每经编辑｜陈传胜    

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青(qing)春(chun)的(de)悸动(dong)：身(shen)体的(de)变化(hua)与心(xin)灵的悄(qiao)然成长(zhang)

青春(chun)期，一个(ge)充(chong)满神秘与色彩(cai)的年(nian)纪，是(shi)人(ren)生(sheng)中一个至关重要(yao)的(de)转折点。在(zai)这个阶(jie)段，我们(men)的(de)身(shen)体如同苏(su)醒的种子(zi)，悄然(ran)孕育着巨(ju)大的(de)变(bian)化；而(er)心灵，也(ye)如同(tong)初生的幼(you)鸟，开(kai)始学(xue)习飞(fei)翔，探索未(wei)知的(de)世界(jie)。男生(sheng)和(he)女(nv)生(sheng)，在(zai)这段旅(lv)程中，会(hui)经历相似的生理发(fa)育，也(ye)会面对(dui)各自不同的心理挑战。

理解(jie)这(zhe)些变化，拥抱成长(zhang)的阵(zhen)痛(tong)，是我(wo)们(men)走向(xiang)成熟的(de)第(di)一步(bu)。

生理的(de)悄(qiao)然奏(zou)响：男女身体的(de)“差异(yi)化(hua)”与“共通(tong)性”

从懵懂的孩(hai)童(tong)步入(ru)青春的(de)门槛，男孩和女(nv)孩的身(shen)体都开(kai)始上演一场(chang)盛(sheng)大(da)的(de)“变(bian)身记”。对(dui)于(yu)男(nan)生而言，声(sheng)音开始变(bian)得低沉，喉结(jie)凸显，肩(jian)部逐渐变宽，肌(ji)肉也变得更加(jia)结实。最显而易见(jian)的(de)，莫过于(yu)生(sheng)殖器官(guan)的发育(yu)，睾丸(wan)和阴(yin)茎(jing)的增长，以及伴随(sui)而来(lai)的(de)遗精现象，这(zhe)些都标志(zhi)着男(nan)性生理成熟的(de)到来。

身(shen)体(ti)分(fen)泌的雄性激(ji)素(su)，像一(yi)股(gu)蓬(peng)勃(bo)的生命力，驱(qu)使(shi)着他们变(bian)得更加(jia)独立，也更容(rong)易(yi)冲动。

而(er)女生(sheng)，则迎来了另一(yi)番景象。乳(ru)房开(kai)始发育(yu)，身体曲(qu)线变得玲(ling)珑，骨盆也(ye)逐渐增宽(kuan)。最(zui)令人瞩目(mu)的，莫过(guo)于(yu)月经的(de)初潮(chao)。这(zhe)是(shi)女性生理(li)成熟的重(zhong)要(yao)标(biao)志(zhi)，也常常(chang)是许多(duo)女孩初(chu)次(ci)面对身体(ti)“秘(mi)密”时的困惑与(yu)不安。雌性(xing)激素(su)的分泌(mi)，让她(ta)们(men)的情感(gan)世(shi)界变(bian)得更(geng)加细(xi)腻敏(min)感，也(ye)更容易受(shou)到外(wai)界的影响(xiang)。

尽(jin)管生(sheng)理(li)变(bian)化(hua)各有侧(ce)重(zhong)，但青(qing)春期(qi)的(de)男生女(nv)生在(zai)许(xu)多方(fang)面(mian)却有着(zhe)惊(jing)人的(de)“共(gong)通(tong)性(xing)”。荷尔蒙(meng)的(de)涌动(dong)，让(rang)他们的(de)精力(li)充(chong)沛，对(dui)周围的一切都充满(man)了好奇。他(ta)们(men)开始关注(zhu)自己的外貌，渴望(wang)得到(dao)同伴(ban)的认(ren)可，也(ye)更容(rong)易被(bei)异性(xing)所吸引。这种(zhong)吸引，往(wang)往是(shi)纯粹而朦(meng)胧的(de)，是青春期(qi)特有(you)的“荷(he)尔(er)蒙的舞(wu)蹈(dao)”。

