每经编辑｜陈幸进    

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当(dang)然(ran)，很(hen)乐意为(wei)您撰写这(zhe)篇软(ruan)文。

引(yin)子(zi)：当(dang)暑假(jia)作业(ye)不再只是“任(ren)务”

夏日的阳(yang)光洒(sa)满(man)校园，空气中弥(mi)漫(man)着毕(bi)业的(de)离(li)愁(chou)和(he)新(xin)学期(qi)的憧憬。对(dui)于大(da)多数(shu)学生(sheng)而言(yan)，暑假(jia)意味(wei)着卸(xie)下书(shu)包，拥(yong)抱自(zi)由，或(huo)是宅(zhai)家刷(shua)剧(ju)，或是外出旅游。在泸溪(xi)二中，初一年(nian)级(ji)的张(zhang)婉莹却在(zai)暑(shu)假的(de)伊始，为(wei)自己的“暑假作(zuo)业”悄(qiao)然按下“升(sheng)级键”。这份升级(ji)，并(bing)非(fei)是对(dui)作业(ye)量的简(jian)单(dan)叠加，而是(shi)一次(ci)对学习方式、学习深(shen)度、乃至(zhi)学(xue)习意(yi)义(yi)的重新定义。

张婉莹(ying)，一个名(ming)字在(zai)同学(xue)眼(yan)中或许并不陌生(sheng)，但她这次的(de)“暑(shu)假作业升(sheng)级”，却让原本平(ping)凡(fan)的暑期生活(huo)，染上(shang)了浓墨重(zhong)彩的(de)一笔(bi)。当其他同(tong)学还(hai)在(zai)为完成(cheng)老(lao)师(shi)布置的必(bi)做题而烦(fan)恼时，张婉莹已经开(kai)始在“必做(zuo)”的基(ji)础上(shang)，为自(zi)己(ji)的学习(xi)内容(rong)注入(ru)了(le)更多“选做”的(de)精彩(cai)。这(zhe)是(shi)一(yi)种(zhong)怎样的勇气(qi)？又(you)是一(yi)种怎(zen)样(yang)的智慧(hui)？

起初，张婉(wan)莹的这一(yi)举动(dong)，在(zai)班(ban)级里(li)引起(qi)了(le)小(xiao)小的(de)涟漪。有的同学好奇(qi)，有的同学(xue)不解，甚至有的(de)同学(xue)带着一丝(si)“炫耀(yao)”的意(yi)味(wei)。但张(zhang)婉(wan)莹本(ben)人，却(que)显得(de)格外(wai)平(ping)静。她没(mei)有将(jiang)自己(ji)的“升级计划”当作(zuo)一(yi)场竞赛，而是(shi)将(jiang)其看作一次与(yu)自己(ji)对(dui)话(hua)、与知(zhi)识对(dui)话(hua)的(de)契机(ji)。她(ta)深知，学(xue)习并(bing)非一场(chang)短(duan)跑冲刺，而(er)是一(yi)场需(xu)要耐(nai)心和毅力(li)的马拉松，而(er)暑(shu)假，正是(shi)这段马(ma)拉松中难得(de)的(de)“蓄力期(qi)”。

“升(sheng)级”的(de)起点，是张婉(wan)莹(ying)对(dui)现(xian)有学(xue)习模(mo)式的(de)深(shen)刻(ke)反(fan)思(si)。她觉得(de)，传统的(de)暑假作业(ye)，虽然有其(qi)必要性，但(dan)往(wang)往(wang)侧(ce)重于(yu)知(zhi)识(shi)的巩(gong)固和记(ji)忆，缺乏(fa)对(dui)学生主动(dong)探索(suo)和创(chuang)造力的(de)激(ji)发。她(ta)渴望(wang)在完成基(ji)本要(yao)求(qiu)的(de)能够(gou)发掘更(geng)广(guang)阔的(de)知(zhi)识(shi)领域(yu)，用(yong)更(geng)深入、更活泼的方式(shi)去(qu)理解和(he)掌握知识。

