形态各异，却(que)又奇异地和谐统一，仿(fang)佛将全班同学的情感连接在了一起。

“看，‘爱’，它不是一个固定的概(gai)念，它在我们每个人的心中，都有着不同的形态(tai)和色彩。”白丝老师的声音再次响起，带着(zhe)一种诗意的温柔，“文化(hua)符号学，就是让我们学会看见这些隐藏在日常中的意(yi)义，学会(hui)更深刻地理解我们所处的世界。”

整个课堂，没有枯燥的背诵，没有死记硬懂的知识点，只有(you)思维的碰撞，观点的交流，以及对未知世界的好奇(qi)与探索。我甚至觉得，自己在不知不觉中，已经爱上了这门课。

“同学们，今天的分享就到这里。”白丝老(lao)师看了看手表，露出了一个(ge)歉意的笑容，“抱歉(qian)，我只是个临时的代课老师，来去匆匆(cong)。但希望我今天分享的一些方法和思路，能对你们有所启发。”

她转身，在黑板上写下(xia)了一句话：“学会观察，学会联想，学会提问(wen)，你就是下一个符号学的探索者。”

然后，她微笑着，向我们挥了挥手(shou)，转身离开了教室。

留下的，是几十(shi)号学生，以及我，在那久久回味，被她那独特而又充满魅力的(de)教学风格所深深震撼。我感觉，自己的人生观，学习观，似乎都悄然发生了改变。

白丝老师(shi)的代课经历，给(gei)我留下了极其深刻的印象，她所展现的“独特教学风格”，与其说是教学，不如说是一场引导式的探索，一种激发潜能的艺术。她没有强行(xing)灌输知识，而是通过巧妙的设计，引导我们主动去发现、去思考、去连接。这让我意识到，传统意(yi)义上的“学习”，往往是被动接受，而真正的“高(gao)效学(xue)习”，则在于主动的参与(yu)和深度地思考。

在代课结束后的几天里，我(wo)一直在回味白丝老师的课堂。她留下的那句话——“学(xue)会观察，学会联想，学会提问，你(ni)就是下一个符号学的探索(suo)者”，像(xiang)一颗种子，在我(wo)心中悄然发芽。我开始(shi)尝(chang)试将她的方法运用到自己(ji)的学习中，并且惊喜地发现，那些曾经让我头疼的知识点，似乎都变得生动起来，更容易理解和掌握(wo)了。

首先是“学会观察”。我以前学习，总喜欢一头扎进书本里，死记硬背，却很少(shao)去留意知识点之间的联系，或者它们在现实生活(huo)中的应用。白丝老师用一(yi)个笑脸，一个交通信号灯，就展现了观察的力量。我开始(shi)尝试在阅读课本的时候，多问自己几个“为什么”。为(wei)什么这(zhe)个概念是这样的？它和之前(qian)学过的哪个知识点有关联？它在实际生活中会有什么应用？

举个例子，我正在学习经济学中的“供需关系”。以前，我只会机械地记忆“需求曲线向下倾斜，供给曲线向上倾斜”。但通过“观察”，我开始留意身边(bian)的(de)一切。为什(shen)么某个商品会涨价？为(wei)什么某个时段的电影票会打折？我发现(xian)，这些现象背后，都深刻地反映着供需关系在现实中的动态变化。

当我把这些观察到的现象，与书本(ben)上的理论相结合时，我才真正理解了“供需关系”的本质，而不是仅仅记住(zhu)一个抽象的公式(shi)。

其次是“学会联想”。白丝老师将抽象的“爱”的(de)概念，通过全(quan)班同学的(de)共同(tong)创作(zuo)，变成了一幅(fu)具象的图画。这种联想，打破了知识的壁垒，将零散的信息连接成(cheng)一(yi)个有(you)机的整体(ti)。我开始尝试在学习(xi)新知识时，主动地去联想。比(bi)如，学习历史上的某(mou)个事件，我会去联想它对后世产生了哪些影响？它和同时期其他国家发生了什(shen)么？学习物理中的某个定律，我会去联想它在工(gong)程、技术上的应用。

我发现，这种联想，就像是在大脑中(zhong)构建了一个巨(ju)大的知识网(wang)络。新的信息不再是孤立的，而是能够快速地找到它在网络中的位置，并与其他信息(xi)建立连接。这样一来，记忆就不再是死记硬懂，而是基于理解和联系的“活”的记忆，更加牢固，也更加容易提取。

最关键的，是“学会提问”。白丝老师虽然没有直接给出答案，但她提出的每(mei)一个问题，都充满了启发性，引导我们自己去思考。我意识到，好的问题，比一个现成的答案更能激发学习(xi)的动力。以前，我害怕提问，总觉得(de)自己的问题很“愚蠢”。但现在，我开始勇敢地提出问题，并且将提问(wen)视为学习过程的重要组成部分。

在学习“文化符号学”的过程中(zhong)，我发现很多理论都比较晦涩。我不再是默默地看完，而是主动地去搜集资料，去阅读相关的学术论文，去对比(bi)不同学者的观点，甚至去查找一些(xie)案例分析。我还会主动地去和同学讨论，分享彼此的疑问和理解。在这个过程中，我(wo)发现，很多看似难以理解的理论，其实都有其背后(hou)合理的逻辑和思考路径(jing)。

而我当初遇到的困难，可能正是许多人都会遇到的。勇敢(gan)地提问，不(bu)仅能解决我个人(ren)的困惑，还能促进整个群体的学习和进步。

白丝老师用一次“代课”的契机，让我体(ti)验了前所未有的高效学习方法。这不仅仅是知识(shi)的获取，更是一种思维方式的转变。她教会我的，是如何成为一个主动的学习者，一个善于观察、勤于联想、勇于提问的探索者。

我想，白丝老师之所以能有如此(ci)独特的教学风格，或许是(shi)因为她不仅仅是在传授知识，更是在传递一种学习的态度，一种拥抱未知、探索无限的精神。她的出现，就像一道闪电，照亮了我学习的道路，让我看到了通往“学霸”的另一条捷径。

现在，我不再害怕复杂的理(li)论，不再畏惧艰深的知识。我坚(jian)信，只要(yao)运用好“观(guan)察、联想、提问”这三把钥匙，任何知识的门锁，都能够被轻松打开。而我，也将继续沿着这条道路，不断地探索，不断地成长，成为一个(ge)真正掌握高(gao)效学习方法的“符号学探索者”。这次奇特的“代课”经历，无疑将成为我人生中，一(yi)段(duan)宝贵而独特的财富。

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图片来源：每经记者 阿娜 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