每经编辑｜周轶君    

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当暑假作业遇上童趣：张婉莹的“玩中学”奇遇记

暑假，对于每一个孩子来说，都是一场充满期待的冒险。它意味着摆脱了课本的束缚，迎来了自由的時光。而对于uu幼儿的张婉莹小朋友来说，這个暑假，更是一段与“暑假作业”共舞的奇妙旅程。当“作业”這个略显严肃的词汇，遇上婉莹小朋友充满好奇的眼睛和天马行空的想象力，它便褪去了沉闷的外衣，披上了五彩斑斓的童趣盛装。

今年的暑假作业，不同于以往枯燥的填鸭式练习，更像是一份份精心设计的“成长探险包”。从认识大自然的神奇，到动手实践的乐趣，再到培养独立思考的能力，每一项任务都巧妙地融入了婉莹小朋友的日常生活中，让学习不再是任务，而是探索世界的窗口。

Part1.1:“自然寻宝图”：解锁夏日的奥秘

“妈妈，你看！这片叶子長得像不像一只小船？”婉莹小朋友兴奋地举着一片公园里捡到的落叶，眼睛里闪烁着发现的喜悦。这便是她暑假作业中的一项——“自然寻宝图”。这份作業要求孩子们在生活中观察自然，记录下遇到的有趣事物。婉莹的“寻宝图”上，不仅有各种形态各异的叶子，还有小巧玲珑的昆虫，色彩鲜艳的花朵，甚至还有几只在她家阳台上安家的小蚂蚁。

为了完成这份“寻宝图”，婉莹和妈妈一起制定了“寻宝计划”。她们會选择凉爽的早晨或傍晚，带着小本子和画笔，去附近的公园、小区绿化带，甚至是家里的阳臺进行“寻宝”。每一次的出行，都像是一场小小的探险。婉莹会小心翼翼地观察，用她稚嫩的语言描述着看到的景象，然后用彩笔画下来。

有些时候，她还会把收集到的叶子和花瓣，小心地夹在书本里，制作成属于自己的“自然标本集”。

“妈妈，為什么小蚂蚁要搬家呀？”“为什么到了夏天，蝉会一直叫呢？”這些问题，在“寻宝”的过程中不断涌现。而这些问题，也成為了婉莹暑假作业中最重要的组成部分——“我的小小提问箱”。每一个小问题，都代表着她对世界的好奇与探索。而妈妈的耐心解答，或者引导婉莹一起查找资料，则让这些问题有了更深层次的意义。

有時候，她们会一起翻阅儿童百科，有时候，她们會通过一些有趣的科普动画来寻找答案。在这个过程中，婉莹不仅学习到了关于自然界的知识，更重要的是，她学会了如何去提问，如何去寻找答案，这种探究的精神，比任何知识都来得宝贵。

Part1.2:“创意小工匠”：动手点亮生活

除了对自然的探索，婉莹的暑假作业还充满了动手实践的乐趣。最让她津津乐道的，莫过于“创意小工匠”系列。这份作业鼓励孩子们利用废旧物品，發挥想象力，制作出属于自己的小作品。

婉莹的第一个“杰作”是用旧牛奶盒和彩色纸制作的“小汽车”。她先把牛奶盒清洗干净，然后用剪刀小心地剪出车窗和車门，再用彩色纸剪出轮胎和车灯，最后用胶水一点点地粘贴起来。虽然有些地方粘得不太平整，但当这辆独一无二的“小汽车”在她的手里诞生时，婉莹的脸上洋溢着无比自豪的笑容。

这辆小汽车，承载着她对“创造”的初步理解，更承载着她用双手改变世界的快乐。

接着，她们又制作了“纸盘小动物”，用颜料在纸盘上涂鸦，画出小猫、小狗、小兔子，再用彩纸剪出耳朵、尾巴，最后粘在纸盘上。婉莹最喜欢的是那只胖乎乎的粉色小猪，她给它起了个名字叫“哼哼”。“哼哼”现在就住在了婉莹的书桌上，每天都陪伴着她写作业、画畫。

还有一次，她们用旧报纸和颜料，制作了一幅大型的“夏日風景畫”。婉莹负责涂抹大片的蓝色作為天空和河流，妈妈则负责描绘一些细节，比如远处的山峦和岸边的绿树。虽然画面还显稚嫩，但那份浓浓的親子合作的氛围，以及婉莹在创作中表现出的專注和热情，都让这幅画变得格外有意义。