心(xin)灵的悄然(ran)萌芽(ya)：从稚嫩到(dao)独(du)立的蜕(tui)变

除(chu)了身(shen)体的变化(hua)，青春(chun)期更是一(yi)场心灵的(de)深刻(ke)蜕(tui)变(bian)。曾经依赖(lai)父母的孩(hai)子，开(kai)始渴望独(du)立，想(xiang)要拥(yong)有(you)自己的(de)空间(jian)和想(xiang)法。他(ta)们(men)开始(shi)思考“我(wo)是谁(shui)？”，并尝试(shi)用(yong)不同的方式去(qu)定(ding)义(yi)自己。这(zhe)种(zhong)自我(wo)认同的探(tan)索，是(shi)青春期最(zui)核(he)心的议(yi)题之一(yi)。

对于男生来(lai)说，他们(men)可能会(hui)更加(jia)注重(zhong)自己在集(ji)体(ti)中(zhong)的地(di)位，渴(ke)望被同伴肯定，展现(xian)自己(ji)的力量和能力(li)。他们可能在运(yun)动场上挥(hui)洒汗(han)水，在(zai)游戏里争(zheng)夺胜利(li)，这(zhe)些都(dou)是他(ta)们(men)建立自信、证(zheng)明(ming)自己(ji)的(de)方(fang)式。

而(er)女生，则可(ke)能更加注(zhu)重(zhong)人际(ji)关(guan)系，渴望(wang)被理(li)解和接纳。她们(men)可能在(zai)朋(peng)友圈(quan)里分享(xiang)心(xin)事(shi)，寻(xun)求情感上(shang)的支持。细(xi)腻的(de)情感，让她(ta)们更(geng)容易(yi)体会(hui)到(dao)人(ren)与(yu)人(ren)之间(jian)的微(wei)妙联系。

在这段时期(qi)，男生(sheng)和女(nv)生都(dou)可(ke)能面临(lin)着“烦(fan)恼”。比如，对(dui)身体(ti)发育(yu)的困(kun)惑(huo)和(he)焦(jiao)虑，对(dui)异(yi)性交往的(de)懵懂和胆怯，以及来(lai)自学业、家庭和(he)社(she)会的多重压(ya)力。这(zhe)些(xie)烦恼(nao)，恰(qia)恰是(shi)成(cheng)长(zhang)的催(cui)化(hua)剂，推(tui)动着他(ta)们不断学习、调(diao)整(zheng)和(he)适应(ying)。

好奇(qi)与探索：男(nan)女之(zhi)间“朦(meng)胧”的吸引(yin)力

当男生(sheng)和女生同时(shi)站在青(qing)春(chun)期的(de)十(shi)字路(lu)口，他(ta)们(men)之(zhi)间会(hui)自(zi)然(ran)而(er)然(ran)地产生一(yi)种(zhong)“朦胧”的吸引力。这(zhe)种吸(xi)引，并(bing)非(fei)成熟的(de)爱情，更多的是一种好奇(qi)，一种(zhong)对未知(zhi)世界(jie)的探索。看到(dao)异(yi)性(xing)身(shen)体的独特之处，听到他们不同于(yu)自己的声(sheng)音，都会(hui)引(yin)起彼(bi)此的(de)好(hao)奇(qi)心。

男(nan)生可(ke)能(neng)会偷偷(tou)观察女生(sheng)的笑容，注(zhu)意到她们细微(wei)的(de)情(qing)绪(xu)变(bian)化(hua)；女(nv)生也可能(neng)被男生的阳光(guang)活力所吸(xi)引(yin)，欣(xin)赏他们身上那(na)种“男子(zi)气概”。这(zhe)种(zhong)好奇，促使他(ta)们想(xiang)要了解对(dui)方，想(xiang)要与(yu)对方建立联系(xi)。

这种(zhong)联系(xi)，往往(wang)是小(xiao)心翼翼(yi)的，带着(zhe)些许的(de)试(shi)探和(he)羞涩。因为在(zai)这(zhe)个阶(jie)段，他(ta)们对(dui)“男女(nv)有(you)别”的界(jie)限有了(le)初步的认识(shi)，也开始对(dui)“男(nan)女交往”有了模糊(hu)的认知。偶(ou)尔的眼(yan)神(shen)交汇，不经(jing)意的肢体(ti)接触，都会在他(ta)们心中(zhong)泛起阵阵涟漪。

