每经编辑｜阿瑟·苏兹伯格    

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当压力之墙压顶：高三的窒息与母亲的“非常规”慰藉

高三，這个在中國教育体系中承载着无数期望与压力的年级，对于每一个家庭而言，都如同一次没有硝烟的战役。那些稚嫩的肩膀上，肩负着的是高考这场决定命运的考试，是父母殷切的目光，是社會寄予的厚望。空气中弥漫着题海的硝烟味，无数个夜晚，台灯的光线是孩子们与睡意搏斗的唯一战友。

在這种极端环境下，身心俱疲是常态，焦虑、抑郁、失眠，这些词汇悄然爬上青少年本应阳光明媚的脸庞。

而我们今天要探讨的这个故事，就发生在这样一个充满張力的时刻。一位高三母親，出于对孩子巨大压力的体恤，采取了一种常人难以理解，甚至可以说是触碰了伦理和道德边界的“慰藉”方式——利用性来为孩子缓解压力。当这个事件被曝光，它不仅仅是一个家庭的隐私被撕開，更像是一颗投入平静湖面的巨石，激起了层层涟漪，将深埋在教育和親子关系中的敏感议题，推到了聚光灯下。

這种“非常规”的关爱方式，无疑挑战了我们既有的认知和道德底線。在传统的教育观念中，父母的角色是引导者、支持者，是孩子成长的坚实后盾。而“性”，在很多家庭中，仍然是一个禁忌，一个羞于启齿的话题，更遑论将其与“缓解压力”联系起来。這位母亲的行為，究竟是出于何种考量？是对孩子痛苦的无聲呐喊的扭曲回应？是对传统教育方式的绝望反叛？还是对“性”的理解存在某种偏差，将其视为一种能够传递温暖、消解焦虑的“親密”沟通方式？

我们不能简单地用“荒谬”或“不可思议”来概括。在理解這件事情的根源时，我们需要剥开表层的震惊，去探究其背后可能存在的復杂心理动机。高三孩子的压力是真实存在的，他们面临着巨大的学业负担、对未来的迷茫、以及来自家庭和社會的种种期待。而父母，特别是母亲，往往是孩子最直接的情感接收器。

当她看到孩子日渐消瘦的面容，听到孩子日渐沙哑的叹息，她内心的焦灼和无助，也许已经达到了一个临界点。

在找不到其他有效方式的情况下，她选择了一种她认為能够直接、快速地触及孩子内心最柔软之处，并可能带来片刻宁静的途径。这是一种极端情况下的情感表达，尽管方式令人震惊，但其出发点，或许并非完全是出于不健康的欲望，而是混杂了对孩子病态的保护欲，以及在巨大压力下的一种失控。

她可能在潜意识里，将這种亲密行為视为一种能够讓孩子暂时忘记学業烦恼，获得生理和心理双重放松的“特效药”。

这种“药方”的副作用是显而易见的，并且是毁灭性的。它不仅模糊了親子关系的界限，将本應纯洁的家庭情感染上了暧昧的色彩，更可能对孩子正在发育的心智造成不可逆转的创伤。在青春期，性意识開始萌發，孩子对于性的认知正在形成过程中，父母，特别是异性父母的这种行為，极有可能导致孩子在性认知上的混乱，加剧其身份认同的困惑，甚至可能引發对自身情感和行为模式的错误解读。

這场争议，讓我们不得不重新审视“教育”的真正含义。教育，不应仅仅是知识的传递和分数的追求，更应包含情感的疏导、心理的关怀、以及健全人格的培养。当孩子面临压力时，我们应该教会他们如何應对，如何寻求支持，而不是将压力转化为另一种形式的“情感宣泄”。

这位母親的行为，虽然在形式上极具争议，但它却像一面扭曲的镜子，映照出当下教育體系中可能存在的某些缺失——我们是否过于忽视了对青少年心理健康的关注？我们是否在向孩子传递关于性、关于亲密关系的健康观念方面存在空白？

这场事件引发的讨论，是关于愛与界限的拉扯，是关于压力的疏导与压抑的博弈，更是关于如何在教育的道路上，找到那条既充满温情又不失原则的平衡木。它迫使我们停下脚步，审视那些在“应试教育”大潮中可能被忽略的生命的需求。