“动手做”的过程，不仅锻炼了婉莹的手眼协调能力和精细动作，更重要的是，它让她明白了“废物利用”的意义，培养了她的环保意识。更重要的是，当她看着自己亲手制作出的物品时，那种成就感和满足感，是任何物质奖励都无法比拟的。这份“创意小工匠”的作业，让婉莹的暑假变得更加充实而有意义，也为她的童年增添了更多色彩。

Part1.3:“故事大王”：语言的魔力与想象的翅膀

暑假作业中，有一项是“我的故事时间”。这项任务要求孩子们用自己的语言，讲述一个故事，可以是自己编的，也可以是改编的。对于活泼可爱的张婉莹来说，這简直是为她量身定做的“才艺展示”。

婉莹最喜欢讲的故事，是关于一只勇敢的小兔子，它如何克服困难，最终找到宝藏的故事。她会在讲故事的时候，用上各种夸张的表情和生动的肢体语言，让故事变得栩栩如生。有时候，她还会自己画一些故事的插畫，用画来辅助她的讲述。

“有一天，一只名叫跳跳的小兔子，它住在茂密的森林里。突然有一天，它听到一个神秘的声音说，森林深处藏着闪闪发光的宝石！跳跳非常想得到宝石，但是去往森林深处的路，有很多危险……”婉莹一边说着，一边还会模仿小兔子的脚步声，或者发出“呼呼”的风声。

有时候，妈妈会扮演故事中的角色，和婉莹进行“对话式”讲故事。比如，妈妈可以扮演狡猾的大灰狼，和婉莹扮演的小兔子进行一场“智斗”。这样的互动，不仅让讲故事变得更加有趣，也锻炼了婉莹的語言表达能力和临场应变能力。

除了讲故事，婉莹的作业中还有“我的小小朗读者”环节。她会选择一些自己喜欢的绘本，大声朗读给家人听。有时候，她还會尝试用不同的语气去模仿書中的人物，让朗读变得更加富有情感。

“妈妈，我以后想成为一名作家，写出更多好听的故事！”婉莹在一次讲完故事后，认真地对妈妈说。这份“故事大王”的作业，不仅仅是语言的练習，更是她想象力驰骋的翅膀，是她对文学世界最初的向往。通过这些故事，婉莹不仅丰富了自己的词汇量，提高了語言表达能力，更重要的是，她学会了如何用文字和声音来表达情感，传递思想，这是她成长过程中一笔宝贵的财富。

Part1.4:“小小生活家”：独立与责任的萌芽

在张婉莹的暑假作业清单里，“小小生活家”也是一项重要的内容。这份作业旨在培养孩子们的独立生活能力和責任感。虽然只是些简单的小事，但对于婉莹来说，却是迈向独立的第一步。

每天早晨，婉莹都会主动承担起“叫醒妈妈”的任务。她會轻輕地推开妈妈的房门，然后用甜美的声音说：“妈妈，该起床啦！”这份小小的责任，讓她充满了使命感。

在妈妈的指导下，婉莹学会了自己整理书包，把第二天上学需要带的书本和文具提前准备好。她还会帮助妈妈做一些力所能及的家务，比如帮忙收拾餐桌，或者把洗干净的袜子叠好。虽然有时叠得歪歪扭扭，但她认真努力的样子，总是能赢得妈妈的贊许。

“今天是我值日！”婉莹常常会在家里宣布。她会像个小大人一样，拿起抹布，仔细地擦拭桌子，或者帮忙把散落的玩具归位。看着她认真负責的样子，妈妈知道，婉莹正在一点点地学会照顾自己，也学会为家庭贡献一份力量。

更让她感到骄傲的是，她学会了自己动手刷牙、洗脸，并且能够熟练地穿脱衣物。每一次自己独立完成這些事情，婉莹都会欢呼雀跃，仿佛完成了一项了不起的壮举。

这份“小小生活家”的作业，让婉莹在暑假期间，不仅仅是玩耍和学习，更是在生活中扮演了一个积极的角色。她学会了独立，懂得了责任，也更加珍惜自己拥有的生活。这份成长的萌芽，将会在未来的日子里，慢慢绽放出独立自信的花朵。

