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六年级自扣扣出白奖作品展示,创意无限,童趣满满,展现学生才华

陈昭扬 2025-11-02 00:29:16

每经编辑｜钟文靖

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,抖音玉足白丝

当想象的(de)种子(zi)在“自(zi)扣扣(kou)”的(de)土(tu)壤里生(sheng)根(gen)发芽

六年级(ji)的孩子(zi)们，他(ta)们的(de)世(shi)界(jie)是(shi)什(shen)么(me)模样的(de)？是刚开始(shi)萌芽的独立(li)思考，是对未知世(shi)界(jie)的(de)好奇(qi)探(tan)索，还是(shi)对色彩(cai)斑斓的(de)梦想无(wu)尽追逐(zhu)？当“自扣(kou)扣”这(zhe)个(ge)充满魔(mo)力(li)的词(ci)语，遇(yu)上这群充(chong)满活(huo)力的(de)六(liu)年(nian)级少年，一(yi)场别开(kai)生(sheng)面的创意(yi)嘉年华便拉开了帷幕。这场以(yi)“自(zi)扣扣出白奖作品展示”为主(zhu)题的活(huo)动，与其(qi)说(shuo)是(shi)一次(ci)作品(pin)的(de)展示，不(bu)如说(shuo)是一(yi)场关于想(xiang)象力(li)、创(chuang)造力和(he)童真(zhen)的一次(ci)集(ji)体狂(kuang)欢(huan)。

“自扣扣(kou)”，这(zhe)个(ge)略(lve)带俏皮(pi)的词(ci)语，在(zai)孩子们手中被(bei)赋予(yu)了全(quan)新的(de)意(yi)义(yi)。它不(bu)是简单的(de)模(mo)仿，也不是被(bei)动的接(jie)受(shou)，而(er)是主(zhu)动的思考、独(du)立的(de)创(chuang)作。每一(yi)个“自(zi)扣扣”出来(lai)的作品(pin)，都凝(ning)聚(ju)着孩子们(men)独特(te)的视角，闪(shan)烁(shuo)着(zhe)他们内(nei)心的(de)光(guang)芒。这一次，我们(men)看到了六(liu)年级(ji)学生(sheng)们如何(he)用(yong)他们(men)的(de)双(shuang)手，用(yong)他们(men)的(de)智慧，将(jiang)那些天马(ma)行空的念(nian)头，化(hua)为一(yi)件件令人惊叹的艺(yi)术品。

脑洞(dong)大开，玩转(zhuan)“自扣扣”的(de)无穷可能(neng)

想象一下(xia)，一个(ge)普通(tong)的纸盒(he)，在(zai)孩子们的(de)手中，可以变(bian)成什么？它或许是一座(zuo)宏(hong)伟(wei)的城堡，塔(ta)楼高(gao)耸，城墙坚固，仿佛随时会(hui)走出英勇的骑(qi)士；它或(huo)许是一(yi)艘神秘的飞船(chuan)，流线(xian)型的船身(shen)，闪烁着(zhe)科技的(de)光(guang)芒(mang)，准备驶(shi)向(xiang)遥远(yuan)的星(xing)辰大(da)海(hai)；它(ta)或许(xu)是一(yi)个温(wen)馨的小屋，窗(chuang)户里(li)透(tou)出(chu)柔(rou)和的光(guang)，里面住着(zhe)可(ke)爱(ai)的玩偶(ou)，上(shang)演着属(shu)于它(ta)们的童话(hua)故(gu)事(shi)。

这就是(shi)“自扣扣(kou)”的魅力所在(zai)。它(ta)鼓励(li)孩子们(men)打(da)破常规，不(bu)拘泥(ni)于材料(liao)的限(xian)制(zhi)，不(bu)畏惧于技法(fa)的不足。他们可(ke)以用(yong)废弃的(de)塑料瓶，捏造(zao)成形(xing)态各(ge)异的小动(dong)物，赋予它们生命般(ban)的灵动(dong)；他们可(ke)以用彩色(se)的(de)毛线，编织出(chu)五彩斑斓的梦想，每(mei)一(yi)根线条(tiao)都跳动(dong)着(zhe)快(kuai)乐(le)的音符(fu)；他(ta)们(men)可(ke)以用积木，堆(dui)砌(qi)出心(xin)中最完美(mei)的理(li)想家(jia)园，每(mei)一块积木都承(cheng)载(zai)着对(dui)未(wei)来的憧憬。