理解和(he)接纳身(shen)体(ti)的变(bian)化，拥(yong)抱心灵的(de)成长(zhang)，是(shi)青春(chun)期(qi)最美(mei)好(hao)的开端(duan)。男生(sheng)和(he)女(nv)生，在(zai)这条成(cheng)长(zhang)的(de)道路上(shang)，虽然(ran)步(bu)伐(fa)和侧重点(dian)有所(suo)不同(tong)，但(dan)都在朝(chao)着(zhe)一(yi)个更(geng)成熟(shu)、更独立的(de)自己(ji)迈(mai)进(jin)。而(er)他(ta)们之间(jian)那(na)份纯真(zhen)而(er)美好的(de)好奇(qi)心(xin)，也为这(zhe)段旅程(cheng)增(zeng)添了别(bie)样的(de)色彩。

界(jie)限的探(tan)索与情(qing)感(gan)的萌(meng)动：当青春的(de)火(huo)花点燃(ran)

青春期(qi)，不(bu)仅(jin)是(shi)身体和心灵(ling)的觉醒，更(geng)是情(qing)感(gan)世界悄(qiao)然萌动的开始。当男(nan)孩(hai)和女孩(hai)的界限日(ri)益清晰，他(ta)们之间那(na)份纯(chun)真的(de)好奇(qi)心，也逐渐演变(bian)成更复(fu)杂的情(qing)感体(ti)验(yan)。如何理(li)解和处理这(zhe)些(xie)情(qing)感，是青少年(nian)成长过程中不(bu)可(ke)或(huo)缺的(de)一课(ke)。

“差(cha)差差(cha)”的(de)误解(jie)：模糊(hu)界限(xian)下的(de)真(zhen)实互动

“差(cha)差(cha)差”这个(ge)词，在某(mou)些(xie)语境(jing)下(xia)，可(ke)能(neng)带(dai)有(you)一(yi)些(xie)成人(ren)世界(jie)的暗(an)示，但(dan)回(hui)归到青(qing)春(chun)期(qi)最真(zhen)实(shi)的(de)场景(jing)，它更多地(di)象征(zheng)着男孩女孩之(zhi)间那(na)种充(chong)满好(hao)奇(qi)、略带笨(ben)拙却(que)又无(wu)比真诚的(de)互(hu)动。这种(zhong)互动(dong)，可能发生(sheng)在课堂上(shang)，当(dang)一(yi)个男生(sheng)因(yin)为一个(ge)问(wen)题(ti)而看向(xiang)身(shen)边(bian)的(de)女生(sheng)，或(huo)者(zhe)女(nv)生因为(wei)老(lao)师的(de)提问(wen)而(er)引(yin)起(qi)了(le)男(nan)生的(de)注意。

也(ye)可能发生在操场上(shang)，当(dang)男生在(zai)球场上(shang)挥洒汗(han)水，吸(xi)引了(le)女生(sheng)目光的(de)关注；抑(yi)或是走(zou)廊(lang)里(li)，偶然的(de)擦(ca)肩而过(guo)，一句简单的问(wen)候。

这(zhe)些“差(cha)差(cha)差(cha)”的时刻(ke)，并(bing)非成(cheng)人世界所(suo)定义(yi)的“不(bu)当行为(wei)”，而(er)是青(qing)少年在探(tan)索彼此、认(ren)知(zhi)差(cha)异的过(guo)程中，自(zi)然(ran)而(er)然产生(sheng)的互动。它(ta)可能表现为：