于(yu)是(shi)，她决定“主动(dong)出(chu)击”，将(jiang)暑假作业(ye)变成(cheng)了一(yi)个“项(xiang)目制”的学习平(ping)台(tai)。

她的“升(sheng)级”体(ti)现在(zai)多(duo)个方面(mian)。在语文(wen)方(fang)面，她不仅仅满足于(yu)完成课本上的(de)阅读(du)理解和写(xie)作练习，而(er)是(shi)主(zhu)动搜集了大量课外读物，包(bao)括(kuo)名家(jia)散(san)文、历史(shi)故事、科(ke)普(pu)读物(wu)等。她(ta)将阅读所(suo)得的内容，与课(ke)本知识(shi)点进行(xing)比对和融(rong)合，尝(chang)试用(yong)自(zi)己(ji)的语(yu)言进行概(gai)括和(he)提炼，甚至(zhi)开始(shi)模(mo)仿不(bu)同(tong)作家的写(xie)作风格，进(jin)行仿写练(lian)习。

她(ta)相信(xin)，阅(yue)读的(de)广(guang)度(du)和深(shen)度(du)，是提(ti)升(sheng)写(xie)作能力的(de)不二法门。

在数(shu)学(xue)方面(mian)，她没有(you)仅仅(jin)局限于(yu)课本上(shang)的(de)习(xi)题，而(er)是开始接触一些初(chu)中奥数(shu)和(he)一些有(you)趣的数(shu)学谜题。她利用(yong)网络资(zi)源(yuan)，学习了(le)新的(de)解(jie)题思(si)路和(he)方法(fa)，并将(jiang)这(zhe)些(xie)方(fang)法应用(yong)到课(ke)后练(lian)习中。她不(bu)再视数学(xue)为(wei)枯(ku)燥(zao)的(de)数字(zi)和公(gong)式，而(er)是将(jiang)其看(kan)作一门充(chong)满(man)逻(luo)辑美和创(chuang)造力的学(xue)科。她开始(shi)享(xiang)受解开(kai)一道难(nan)题后的成就感，并将这(zhe)份成就感转化为学习的动力(li)。

再(zai)次(ci)，在(zai)英(ying)语方(fang)面，她将目光投(tou)向了更(geng)广阔的(de)语言世界。她(ta)不(bu)仅仅(jin)背诵单(dan)词(ci)和语法，而(er)是开(kai)始(shi)观(guan)看英文(wen)原(yuan)版电影(ying)，收听(ting)英(ying)文播客(ke)，尝(chang)试阅读简单的(de)英文(wen)新(xin)闻。她(ta)甚至利用在(zai)线(xian)平台，与(yu)来自不同国家(jia)的同(tong)龄人(ren)进(jin)行(xing)简单的交流，在(zai)实践中提升自(zi)己的听(ting)、说、读(du)、写能力。她(ta)认为，语(yu)言是沟(gou)通(tong)的(de)桥(qiao)梁，而暑(shu)假(jia)，是搭(da)建这(zhe)座(zuo)桥(qiao)梁的(de)绝佳(jia)时机(ji)。

更(geng)值(zhi)得(de)一(yi)提的是，张(zhang)婉莹的(de)“升级”并(bing)非是孤军(jun)奋战(zhan)。她与(yu)几(ji)位志同(tong)道合的(de)同学组(zu)成了“暑期学习(xi)小(xiao)组(zu)”，定期(qi)线(xian)上或(huo)线下交流学(xue)习心得，分享学(xue)习资(zi)源(yuan)，互(hu)相鼓(gu)励(li)，共(gong)同进步(bu)。她(ta)们不再是(shi)“埋头(tou)苦读(du)”的个(ge)体，而(er)是“协(xie)同(tong)作(zuo)战”的(de)团(tuan)队。这(zhe)种合作学(xue)习(xi)的模(mo)式，不(bu)仅减轻(qing)了(le)学习(xi)的(de)孤独感(gan)，也激发(fa)了更(geng)多的学习(xi)灵感。

