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探寻“灰(hui)色地带”：16至18岁(sui)青少年与(yu)黄色内(nei)容的交织

16至(zhi)18岁(sui)，这是一个(ge)充(chong)满(man)好奇、探(tan)索(suo)与(yu)成(cheng)长的年(nian)纪(ji)。青(qing)春(chun)期(qi)的少(shao)年们，身体激素的涌动，对(dui)未知世(shi)界(jie)强烈的好(hao)奇心，以及社交(jiao)媒体(ti)和互联网(wang)的无(wu)孔(kong)不(bu)入，使得他们(men)很容(rong)易(yi)接触(chu)到甚(shen)至主(zhu)动去搜索(suo)那些(xie)被社会普(pu)遍认为(wei)是(shi)“黄色内容(rong)”的信(xin)息。在(zai)这个(ge)时期(qi)，生理上的(de)性成熟与心理上的(de)不(bu)成(cheng)熟之(zhi)间存(cun)在(zai)着巨大(da)的鸿(hong)沟，而(er)黄色(se)内(nei)容恰恰填补(bu)了(le)这种信(xin)息获(huo)取的空(kong)白(bai)，但其(qi)带来的影响(xiang)却(que)是一把(ba)双(shuang)刃剑，需(xu)要我们(men)审慎(shen)地去审视和(he)探(tan)讨。

我们必须承(cheng)认，16至(zhi)18岁的青少(shao)年正处(chu)于(yu)性意(yi)识萌(meng)发和(he)性心(xin)理发展的(de)关(guan)键(jian)阶段。他们(men)开始(shi)对异(yi)性产生朦(meng)胧的好(hao)感，对两性关(guan)系和性行(xing)为产生好奇(qi)是(shi)再自然(ran)不(bu)过的(de)事情。在(zai)缺(que)乏科(ke)学、系(xi)统的性教(jiao)育背景(jing)下，网络(luo)上(shang)的黄(huang)色内容(rong)往往(wang)成(cheng)为(wei)他们获取信息的主(zhu)要途径。这些内(nei)容以其直观、刺(ci)激的特点，极易吸(xi)引青少年，满足(zu)他(ta)们对性的初步(bu)探索欲。

这(zhe)种(zhong)“探(tan)索”往往是(shi)被动(dong)、碎片(pian)化且充满(man)误导(dao)的。黄色内(nei)容常常(chang)将(jiang)性(xing)描(miao)绘(hui)得(de)过于(yu)夸张(zhang)、失(shi)真，脱离(li)了情感、责(ze)任(ren)和(he)健(jian)康的(de)关(guan)系语境，可能导致青(qing)少年(nian)对性产生(sheng)不切(qie)实际的幻想，甚至形成(cheng)扭(niu)曲的性观念。例(li)如，他们(men)可能(neng)会(hui)误以为(wei)性(xing)就是(shi)纯(chun)粹的(de)生理发(fa)泄(xie)，而忽略了性(xing)所(suo)承载的情感(gan)连接和(he)亲密关(guan)系。

从心理学角度来看，长期或(huo)不当(dang)接触(chu)黄色(se)内容，对16至(zhi)18岁的青少年可(ke)能产(chan)生多(duo)方面(mian)的负(fu)面影(ying)响(xiang)。一(yi)方面(mian)，过度沉迷可能(neng)导致(zhi)他(ta)们(men)出(chu)现(xian)注意力(li)不集中(zhong)、学习成绩下降、社交(jiao)能力减弱(ruo)等(deng)问(wen)题(ti)。当(dang)虚拟(ni)世界的刺激成(cheng)为常态，现(xian)实生活中的(de)学(xue)习、娱(yu)乐和人(ren)际交往(wang)就显得(de)平淡无(wu)奇，甚至(zhi)难(nan)以引(yin)起(qi)他们(men)的(de)兴趣(qu)。