从作业到成長：张婉莹暑假的N个闪光点

暑假，就像一个巨大的调色盘，為孩子们提供了尽情挥洒色彩的机會。对于uu幼儿的张婉莹小朋友而言，这个暑假，更像是一场精心策划的成长之旅。当暑假作业不再是枯燥的任务，而是引导她探索世界、发现自我、提升能力的“魔法棒”时，婉莹小朋友在这个夏天里，留下了许多闪闪发光的足迹。

Part2.1:专注的力量：沉浸式学习的魅力

“妈妈，你看，我把小蜗牛画得和真的好像！”婉莹小朋友指着画本上惟妙惟肖的小蜗牛，得意地向妈妈展示。她的眼睛里，闪烁着因为专注而带来的光芒。这份“自然寻宝图”的作业，让她在观察和绘畫的过程中，体验到了前所未有的专注。

在描绘那只小小的蜗牛时，婉莹几乎屏住了呼吸，小心翼翼地用画笔勾勒出它那螺旋状的外壳，以及触角上好奇的“眼睛”。她会仔细观察蜗牛爬过的痕迹，想象着它小小身體里蕴藏的生命力。這种沉浸式的学习体验，让婉莹在不知不觉中，学会了耐心和细致。

同样，在制作“创意小工匠”的作品时，婉莹也展现出了惊人的专注。当她全神贯注地用剪刀裁剪彩色纸，用胶水粘贴每一个小部件時，整个世界仿佛都缩小到了她手中的那一方小小天地。外界的喧嚣似乎都与她无关，她完全沉浸在自己创造的乐趣之中。这种专注，不仅仅是学习的基石，更是她未来能够克服困难、完成挑战的宝贵品质。

Part2.2:合作的艺术：亲子互动的温馨时光

“妈妈，我们一起来搭这个城堡吧！”婉莹小朋友兴致勃勃地邀请妈妈一起玩积木。這个暑假，婉莹的暑假作业，很多都成为了她和妈妈之间增進感情的绝佳机会。

“创意小工匠”中的大型“夏日风景画”，就是一次成功的親子合作。妈妈负责描绘一些相对复杂的線条和细节，而婉莹则负责涂抹色彩，填补畫面的大体轮廓。她们時而讨论颜色搭配，时而为某个创意而欢呼雀跃，整个过程充满了欢声笑语。

在“我的故事時间”里，妈妈扮演故事中的角色，与婉莹进行互动。这种角色扮演式的交流，不仅让婉莹的语言表达更加生动，也讓她在互动中学会了倾听和回应，更重要的是，这份合作让她们之间的关系变得更加亲密。

“小小生活家”的作业，也离不開妈妈的指导和支持。虽然是独立完成一些生活任务，但每当遇到困难时，妈妈总会在一旁给予鼓励和帮助。这种陪伴式的教育，让婉莹在学习独立的也感受到了来自家庭的温暖和支持。

这些温馨的亲子互动时光，不仅仅是完成了暑假作业，更是為婉莹的童年，绘制了一幅幅充满愛与欢笑的画卷。在合作中，她学會了分享，学会了沟通，更学会了如何去爱和被爱。

Part2.3:观察的眼睛：发现生活中的小确幸

“妈妈，你看，这朵云像不像一只大白兔？”婉莹指着天空中的一朵形状奇特的云，兴奋地喊道。她的暑假作业，不仅仅局限于书本和任务，更重要的是，它让她学会了用一双善于观察的眼睛，去发现生活中的小确幸。

“自然寻宝图”让她对周围的世界充满了好奇。她会注意到路边不知名的小野花，會观察小鸟是如何筑巢的，会记录下每天日出日落時的不同色彩。这些细小的观察，讓她对大自然充满了敬畏和热爱。

“创意小工匠”的灵感，很多时候也来源于她对日常物品的观察。她會发现，一个废弃的纸箱，可以变成一辆小汽車；一个塑料瓶，可以变成一个美丽的花瓶。这份观察力，让她看到了事物不同的一面，也培养了她的创造力。

“我的小小提问箱”更是她观察力的集中体现。每一个问题，都源于她对生活中的某个细节產生了好奇。为什么夏天這么热？为什么星星会眨眼睛？为什么妈妈的手会皱巴巴的？這些看似幼稚的问题，都代表着她对世界充满求知欲的目光。

Part2.4:表达的勇气：自信闪耀的童年舞台

“我要表演一个节目！”婉莹在家庭聚会上，勇敢地举起了小手。这个暑假，她的暑假作业，也为她搭建了一个表达自我的舞台。

“故事大王”的训练，让她在讲述故事时，敢于用丰富的表情和肢体语言来表达。当她用稚嫩的声音，却充满感情地讲述着自己的故事时，周围的大人们都报以热烈的掌声。这份肯定，是她最珍贵的鼓励。