张婉莹(ying)的“升级”之(zhi)路并(bing)非一帆(fan)风顺。在(zai)初期，她也曾面(mian)临着(zhe)巨(ju)大的时间管(guan)理挑战。如(ru)何(he)在有限的暑(shu)假时(shi)间里，兼顾(gu)“升级(ji)”内容(rong)和(he)老(lao)师布置(zhi)的(de)必(bi)修(xiu)内容(rong)，对她来说(shuo)是一个不(bu)小的(de)考验(yan)。她通过制(zhi)定详细(xi)的(de)学习计划，合(he)理分配(pei)时间(jian)，并学(xue)会了(le)劳逸结合，才逐(zhu)渐找(zhao)到了平衡(heng)点。

她也曾遇到过难以理(li)解的知识点，但她(ta)没(mei)有(you)气馁，而是积极向(xiang)老师、同学(xue)请教(jiao)，或者(zhe)通过(guo)查阅(yue)资(zi)料(liao)，主动寻求解决方案(an)。

这(zhe)份(fen)“暑假作业(ye)的全(quan)面(mian)升级(ji)”，对(dui)于张(zhang)婉(wan)莹(ying)而言(yan)，更像是(shi)一(yi)场自(zi)我挑战和(he)自(zi)我(wo)发(fa)现的旅(lv)程。她(ta)在这个过程(cheng)中，不仅(jin)巩固(gu)和提(ti)升了学业(ye)知(zhi)识(shi)，更重要(yao)的是，她(ta)学(xue)会(hui)了如何主(zhu)动学习，如何享受学(xue)习，如何(he)将(jiang)学习与(yu)兴(xing)趣结(jie)合。她用自(zi)己(ji)的(de)实际行(xing)动(dong)，证明(ming)了暑假不(bu)仅仅(jin)是休(xiu)息(xi)，更(geng)是自(zi)我增值、弯道超车的黄(huang)金(jin)时(shi)期。

她的(de)“绚烂上(shang)游(you)”，并非(fei)一(yi)夜之间(jian)的奇迹，而是(shi)日(ri)积月累(lei)的坚持(chi)与耕(geng)耘(yun)。

“升级”背(bei)后的“升级(ji)”：学(xue)习(xi)心态与(yu)视(shi)野的(de)蜕变

张婉(wan)莹的暑假(jia)作(zuo)业“全面(mian)升级”，其核心意义远不(bu)止于完(wan)成更多的(de)题目或(huo)接(jie)触更(geng)深的(de)知识。更深(shen)层次(ci)的，是(shi)她在(zai)这场“升级(ji)”过程(cheng)中，所(suo)经(jing)历的(de)学习心(xin)态和视野的深(shen)刻蜕(tui)变。当我们(men)将目光从作(zuo)业本身移(yi)开，投向(xiang)张婉(wan)莹的学习(xi)哲学(xue)，会(hui)发现，这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是(shi)一个学生(sheng)的(de)“学(xue)霸”行(xing)为，更(geng)是(shi)一(yi)种(zhong)对(dui)学习本(ben)质(zhi)的深(shen)刻理解(jie)和实践(jian)。

张(zhang)婉莹(ying)的学习(xi)心(xin)态，从“被(bei)动接受”转(zhuan)变为“主(zhu)动(dong)探索(suo)”。传统的学(xue)习(xi)模(mo)式，常常是(shi)老师传授，学生(sheng)被动(dong)接受，作业(ye)作为一种(zhong)检验(yan)和巩固的手(shou)段(duan)。而(er)张婉莹的“升(sheng)级”，则(ze)是(shi)基于一(yi)种内(nei)在的(de)驱动力——对(dui)知识的好(hao)奇心(xin)和对(dui)未知(zhi)的渴(ke)望。她(ta)不再(zai)仅(jin)仅是为了完(wan)成任务而(er)学习(xi)，而是带(dai)着一种(zhong)“我要(yao)弄明(ming)白(bai)”的(de)决心(xin)，去(qu)主动搜(sou)集信息，去主动(dong)钻研难题(ti)，去主(zhu)动拓展边(bian)界。