在这次展(zhan)示中(zhong)，我(wo)们惊喜(xi)地(di)发现，六(liu)年级(ji)的孩(hai)子们(men)在“自(zi)扣扣”的创作(zuo)中(zhong)，展现出了(le)惊人(ren)的逻辑思维(wei)和(he)空(kong)间想象(xiang)力。他(ta)们不仅(jin)仅(jin)是简(jian)单的(de)拼(pin)凑，而是(shi)有(you)着(zhe)清晰的构(gou)思(si)和精巧(qiao)的设计。比如(ru)，一(yi)个同(tong)学用硬(ying)纸(zhi)板搭(da)建了一个(ge)可(ke)以(yi)活(huo)动(dong)的(de)机械(xie)臂(bi)，它能(neng)够模拟(ni)抓(zhua)取和放置的动(dong)作，这(zhe)背(bei)后蕴(yun)含(han)着对物理原(yuan)理的初(chu)步(bu)理解和(he)巧妙(miao)运(yun)用(yong)。

另一(yi)个同学则(ze)设计(ji)了一个(ge)可以变形的机器人(ren)，它(ta)可以在不同的(de)形(xing)态下完成(cheng)不(bu)同(tong)的(de)任(ren)务(wu)，这(zhe)种(zhong)多功(gong)能(neng)的设计(ji)，展现了(le)孩子们(men)对产品(pin)设计的(de)初步探索。

更有甚者(zhe)，一些作品(pin)将环保理念融(rong)入其(qi)中。孩子们(men)用收集来(lai)的(de)废(fei)旧物(wu)品，如(ru)旧报纸、塑料袋、易(yi)拉(la)罐等，精心(xin)制作(zuo)成具有实(shi)用价值或艺术观赏(shang)性的物品(pin)。比如(ru)，用报纸(zhi)卷(juan)成的(de)花瓶，经过彩绘(hui)后，别(bie)有一(yi)番风(feng)味；用(yong)塑料瓶底(di)部制作(zuo)的灯(deng)饰(shi)，在夜晚(wan)散(san)发出(chu)迷人(ren)的光(guang)彩。这(zhe)些(xie)作品不仅展(zhan)现了(le)孩子们的(de)创意，更传(chuan)递了(le)他们(men)对环境保护的认识(shi)和责(ze)任感(gan)。

细节之处(chu)见真(zhen)章(zhang)，童趣盎然展风采

“自扣(kou)扣”的艺术(shu)，往往(wang)体现(xian)在(zai)那些(xie)不(bu)经意(yi)间(jian)流(liu)露(lu)出的(de)童(tong)趣和细(xi)节(jie)之中。在(zai)这(zhe)些作(zuo)品里，我(wo)们看到(dao)了(le)孩子们纯(chun)真(zhen)的(de)眼睛里捕捉(zhuo)到的世界。他(ta)们(men)笔下的色彩(cai)，或(huo)许不那么写实(shi)，但(dan)却(que)更加鲜艳(yan)，更加(jia)充满活(huo)力(li)；他们(men)塑造的形(xing)象，或(huo)许不(bu)那么(me)完美(mei)，但却更(geng)加(jia)生动，更加富(fu)有(you)情感(gan)。

一(yi)个(ge)用黏土捏(nie)成(cheng)的(de)小人(ren)，虽然造型(xing)略显(xian)夸张，但(dan)它(ta)脸(lian)上大大(da)的(de)笑(xiao)容(rong)，却(que)能瞬间感染观(guan)者，让(rang)人感受(shou)到(dao)那份纯(chun)粹(cui)的快(kuai)乐。几幅用(yong)蜡笔(bi)画的图(tu)画(hua)，线条(tiao)稚拙(zhuo)，色彩大胆(dan)，描绘的(de)虽(sui)然是(shi)简单的生活场(chang)景，却充(chong)满(man)了对生活(huo)的(de)热爱和(he)对美好(hao)事(shi)物的(de)向(xiang)往(wang)。

更令人动(dong)容的(de)是，许(xu)多作品都充满了故(gu)事性。孩子们将自(zi)己(ji)的情感(gan)、经(jing)历、甚至(zhi)是(shi)一(yi)些(xie)小小的(de)烦恼，都(dou)巧妙(miao)地(di)融(rong)入(ru)到(dao)创作(zuo)中(zhong)。比(bi)如(ru)，一(yi)个(ge)用橡皮(pi)泥制(zhi)作(zuo)的小场景(jing)，描(miao)绘了几个小伙(huo)伴在公园里(li)玩耍的画(hua)面，虽(sui)然场景简(jian)单，但(dan)每(mei)个玩偶的表情(qing)和姿(zi)态(tai)，都仿佛(fu)在诉说着一段(duan)属于(yu)他们的友(you)谊故事。