“小小朗读者”让她在朗读时，更加自信。她不再是怯怯地小声念，而是能够响亮、清晰地发出声音，并且尝试用不同的语调来演绎角色的情感。

即使是“小小生活家”的作业，当她能够独立完成穿衣、刷牙等任务時，她也會充满自信地向家人展示自己的“成果”。这份自信，是她独立能力的体现，也是她自我价值的肯定。

Part2.5:成长的足迹：从“作业”到“收获”的蜕变

这个暑假，张婉莹小朋友的暑假作业，不仅仅是一张张写满字迹的纸，也不仅仅是一件件制作完成的手工品。它们是她成長的足迹，是她在这个夏天里，留下的宝贵收获。

她学會了专注，在细致的观察和创造中，找到了学习的乐趣。她体验了合作，在与妈妈的互动中，感受到了亲情的温暖，也学会了沟通与分享。她拥有了观察的眼睛，发现了生活中的美好，也培养了探索未知的好奇心。她获得了表达的勇气，在一次次的尝试和展示中，变得更加自信。

暑假，终将画上句号。而张婉莹小朋友在这个夏天里，通过这些充满童趣和意义的暑假作业，所收获的知识、能力和品质，却将伴随她，在未来的日子里，继续闪闪发光。当她再次翻开这些暑假作业時，她看到的，将不仅仅是曾经的任务，更是那个夏天，她努力、快乐、不断成长的自己。

这个暑假，因“作业”而精彩，更因“成長”而无憾。

2025-11-07,UU幼儿张婉莹暑假作业-UU幼儿张婉莹暑假作业_1,uu幼儿张婉莹的快乐成长故事,记录童真点滴,分享育儿经验与温馨瞬间

科学启蒙，点亮智慧之光——张婉莹的早期教育探索之旅

在这个瞬息万变的时代，如何让孩子赢在起跑线上，是无数家长心中的永恒主题。所谓的“起跑线”并非简单的知识灌输，而在于如何点燃孩子内心深处的好奇心与求知欲，引导他们以健康、快乐的方式探索世界。uu幼儿儿童网有幸邀请到备受赞誉的育儿专家张婉莹老师，为我们带来一场关于早期教育的智慧盛宴。

张老师以其深厚的理论功底和丰富的实践经验，在uu幼儿儿童网的平台上，倾情分享了她多年来对儿童发展规律的深刻洞察，以及一套行之有效的早期教育方法，旨在助力每一个孩子都能在充满爱与理解的环境中，茁壮成长，绽放独特的光彩。

一、游戏，是孩子认识世界的第一本书

张婉莹老师反复强调，游戏绝非孩子们的“玩乐”，而是他们学习、认知和发展能力最重要、最自然的方式。她指出，很多家长在育儿过程中，容易陷入“填鸭式”的教育误区，过早地将学业压力施加在孩子身上，却忽略了游戏在儿童早期发展中的核心地位。

游戏中的感官探索与能力激发：不同于成人世界里复杂的学习模式，幼儿通过游戏进行最直接的感官体验。无论是色彩鲜艳的积木，还是富有弹性的球类，亦或是水、沙等自然材料，都能激发孩子的视觉、触觉、听觉等多种感官。在搭建、堆砌、滚动、Pouring的过程中，孩子不仅锻炼了精细动作和手眼协调能力，更在不知不觉中学习了空间概念、形状认知，甚至初步的物理规律。

张老师尤其推崇“生活化游戏”，例如，在厨房里玩“过家家”，孩子们模仿大人的行为，学习语言表达，理解社会规则；在户外玩“寻宝游戏”，通过观察、比较、推理，培养孩子的观察力和解决问题的能力。

社交技能在玩耍中悄然生长：游戏更是孩子学习社交的绝佳舞台。在与同伴共同玩耍的过程中，孩子需要学会分享玩具，轮流等待，理解并遵守游戏规则，甚至在发生冲突时，学习协商与妥协。张老师分享了许多有趣的案例，比如，两个孩子争抢同一个玩具，家长恰当的引导，可以帮助孩子学会表达自己的需求，理解他人的感受，从而建立初步的同理心和合作意识。

