每经编辑｜陈霜华    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,公愆憩止痒玉米地有保质期吗

“跪床视频(pin)”的惊魂一幕：冰山一角下的校园阴影

夜色深沉，本应是(shi)孩童安睡的宁(ning)静时刻，一段在网(wang)络上疯传的“学生跪床视(shi)频”却(que)如同一记重锤，瞬间打破了这份(fen)平静，将校园霸凌的黑暗角落再次推向了风口浪尖。视频中，一名学生被迫跪在床上，眼神中充满了恐惧与无助，而周围隐约可见的起哄声和不当言(yan)语，更是让人不(bu)寒而栗。

这一幕，如同一根刺，扎在了无数为人父母者的心(xin)头，也激起了全社会对于校园霸凌(ling)问题的深(shen)刻警醒。

这仅仅是冰(bing)山一角。校园霸凌，这个屡屡被提及却又似乎难以(yi)根治的顽疾，以其隐蔽性、复杂性和破坏性，成为了笼罩在无数学生成长道路(lu)上的巨大阴影。它不仅发生在(zai)校园的角落，更可(ke)能蔓延至线上，以网络欺凌的形式，让受害者在现实与虚拟的双重压力下备受煎熬。那些被排挤、被孤立、被侮辱(ru)、被殴打的孩子们，他们的伤痛，往往是外人(ren)难以察觉的。

有些(xie)孩子(zi)选择沉默，将痛苦深深埋藏，独自舔(tian)舐伤口；有些孩(hai)子则因长期遭受欺凌而出现严重的心理问题，甚至走上绝望的道路。

“跪床视(shi)频”的出现，再次撕开(kai)了这层伪装。它不(bu)再是抽象的概念，而是具象化(hua)的、令人心痛的画面。它挑战着我们对校园安全(quan)的认知(zhi)，也拷问着教(jiao)育机构和相关部门的责任。我们不禁要问：这样的事情是如(ru)何发生的？在学校这样一个本应是孩子们学习知(zhi)识、健康成长的乐园里，为何会滋生出如此令人发指的欺凌行为？我们的老(lao)师，是否真正关注到了每一个孩子的细微情绪？我们的校园管理，是否足够到(dao)位，能够及时发现并制止这些不端行为？

毋庸置疑，校园霸凌的背后，往往隐(yin)藏(cang)着复杂的成因。施暴者(zhe)可能是在家庭教(jiao)育中缺失了正确的价(jia)值观引导，也可能是在同伴群体中寻求一种病态的(de)“归属感”和“权力感”。而被欺凌者，则可能因为性格(ge)内向、身体特征、学习成绩等原因，成为了被攻(gong)击的目标。无(wu)论原因如何，校园霸凌都是一种严重的(de)错误，它侵犯了个体(ti)的尊(zun)严，摧残了稚嫩的心灵，更破坏了教育的本质。

面对“跪床视频”所揭示(shi)的残酷现(xian)实，家长们的担忧和愤怒是可想而知的。他们将孩子送入校园，寄托的是对未来的希望，对孩子能够安全、快乐、健康成长的期盼。这样的视频，无疑是对这份信任的巨大打击。一位位家长在社交媒体上发声，他们用自己的经历、用自己的心声，呼唤着对校园霸凌的零容(rong)忍，呼唤着更强有力的监管。

他们不仅仅是在为自己的孩子呐喊，更是在为所有可能面临(lin)类似困境的孩子们争取一份安全保(bao)障。

“加强监管”这三个字，在此时此刻，显得尤为沉重，也尤为迫切。它不仅仅是一个口号，更是一种责任，一种(zhong)对下一代未来负责(ze)的态度。从学校内部的日常管理，到教育部门的政策导向，再到司(si)法(fa)和社会力量的(de)协(xie)同(tong)参与(yu)，每一个环节都不能掉以轻心。我们需要的(de)，不仅仅(jin)是事后的惩处，更是(shi)事前的事预防，事中的及时干预，以及(ji)事后的心理疏导和(he)关怀。

“跪床视频”的曝光，像是一声(sheng)警钟，敲醒了沉睡的社会良知。它提醒着我(wo)们，校园霸凌并非遥不可(ke)及的传说，而是真实发生在我们身边，可能发(fa)生在任何一(yi)个孩子身上的噩梦。这场由(you)视频引发的热议，也正是对我们教育体系的一次(ci)深刻审视，是对我们作为成年人、作为社会一份子的责任担当的一次严峻考验(yan)。

下一步，我们该如何行动？如何让(rang)这样的悲剧不再重演？这需要我们所有(you)人(ren)共同的思考与努力。

从“跪床视(shi)频”到“安全校园”：多方合力，筑牢防线

“跪床视频”的惊魂一幕，如同一面镜子，折射出校园霸凌的严峻现实，也催(cui)生了家长们内心深处最强烈的呼唤(huan)——加强监管。这不仅仅是对当前(qian)教育体系的质疑，更是对未来孩子们能够在一个安全、公平、充满关爱的环境中成长的殷切期盼。要将这份期盼变为现实(shi)，需要我们打破“头痛医头、脚痛医脚”的思维模式，从更宏观、更深入的层(ceng)面，构建起一道道坚实的(de)防线。