“自扣(kou)扣(kou)”也给(gei)了孩子们(men)一个表达内(nei)心(xin)的平台。他(ta)们可以将(jiang)自己对世(shi)界的(de)疑问、对未来的憧憬，甚(shen)至(zhi)是(shi)一(yi)些小(xiao)小的(de)“小(xiao)秘(mi)密(mi)”，通(tong)过创作的(de)方式表(biao)达(da)出来(lai)。这(zhe)种(zhong)自由(you)的(de)表(biao)达，不仅(jin)有(you)助于(yu)孩子们(men)疏(shu)导情绪(xu)，更能激(ji)发他们的(de)自我(wo)认同(tong)感和自信(xin)心。

在(zai)这些(xie)作品的背(bei)后，是老师(shi)们的悉心(xin)指(zhi)导(dao)和(he)家(jia)长们的默(mo)默支(zhi)持。他们鼓(gu)励孩(hai)子们大胆(dan)尝(chang)试，允许他(ta)们(men)犯错(cuo)误，并在适(shi)当的时候(hou)给予(yu)引导(dao)和启(qi)发(fa)。正(zheng)是这(zhe)份宽松和(he)包容的创作(zuo)环(huan)境，才让(rang)六年级学生(sheng)们的想象(xiang)力得到了(le)最自(zi)由(you)的(de)释放(fang)，才让(rang)他们(men)能够“自(zi)扣(kou)扣”出(chu)如此多姿(zi)多彩的白(bai)奖作(zuo)品。

“白(bai)奖(jiang)”的荣耀(yao)，是对(dui)创意(yi)与坚(jian)持(chi)的最好肯(ken)定(ding)

“白奖(jiang)”，这个(ge)充满(man)期待的(de)名字(zi)，在(zai)这(zhe)个(ge)六年级学(xue)生的(de)创(chuang)意(yi)盛宴(yan)中，不仅仅是一(yi)个(ge)奖(jiang)项的(de)符(fu)号(hao)，更是对孩子们(men)辛勤付(fu)出(chu)、无(wu)限(xian)创意和坚(jian)持(chi)不(bu)懈(xie)的一次最高(gao)赞誉。当(dang)孩(hai)子们(men)将他们的(de)“自扣(kou)扣”作(zuo)品呈(cheng)现(xian)在大家面前(qian)时，他(ta)们(men)期待的不仅(jin)是掌声，更(geng)是(shi)那份被(bei)理(li)解(jie)、被(bei)认(ren)可的喜悦。而“白(bai)奖”的设(she)立，正是为这(zhe)份期(qi)待注(zhu)入(ru)了(le)最(zui)闪(shan)耀(yao)的(de)光(guang)芒。

从“自(zi)扣(kou)扣(kou)”到“白(bai)奖”：一场关(guan)于(yu)成长与蜕变(bian)的旅程(cheng)

“自扣扣”，顾名思义，是一(yi)种源(yuan)于内心，发(fa)自灵(ling)魂的(de)创作方式(shi)。它没有预(yu)设的框(kuang)架，没(mei)有(you)标准化的流程(cheng)，一切(qie)都(dou)源于学(xue)生自己灵(ling)动(dong)的想(xiang)法和饱(bao)满的(de)热情(qing)。从构思、选(xuan)材、制作到最终(zhong)的呈现，每一个(ge)环(huan)节都(dou)充满了(le)自(zi)主(zhu)性和探索(suo)性(xing)。而(er)“白(bai)奖(jiang)”，则是对(dui)这(zhe)份(fen)自(zi)主与(yu)探索过(guo)程中所展现出的卓越才(cai)华和(he)创新精(jing)神的最高嘉奖。

在(zai)这(zhe)次活动中(zhong)，我们(men)看到的不(bu)仅(jin)仅是静态的(de)作品(pin)，更是(shi)一(yi)段(duan)段生(sheng)动的(de)故事(shi)。有(you)的孩子可能因为(wei)一个(ge)微小(xiao)的灵(ling)感，熬过了几个夜晚，反(fan)复(fu)修改；有的孩子可能(neng)在制作过(guo)程中(zhong)遇到(dao)了重重(zhong)困难，但凭借(jie)着不(bu)服输的韧(ren)劲(jin)，最(zui)终克服。当(dang)他们(men)的作品最终获(huo)得“白奖(jiang)”的(de)肯定时，那种如释重(zhong)负(fu)的喜悦(yue)，那种发(fa)自肺腑的自豪，是(shi)任何(he)语言都(dou)难(nan)以形容的。

