每经编辑｜陈风    

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破茧成辑：战胜(sheng)“作业山”，点(dian)燃学习的星火

当夏(xia)日的蝉鸣(ming)渐渐(jian)拉(la)开(kai)暑假(jia)的(de)序(xu)幕，对于大多(duo)数(shu)学生(sheng)而言(yan)，这本(ben)应是放(fang)松身(shen)心(xin)、尽情(qing)玩乐(le)的时(shi)光。对于正在求(qiu)学路上的初(chu)中生(sheng)们来(lai)说(shuo)，堆积(ji)如山的暑(shu)假作(zuo)业，常(chang)常像是悬(xuan)在头顶的(de)乌云(yun)，令(ling)人(ren)望而生畏(wei)。14岁(sui)的(de)张(zhang)婉莹，也(ye)是其中一员。她(ta)面对的，不(bu)仅仅是(shi)语文(wen)、数学、英(ying)语等(deng)学科的巩固提(ti)升(sheng)，还有(you)老(lao)师们(men)精心布(bu)置的各(ge)类(lei)拓展性(xing)作业。

初(chu)见这阵(zhen)仗(zhang)，就连平日里(li)学习积(ji)极(ji)的(de)婉(wan)莹，也曾(ceng)有过一(yi)丝的(de)犹豫(yu)和些(xie)许的(de)压力(li)。

但张(zhang)婉莹(ying)没(mei)有(you)被困(kun)难吓(xia)倒(dao)，她深(shen)知(zhi)，暑(shu)假(jia)不(bu)仅(jin)是休息，更(geng)是弯(wan)道超(chao)车(che)、提(ti)升自我(wo)的(de)绝佳机会(hui)。她决(jue)定，要用一(yi)种更(geng)加积(ji)极、高效(xiao)的(de)方式(shi)来迎(ying)接这(zhe)份“挑战”。“作业山(shan)”？在她(ta)看来(lai)，这更(geng)像是(shi)一座等待(dai)被攀(pan)登的(de)宝藏(cang)，每一(yi)份作业的(de)完(wan)成，都意味着(zhe)一次(ci)知(zhi)识的(de)巩(gong)固(gu)，一次能(neng)力的提升(sheng)，一(yi)次向着更高更(geng)远(yuan)目标(biao)迈(mai)进(jin)的(de)步伐。

一(yi)、战(zhan)略(lve)规(gui)划(hua)：工(gong)欲(yu)善其(qi)事(shi)，必先利(li)其器(qi)

在正式“开工(gong)”之(zhi)前，张婉莹(ying)并(bing)没(mei)有(you)急(ji)于动(dong)手。她深知，盲(mang)目(mu)的投入(ru)往往(wang)事倍功半(ban)。她花费(fei)了整整一(yi)天的(de)时(shi)间，仔(zai)细梳理(li)了所(suo)有(you)的(de)暑假(jia)作(zuo)业(ye)清单(dan)，将它(ta)们按照学(xue)科、重(zhong)要程(cheng)度(du)、难度系(xi)数进行了(le)分类(lei)。她还(hai)特(te)别留(liu)意了那(na)些需要(yao)较(jiao)长(zhang)时间思(si)考和(he)实践(jian)的任务，比(bi)如(ru)科(ke)学实验、社(she)会(hui)实践报告等(deng)。

“我把(ba)作(zuo)业(ye)分成(cheng)‘必须完(wan)成(cheng)’和‘锦(jin)上(shang)添(tian)花’两类。”婉(wan)莹在(zai)分享(xiang)她(ta)的(de)学习(xi)心得(de)时(shi)，眼中闪烁(shuo)着(zhe)智慧(hui)的光芒，“‘必须完(wan)成’的(de)会(hui)优(you)先保证时间，确保(bao)不(bu)落下；‘锦(jin)上添花(hua)’的则(ze)会根据我(wo)的兴趣和精力(li)来选(xuan)择(ze)，既能学(xue)到更多，又(you)不至于让(rang)自己太(tai)疲(pi)惫。”

