每经编辑｜陈巨延    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,亲亲抱抱拔萝卜

当节奏遇上(shang)童心：张婉莹与B站的“3分钟(zhong)嘻哈奇遇记”

夏日的阳光洒(sa)满了窗台，也点亮(liang)了(le)无数孩子眼中闪烁的童真。暑假，这个承载着玩乐、成长与无限可能的时光，对(dui)家长而言，既是甜蜜的负担，也(ye)是一次与孩子深度连接的绝佳机会。而在这个信息爆炸的时代，如何让孩子的暑假作业不再枯燥，反而成为一场充满惊喜的探(tan)索？答案，或许就藏在B站那个播放量一路飙升的“3分钟(zhong)幼儿嘻哈舞”视频里，以及视频主人公——那个活力四射的张婉莹小朋友身上(shang)。

提起“暑假作业”，许多人脑海中立刻浮现出堆积如山的练习(xi)册和被迫枯坐的书桌(zhuo)前。但张婉莹的暑假，却因为(wei)一份与众不同的“作业”而变得与众不同。这份作业，不是简单的模仿，而(er)是创造；不是机械的练习，而是情感的释放；不是为了完成任务，而是为了表达自我。当嘻哈的律动遇上幼儿(er)纯粹的心灵，当B站的(de)镜头捕捉到(dao)这一刻的闪耀，一场关于成长、关于快乐、关于新时代教育方式的讨论，便悄然在网络上掀起涟漪。

张婉莹，这个名字或许还不为大众所熟知，但她和(he)她的(de)“3分钟幼儿嘻哈舞”，却在B站掀起了一股不小的热潮。短视频平台上，无数孩子模仿着她的舞(wu)步，家长们则在评论区里分享着自家宝贝的可爱瞬间。这不仅(jin)仅是一个舞蹈(dao)视频的传播，更是对一种全新育儿理念的认可——那就是让孩(hai)子在玩乐中学习，在表达中成长。

想(xiang)象一下，在炎热的午后，当(dang)大(da)多数孩子还在空调房里沉迷于电子游戏时，张婉莹却穿着酷炫的服装，跟着动感的音乐，在镜头前自信地舞动。她的动作或许不尽完美，但那份发自内心的(de)快乐，那份敢于表现的勇气，却感染了无数观众(zhong)。她不是在完成一项任务，她(ta)是在享受音乐，享受舞蹈，享受(shou)这个(ge)属于她的舞台。

这种状态，正(zheng)是许多(duo)家长梦寐以求的孩子学习和成长的状态——自主、投入、快乐。

“3分钟幼儿嘻哈舞”之所以(yi)能在B站走红，绝非偶然。它(ta)精准地抓住了当下年轻家长在育儿上(shang)的痛点与渴望。一方面，家长们希望孩子能有更多的课外活动，培养兴趣爱好，提升(sheng)综合素质(zhi)；另一方面，他们又担心过早的专业训练会剥夺孩子的童年乐趣，导致压力过大。而(er)“3分钟(zhong)幼儿嘻哈舞”恰恰提供了一个完美的平衡点：它(ta)时间短，易于孩子集中注意力；它节奏感强，符合幼儿的生理(li)发展特点；它动作自由，鼓励孩子(zi)发挥创意，不拘泥于固定的模式。

更重要的是，嘻哈文化本身所蕴含的自由、个性、街头艺术的特质，与幼儿天马行空的想象力、不受束缚的表达欲(yu)不谋而合。当孩子通过嘻哈舞来表达(da)自己时，他们不仅仅是在学习一套舞蹈动作，更是在学习如何释放情绪，如何展现(xian)个性，如何与音乐产生共鸣。这种潜移默化(hua)的影(ying)响，远比(bi)任何(he)枯燥的填(tian)鸭式教(jiao)育都来得深刻。

张婉莹的成功，也离不开B站这个平台。B站作为国内领先的年轻(qing)人文化(hua)社区(qu)，聚集了大量富有创造力、乐于分享的创(chuang)作者(zhe)和用户。在这里，每一个普通的(de)孩子都(dou)有可能成为“网红”，每一个有意义的尝(chang)试都有可能被看见和放大。这份“3分钟幼儿嘻哈舞”，不仅是张婉莹(ying)的暑(shu)假作业，更是(shi)她(ta)与B站(zhan)社区共同(tong)完成的(de)一次(ci)创意表达。

家长们将孩子的舞蹈视频发布到B站，收获的(de)点赞、评论(lun)和分享(xiang)，都成为了对孩子(zi)最(zui)大的鼓励和肯定。这种正向反馈，极大地激发了孩子的自信心和表达欲，让他们更愿意去尝试，去挑战，去发(fa)现自己更多的可能性。

从张婉莹的“3分钟幼儿嘻哈舞(wu)”出发，我们可以看到，暑假作业的边界(jie)正在被不(bu)断拓宽。它不再(zai)局限于书本知识的巩固，而是可以融入更多元的(de)艺术形式，更多元的学(xue)习途径。当一(yi)份作业能够激发孩子(zi)的学习兴趣，培养他们的创造力，提升(sheng)他们的自信心，甚至让他们在网络上找到归属感和成就(jiu)感时，我们是否应该重新审视，究竟什么才是真正有意义的暑假作业？张婉莹的故事，或许只是一个开始，预示着未来更多孩子将在B站这样的平台上(shang)，用他们的创意和热情，书写属于自己的精彩暑假。

