当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

【绿色低碳发展·大家谈】

巩固拓展脱贫攻坚成果，防止出现规模性返贫致贫，是“三农”工作的底线任务。2025年中央一号文件提出，要确保不发生规模性返贫致贫，提升乡村产业发展水平、乡村建设水平、乡村治理水平，千方百计推动农业增效益、农村增活力、农民增收入，为推进中国式现代化提供基础支撑。

今年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接5年过渡期的最后一年，对于广大农村地区而言，尽管成绩亮眼、成就显著，特别是过去一年，脱贫县农民人均可支配收入增幅高于全国平均水平，脱贫人口务工就业规模保持稳中有增。然而，从整体来看，脱贫地区产业基础都还比较薄弱，抵御外界风险与挑战的能力还不强，成熟完善的多元治理格局尚未形成。因此，建设能抵御自然灾害、市场风险、经济波动的具有韧性和活力的乡村，对实现中国式现代化具有重要意义。

乡村承载着产品供给、生态屏障、文化传承等重要功能。当前，乡村全面振兴面对许多新情况新问题，加快农业农村现代化须推动农业全面升级、农村全面进步和农民全面发展。对众多乡村来说，良好生态是最大优势和宝贵财富，也是盘活农村资产、打造绿色特色产业、联农带农富民的重要资源，以生态产品价值实现来推动乡村高质量发展是乡村全面振兴的题中应有之义。

揭开漢字的神秘面纱——从“老师女儿”的角度谈起

在一个宁静的小镇上，有一所充满活力的中学，那里有一群充满好奇心的学生。老师李明不仅是学识渊博的教师，更是一个热愛汉字文化的“汉字迷”。他的女儿小琳，正是這群学生中的一員。每天放学后，小琳会带领同学们進行“汉字探秘”之旅，探索那些承载着千年文化的字符背后的意义。

“汉字之所以迷人，是因为它每个字都有故事，每个字都能展现不同的面貌。”李老师常说。而在他的引领下，学生们發现，漢字并非单一的符号，而是由形、音、义三大元素组成的复杂體系。这正对应漢字“之”、“的”、“我”这些最基本的字，它们虽简单，却蕴藏了丰富的文化内涵。

我们的主题“老師女儿的学生63中汉字三义”正是以此为契机，展開对63个漢字的深度探讨。每个汉字不仅有字形、读音，更重要的是它的多重义项——三义，构成了漢字丰富多彩的文化世界。这一方式不仅帮助学生们理解字的表面意思，还能挖掘出更深层次的文化意蕴。

比如，“行”字，既可以表示“行动”，也可以作“行走”，还可以作为“行为”或“行列”出现。不同的语境中，它展现不同的意义，折射出汉字在日常交流中的多样用途。而這种“多义”的特性，正如汉字文化的精髓，充满智慧。

在学习中，小琳和同学们逐渐意识到，掌握一字多义，不仅能提高词汇量，更能领略汉语之美。这些汉字就像一幅画，既有線条的轮廓，也有色彩的叠加，更有层次丰富的内涵。老师李明经常用生动的故事和场景，帮助学生们理解漢字的三义，讓抽象的符号变得鲜活起来。

在这个过程中，小琳发现，汉字的三义并非孤立的存在，而是互相联系、相辅相成的。比如“上”字，可以表示“位置在高处”，也可以表达“开始”或“上升”，甚至引申出“上级”或“上课”等多重意义。这种丰富的义项让汉字极具趣味，也极具挑戰。

“老師女儿的学生”這个角度也让我们看到，汉字本身如同一位老师，传递文化、引领认知。而学生则像子弟，跟随老师、探索世界。这种关系赋予汉字一种温暖、传承的意味，让文化在代际间流淌。

童话故事、歷史典故、现代用语——這些都成为研究汉字三义的丰富素材。比如，“心”字，不仅代表人体的心脏，更象征情感与思想，表现着人类心灵的丰富，也体现了汉字“以形象人”的思想。

随着对汉字三义的理解逐渐深入，学生们也开始在日常中發现汉字的奥秘。例如，“水”字可以表示“液體”，也象征“流动”与“变化”，让学生感受到汉字背后生命的律动。這些体验让学习变得生动有趣，也激发了他们探索的热情。