另(ling)一方面(mian)，黄色(se)内容(rong)中充(chong)斥(chi)的(de)非正(zheng)常(chang)、甚至暴(bao)力的(de)性行(xing)为描(miao)绘，可(ke)能在潜移(yi)默化中影响青(qing)少(shao)年(nian)的价值观(guan)和行(xing)为(wei)模式(shi)。他(ta)们可能(neng)会(hui)对性产生焦(jiao)虑(lv)、恐惧，或是被动地模(mo)仿(fang)内容中(zhong)的某(mou)些行为(wei)，对(dui)自己(ji)的(de)性健(jian)康和人(ren)际关系(xi)造(zao)成潜(qian)在的(de)威胁。更值(zhi)得(de)关注(zhu)的是，一(yi)些研究表明，过(guo)早、过度(du)接触色(se)情信息，与(yu)青(qing)少年产(chan)生性冲动(dong)过早、对(dui)性关系(xi)理解偏差、甚至在未来出(chu)现性(xing)行为问(wen)题(ti)存在(zai)一(yi)定(ding)关联。

这并非(fei)是绝(jue)对的因(yin)果关系(xi)，但(dan)其潜在(zai)的(de)风险(xian)不容(rong)忽视。

社会文化(hua)和家庭(ting)教(jiao)育在(zai)这一议题中扮(ban)演着(zhe)至关重要的角色。在(zai)许多文化背(bei)景下，性(xing)话题(ti)仍然(ran)是一(yi)个禁忌，家(jia)长羞(xiu)于启(qi)齿，学校教(jiao)育也(ye)往(wang)往(wang)避重就轻(qing)。这(zhe)种信息真空(kong)，使(shi)得(de)青少年更(geng)容易在网(wang)络世(shi)界中寻找(zhao)答案，而网(wang)络恰恰是(shi)信(xin)息鱼龙(long)混杂之地(di)。当青(qing)少年(nian)带(dai)着满腹(fu)疑问和好(hao)奇(qi)，接(jie)触到(dao)那(na)些(xie)未经(jing)审查(cha)、良(liang)莠不齐(qi)的黄色内容(rong)时(shi)，他们缺乏(fa)辨别(bie)能力，更(geng)容易受(shou)到不良(liang)信息(xi)的影响(xiang)。

家(jia)庭的沟(gou)通氛围，家(jia)长(zhang)对(dui)青少年性(xing)教育(yu)的态(tai)度，直(zhi)接影(ying)响着(zhe)青少年获(huo)取(qu)信(xin)息的渠道(dao)和对(dui)性的(de)认知。如果(guo)家(jia)长(zhang)能够(gou)以开放、理(li)解的(de)态度与(yu)孩(hai)子沟通，提供科学、准确(que)的性知识，那(na)么(me)青少(shao)年在(zai)面(mian)对网(wang)络(luo)信息(xi)时，就能(neng)有更(geng)强的(de)“免疫力(li)”和(he)判(pan)断(duan)力(li)。反(fan)之，如果家(jia)长一味回(hui)避或(huo)严厉禁止，反(fan)而(er)可能(neng)激起青少年的逆(ni)反心理(li)，让他(ta)们(men)更加偷(tou)偷地(di)去探(tan)索，从(cong)而陷入(ru)更深的(de)误区(qu)。

我们也需(xu)要(yao)辩证地看待(dai)“黄色(se)内容”的定(ding)义(yi)以及其可能(neng)带来(lai)的影响(xiang)。并(bing)非所有(you)包含性元素(su)的(de)画面或信息都属(shu)于“黄(huang)色(se)内(nei)容”，其界定(ding)也往(wang)往与(yu)社会的(de)主(zhu)流价值观和(he)法律法(fa)规相关。而且，对于16至18岁(sui)的青(qing)少年来(lai)说，他们(men)的大脑前(qian)额叶(ye)皮层(ceng)，即负责决策、冲(chong)动(dong)控制(zhi)和(he)理性思(si)考的(de)部分，仍在(zai)发育中。