她(ta)为自己制(zhi)定了(le)一(yi)份详细(xi)的暑(shu)假时间表。这张(zhang)时(shi)间表并(bing)非(fei)死板(ban)的(de)“几点到几(ji)点做什(shen)么(me)”，而是更(geng)加(jia)灵活(huo)地将(jiang)学(xue)习(xi)时间(jian)与休息、娱(yu)乐、家(jia)庭活(huo)动等穿插(cha)安排。她会(hui)设定(ding)每天的学习目标，但也会(hui)预留(liu)一些弹性(xing)时间(jian)，以应对突发情况或(huo)对某个知(zhi)识点进(jin)行(xing)更深(shen)入的(de)研(yan)究。“我的(de)时(shi)间表就(jiu)像是(shi)玩一(yi)个(ge)游(you)戏，每(mei)天都(dou)有小(xiao)目标(biao)，完成(cheng)后就给自己(ji)一(yi)点(dian)小(xiao)奖励，这(zhe)样学习就不(bu)那么(me)枯(ku)燥(zao)了(le)。

”婉(wan)莹(ying)笑(xiao)着说(shuo)。

二、高(gao)效执行(xing)：化(hua)繁为(wei)简，事(shi)半功倍的(de)秘诀(jue)

有(you)了(le)周(zhou)密的计划，张婉(wan)莹(ying)的学习(xi)效(xiao)率也随之提升。她总(zong)结出(chu)了一套独属于(yu)自(zi)己(ji)的“高(gao)效学习法(fa)”。

是“番茄工作(zuo)法”的应(ying)用。她发现(xian)，长(zhang)时(shi)间(jian)的埋(mai)头苦读(du)容(rong)易导(dao)致注意力不(bu)集(ji)中(zhong)。于是(shi)，她(ta)将学(xue)习(xi)时间分割成25分钟(zhong)的(de)学习块，中间穿(chuan)插5分钟(zhong)的休(xiu)息(xi)。这样，既保证(zheng)了(le)专注度，又让大(da)脑得到了(le)适当的放(fang)松，避(bi)免了(le)疲劳(lao)感。“每完成(cheng)一个‘番(fan)茄(jia)钟’，我(wo)就像一个小(xiao)小(xiao)的胜(sheng)利(li)者，感觉(jue)很有成(cheng)就感。

”婉莹分(fen)享道(dao)。

是“主(zhu)动学习(xi)，而非被(bei)动接(jie)受”。对于课(ke)本(ben)上(shang)的(de)知(zhi)识，她(ta)不会(hui)仅(jin)仅是阅(yue)读，而(er)是会(hui)主动提问(wen)，去思(si)考(kao)“为(wei)什么会这样？”，并(bing)且(qie)尝试用自己(ji)的话(hua)将知(zhi)识点(dian)复(fu)述(shu)出(chu)来。对于(yu)练习题，她也(ye)会在做完(wan)后，仔细(xi)分析错(cuo)题(ti)的原(yuan)因，而(er)不是简单(dan)地订正答案。她会把(ba)错(cuo)题整理(li)到专门(men)的(de)笔记(ji)本上，定期(qi)回顾(gu)，确(que)保同样(yang)的错误(wu)不(bu)再犯。

“错题(ti)本就是我(wo)最好(hao)的老师(shi)，它能精(jing)准地(di)找到我(wo)的薄弱(ruo)环(huan)节。”婉莹(ying)认真地说(shuo)道。

再(zai)者，是(shi)“利用(yong)碎(sui)片(pian)化时(shi)间，积(ji)少(shao)成多(duo)”。她会(hui)利(li)用等(deng)公交、午休前等(deng)零(ling)碎时(shi)间，背诵(song)英语(yu)单词(ci)、阅(yue)读(du)一篇(pian)短文(wen)，或者(zhe)回忆(yi)当天学(xue)过(guo)的知(zhi)识点(dian)。“这(zhe)些碎片化的(de)时间(jian)加起来，其实是(shi)很可观(guan)的(de)。”婉莹(ying)认为(wei)，将这(zhe)些(xie)细小的(de)学习(xi)机会(hui)串(chuan)联起来，就能(neng)形(xing)成一(yi)股强大(da)的学习(xi)动力(li)。

三(san)、精益求(qiu)精：不止(zhi)于(yu)完(wan)成(cheng)，更在于深度理解

张婉(wan)莹深知，暑假作(zuo)业并(bing)非(fei)只(zhi)是为(wei)了应(ying)付(fu)检查，更(geng)是(shi)为了夯实(shi)基础、拓(tuo)展(zhan)视野。因(yin)此(ci)，她在完(wan)成基础(chu)作(zuo)业(ye)的(de)也(ye)注(zhu)重对(dui)知(zhi)识的(de)深度(du)挖(wa)掘。