老师李明相信，每个学生都可以成为漢字文化的“守护者”。只要用心去观察、去思考，汉字的每一笔每一画都能讲述一个动人的故事。这也是為什么，他不断鼓励学生用多角度、多义项去理解汉字，讓他们在文化的海洋中自由遨游。

这就是“老师女儿的学生”所共同经历的学习旅程——一次关于汉字三义的奇妙探险，从平凡中发现不平凡，让漢字成为连接过去和未来的桥梁。

用心感悟汉字三义，开启文化传承新篇章

随着前面探究的逐步深入，学生们纷纷发现，汉字的三义不仅仅是字义的叠加，更是一种生活的智慧。多义的汉字犹如人生的百态，丰富多彩，值得细细品味。

很多学生逐渐意识到，学习漢字不應局限于死记硬背，而应是一次心灵的触动与文化的共鸣。这种理念，也逐步成為他们学习漢字的驱动力。例如，“明”字，既表示“清楚”，也象征“光明”。当我们用“明”去表达理解与看透时，也在传递着一种积极向上的生活态度。這个过程不只是理解一个字，而是在培养自主思考的习惯。

在老师李明的指导下，学生们纷纷尝试用不同的角度去理解汉字的三义。有的将“家”字拆解为“宀（屋顶）”与“豕（猪）”，强调家庭的温暖；有的用“心”字理解“关心”、“热心”的多重含义。这种拆字法不仅增强了记忆，也让他们更深入感受到汉字文化背后的思想。

“汉字是民族的血脉，是东方文化的瑰宝。”这是李老师经常说的话。每当学生们学会一组多义汉字，都仿佛在认领一份文化的遗产。小琳在学习“和”字时发现，它可以代表“和平”、“和谐”、“合谐”。通过理解這些义项，她逐渐领悟到，人与人之间的关系也需要像汉字一样保持和谐与平衡。

在课堂之外，许多学生试图用所学汉字编写一段段短文或故事，把多义的汉字融入生活。比如用“行”字写一篇关于出行的故事，用“上”字表达成长的意义。这些实践，不仅增强了他们对漢字的理解，也激发了他们的创造力。

令人欣喜的是，学生们的写作水平也在不断提高。借助三义汉字的丰富内涵，他们的表达变得更具层次感，文字更有温度。老师们看到，汉字不再是抽象的符号，而变成了情感的载体，思想的媒介。

除了学术上的收获，老師女儿的小学、初中同学们也開始意识到汉字作为文化传承的纽带作用。每个汉字，都是一座桥梁，连接着过去与未来；每个义项，都是一段故事，讲述着民族的精神与智慧。

在这个学习过程中，最令人感动的是学生的变变变——他们不像刚开始那样只记忆字形，而是真正融入了汉字的文化血脉。在理解了“忠”、“孝”、“仁”、“义”等基本思想后，学生们开始在日常生活中践行这些价值观，成为真正的文化传承者。

“老师女儿的学生们”，不仅仅是在学習漢字，更是在跟随汉字的脚步，走入一段文化传承的旅程。他们学会用心去感知汉字的三义，用行动去诠释汉字的价值，也用自己的行为去拥抱传统文化的精彩。

未来，随着他们对汉字三义认知的不断深化，必将在中华文化的海洋中遨游得更远。每一次揭示汉字之美，都是一次文化的重塑。每一次理解三义，都是一场心灵的洗礼。用心感受，汉字不再只是文字，它是一扇窗，通向历史、通向未来，也通向心灵深处。