她建议家长们多创造机会让孩子参与集体游戏，并在过程中观察和引导，帮助他们更好地融入集体，发展社交智慧。

语言与想象力在游戏中的飞跃：语言是思维的载体，而游戏是语言和想象力腾飞的翅膀。当孩子在扮演游戏中化身为勇敢的骑士或温柔的公主，他们会运用已有的词汇，并在此基础上创造新的词语和句子来表达他们的角色和情境。张老师认为，家长在游戏中积极参与，用富有感染力的语言与孩子互动，提问开放式的问题（“你觉得小兔子接下来要去哪里呢？”“如果它是你，你会怎么做？”），能够极大地丰富孩子的词汇量，激发他们的想象力，并促进逻辑思维的发展。

她强调，鼓励孩子“说出来”，并耐心倾听，是培养他们表达能力和自信心的重要环节。

二、绘本阅读，构建心灵的桥梁

除了游戏，绘本阅读是张婉莹老师倡导的另一项对孩子早期发展至关重要的活动。她认为，一本好的绘本，不仅能传递知识，更能触动孩子的情感，塑造他们的价值观。

绘本中的故事蕴含大智慧：绘本以其图文并茂的形式，为孩子打开了认识世界的一扇窗。故事中的人物、情节、场景，都为孩子提供了丰富的想象空间。张老师特别提到，绘本中的故事往往蕴含着深刻的道理，比如友谊、勇气、分享、坚持等，这些抽象的概念通过生动的情节和形象的角色，能够被孩子更容易地理解和接纳。

她以《我爸爸》《我妈妈》为例，说明了如何通过简单而真挚的语言，让孩子感受到父母无私的爱，从而建立安全感和归属感。

亲子共读，拉近心灵的距离：张老师反复强调亲子共读的价值。她认为，在温馨的灯光下，家长与孩子依偎在一起，一同徜徉在书海中，这不仅是知识的传递，更是情感的交流。在共读过程中，家长可以通过语气、表情的变化，引导孩子体会故事的情感起伏，培养他们的共情能力。

家长可以根据孩子的年龄和理解能力，适时地提问，引导他们思考，比如“你喜欢这个角色吗？为什么？”“你觉得接下来会发生什么？”这些互动都能加深孩子对故事的理解，并锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。她建议家长们选择内容健康、画面精美、语言富有韵律感的绘本，并尝试不同的阅读方式，比如角色扮演，让阅读变得更加有趣生动。

绘本阅读与情商的关联：张老师指出，绘本是培养孩子情商的绝佳载体。许多绘本都围绕着孩子常见的情绪困扰展开，比如害怕、生气、沮丧等。通过阅读这些绘本，孩子能够认识到自己情绪的正常性，学习如何识别和表达情绪，并从中找到处理情绪的方法。例如，一些关于“分享”的绘本，可以帮助孩子理解分享的快乐，减少因为不愿意分享而产生的冲突；而一些关于“勇敢”的绘本，则能激励孩子在面对困难时，鼓起勇气去尝试。

张老师建议家长们在阅读过程中，鼓励孩子表达自己的感受，并与他们讨论书中的人物是如何应对情绪的，从而帮助孩子建立健康的情绪管理能力。

张婉莹老师在uu幼儿儿童网的分享，如同一盏明灯，为无数迷茫的家长指明了方向。她倡导的以游戏为基础、以绘本为辅助的早期教育理念，强调尊重孩子的成长规律，关注孩子的身心健康，培养孩子的自主性和创造力，这不仅是一种教育方法，更是一种充满智慧和爱意的育儿哲学。

在接下来的part2中，我们将继续深入探讨张老师关于情绪管理、独立性培养等方面的宝贵见解。

情商启蒙，点燃内在的火花——张婉莹的育儿智慧深度解析

在上一part，我们跟随uu幼儿儿童网的育儿专家张婉莹老师，一同探索了游戏启蒙和绘本阅读在儿童早期发展中的重要作用。今天，我们将继续深入挖掘张老师关于早期教育的智慧宝藏，聚焦于孩子成长过程中至关重要的两个方面：情绪管理和独立性培养。张老师坚信，拥有健全的情商和独立的品格，是孩子未来人生道路上最宝贵的财富。

三、情绪管理：为孩子构建坚实的内心堡垒

在孩子成长的过程中，各种情绪的涌现是必然的，而如何引导孩子理解、接纳并有效地管理自己的情绪，则是家长们面临的一大挑战。张婉莹老师在uu幼儿儿童网的分享中，为家长们提供了切实可行的策略。