解锁快乐密码：从张婉莹的舞蹈到家长们的育儿(er)新思路

张婉莹小朋友的“3分钟幼儿嘻哈舞”在B站的火(huo)爆，不仅仅是给家长们提供了一个茶余饭后的谈资，更深层次地，它触及了当下中国家庭在(zai)育(yu)儿理念上的一些新变化和新需(xu)求。当“卷”成为一种(zhong)社会现象，当“鸡娃”成为一种普遍焦虑，张婉莹所展现出的那种自然流露的快乐与自信，恰恰是许多家长在教育孩(hai)子过程中所(suo)追求的终极目标——“快乐(le)成长”。

细想(xiang)一下，这份“3分钟幼儿嘻哈舞”为什么能成为一份“作业”？它并非学校布置的强制性任务，而更像是一种(zhong)由家长引导、孩子自发参与的“项目式学习”。家长可能鼓励孩子去学习一段舞蹈，但更重要的是，他们给了孩子空间去选择音乐、编排动作、甚至录制视频。在这个过程(cheng)中，孩子不仅仅是肢体(ti)动作的学习者，更是整个创作过程的参与者和主导者。

这种自主性的(de)体验，对于培养孩子的独(du)立思考能力和解决(jue)问题的能力，具有不可估量的价值。

在传统的教育模式下，孩子往往是被动接受知识的容器。而嘻哈舞蹈，尤其是幼儿化的嘻哈，则强调的是“玩”和“酷”。它鼓励孩(hai)子们用自己的方(fang)式去理解音乐，用自己的身体去诠释节奏。张婉莹(ying)在视频中(zhong)可能没有教科书(shu)式的标准动作，但她那份投入、那份享受，却足以说明她真正地“玩”了(le)起来。

这种“玩中学”的模式，符合幼儿的身心发展规律，能够最大限度地激发他们(men)的学习兴趣和内在驱动力。

而B站的角色，在这里显得尤为关键。它不仅(jin)仅是一(yi)个视频发布平台，更是一个巨大的社群。当张婉莹的视频(pin)被上传(chuan)后，其他孩子、家长(zhang)、甚至是专业的舞蹈老师，都能在评论区进行互动、交流、甚至给出善意的建议。这种开放的、平等的交流环境，为孩子提供了宝贵的“观众”反馈，也为家长提供了学习和借鉴的平台。

许多家长在看到其他孩子的精彩表现后，会受到启发，鼓励自家孩子也(ye)去尝试。而一(yi)些专业的舞蹈老师，也(ye)会在(zai)评论区分享一些更适(shi)合幼儿的舞蹈技巧，或者(zhe)对视频内容进行点评，这无形中为孩子的学习提供了更专业的指导。

这种“社群共育”的模式，是互联网时代育儿的新范(fan)式。它打破了传统家庭教育(yu)的封闭性，让育儿不再(zai)是家长一个人孤军奋战。通过B站这样(yang)的平台，家长可以轻松地接触到各种育儿理念、教育资源和同龄人的经验，而孩子也能在更广阔的社群(qun)中找到自己的定位，获得同伴的支(zhi)持和激励(li)。

从张婉莹的案例，我们可以引申出一些关于暑假作业的思考。如果说传统作业是为了巩固知识，那么新时代的暑假作(zuo)业，则可以更多地承担起培养孩子综合能力、释放孩子创造力、以及促进亲子关系的功能。

1.兴(xing)趣驱动，多元发展：暑假是培养孩子兴趣爱好的黄金时期。与其让孩子(zi)埋头于书本，不如引导他们去探索那些真正能点燃他(ta)们热情的事物，无论是跳舞、画画、编程，还是制作小视频。张婉莹的嘻哈舞，就是一(yi)个绝佳的例(li)子。

2.过程比结果更重要：很多(duo)时候，家长过分关注作业的“完成度(du)”和“正确率”，却忽(hu)略了孩子在完成过程中的思考、探索和成长(zhang)。张婉莹的视频，即使动作不够完美，但她享受过程、展现自我的(de)状态，才(cai)是最宝贵的。家长应更关注孩(hai)子在完成作业过程中的投入程度和乐趣体验(yan)。

3.鼓励创意，拥抱不完美：幼儿阶段，最可贵的不是模仿的精准，而是创意的萌发。鼓励孩子在完成作业时加入自己的想法，哪怕是“不那么完美”的创意，也应给予肯定和鼓励。张婉莹的舞蹈，正是她个人风格的体现，而非生硬的复制。

4.善用平台，共享资源：B站、抖音等平台，提供了丰(feng)富的学习资源和交流空间。家长可以引导孩(hai)子利用这些平台去学(xue)习新技能，去展示(shi)自己的作品，并与其他同龄人产生互动。这不仅能拓展孩子的视野，还能让他们在虚拟社区中获得成就感和归属感。

5.亲子同行，记录成长：许多时候，家长不妨放(fang)下(xia)“监工”的角色，变成孩子的“玩伴”和“伙伴”。陪孩子一起完成暑假作业，一起录制视频，一起分享创作的喜悦。这种高质量的亲子互动，将成为孩子成长中最美好的回忆。

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图片来源：每经记者 闫汾新 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