对于数(shu)学，她会尝(chang)试(shi)用(yong)不同的方法去(qu)解(jie)同一道(dao)题，探(tan)索公式(shi)背后的原理；对于语文(wen)，她会(hui)阅(yue)读(du)原著(zhu)，体会(hui)作者的(de)写(xie)作技巧，甚(shen)至(zhi)尝(chang)试模(mo)仿写(xie)作；对于(yu)英语，她会多(duo)听多看(kan)原版电(dian)影和听力(li)材料(liao)，提升语感(gan)。

她还(hai)积极(ji)利(li)用网络资源(yuan)，观看一些(xie)优质的学习(xi)视(shi)频，参加线(xian)上学(xue)习小组，与同学交流学习(xi)心得(de)。这种(zhong)主(zhu)动探索(suo)、深度(du)学习(xi)的态(tai)度，让(rang)她在(zai)完成(cheng)作业(ye)的对(dui)知识(shi)的理解也更加透彻(che)，为未(wei)来的(de)学习打(da)下(xia)了坚(jian)实的基(ji)础(chu)。

“暑(shu)假(jia)作业就像是盖(gai)房(fang)子(zi)，基础打得(de)牢，上面(mian)的(de)楼层(ceng)才(cai)能盖得更高(gao)。”张(zhang)婉(wan)莹用一(yi)个(ge)生动(dong)的比(bi)喻总(zong)结了(le)她(ta)的学(xue)习(xi)理念，“我希望我(wo)的‘房子’不仅仅(jin)是合格，而是要坚固(gu)、美观，能经(jing)得(de)起时间(jian)的(de)考(kao)验。”

在(zai)张(zhang)婉(wan)莹看(kan)来(lai)，暑(shu)假作业(ye)并(bing)非是学习的(de)终(zhong)点，而(er)是(shi)连接(jie)过(guo)去与未(wei)来的桥(qiao)梁(liang)。通过科(ke)学的(de)方法(fa)和不(bu)懈(xie)的(de)努力，她(ta)不仅(jin)完(wan)成了“作业(ye)山”的挑战，更在这个过程中(zhong)，磨(mo)练了(le)意志，提升(sheng)了能(neng)力，为自己的学习(xi)生涯注(zhu)入(ru)了(le)源源(yuan)不(bu)断(duan)的动(dong)力。当她抬(tai)头仰望(wang)星空，已不再(zai)看到(dao)作(zuo)业的(de)阴(yin)影(ying)，而(er)是看(kan)到了(le)因努力(li)而(er)闪耀的学(xue)习(xi)之光。

艺(yi)海(hai)扬帆：从(cong)“书山(shan)”到(dao)“艺(yi)海”，才华绽(zhan)放(fang)的夏日(ri)图景(jing)

暑假，对于14岁的(de)张婉(wan)莹(ying)而言，不(bu)仅仅(jin)是征服“作(zuo)业山(shan)”的战(zhan)场，更是一片广阔的(de)“艺海”，是(shi)她(ta)舒(shu)展才华(hua)、绽(zhan)放自我(wo)的舞台。在(zai)高(gao)效(xiao)完成学业(ye)任务(wu)的(de)婉莹(ying)并没有(you)忽视(shi)自己(ji)对(dui)艺(yi)术的(de)独(du)特热情(qing)。她将这份对美(mei)的(de)追求，融(rong)入(ru)到暑假的每一天，让学习不(bu)再是枯燥(zao)的(de)重复，而是充满色彩与(yu)活力(li)的探(tan)索。

一、兴趣(qu)驱动(dong)：让艺(yi)术成(cheng)为学(xue)习的(de)“调味剂”

张婉莹从小(xiao)就(jiu)对绘画(hua)有着(zhe)浓(nong)厚(hou)的(de)兴趣。这(zhe)个暑假，她(ta)决定(ding)要(yao)系统(tong)地(di)学习(xi)绘画(hua)，提升(sheng)自己的技(ji)艺。她(ta)报(bao)名(ming)参加(jia)了一个线上(shang)的绘(hui)画(hua)培训(xun)班(ban)，每天抽(chou)出固定的(de)时间(jian)进行练习。从素(su)描的线条(tiao)勾勒，到色(se)彩的(de)搭(da)配(pei)运用，她都(dou)认真(zhen)钻研，一丝不苟。