无(wu)声(sheng)的观(guan)察与(yu)模仿：青(qing)春期(qi)的(de)男生(sheng)女生(sheng)，会(hui)不自觉地观(guan)察对方的(de)言行(xing)举止，甚至(zhi)开(kai)始模仿(fang)对方(fang)的(de)穿衣(yi)风格(ge)、说话方(fang)式(shi)，这(zhe)是他(ta)们试(shi)图(tu)理解异(yi)性世界的(de)一(yi)种方式(shi)。笨(ben)拙(zhuo)的试探与靠(kao)近(jin)：比如，男生(sheng)可能(neng)会找一些(xie)不着(zhe)边际(ji)的(de)理(li)由，比如(ru)“你(ni)这(zhe)个(ge)作(zuo)业怎么做的？”来主(zhu)动(dong)与(yu)女生(sheng)搭话(hua)，或者在(zai)小(xiao)组活动(dong)中(zhong)，有意(yi)无意地选择和(he)女生(sheng)一组。

女(nv)生(sheng)也(ye)可能通(tong)过“不(bu)经意(yi)”的玩笑(xiao)，或(huo)者(zhe)寻(xun)求帮(bang)助(zhu)的方式，来(lai)与男(nan)生(sheng)互动(dong)。情感的微妙(miao)传(chuan)递：那(na)些瞬(shun)间的(de)眼(yan)神交流(liu)，一句(ju)简单(dan)的玩(wan)笑，一个(ge)善(shan)意的(de)微笑(xiao)，都(dou)可(ke)能在(zai)他们(men)心中(zhong)留下(xia)深刻(ke)的(de)印象，并(bing)引发(fa)一系列的情感涟漪。男(nan)生(sheng)可能(neng)会因(yin)为女(nv)生(sheng)的一个(ge)赞美(mei)而开心一整天，女生(sheng)也可能因(yin)为男生(sheng)的一次帮助而感到温暖。

这些互(hu)动，虽(sui)然(ran)在成(cheng)人看(kan)来(lai)可能(neng)稚(zhi)嫩且充(chong)满误解，但对于(yu)青少年而(er)言，却(que)是他(ta)们(men)在(zai)建立(li)人际关系、认知(zhi)性别差(cha)异、学(xue)习(xi)情感表(biao)达的宝贵经(jing)历。关键在于，如何引(yin)导他(ta)们理(li)解这(zhe)些互(hu)动背后的含(han)义，以及如(ru)何处理随之而(er)来(lai)的情(qing)感。

“痛声”的隐喻(yu)：成长中的困(kun)惑(huo)与挑(tiao)战(zhan)

“痛声(sheng)”这个词，在(zai)这(zhe)里可以(yi)理(li)解(jie)为(wei)青春(chun)期(qi)成(cheng)长过(guo)程中(zhong)所伴随的困(kun)惑(huo)、不安，甚至是一(yi)些微(wei)小的(de)“痛苦(ku)”。这些(xie)“痛”，并(bing)非生理上的剧痛，而(er)是(shi)心(xin)理上(shang)的(de)挑战，是青少(shao)年(nian)在(zai)面对(dui)身(shen)体变化、情感萌动、人际(ji)关系以及(ji)学(xue)业(ye)压(ya)力(li)时，所(suo)产生(sheng)的各种不适和挣扎(zha)。

身(shen)体变化(hua)的焦(jiao)虑(lv)：比如(ru)，男生可能(neng)因为身(shen)高增长不如(ru)预(yu)期而自卑(bei)，女(nv)生(sheng)可能因(yin)为青春(chun)痘的困(kun)扰(rao)而不(bu)敢面(mian)对镜子。他(ta)们(men)对(dui)自己的身(shen)体感到(dao)陌生，甚(shen)至(zhi)产(chan)生(sheng)排斥。情(qing)感萌(meng)动的青涩(se)与迷(mi)茫：当对异(yi)性产(chan)生(sheng)好(hao)感，但(dan)又(you)不明白这(zhe)种(zhong)感觉(jue)是什(shen)么，不知道(dao)如(ru)何表达(da)，也不知(zhi)道(dao)对方(fang)是否也有同样(yang)的感受。