“白奖”的评(ping)选标准(zhun)，绝不仅(jin)仅是(shi)作(zuo)品的(de)精(jing)美程度(du)。它(ta)更注重作品(pin)的原创(chuang)性、创意(yi)性(xing)、以(yi)及其(qi)所蕴含的思(si)维深度和情(qing)感(gan)表达(da)。评(ping)委们在(zai)审阅作(zuo)品时，不(bu)仅仅(jin)是在看(kan)一(yi)件物品，更是在(zai)感受(shou)一个孩子的世界，在(zai)品(pin)味(wei)一份(fen)独(du)特的创(chuang)意。

例(li)如，一个以(yi)“未(wei)来(lai)城市”为主(zhu)题的(de)模(mo)型(xing)，虽然(ran)材料可能(neng)并不昂贵，但它(ta)所展(zhan)现出(chu)的对未来生(sheng)活的(de)美好设(she)想，对城市规划(hua)的独特(te)理(li)解，以(yi)及其巧妙的结构设(she)计，都可能(neng)赢得“白奖”。又(you)比(bi)如，一幅充满(man)奇(qi)幻色(se)彩的手绘画，虽然(ran)色(se)彩运用可能(neng)不那(na)么(me)专业，但它(ta)所传(chuan)递的丰富想象(xiang)力和深(shen)刻(ke)寓意(yi)，也足(zu)以打(da)动评(ping)委(wei)。

“白奖”作品(pin)集锦：创意闪耀，童(tong)趣无边(bian)

在本次(ci)“自(zi)扣扣(kou)出(chu)白奖(jiang)作品展(zhan)示”活动中，涌(yong)现(xian)出了众(zhong)多(duo)令人印(yin)象深(shen)刻(ke)的(de)“白(bai)奖(jiang)”作品。它们如同(tong)璀璨的明(ming)星(xing)，点(dian)亮了(le)整个展(zhan)厅(ting)，也(ye)照(zhao)亮了(le)孩子(zi)们心(xin)中的梦想。

《时(shi)间的旅(lv)人(ren)》系列装(zhuang)置艺(yi)术(shu)：由(you)几个(ge)六年(nian)级(ji)学生合(he)作(zuo)完成，他们用回(hui)收的(de)钟表零(ling)件、废弃(qi)的(de)电子元件(jian)以及(ji)透明(ming)的(de)树(shu)脂材料，创作(zuo)了(le)一系(xi)列关(guan)于时间(jian)流逝和(he)记忆碎片的(de)装置艺术(shu)。作品整(zheng)体呈(cheng)现出一种(zhong)复古而又充满未来感(gan)的(de)视觉(jue)效果，每一个细(xi)节都(dou)经(jing)过精心(xin)的打(da)磨，仿佛在(zai)诉说(shuo)着(zhe)关(guan)于过(guo)去、现(xian)在和未来(lai)的故事。

尤其是(shi)一个(ge)能够随着音(yin)乐节(jie)奏变换(huan)光影的(de)装置(zhi)，更(geng)是让(rang)观众(zhong)惊叹(tan)不已。《我的星球(qiu)》立体绘本(ben)：这是(shi)一本(ben)由一名女生独(du)立创作的(de)立体(ti)绘本(ben)。她用(yong)卡纸、布料(liao)、细(xi)绳等(deng)材(cai)料(liao)，精(jing)心(xin)制(zhi)作了一(yi)个(ge)属(shu)于(yu)她自己想象中(zhong)的星球。星(xing)球上(shang)有会发光的植(zhi)物，有会(hui)唱歌的(de)动物，还(hai)有(you)可以(yi)随意移动(dong)的岛(dao)屿。

翻(fan)动书页，每(mei)一个(ge)场景(jing)都仿(fang)佛活了(le)过来，充满了(le)惊(jing)喜和探(tan)索的(de)乐趣(qu)。作品(pin)中(zhong)对(dui)细节(jie)的极(ji)致追(zhui)求和天马行空(kong)的(de)想象力(li)，赢得(de)了(le)评(ping)委(wei)的(de)一致(zhi)好评(ping)。《环保(bao)时(shi)装秀》系列设(she)计图(tu)：一组(zu)学(xue)生(sheng)将目光(guang)投向了环保(bao)时(shi)尚。他们(men)以废弃的(de)塑(su)料(liao)袋、旧报纸、易拉(la)罐拉环等为主要材(cai)料，设计出(chu)了(le)一系列充满(man)个性(xing)和创意的(de)服装。