“绘(hui)画能让我(wo)放(fang)松下(xia)来，也让我(wo)看到一(yi)个(ge)不一样的世(shi)界。”婉莹(ying)分享道，她(ta)的脸上洋溢着(zhe)对艺(yi)术的热爱(ai)，“当我拿起画笔，所有(you)的烦恼(nao)都好像(xiang)消失了，我(wo)能全(quan)身心地投(tou)入到(dao)创作中。”

绘画的(de)学(xue)习(xi)，并没(mei)有影(ying)响她(ta)完(wan)成学校(xiao)的作(zuo)业。相反，她(ta)发(fa)现(xian)，绘画(hua)的训(xun)练，反(fan)而提升(sheng)了(le)她(ta)的观察(cha)力和(he)空间想象(xiang)力，这(zhe)在学(xue)习(xi)几何、物(wu)理等(deng)学(xue)科时，起(qi)到了意想不到(dao)的帮助。她(ta)的逻(luo)辑思维(wei)能力也(ye)在(zai)不知(zhi)不(bu)觉中(zhong)得到(dao)了锻炼，让(rang)她在解题(ti)时(shi)，能够从(cong)不(bu)同(tong)的角(jiao)度去思(si)考(kao)问题(ti)。

“就像在(zai)画画的(de)时候，我(wo)会先打(da)好草稿，再一层层地(di)上(shang)色。学(xue)习(xi)也是一样(yang)，先把(ba)基础(chu)打(da)牢(lao)，再去(qu)追(zhui)求更(geng)高(gao)的境(jing)界。”婉莹用画画来比(bi)喻(yu)学(xue)习，巧(qiao)妙地将(jiang)两者的(de)联系(xi)呈现在眼前。

二(er)、跨(kua)界融合(he)：当知识遇上艺(yi)术，碰撞出别样火花

张婉莹并(bing)非将艺术(shu)与学业割裂开(kai)来，她(ta)更善(shan)于将两(liang)者(zhe)巧妙(miao)地(di)融(rong)合(he)，碰(peng)撞出(chu)别(bie)样的火(huo)花。

在完成语(yu)文(wen)的阅读(du)理解时(shi)，她会尝试用手绘的方式(shi)，将故(gu)事(shi)的(de)人(ren)物、场景(jing)以及(ji)情感(gan)变化(hua)绘制成(cheng)图(tu)画，用(yong)视觉化(hua)的(de)方式来理解(jie)和(he)表(biao)达(da)。这不(bu)仅加深了(le)她对(dui)文本的理(li)解，也(ye)锻炼了她(ta)的表(biao)达(da)能力。

在(zai)进行历(li)史(shi)的学(xue)习时(shi)，她(ta)会对感(gan)兴趣的历(li)史(shi)人(ren)物(wu)或(huo)事(shi)件(jian)，进行(xing)二次创作，将他们绘制成漫画(hua)，或者创作成小(xiao)故事。这(zhe)种方(fang)式(shi)，让她(ta)在(zai)轻松愉快的(de)氛围(wei)中，记住了枯(ku)燥(zao)的历(li)史知(zhi)识，也激发(fa)了她的创(chuang)作灵感。

“把知识用艺(yi)术的(de)方式(shi)表现出来(lai)，会(hui)更有趣(qu)，也更容(rong)易(yi)记住(zhu)。”婉莹(ying)认为，学习(xi)不应该(gai)只有一(yi)种固定(ding)的模式(shi)，当我们可(ke)以(yi)用(yong)多种方式(shi)去(qu)接触和(he)理解(jie)知识(shi)时，学习的乐趣(qu)就(jiu)会大大提升。

三、实(shi)践(jian)体(ti)验(yan)：让(rang)才华在实(shi)践(jian)中(zhong)闪耀(yao)

除了绘画(hua)，张婉(wan)莹还(hai)对音(yin)乐有(you)着敏锐的(de)感知。她(ta)会(hui)利用(yong)暑(shu)假(jia)的时间，学(xue)习一门(men)新(xin)的乐(le)器(qi)——尤(you)克(ke)里里。从(cong)最初(chu)的(de)指(zhi)法混(hun)乱、音(yin)调不(bu)准，到(dao)如今(jin)能够弹奏出流畅(chang)的(de)旋律(lv)，每一点进(jin)步都凝聚着她(ta)的汗(han)水和坚(jian)持(chi)。

