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◎本报记者 杨宇航

在西藏自治区山南市乃东区多颇章乡，高原设施农业丰收在望。丰收背后，少不了华中农业大学园艺林学学院教授黄远团队科技援藏的努力。援藏一年，又连续三年深入山南，黄远让关键技术和现代种植理念在此深深扎根。目前，他主持的项目“基于物联网和模拟模型的西藏山南设施蔬果生产关键技术研发及示范”与“山南设施蔬菜提质增效技术研究及示范”正在这片土地落地生根。

发展设施农业

这片让高原绽放“甜蜜”的土地，由西藏跃林创建科技有限公司流转经营。200亩设施农业大棚不仅成功孕育出反季瓜菜，有效填补了市场空白，更成为撬动当地就业的新支点。日前，蜜瓜迎来大丰收。“这40亩蜜瓜亩产达3000公斤。”黄远指着饱满的果实介绍，“一季毛收入可突破360万元。”这串数字，彰显着山南设施农业发展的巨大潜力。

然而，丰收并非易事。黄远告诉记者：“山南昼夜温差悬殊，夜间低温极易导致棚内凝结大量水汽，这对作物生长和棚体管理来说都是难题。”为攻克难关，黄远团队开创性地采用多层覆盖技术，可在有效锁住温度的同时抵御湿气侵袭。团队又引入了先进的水肥一体化精准滴灌系统，确保每一滴水、每一分养分都物尽其用。“在有机肥施用、生物源农药推广及生态防病治虫等环节，团队也反复进行试验，最终蹚出了一条兼顾高产高效与绿色生态的新路子。”黄远补充道。

依托项目，黄远带领科研团队长期驻守山南，从品种筛选、砧木嫁接育苗、土壤改良到蜜蜂授粉、品质分析、病虫害绿色防控、设施环境物联网精准管控，进行全链条技术深耕与示范推广，与企业一道，探索高原设施蔬菜产业的高质量发展路径。

搭建智慧大棚

在山南，科技赋能的脚步并未止步于乃东。在60公里以外的曲松县蔬菜产业集群基地，3.5万平方米的双层连栋温室已建成。在投入运行的大棚内，布设着智慧农业的“神经中枢”。这正是黄远团队成员、华中农业大学副教授冯在文带来的核心成果。他们整合物联网、人工智能（AI）与大数据技术，将传统种植空间升级为可实时感知环境、智能分析数据、能自主优化管理的“数字农田”。

“智慧大棚绝非简单的技术堆砌，它正在推动一场深刻的农业生产范式革命。”黄远认为，“它以数据为驱动，试图突破农业‘靠天吃饭’的千年困局，用集约化、智能化手段破解土地、水肥等资源约束，为保障粮食安全与推进乡村振兴锻造坚实基础。”展望未来，黄远描绘的图景令人神往：“随着5G、AI技术与农艺知识的深度融合，未来的智慧大棚将演变为真正‘会思考的农田’。”

课代表说不能在家生？限制背后的迷思与挑战

在许多家庭和学校的日常生活中，总会出现一些具有象征意义的“规则”。其中，“课代表说不能在家生”这句话，曾一度成為学生、家长甚至老師们讨论的焦点。它看似简单，实则反映出一种深层次的担忧与焦虑。

其实，“不能在家生”这一规定，最初的出发点或许是为了保障学生的安全和健康。家庭环境的安稳，学习的集中，社会的规矩……这些都成为了“不能在家生”的理由。学校希望孩子们能集中注意力在学业上，避免在家中出现的各种干扰，甚至担忧一些不稳定的因素会影响学习或安全。

随着科技的发展和信息的泛滥，传统的“不能在家生”逐渐暴露出它的局限。今天的孩子们，天生就是数字时代的原住民，他们的学习不仅仅局限在课堂，更可以在家庭、社区，甚至虚拟空间中实现学习的多元化。限制虽然出于善意，但却逐渐变成了一道无形的围墙，束缚了他们自主探索的脚步。

另一方面，这样的规则也引发了很多副作用。有的学生反而觉得在家更自在，却被强制“禁止”，这可能引发逆反心理，反而不利于自我管理和責任感的培养。家长也开始担心，子女的自主空间被剥夺，未来的自主能力会不會受到影响？老师们更是在反思，传统的“课代表说”是否真的符合时代的需求。