这(zhe)种不(bu)确定性，常常会(hui)带来(lai)内心(xin)的纠(jiu)结(jie)和痛苦。社交(jiao)压力(li)的(de)困扰：渴(ke)望融入集(ji)体，但(dan)又害(hai)怕被排斥(chi)。在与异性交往(wang)中，可能会因为(wei)言语不(bu)当(dang)或(huo)行为不妥而(er)引发误会，甚(shen)至遭(zao)受嘲(chao)笑(xiao)，这(zhe)些都(dou)会(hui)带来(lai)“痛感”。学业(ye)与未来的(de)压力(li)：青春期也是学(xue)业压力逐(zhu)渐增大的时期(qi)，升学(xue)、考(kao)试(shi)等(deng)一(yi)系列(lie)问题(ti)，也让青少(shao)年面临着巨大的心(xin)理(li)负担。

“痛(tong)声(sheng)”是成长(zhang)的标志，也是成(cheng)长的(de)契机。通过面(mian)对和处理(li)这些(xie)“痛(tong)”，青少年才(cai)能逐(zhu)渐学(xue)会坚韧(ren)，学(xue)会自我(wo)调节，学会理(li)解(jie)他(ta)人(ren)。

健(jian)康引导：让(rang)好奇(qi)心与情(qing)感(gan)萌动向阳生长

理解了(le)青(qing)春期男孩(hai)女孩之(zhi)间(jian)真实(shi)的互动模(mo)式，以及他(ta)们所面临的“痛(tong)声”，我们(men)更(geng)应(ying)该关(guan)注的是(shi)如何(he)进行健(jian)康(kang)的(de)引(yin)导。

正视并(bing)理(li)解：父母、老师(shi)和社会(hui)，应(ying)该正(zheng)视青(qing)春期男女(nv)的正常(chang)互(hu)动，而不是(shi)一(yi)味地指(zhi)责或(huo)回避(bi)。理解(jie)他(ta)们的好奇心(xin)是(shi)天(tian)性，他们的(de)情感萌(meng)动是成(cheng)长的必然(ran)。提供(gong)科学的性教(jiao)育(yu)：给予青少年科(ke)学、准确(que)的(de)性知(zhi)识(shi)，帮(bang)助他们(men)了解身(shen)体(ti)发(fa)育的(de)规律，认识到生(sheng)理和情感(gan)的变化是正常的。

这(zhe)可以(yi)消除很(hen)多(duo)不必要的恐慌(huang)和误解。鼓励健(jian)康的情(qing)感表(biao)达(da)：引导青(qing)少年(nian)用(yong)健康、积极的方式表达自己的(de)情感(gan)，比如(ru)通过书写(xie)、绘(hui)画(hua)、运动(dong)，或者与信(xin)任的(de)长辈、朋友(you)倾诉(su)。树(shu)立(li)正确(que)的价(jia)值观(guan)：帮(bang)助(zhu)青(qing)少年建(jian)立正(zheng)确的恋(lian)爱(ai)观(guan)和价值(zhi)观，区分(fen)喜欢(huan)与(yu)爱情(qing)，理解(jie)责任(ren)与尊重(zhong)的重(zhong)要(yao)性。

保(bao)持开放(fang)的(de)沟通：鼓(gu)励(li)青少年(nian)与(yu)父母或(huo)信任的老(lao)师进行开放的沟通，让(rang)他们知道(dao)，无(wu)论(lun)遇到什么困惑(huo)，都有人可以倾(qing)听和(he)帮(bang)助。

青春期，是(shi)一(yi)个充满(man)无限(xian)可(ke)能性的(de)阶段。男孩(hai)女孩(hai)之间的(de)“差差差(cha)”互动，是他(ta)们探索世界(jie)的有趣(qu)方式(shi)；而(er)“痛(tong)声”则(ze)是(shi)在磨砺中成(cheng)长的印记。通(tong)过(guo)正确(que)的引(yin)导和理解，我(wo)们(men)可(ke)以(yi)帮助(zhu)他(ta)们(men)将这份好奇(qi)心(xin)和(he)情(qing)感(gan)萌动，转(zhuan)化(hua)为(wei)积极向上(shang)的力量，在成长的(de)道路(lu)上(shang)，绽(zhan)放(fang)出属(shu)于自(zi)己的独(du)特(te)光芒。

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图片来源：每经记者 阎韦伶 摄

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