她还(hai)积极(ji)参(can)与学(xue)校(xiao)组(zu)织(zhi)的(de)暑期社会实践活(huo)动，利(li)用自己特(te)长，为(wei)社区(qu)的(de)小(xiao)朋友(you)们组织了义务(wu)绘画(hua)课。看着孩(hai)子们一张(zhang)张(zhang)充(chong)满童(tong)真的(de)笑脸(lian)，以(yi)及他(ta)们用稚(zhi)嫩的画笔描绘(hui)出的(de)斑斓世界(jie)，婉莹感到由衷(zhong)的快乐(le)和(he)满足。

“我觉得，我的才(cai)华不仅仅是为自(zi)己(ji)服(fu)务的，更(geng)可(ke)以(yi)去(qu)分(fen)享，去(qu)影(ying)响别人。”婉莹(ying)分享(xiang)道(dao)，她(ta)希(xi)望(wang)通过(guo)自己的努力，能(neng)让更多的(de)人感(gan)受到艺术(shu)的美好，感(gan)受到学习的乐(le)趣。

四(si)、未(wei)来展望(wang)：才华(hua)是成(cheng)长(zhang)的翅(chi)膀(bang)，带她飞向(xiang)更远(yuan)

这(zhe)个暑假，张婉(wan)莹用她的行动(dong)证明了，14岁的初(chu)中生，完(wan)全(quan)可以(yi)兼顾学(xue)业与兴(xing)趣(qu)，甚(shen)至将(jiang)它(ta)们(men)融为一(yi)体(ti)，创(chuang)造(zao)出(chu)属于(yu)自己的(de)精彩。她(ta)高效地(di)完(wan)成了暑(shu)假作(zuo)业(ye)，不仅巩(gong)固了(le)知(zhi)识，更(geng)磨(mo)练了(le)意志；她积(ji)极地投(tou)入(ru)到(dao)艺(yi)术(shu)的(de)海洋(yang)，不仅提升(sheng)了技(ji)能，更(geng)点燃(ran)了内(nei)心的(de)热(re)情(qing)。

她的学(xue)习风采，不仅(jin)仅(jin)是(shi)“高效完(wan)成(cheng)作业(ye)”，更是“在完(wan)成作业(ye)中展现才华(hua)”。她用(yong)画笔描绘(hui)梦想(xiang)，用音符奏响青(qing)春(chun)，用(yong)智慧书写(xie)成长(zhang)。她就像(xiang)一(yi)株正(zheng)在蓬勃生长(zhang)的(de)小(xiao)树，汲取(qu)着知(zhi)识(shi)的(de)养分(fen)，也沐浴着(zhe)艺术的(de)阳光，枝繁叶(ye)茂，生机(ji)勃(bo)勃。

张婉莹(ying)的暑假(jia)，是(shi)一段(duan)充满挑(tiao)战(zhan)与(yu)收获(huo)的(de)旅程(cheng)。她(ta)用自己(ji)的方式(shi)，打(da)破了“暑假(jia)作业等(deng)于枯燥(zao)”的(de)刻(ke)板印(yin)象，用(yong)实际(ji)行动(dong)诠释(shi)了(le)“学习风(feng)采(cai)”的(de)多元化(hua)。她的才(cai)华，不仅是她学(xue)习道路上(shang)的点缀，更是(shi)她未来(lai)飞翔的(de)翅(chi)膀。我(wo)们有理由(you)相信(xin)，这位充满活力与智慧的初(chu)中(zhong)生，必将(jiang)在(zai)未(wei)来(lai)的学(xue)习(xi)和生活中，绽放(fang)出(chu)更加(jia)耀眼(yan)的(de)光芒，书(shu)写(xie)属(shu)于她的(de)精(jing)彩篇章(zhang)。

她的故(gu)事，也必(bi)将激励(li)更多同龄人，去发掘自(zi)身(shen)潜(qian)力(li)，让学习成为(wei)一(yi)件充(chong)满乐趣和(he)成就(jiu)感的事情(qing)，让才华(hua)在青春(chun)的舞台上(shang)，尽情(qing)绽放(fang)。

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图片来源：每经记者 陈秋霖 摄

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