這种学习方式，不仅是认字，更是纵深理解文化、修炼心智的过程。老师女儿的小学生们，用他们的努力，诠释了什么叫活在汉字的世界里，感受文化的魅力。

在云南勐腊镇的橡胶林里，竹荪正蓬勃生长。近年来，当地大力挖掘林下经济潜力，以党组织领办、社区集体出资、村民入股等方式，在当地居民小组橡胶林下种植了20亩竹荪。目前，全国林下经济规模化经营和利用面积有6亿多亩，从事林下经济生产的人数达3400多万人，年人均增收1万多元，良好生态富民效益显现，乡村含绿量和含金量同步提升。影响生态产品价值实现的因素很多，主要包括稳定的制度供给、社会资本介入、特定的区位条件及高质量的产品及服务等。要借助生态补偿及生态系统服务付费等各种政策性和制度化安排，克服发展中的负外部性的影响，提升生态产品供给能力和水平；要通过国土区划、乡村发展及税收金融等政策供给，加快培育生态产品市场经营开发主体，充分发挥社会资本在资源变产品及产品变商品中的积极作用，吸引并驱动社会资本参与到生态产品的精深开发、市场推广和后续经营；要充分利用先进科学技术，突破要素成本过高的障碍，精细化“生态＋”产业模式，在有机农业、特色种植业、林下经济等方面下功夫，通过发展生态循环农业以及减少化肥、农药使用等来打造优质农产品品牌，形成区域生态品牌矩阵，推出更多地理标志产品；要千方百计提升区域生态品牌的质量和影响力，完善电子商务网络及生态产品供应地的基础设施建设，推进更多优质生态产品以便捷的渠道和方式展开交易，让消费者愿意更有能力长期为生态产品买单，在产品变商品的过程中提升乡村经济韧性。

近日，浙江龙泉16个村领到了12.41万元卖空气的收益，成为浙江全省第一批得到“浙林碳汇”项目收益分红的村庄。通过开展集体性活动来营造乡村共同体是提升农村社区韧性的关键所在。当前，随着生态产品价值实现的制度保障逐步完善，多元主体共同的利益目标有助于农村集体能力的提升。因此，要通过建立政府指导、村集体主导和企业深度参与的生态产品价值实现协商机制，规范市场各主体参与行为，形成企业和农户产业链上优势互补、分工合作的格局。鼓励实行农民入股分红模式，通过资源变资产、资金变股金、农民变股东，保障参与生态产品开发经营的村民利益。要充分发挥村集体干部、乡村能人的联结作用，调动村民参与村庄发展的积极性主动性，充分激发农民管好用好集体资产的内生动力，使农村集体经济组织真正成为凝聚农户利益、共享乡村发展红利的平台和载体。引导村级组织将爱护环境、保护生态纳入村规民约，形成关爱身边环境、建设宜居和美乡村的强大动力。需要看到，要在提升生态产品质量和服务的同时，探讨建立生态积分参与体系，让更多村民参与到生态物质产品、文化服务与调节服务类产品的拓展中，以差异化的多元产品及服务来避免同质化竞争。

当前，我国乡村产业主要集中在特色农业、农产品加工业、乡村旅游业等领域，生产、经营、管理、服务、科技等领域的农业生产经营人才、农技推广人才、技能人才、乡村规划建设人才和乡村治理人才缺口较大。如何让良好的生态环境同劳动力、土地、资本、技术等生产要素一样，成为现代化经济体系的核心生产要素，关键是找到实现生态价值转化的有效途径，在生态产业化和产业生态化上下功夫。为此，亟须培养一批深入农村、扎根基层的“土专家”“田秀才”“农经理”等来当好发展引路人、政策明白人、产业带头人，助推当地生态优势向产业优势转化。具体来说，应健全乡村人才培育机制，深入实施高素质农民培养计划，抓好绿色农业经营主体带头人、生态产品带头人、村两委人员及到村任职选调生的培训工作，提升“头雁”的综合素质和生态产品变现能力。应加强多元类型“新农人”的培训和引导，提升他们的科学种养技能、数字素养与技能、生态环保意识和市场意识，带动更多农民成为绿色空间的守护人。充分发挥各级支农人员、科技小院作用，通过农业生态技术传授及“原生态”区域品牌构建等活动，提高农民的生态文明素质，厚植绿色发展理念，让绿色青山就是金山银山理念内化到广大村民的意识和行为当中，成为乡村全面振兴的内生动力。

（作者：姜友文，系贵州财经大学教授、贵州绿色发展战略高端智库研究员）

图片来源：人民网记者 李艳秋 摄

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