这(zhe)种(zhong)心(xin)态(tai)的转变(bian)，是学习(xi)效率(lv)和(he)学(xue)习效果提(ti)升(sheng)的关键(jian)。当学习(xi)不(bu)再是负(fu)担，而(er)是探索(suo)的乐趣(qu)，那(na)么(me)再(zai)艰(jian)深的(de)知识，也(ye)会变(bian)得(de)生动(dong)有(you)趣。

她的(de)视(shi)野(ye)得(de)到了(le)极(ji)大的(de)拓展(zhan)。暑假(jia)作业的“升(sheng)级”，意(yi)味着她(ta)不(bu)再局(ju)限于课(ke)本的方(fang)寸(cun)之地(di)，而(er)是将(jiang)目光(guang)投向了(le)更(geng)广(guang)阔(kuo)的世(shi)界(jie)。她(ta)通过(guo)阅(yue)读，接触(chu)了不(bu)同领(ling)域的知识(shi)，理(li)解了(le)不(bu)同(tong)学(xue)科之间(jian)的(de)联(lian)系；通过(guo)实践(jian)，体验了(le)语言(yan)的(de)魅力(li)，感受了数(shu)学(xue)的(de)逻辑。她开(kai)始将(jiang)课堂(tang)所(suo)学(xue)，与(yu)现实生(sheng)活、与(yu)社会(hui)发展联系(xi)起(qi)来，用(yong)一(yi)种更(geng)宏观(guan)的(de)视角来(lai)看(kan)待(dai)知识(shi)。

这(zhe)种(zhong)视野的(de)拓(tuo)展，让她对学习的意(yi)义有了更深的认识——学习(xi)不(bu)仅(jin)仅是为了(le)考试(shi)，更(geng)是为了(le)更好(hao)地理解(jie)世界(jie)，更(geng)好地(di)参与(yu)社会。

张婉(wan)莹的“升级(ji)”，还体(ti)现(xian)在(zai)她对(dui)学习(xi)过程的(de)深(shen)刻(ke)理解(jie)。她(ta)知道，学习(xi)并(bing)非一蹴而就，而是需(xu)要持(chi)之(zhi)以(yi)恒的努(nu)力。她不畏(wei)惧困(kun)难，也不回(hui)避(bi)挫(cuo)折。当(dang)遇到(dao)难题(ti)时，她会积(ji)极(ji)寻(xun)求方法，而不(bu)是轻易放弃。当遇(yu)到瓶颈时(shi)，她会(hui)反思总(zong)结，而不是原地(di)踏步。她(ta)将每一次的学习经历(li)，都(dou)视为(wei)一次(ci)成(cheng)长的机会，从中汲取经(jing)验，不(bu)断(duan)完善自(zi)己的学习(xi)方(fang)法。

这种(zhong)对(dui)学习(xi)过(guo)程的重视(shi)，让她在“升(sheng)级”的道路(lu)上，走(zou)得更稳、更远。

她的(de)“全(quan)面升(sheng)级”，也(ye)潜移默(mo)化地影(ying)响(xiang)了她周(zhou)围的同(tong)学。起(qi)初(chu)的好奇，逐(zhu)渐变(bian)成了敬佩(pei)，甚至激励(li)。一些同学开始(shi)效仿(fang)她，在自己(ji)的(de)暑假作业中，加入一(yi)些(xie)“个性化”的拓展。这种良性的竞争(zheng)和(he)相(xiang)互(hu)影响(xiang)，让整个班(ban)级的(de)学习氛围更加(jia)浓厚，也(ye)让(rang)“学习(xi)”这个词，在孩子(zi)们的(de)心中(zhong)，不(bu)再(zai)仅仅(jin)是(shi)枯燥(zao)的(de)代(dai)名词，而是充满无限(xian)可能性的冒险(xian)。