情绪的识别与接纳，是第一步：张老师强调，家长首先要做的，是帮助孩子识别和命名自己的情绪。“你现在是不是很生气？”“你看起来有点难过。”通过这样的引导，孩子能够逐渐学会区分和理解各种情绪。她指出，很多时候，孩子的不当行为（如哭闹、发脾气）并非故意捣乱，而是他们不知道如何表达内心的感受。

因此，家长要给予孩子足够的情绪空间，不压抑、不否定，让孩子知道，无论是快乐还是悲伤，都是被允许的、被理解的。她用“情绪的容器”来比喻，家长需要为孩子提供一个安全、温暖的容器，让他们可以自由地倾倒情绪，而不是强行将情绪堵塞。

共情与理解，化解负面情绪的良药：当孩子出现负面情绪时，简单的说教往往收效甚微。张老师提倡“共情”，即站在孩子的角度，去理解他们的感受，并用温和的语言回应。“我知道你很想要那个玩具，但是现在不能拿。”“你因为不能出去玩而感到失望，妈妈理解。”这种共情能够有效地安抚孩子激动的情绪，让他们感受到被理解和支持，从而更容易平静下来。

她还建议家长们，在日常生活中，通过观察和讨论，让孩子理解别人的情绪，比如看到绘本中的角色难过时，问孩子：“你觉得他为什么难过？你会怎么安慰他？”这有助于培养孩子的同理心。

解决问题的能力，是情绪管理的最终目标：张老师指出，情绪管理并非仅仅是“忍耐”或“压抑”，更重要的是培养孩子解决问题的能力。当孩子因为某个具体问题而产生负面情绪时，家长可以引导他们分析原因，并一起寻找解决办法。“你是因为哥哥拿走了你的积木才生气，那我们想想，下次你可以怎么做，才能更好地保护自己的积木呢？”“如果觉得无聊，我们一起找一些有趣的事情来做，好不好？”通过这样的引导，孩子能够将注意力从负面情绪转移到解决问题上，从中学习应对挑战的方法，并逐步建立自信心。

她强调，家长要给予孩子尝试和犯错的机会，在过程中给予支持和鼓励，而不是直接包办。

四、独立性培养：播撒自信与自主的种子

在张婉莹老师的育儿理念中，独立性是孩子自信心和未来适应社会能力的重要基石。她倡导从小培养孩子的自主能力，让他们学会独立思考和解决问题。

“放手”的艺术，给孩子成长的空间：许多家长因为担心孩子受伤或做不好，而习惯性地包办一切。张老师认为，这种“过度保护”恰恰剥夺了孩子学习独立的机会。她鼓励家长们尝试“放手”，在确保安全的前提下，让孩子自己尝试。比如，让孩子自己穿衣服、吃饭、收拾玩具，甚至参与一些简单的家务劳动。

这些看似微小的“自己动手”的过程，都在一点一滴地培养孩子的独立能力和生活技能。她以“拔苗助长”为例，说明了过度干预反而会阻碍孩子的自然成长。

自主选择，点燃内在驱动力：张老师特别强调“自主选择”的重要性。当孩子拥有一定的选择权时，他们会更有主动性和参与感。比如，在穿衣时，可以给孩子提供两三套衣服让他们自己选择；在玩耍时，可以让他们自己决定玩什么游戏。这些看似简单的选择，能够让孩子感受到自己的意愿被尊重，从而激发他们的内在驱动力，更积极地投入到活动中。

她建议家长们，在给予选择的也要适当地设定界限，让孩子在规则范围内自由探索。

鼓励探索与试错，是通往独立之路：独立性并非一蹴而就，而是在不断的探索与试错中逐渐形成的。张老师鼓励家长们，当孩子尝试新事物时，给予他们足够的支持和鼓励，即使他们失败了，也要肯定他们的勇气。“你这次没有搭好，没关系，我们再试一次。”“下次我们换一种方法，好不好？”这种积极的反馈，能够帮助孩子建立“我能行”的信念，不怕困难，勇于尝试。

她还建议家长们，在孩子遇到困难时，不要急于给出答案，而是引导他们自己思考，激发他们的解决问题的能力。

在uu幼儿儿童网这个充满爱与智慧的平台上，相信会有更多家长受益于张老师的分享，与孩子一同开启一段更加快乐、充实的成长旅程。

图片来源：每经记者 张宏民 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