这(zhe)意(yi)味着(zhe)他们在(zai)面对诱(you)惑时(shi)，其自控能(neng)力(li)和(he)判断(duan)能(neng)力(li)尚未(wei)完(wan)全(quan)成(cheng)熟。因此(ci)，将他们(men)完全置(zhi)于可能(neng)接触(chu)到不当信(xin)息的(de)环境中，确实存在一定的(de)风险。我(wo)们(men)需要思考的，是(shi)如何(he)在尊重青少年(nian)成(cheng)长需(xu)求的(de)最大程度地降低(di)潜在(zai)的(de)负(fu)面影响。这包(bao)括加强性教(jiao)育(yu)，引导青少年(nian)建立(li)健康的性观念(nian)，以及(ji)提升他们的媒介素养，让他(ta)们(men)能(neng)够理性地辨(bian)别和(he)过滤(lv)网络(luo)信息。

总而言之(zhi)，16至(zhi)18岁青少年观(guan)看黄(huang)色(se)内(nei)容是否合适，不能一(yi)概而论地回答(da)“是(shi)”或“否”。这是一(yi)个(ge)复杂(za)的问题(ti)，牵涉到生(sheng)理、心(xin)理、社会和教育等多个层面(mian)。我们(men)必须认(ren)识到(dao)，在这(zhe)个(ge)年龄段(duan)，青少年(nian)对性(xing)充满了(le)好(hao)奇(qi)，而(er)网(wang)络提(ti)供(gong)的(de)便(bian)利性(xing)使得他们很(hen)容易接触(chu)到黄(huang)色内容。

关(guan)键在于，我们(men)如(ru)何引(yin)导(dao)他们(men)，如何帮(bang)助他们建(jian)立正(zheng)确的(de)性(xing)观(guan)念，以(yi)及如何构(gou)建(jian)一(yi)个更(geng)健(jian)康的成(cheng)长环(huan)境(jing)，让他们(men)能够在(zai)这(zhe)段特(te)殊的(de)时(shi)期(qi)，平稳(wen)、健康地度(du)过。

破(po)除迷(mi)雾(wu)：家庭(ting)医(yi)生在(zai)线的(de)科学(xue)视角(jiao)与应对之(zhi)道

在深(shen)入(ru)探讨(tao)16至18岁(sui)青(qing)少(shao)年接(jie)触黄(huang)色内容这(zhe)一敏感话(hua)题后(hou)，家庭医生在线(xian)希(xi)望能够(gou)为广大家长(zhang)和(he)青(qing)少(shao)年提供一个更(geng)加清晰、科学的(de)视角，并给(gei)出(chu)切实可行(xing)的应(ying)对策略。理(li)解(jie)青少年(nian)在性(xing)发育过(guo)程(cheng)中的特(te)点，科学引导(dao)，才(cai)是我(wo)们(men)解(jie)决问题的(de)关键。

我们(men)需要(yao)从科学(xue)的(de)角度理解青(qing)少年性(xing)心理的发(fa)展规(gui)律。16至18岁(sui)，虽然生(sheng)理上接近(jin)成年，但心理(li)上的成(cheng)熟度仍(reng)有(you)差异(yi)。他(ta)们对性的好(hao)奇心(xin)是自(zi)然的(de)，是成(cheng)长(zhang)的标志(zhi)。将这(zhe)种(zhong)好奇视(shi)为洪水猛(meng)兽，采(cai)取“堵(du)”的(de)策(ce)略(lve)，往(wang)往适(shi)得(de)其反。家长需要认(ren)识(shi)到(dao)，性教(jiao)育并(bing)非(fei)“授(shou)人以(yi)柄”，而(er)是“授人以渔”。