张(zhang)婉莹(ying)的(de)“绚烂(lan)上游”，并(bing)非是(shi)为了争夺(duo)“最(zui)优秀”的头衔(xian)，而(er)是(shi)源于(yu)她内心深处对知识(shi)的(de)敬畏(wei)和对成(cheng)长的(de)追求。她的学习(xi)，与其(qi)说是在(zai)“写作(zuo)业”，不(bu)如(ru)说是(shi)在“创(chuang)造”。她(ta)用自己(ji)的方式(shi)，为暑假作业(ye)注(zhu)入了(le)生命(ming)力，赋(fu)予了它(ta)更(geng)丰(feng)富的(de)内(nei)涵。她(ta)就像一位(wei)辛勤的园丁(ding)，在(zai)暑假(jia)的沃(wo)土上(shang)，播(bo)下(xia)勤奋(fen)的种子，浇(jiao)灌兴(xing)趣的甘(gan)霖，收获(huo)知识(shi)的(de)果(guo)实(shi)。

回(hui)顾张(zhang)婉莹的暑(shu)假“升(sheng)级”之旅，我(wo)们看(kan)到的(de)是一个初(chu)中生(sheng)身上(shang)所闪耀的(de)求知(zhi)欲、独(du)立(li)思(si)考(kao)能(neng)力(li)和自(zi)我管理(li)能力。她(ta)的故事，或许能够(gou)给正(zheng)在经历暑(shu)假的(de)学(xue)子(zi)们带(dai)来一(yi)些启发：暑假，是(shi)一个绝佳的机会(hui)，去打破常规，去挑战自(zi)我，去(qu)发掘(jue)自己(ji)更多(duo)的潜能。不一定(ding)要像张(zhang)婉莹那(na)样“全面(mian)升(sheng)级”，但(dan)可以尝试(shi)在自(zi)己的(de)薄弱(ruo)环(huan)节，或者(zhe)自己(ji)特别(bie)感(gan)兴趣的(de)领(ling)域(yu)，进行一些“个性(xing)化(hua)”的探索(suo)和拓(tuo)展。

“绚烂上(shang)游”并非遥(yao)不可(ke)及(ji)，它(ta)就藏(cang)在(zai)你每一(yi)个主动(dong)学(xue)习的(de)瞬间(jian)，藏(cang)在你每一次(ci)克服(fu)困(kun)难(nan)的(de)坚(jian)持里。张婉(wan)莹的经(jing)历，是一(yi)曲青春的赞歌(ge)，是关于(yu)自(zi)主学(xue)习、深度探索的(de)生(sheng)动写(xie)照。她的(de)暑假，不是简单(dan)的(de)“放(fang)飞(fei)自(zi)我”，而是“自(zi)我升(sheng)华”。这(zhe)份“升级”，不仅体现在学业成绩(ji)上，更体现(xian)在她(ta)人格魅力(li)的养(yang)成和未(wei)来发(fa)展潜力(li)的塑造上(shang)。

泸溪二中(zhong)初一(yi)的张婉莹，用她的暑假(jia)作(zuo)业“升(sheng)级”，给(gei)我(wo)们展示(shi)了一个(ge)年轻生(sheng)命对学(xue)习(xi)的独(du)特(te)理解和不懈(xie)追求(qiu)。她的(de)故(gu)事(shi)，是对(dui)“为(wei)什(shen)么学习(xi)”这个(ge)问题的(de)最佳回(hui)答之一(yi)。她用行动证明(ming)，当学习(xi)成(cheng)为一(yi)种享受(shou)，当(dang)探索(suo)成为(wei)一种(zhong)习惯，那(na)么“绚烂上游(you)”，必将成(cheng)为(wei)可(ke)能(neng)。她的暑假，是一场精(jing)彩的(de)“上游(you)”冒险(xian)，而这(zhe)场冒(mao)险(xian)，才(cai)刚(gang)刚开始(shi)。

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图片来源：每经记者 阿尔德林 摄

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