我们必须认识到，校园霸凌的防治，学校是第一(yi)责任主体。这并非仅仅是将安全教育纳入(ru)课程那么简单，而是需要学校在日常管理中，建立起一套完善的预防(fang)、监测和干预机制。这包括：

1.建立全方位的(de)“反霸凌”文化：学校需要营造(zao)一种公(gong)开、透明、零(ling)容忍的态度，让每一个学生都明白，霸凌(ling)行为是绝对不可接受的。这可以通过主题班会(hui)、心(xin)理健康讲座、主题(ti)海报等(deng)多种形(xing)式，反(fan)复强调对欺凌行为的危害性，以及倡导尊重、友善、包容的(de)校园氛围。

鼓励学生之间互相(xiang)帮助，形成互助互爱的群体力量。

2.强化教师的观察与沟通能力：教师是孩子们在学校中最直接的接触者(zhe)。他们需要具备敏锐的观察力，能够及时发现学生之间可能存在的矛盾，以及学生在情绪、行为上的异常变化。更重要的是，教师需要拥有良好的沟通技巧，能够与学生建立信任关系，鼓励学生倾诉烦恼，并且能够冷静(jing)、公正地处理学生之间的纠纷。

对于(yu)那些(xie)有霸凌倾向或遭受霸凌的学生(sheng)，教师需要给予及时的关注和引导。

3.完善校园内部的举报与处理机制：设立匿名或公开的举报渠道，让学生、家长甚至教(jiao)职员工能够方便地反映校园(yuan)霸凌的线索(suo)。一旦接到举报，学校应成立专门小组，对事件进行深入调查，并根据调查结果，给予施(shi)暴者(zhe)应有的教育和惩戒，同时(shi)对受害者提供心理援助。

处理(li)过(guo)程中(zhong)，需要注重(zhong)保护举报人(ren)的隐私，避免其遭受报复。

4.引(yin)入专业的心理健康支持：校园欺凌带来的心理创伤往往是深远的(de)。学校应配备专业的心理咨询师，为受害者提供持续的(de)心理疏导和支持，帮助他们走出阴影，重建自信。也可以为施(shi)暴者提供心理干预，帮助他们认识到自身行为的错误，并学会以健康的方式与人相处。

除了学校层面的努力，教育部门的宏(hong)观(guan)指导和政策支持也至关重要。这包括：

1.制定并严格执行反霸凌相关政策法规：明确校园霸凌(ling)的界定标准、处理流程和法律责(ze)任(ren)，为学校和相关部门提供清晰的行动指南。加大对执行不力的学校的问责力度。

2.加强对学校的监(jian)管与评估：定期对学(xue)校(xiao)的(de)安全管理、反霸凌工作进行评估，并将评估结(jie)果与学校的评优评先(xian)、经费分配等挂钩，激励学校不断提升管理水平。

3.推动家校社(she)协(xie)同育人：引导家长树立正确的(de)教育观，关注孩子的心理健康，并积(ji)极配合学校的反霸凌工作(zuo)。可以联合社(she)会公益组织，开展形式多样的校园安全(quan)教育活动(dong)，扩大社会的影响力(li)。

而作为家长(zhang)，我们也不能将孩子送入学校就万事大吉。我们是孩子的第一任老师，也是孩子最坚实的后盾(dun)。

1.保持与学校的密切沟通：定期与班主任、任课老师沟通，了解孩子在校的学习、生活和社交情况。一旦发现孩子有异常情绪或行为，及时与学校沟(gou)通，共同(tong)寻求解决方案。

2.关注孩(hai)子的身心健康：细心观察孩子的情绪(xu)变化，鼓励孩子表达内心的想法和感受。如果孩子不愿意与家长沟通，可以寻求专业心理咨询的帮助。

3.引导孩子学会自我保护：教导孩子如何应(ying)对欺凌，如何在遇到危险时寻求帮助。教会孩子坚守原则，不欺凌他人，也不被他(ta)人欺凌。

“跪床视频”的曝光，是一个令人心(xin)痛的信号，但它也应该成为我们反思和行动的契机。从“跪床视频”到“安全校园”，这条路注定充满挑战，但只要我们(men)能够凝聚共识，形成合力，从学校、教育部门、家庭到整个(ge)社会，共同承担起责任，我们一定能(neng)够为孩子们筑起一道坚不可摧的安全网，让他们在阳光下，快乐、健康、无忧地成长。

一声声呼唤，不应只停留在热议(yi)中，更应转化为切实的行动，去改变，去(qu)守护，去创造一个真正安全、温暖的校园。

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图片来源：每经记者 陈永红 摄

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