每经编辑｜陈雷    

当地时间2025-11-02,,IPX398被讨厌的上司影院

“打(da)屁股”——这个曾经在许多家庭中司空见(jian)惯的词汇，如今却被(bei)赋予了越来越多(duo)的争议和审视。从“斯巴达式的严厉”到“温情脉脉的引导”，教育方式的变迁，宛如一条河流，在历史(shi)的(de)长河中不断冲刷、淘洗，最(zui)终汇入对“快乐”的(de)深层追求(qiu)。今天，我们不妨以(yi)一个略带“复(fu)古”意味的视角，来审视“spanking”这一行为，并将其置于全球“汉责文化”的变迁脉络中，探寻当代教育的“快乐密码”。

“汉责文化”，这个词汇的组合本身就充(chong)满了张力。它既包含了传统中华文化中对“责罚”的某种传承，也暗含了“西方”语境下对“spanking”的引进与解读。在过去，许多亚洲文化，包括中国，都存在着“棍(gun)棒底下出孝子(zi)”的传统观念。这种观念根植于一种朴素的认知：孩子不懂事，需要通过疼痛来“记取教训”，从而“改邪归正”。

这(zhe)种教育方式，在一(yi)定程度上，确实能够达到“立竿见影”的效果——孩子因为害怕疼痛，可能会暂(zan)时收敛不当行为(wei)。这种“效果”的背后，却隐藏着巨大的隐患。

体罚往往是情绪(xu)失控的产物。当父母因为孩子(zi)的行为而感到愤怒、沮丧时，体罚很(hen)容易成为他们发泄情绪的出口。这种情况下，父母传递给孩子的，并非是(shi)“道理(li)”，而是“力量”。孩子学会的是“谁比我强大，我就听谁的”，而非“什么才是对的，什么才是错的”。

这种基于恐惧的服从，是脆弱的(de)，一(yi)旦环(huan)境改变(bian)，或者孩子认为自己足够强(qiang)大时，这种服从便荡然(ran)无存。

体罚容易导致亲子关系的疏(shu)远。当孩(hai)子将父母与疼痛、恐惧(ju)联(lian)系起来时，他们自然会产生抵触和回避的心理。原本应该是温暖港湾的家，却变成(cheng)了“危(wei)险地带”。孩子不(bu)敢向父母倾诉烦恼，不敢分享快乐，甚至在潜意识里，会抗拒与父母的亲近。这种疏远，对于孩子的心灵成长，以及(ji)父母对孩子的了解，都是一种巨大的损失。

再者，体罚可能引发孩子的攻击性行为。一些(xie)研究表明，经常遭(zao)受体罚的孩子，更容易(yi)在成年后出现攻(gong)击性、反社会行为。他们通过模仿父母的“解决问题”方式，学会了用暴力(li)来回应冲突。这不仅会对他人造(zao)成伤害，也会让孩子自己陷入不良的循环。

从“spanking”到“快乐”的转变，并非一蹴而就。这其中，既(ji)有全球范围内对儿童权利的日(ri)益重视，也有(you)心理学、教育学等领域深(shen)入研究(jiu)的成果。西方社会对于“spanking”的讨论，经历了漫长而复杂的演变。从最初的“理所当然”到后来的“争议不断(duan)”，再到如今许多国家将(jiang)其列为非法行为，这本身就说明了社会认知在不断进步。

“汉责文化”中的“责”字，并非全然否定。适度的“责”，可以是对孩子行为的反(fan)思，是引导他们认识错误，承担责任(ren)的方式。但关键(jian)在于，这种“责”，不(bu)应以体罚为载体。它应该是基于沟通、理解和尊重的“说服”，而非基于(yu)恐惧和疼痛的“压制”。

如何才能让教(jiao)育真正走向“快乐”？这需要我们跳出传统的思维定式，拥抱更积极(ji)、更富有成效的育儿理念。快乐，并非是放任不管，也不是(shi)无休止的溺爱。真正的快乐(le)，是建立在规(gui)则、界限和爱的(de)基础上的。它需要父母具备足够的耐心、智慧和同理心，去理解孩子的需求，去引导他们的行为，去塑造他们的品格(ge)。