虽(sui)然(ran)只(zhi)是(shi)设计图，但每一(yi)款服装的廓形(xing)、色彩搭配以及细节(jie)处理，都(dou)展现了(le)学生们对(dui)时尚的理解和(he)对环保(bao)的责任(ren)感。作(zuo)品(pin)中(zhong)大胆的剪裁和独特(te)的(de)创(chuang)意，预(yu)示着(zhe)他们未(wei)来(lai)在设(she)计(ji)领(ling)域(yu)的光明(ming)前景(jing)。《声音的形(xing)状(zhuang)》互动装置：一(yi)个(ge)看(kan)似简单(dan)的(de)纸板箱，却(que)隐藏(cang)着一个令人惊(jing)叹的(de)互动装置(zhi)。

当观(guan)众对着箱(xiang)子发出声音时(shi)，箱子内部(bu)的LED灯(deng)会(hui)根据(ju)声(sheng)音的(de)频率(lv)和(he)响(xiang)度，呈现出不(bu)同的色(se)彩和闪(shan)烁(shuo)模式。这件作品(pin)不仅展(zhan)现了(le)学生们(men)对声音物(wu)理学的兴(xing)趣，更(geng)通过(guo)互动的方(fang)式(shi)，让观众体验到了声音的视觉化(hua)呈现(xian)，极(ji)具趣味性和教育(yu)意义(yi)。

这些(xie)“白奖”作品(pin)，只(zhi)是众多(duo)优秀作品(pin)中(zhong)的(de)一小(xiao)部分(fen)。它们共同(tong)奏响(xiang)了六(liu)年级(ji)学生们创意无(wu)限、童(tong)趣(qu)满满的(de)赞歌(ge)，充分展(zhan)现了(le)他们蓬勃的才(cai)华和对(dui)艺术(shu)的热(re)爱。

“白奖”的(de)意义：启(qi)迪、鼓励与(yu)持(chi)续的(de)力量(liang)

“白奖”的设立，不(bu)仅是(shi)对(dui)获奖者(zhe)的肯定，更(geng)是对(dui)所有(you)参与活动(dong)的学生(sheng)的(de)巨大(da)鼓(gu)舞。它(ta)告(gao)诉孩(hai)子们，只(zhi)要敢于(yu)想象，勇于尝试(shi)，并且(qie)持(chi)之(zhi)以(yi)恒(heng)地为之(zhi)努(nu)力，就(jiu)有可(ke)能(neng)获(huo)得成功。这(zhe)份(fen)肯定，将(jiang)成为他们(men)未来学习(xi)和(he)成(cheng)长道(dao)路上的(de)一笔宝贵财(cai)富(fu)。

“自扣扣”的创作(zuo)过程，本身就(jiu)是一(yi)种学习和(he)成(cheng)长(zhang)。孩(hai)子(zi)们在动(dong)手实践中，锻(duan)炼了解(jie)决问题的能力，培(pei)养了动(dong)手(shou)能力，更(geng)重要的(de)是，他(ta)们学会了如何(he)将自(zi)己的(de)想法(fa)变为现实。而“白(bai)奖”，则(ze)为(wei)这(zhe)份努力赋予(yu)了更具(ju)象化(hua)的(de)意义，让(rang)他们(men)明白(bai)，创意是可(ke)以(yi)被看见(jian)，被珍(zhen)视(shi)的(de)。

活(huo)动结束后，这(zhe)些“白(bai)奖(jiang)”作品将(jiang)有(you)机(ji)会被进(jin)一(yi)步展(zhan)示(shi)和推广(guang)，甚至(zhi)可能被收藏或(huo)用于公(gong)益(yi)活动(dong)。这不(bu)仅(jin)是对学(xue)生们才华的尊重，更(geng)是对他们(men)创意价(jia)值的认(ren)可。

总而言之(zhi)，这(zhe)场以(yi)“六(liu)年(nian)级(ji)自扣扣(kou)出白(bai)奖作(zuo)品展(zhan)示(shi)”为(wei)主题(ti)的活(huo)动，是一次(ci)成功的创意盛(sheng)宴。它(ta)点(dian)燃(ran)了孩子(zi)们心(xin)中(zhong)的火焰(yan)，让(rang)他们(men)在探(tan)索与创造中(zhong)，收(shou)获了成长，体验(yan)了快乐(le)，并(bing)最终以(yi)“白奖(jiang)”的荣耀(yao)，为他们(men)的才华(hua)加冕(mian)。这(zhe)场(chang)充满(man)童趣与创(chuang)意的(de)旅程(cheng)，必(bi)将激励着更多的孩子(zi)们，勇敢地“自扣(kou)扣”，去(qu)创造属(shu)于他们自己(ji)的精(jing)彩世界。

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图片来源：每经记者陈雨琪摄