拨开迷雾见天日：探索青少年心理健康的正确疏导之道

当高三母亲用“性”缓解孩子压力的事件像一枚重磅炸弹在社会上炸开，随之而来的除了震惊、谴責，更應是我们对青少年心理健康问题的深度反思和对正确疏导方法的积极探索。这起极端个案，恰恰暴露了在当前教育环境下，许多家庭和学校在应对青少年成长压力方面，可能存在的认知盲区和方法论的缺失。

我们需要正视青少年群體所面临的真实压力。高三不仅是知识的海洋，更是心理的炼狱。学業的重负、对未来的不确定性、人际关系的波动、自我认知的迷茫，这些都可能成为压垮青少年心理的稻草。如果家庭和学校仅仅将关注点放在“成绩”上，而忽视了孩子内在的情感需求和心理健康，那么压力就如同地下涌动的岩浆，迟早會以某种我们難以预料的方式爆发。

这位母亲的行为，虽然极端，但其背后可能反映的是一种“病急乱投醫”的心态。她可能意识到孩子承受着巨大的痛苦，但却未能掌握正确的情感支持和心理疏导方法，最终采取了错误且具有破坏性的途径。這提醒我们，在面对孩子的心理困境时，家长自身的心理素质和教育能力同样至关重要。

究竟什么是青少年心理健康的正确疏导方法？這并非一蹴而就，而是一个系统而長期的工程。

一、建立开放、信任的親子沟通桥梁：许多心理问题，源于沟通的断裂。父母需要主动、持续地与孩子进行高质量的沟通，倾听他们的心声，理解他们的感受，而不是简单地评判或给出说教。这意味着，父母要放下架子，用平等的姿态与孩子交流，鼓励他们表达内心的恐惧、焦虑和困惑。

即便孩子不愿深谈，父母也要让他们知道，无论何時，家的大門永远為他们敞开，這里是他们最安全的港湾。

二、科学认识和接纳“压力”：压力并非全然是负面的，适度的压力可以激發潜能。关键在于引导孩子学會认识压力、分析压力，并掌握有效的应对策略。这包括：

時间管理与规划：帮助孩子合理安排学习和休息时间，避免过度劳累。情绪管理技巧：教导孩子通过运动、冥想、倾诉、發展兴趣爱好等方式来释放负面情绪。积极心态培养：引导孩子关注积极面，从错误中学习，建立自信心。

三、正视并引导健康的性意识发展：“性”不应是洪水猛兽，更不應是家庭中的禁忌。随着青少年身心发育，他们自然会对性產生好奇。父母有责任提供科学、准确的性知识，并引导孩子建立健康的性观念。這包括：

提供生理知识：解释青春期身體的变化，生殖健康等。强调情感与责任：引导孩子理解性行為的内涵，包括情感的投入、尊重以及可能带来的責任。设定清晰的界限：帮助孩子理解亲密关系的界限，明确家庭成员之间的情感界限，防止越界行為的發生。

四、寻求专业的心理支持：如果发现孩子的情绪问题已经影响到正常生活，或者自己难以有效疏导，千万不要犹豫，及时寻求专业的心理咨询师或精神科医生的帮助。学校也應承担起责任，建立健全的心理健康服务体系，配备专業的心理辅导老师，為学生提供常态化的心理健康教育和危机干预。

五、家校合作，共筑防線：教育孩子是家庭和学校共同的责任。学校應与家长保持密切沟通，及时反馈学生在校情况，共同分析孩子的压力来源，制定个體化的支持方案。家长也應积极配合学校的教育工作，将家庭教育与学校教育有机结合。

这位母亲的个案，虽然令人痛心，但它是一个重要的警钟。它迫使我们去反思，在追求“高分”和“名校”的光环背后，我们是否正在悄悄地牺牲下一代的心理健康？在高压的教育环境中，我们是否能够为孩子们撑起一片真正让他们感到安全、被理解、被关爱的心灵空间？

探索青少年心理健康的正确疏导之道，需要社会的共同努力，需要家庭的深刻觉醒，更需要教育体系的与時俱进。唯有如此，我们才能帮助孩子们真正地成长，而非仅仅是在名为“教育”的战场上，被消耗殆尽。

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图片来源：每经记者 陈履生 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