当教育的重心从“管束”转向“引导”，从“惩罚”转向“激励”，我们(men)便能(neng)触及教育方式变迁的真正核心——那就是如(ru)何让(rang)孩(hai)子在成长过程中，真正感受到快乐，并从中汲取力量。从“spanking”这一曾(ceng)经的“权(quan)威象征”，到如今我们所倡导的“正面管教”、“智慧育儿”，这背后不仅仅是社会观念的更新，更是对儿童心理发展规律的尊重和深刻理解。

“快乐”并非是结果，而是过程。一个在(zai)快乐氛围中成长的孩子，更能激发其内在的学习动力和创造(zao)力。这种快乐，并非是指一味地(di)迎合孩子的要求，而是创造一种积极、安全、支持(chi)性的成长环境。在这个环境中，孩子敢于尝试，不怕失败，能够从错误中学习，并从中获得成就感。

如何构建这样一个“快乐”的教(jiao)育体系呢？

建立清晰而有弹性的规则。孩子需要规则来界定行为的边界，但这些规(gui)则不应该是(shi)僵化(hua)的“铁律”。父母需(xu)要与孩子一起商讨规则，并解释规则背后的原因，让孩子明白遵守规则的意义。当孩子违反规则时，惩罚也应该是有建设性的，而不是简单粗暴的体罚。例如，可以采用“时间暂停”（time-out）的方式，让孩子冷静(jing)下来，反思自己的行为；或者让孩子承担修复性任务，比(bi)如帮助(zhu)受影响的人，或者(zhe)弥补自己造成的损(sun)失。

这些方式，更(geng)能帮助孩子认识到行为的后果，并学会(hui)承担责任。

注重情感沟通和理(li)解。很多时候，孩子的“不当行为”背后(hou)，隐藏(cang)着未被满足的需求，或是无法用语言表达的情绪。父(fu)母需要放下“审判者”的姿态，尝试去理解孩子行为(wei)背后的原因。例如，一个孩子(zi)在课堂上捣乱，可能不是因为他故意惹事，而是因为他感(gan)到无聊，或是缺乏关注。

此时，如果父母能够耐心沟通(tong)，了解孩子的真实感受(shou)，并给予恰当的支持，往往比一顿打骂更能解决问题。积极(ji)倾听，给予孩(hai)子表达的机会，让他们感受到被理解和被尊重，这是建立良好亲子关系的关键。

再次，鼓励自主和独立。剥夺孩子的自主权，强行用外(wai)力控制他们的行为，只会扼杀他们的内在驱动力。相反，给予孩子选择的机会，让他们在可控的范围内做出决定，能够(gou)培养他们的责任感和解决问题的能(neng)力。例如，在选择穿什么衣服(fu)、玩什么玩具、或是如(ru)何安排课余时间等方面，适当地让孩子做主，能够让他们感受到被信任，并从中学习如何为(wei)自己的选(xuan)择负责。

第四，以身作则，成为孩子的榜样。教育最有效的方式，往往不是语言，而是行为。父母的言传身教，对孩子的影响是潜移默化的。如果(guo)你希望孩(hai)子懂得尊重、理解和友善，那么你自己就应(ying)该在日常生(sheng)活中展现出这些品(pin)质。如果你希望孩子能够理性地处理情绪，那么你就应该在面对压力时，展现出成(cheng)熟(shu)的处理(li)方式。

将“快乐”融入日常的点滴。快乐的教育，并非是指要时刻保持“兴奋”的状态，而(er)是让孩子在日常的(de)相处中，感受到爱、支持和鼓励。一个(ge)温暖的拥抱，一句真诚的(de)赞(zan)美(mei)，一次共同的玩耍，都能够成为滋养(yang)孩子心灵(ling)的阳光。让学习成为一种探索的(de)乐趣，让挑战成为成长的契机，让家庭成为一个充满(man)爱(ai)和欢笑的港湾。

从“spanking”的时代(dai)过渡到“快乐教育”的理念，这是(shi)一个进步，也是一(yi)种回归。回归到教育的本质——那就是帮助每一个生命，健康、快乐、有尊严地成长。这种回归，需要我们不断地学习、反思、调整，但最(zui)终的回报，将是孩子脸上洋溢(yi)的自信笑容(rong)，和他们未来人生道路上，坚实的步伐。

让我们拥抱快乐，让爱成为教育最强大(da)的驱动力。

2025-11-02,脚崇拜和脚功封口,金价，再次让人“高攀不起”

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图片来源：每经记者 陈志超 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