与其(qi)让(rang)孩子在网络(luo)世(shi)界(jie)的“野(ye)地(di)里”摸(mo)索，不如在家庭这个(ge)安全(quan)港湾(wan)，用(yong)科学(xue)、准确的(de)知识(shi)为(wei)他们“铺(pu)路”。这包括，如何介绍(shao)生(sheng)殖健(jian)康(kang)、避孕(yun)知(zhi)识、性传(chuan)播疾(ji)病(bing)的预防(fang)，以及(ji)如何建立(li)健康的性关系(xi)和保护(hu)自(zi)己的合(he)法权益。这些(xie)知(zhi)识(shi)的传(chuan)授，不(bu)应是(shi)单(dan)向(xiang)的(de)灌输，而(er)应(ying)是(shi)基于(yu)孩(hai)子年(nian)龄和(he)理(li)解能(neng)力的循序(xu)渐进的(de)沟通。

例(li)如，可以从(cong)分(fen)享(xiang)关于身体发(fa)育的(de)知识(shi)开(kai)始(shi)，逐(zhu)步过(guo)渡到更深(shen)层次的(de)话(hua)题。

对(dui)于(yu)黄色内容可能带来(lai)的影响(xiang)，我们(men)需(xu)要(yao)进行(xing)区分和(he)分(fen)析。并(bing)非(fei)所有(you)成人内(nei)容(rong)都具有毁(hui)灭性(xing)，关(guan)键在于“内(nei)容”本身(shen)以及“观(guan)看方(fang)式”和“频率(lv)”。许多黄(huang)色内容(rong)传播(bo)的(de)是扭(niu)曲(qu)的性观(guan)念(nian)、不健康的性(xing)行(xing)为模(mo)式，甚(shen)至是(shi)暴力和非(fei)法的(de)性内(nei)容。这些(xie)确实(shi)会(hui)对青少(shao)年(nian)的身(shen)心健康(kang)造成严(yan)重的(de)负面(mian)影(ying)响(xiang)，包括但(dan)不(bu)限于：诱发(fa)过早(zao)的性行为、形成(cheng)错(cuo)误(wu)的(de)性观念、对性(xing)产生(sheng)焦虑或恐(kong)惧(ju)、甚至是被不(bu)良(liang)信(xin)息诱导产(chan)生不健康的性(xing)偏好。

我们也需要看(kan)到，随着社(she)会的(de)发展(zhan)，一些(xie)内容(rong)或许在道(dao)德评判上(shang)存在(zai)争议，但并不一(yi)定触及法律或(huo)对青少年造成(cheng)直接的、明(ming)确的伤害(hai)。最危险的是那些充(chong)斥(chi)着(zhe)暴力(li)、非(fei)自愿、或(huo)与(yu)合法年龄以(yi)下(xia)个体(ti)相关的(de)色情(qing)内容，这些(xie)内容不(bu)仅(jin)违反法律(lv)，更是对人(ren)性的践(jian)踏，对青(qing)少年价(jia)值观的毒害。

家庭(ting)医生(sheng)在线强(qiang)调(diao)，提升(sheng)青(qing)少年的媒介素养和(he)辨别能(neng)力至关(guan)重要(yao)。与(yu)其一味(wei)地(di)禁止(zhi)，不如教会(hui)他们(men)如(ru)何“过滤(lv)”和“辨(bian)别”。这包(bao)括：

讲解(jie)信息的来源和(he)可靠(kao)性：引(yin)导孩(hai)子(zi)认识到(dao)网络信(xin)息的复杂(za)性，区(qu)分(fen)真实(shi)信息与(yu)虚(xu)假(jia)信(xin)息，了(le)解哪些内容是(shi)经过审(shen)核的(de)，哪些可(ke)能存在偏(pian)颇。讨(tao)论内(nei)容(rong)背(bei)后(hou)的价值观：鼓(gu)励孩子分析黄(huang)色内容(rong)所传达(da)的观(guan)念，例如(ru)是(shi)否物化女性、是(shi)否宣(xuan)扬暴力、是(shi)否符合健(jian)康的(de)性关系模式。