我们是否应该一味坚持“不能在家生”的规矩呢？或者，潜在的解决之道是找到与之共存的平衡点？在这些问题背后，藏着的是关于自由、责任、信任与成長的深层次讨论。毕竟，每个孩子在成长的过程中，都需要得到尝试、失败和重新站起的空间。单一的限制，是否会成為他们成长路上的绊脚石？

面对如此复杂的局势，我们不得不重新审视这条“不能在家生”的规矩。它到底是否真的必须坚持，是否存在更科学、更人性化的管理方式？這是值得我们深思的问题，也是推动教育和家庭共同创新的重要契機。

在此过程中，我们不妨尝试从引导、激励而非限制入手，让孩子们在“受控的自由”中学习自主、责任。或许，我们可以借助现代科技工具，为家庭和学校搭建一个更具弹性、更有温度的成長环境，让“不能在家生”的限制变得合理而温和。只有跳出现有的框架，我们才能找到属于新时代孩子的自由。

打破束缚，开启新生活——改变的力量与未来的可能

当“课代表说不能在家生”成為现实困境时，重要的不是抱怨或牺牲，而是思考我们如何用创新的方式突破限制，迎接全新的生活方式。這不只是一场行动的变革，更是一场观念的革命。

第一步，建立信任。家长和老师必须明白，给予孩子一定的自主空间，不代表放任自流。相反，是在科学设计的安全邊界内，让他们自己学会管理时间、调配精力。比如，家庭可以制定明确的学習计划和生活习惯，以合作而非强制为原则。老师可以采用多元化的评价體系，关注学生的过程和成長，而非单一的成绩。

第二步，科技赋能。我们可以借助各种智能工具，如在线学习平台、家庭监控系统、時间管理App等，让孩子在家里依然受到监督和帮助，但不失自主。这种技术的融合，能让家长和老师安心，又能让孩子拥有自主的空间，体验“在家生”的新可能。例如，学生可以在家自主选择学習内容，实时反馈，动态调整计划，形成良性循环。

第三步，营造支持的社区。家庭、学校和社区应联合起来，构建一个“成长共同体”。通过線上线下的互动，孩子们可以在不同环境中轮换学习、交流，拓宽视野。我们可以组织線上分享会、互动研讨，让学生在各种场景中锻炼表达和合作能力，用丰富的生活体验打破单一的规则限制。

第四步，培养责任与自主。无论是家庭还是学校，都应强调责任感的培养。让孩子明白，获得自由的前提是承担责任—完成学业、照顾自己、关心他人。只有这样，自主才能真正成為一种能力而非负担。

未来的生活，将不再被简单的“禁止”定义，而是充满了无限可能。也许，某天我们会看到左右两边都在不同的空间、不同的环境中，孩子们自由探索、快乐成长的畫面。这既是对“不能在家生”的挑战，也是对“自主成长”理念的最佳诠释。

毫无疑问，我们需要的是勇氣，去打破那些不再适用的限制，用创新、理解和包容，重新定义家庭教育和学校管理的关系。只要我们愿意尝试、不断调整，未来的生活会变得更加丰富多彩，也会让下一代在自由与責任中找到属于他们的节奏。

就像一句话说得好：“限制是暂时的，成长是永恒的。”只要我们拥有信心和行动的勇氣，打破束缚，迎接新生活（不管是不是在家生），都不再是难题。而這，也许就是新時代下，我们对未来最美好的期待。

放眼基地大棚，蔬果长势蓬勃，满棚绿意盎然，与棚外的高山沙丘形成了奇妙而强烈的对比。看着这片生机勃勃的景象，西藏跃林创建科技有限公司负责人胡甲魁信心满怀地说：“西藏独特的光热水土资源，赋予了蔬果无可比拟的品质和营养特性，这是我们的核心竞争力。我们有十足的底气，未来要让山南的优质瓜果蔬菜，香飘全国，走向世界！”

面向未来，黄远和团队的目光将聚焦于智能化水肥管理、病虫害精准防控以及物联网智慧管控系统的再升级等方面。随着技术的进步与推广应用，一幅高原“数字农田”的图景正在显现。

图片来源：北青网记者 赵少康 摄

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