培养批判性(xing)思维(wei)：教会孩(hai)子不盲(mang)从、不(bu)轻信，能够独立思(si)考，形成自己的(de)判(pan)断。建(jian)立“安(an)全信(xin)号(hao)”：与(yu)孩子约定，当他(ta)们(men)遇到不(bu)舒服(fu)、困(kun)惑(huo)或受到威(wei)胁的(de)信息(xi)时(shi)，能够及(ji)时向家(jia)长或信任(ren)的(de)成年(nian)人求(qiu)助，而不会受到责备(bei)。

家长(zhang)在其中(zhong)扮演着“导航员”的角(jiao)色(se)，而非“阻(zu)挡者”。这(zhe)意味着，家长(zhang)需(xu)要保持开放的(de)心态(tai)，与孩子(zi)建立信(xin)任的沟通(tong)桥(qiao)梁。当(dang)孩子表(biao)现出对性话题的兴(xing)趣(qu)，或(huo)不小(xiao)心(xin)接(jie)触(chu)到(dao)不当(dang)信(xin)息时，家长的(de)第(di)一反(fan)应应该(gai)是倾(qing)听和理解(jie)，而(er)非(fei)指责和惩(cheng)罚(fa)。尝试(shi)询(xun)问他(ta)们的感(gan)受，了(le)解他们(men)的(de)困惑，并(bing)根据情(qing)况(kuang)提供(gong)科学的解(jie)答和(he)引导(dao)。

如果(guo)家(jia)长(zhang)自身(shen)对此话题(ti)感到尴尬或不(bu)知如何(he)开口，可(ke)以借(jie)助专(zhuan)业的(de)科普读物(wu)、家庭性教(jiao)育(yu)课(ke)程，甚至(zhi)咨(zi)询专业的(de)心理咨询(xun)师(shi)或(huo)医生。

互联(lian)网的家长(zhang)控(kong)制功能和网(wang)络(luo)环境的(de)净(jing)化(hua)也应引起(qi)重视。合理(li)利用技术手(shou)段，设置(zhi)适宜年龄的内(nei)容过滤，限(xian)制访(fang)问某些(xie)网站，可(ke)以(yi)为(wei)青少(shao)年提(ti)供一(yi)个相(xiang)对安(an)全的(de)上网(wang)环境(jing)。社会(hui)各界也应(ying)共同(tong)努力，净化(hua)网络(luo)空(kong)间(jian)，严(yan)厉(li)打击(ji)传(chuan)播非法、低俗(su)色情信息(xi)的(de)行(xing)为，为青少年营(ying)造一个健(jian)康的(de)网络(luo)生(sheng)态(tai)。

总而(er)言之(zhi)，16至18岁(sui)青少年观(guan)看黄(huang)色内(nei)容(rong)是否合适(shi)，其核心(xin)不在(zai)于“观看”本身，而(er)在(zai)于“如何(he)观看(kan)”、“观看何种内容(rong)”以及“观(guan)看(kan)后的(de)引导(dao)”。家庭医生(sheng)在线认为(wei)，这(zhe)是(shi)一个需(xu)要家(jia)庭(ting)、学校(xiao)、社(she)会共同(tong)关(guan)注和(he)解(jie)决(jue)的(de)问(wen)题。家(jia)长(zhang)应以(yi)科学、理性的态(tai)度，积极主(zhu)动地(di)参与到(dao)孩子的(de)性(xing)教(jiao)育(yu)和成长过程中，用爱与(yu)智慧(hui)，引导(dao)他们在探(tan)索世(shi)界的(de)守(shou)护好自己(ji)的(de)身(shen)心健(jian)康，健(jian)康(kang)、自(zi)信地(di)迈(mai)向成(cheng)年。

我(wo)们鼓(gu)励开(kai)放的对话(hua)，科学(xue)的引(yin)导(dao)，以及(ji)对(dui)青少(shao)年成(cheng)长(zhang)过(guo)程中的挑战给(gei)予坚定(ding)的(de)支(zhi)持(chi)。

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图片来源：每经记者 陈鑫杰 摄

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