每经编辑｜陈小野    

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“大马(ma)拉小车”，这个充满童趣的词汇，仿佛自带一(yi)种魔力，能瞬间将人(ren)拉回那个无忧无虑的童年时光。而在一些国外的前沿教育理念中，这种看似简单的(de)游戏，却被赋予了更深层次(ci)的意义，成为促进幼儿合作与(yu)体能发展的绝佳载体。这(zhe)不仅仅是一种玩乐，更是一场充满智(zhi)慧的教育实践。

想象一下(xia)，在阳光明媚的午后，公园里或(huo)户外场地，一群孩子和家长正兴致勃勃地参与(yu)着一场别开生面的活动(dong)。孩子们或坐(zuo)或趴在特制的、由家长牵引的“小车”上，像一个个(ge)快乐的“小乘客”；而家长们则扮演着“大马”的角(jiao)色，用双手或腰带牵引着这些小车，在预设的跑道上前进。

这便是“大马拉小车”活动的真实写照。这背后蕴含的教育价值，远比表面看到(dao)的要(yao)丰富得多。

合作精神的萌芽与滋长，是“大马拉小车”活(huo)动最显著的特点之一。这种活(huo)动通常不是单打独斗，而(er)是以小组为单位进行。在团队中，孩子们需要学会如何(he)与同伴(ban)协作，共同完成任务。例如，可能需要孩子们轮流扮演“小马”的角色，或(huo)者在某些环节，需要“小乘客”发出指令，引导“大马”前进(jin)的方向。

在这个过程中(zhong)，孩子们会自然而然地(di)体验到沟通、协调与互助的重要性。他(ta)们会明白，当大家齐心协力时，力量会更加强大，目标也会更容易达成。

在国外的一些早教机构和亲子活动策划中，“大马拉小车”的变体(ti)更是层出不穷，以满足不同年龄段和发展需求的孩子。例如，有的活动会设置障碍赛，要求“大马”们在(zai)牵引小车的还要灵活地躲避障碍物，而“小乘客”则需要适时发(fa)出提醒或指示，帮助“大马”做出正确(que)的判断。

这(zhe)种互动式的设计，不仅增强了游戏的趣味性，更是在潜移默化中培养了孩子们的观察力(li)、反应能力以及团队协作解决问题的能(neng)力。

更进一步，这种活动还能有效促进幼儿的体能发展。对于“大马”家长而言，牵引着载有孩子的“小车”行走，本身(shen)就是一种不错的全身运动，能够锻炼他们的耐力、力(li)量和心肺功(gong)能(neng)。而对(dui)于“小乘客”孩子们来说，虽然看似被动，但坐在小车上的过程，也并非完全静止。他们需要运用身体的平衡感来适应小(xiao)车(che)的晃动，当他们(men)发出指令或进行身(shen)体互动(dong)时(shi)，也会调动起一定的身体机能。

在一些更具挑战(zhan)性(xing)的活动设计中，还会鼓励孩子们在小车上(shang)进行一些简单的(de)动作，比(bi)如伸展、模仿(fang)动物的姿势，或者用手拍打节奏等，这些都能够进(jin)一步促进他们身体协调性的发展，增强身体的灵活性和控制力。

国外对于“大马拉小车”活动的场景设置也颇具匠心。他们往往会选择开阔、安全的户外场地，让孩子们充分接触大自然，享(xiang)受阳光和新鲜空气。这种贴近自然(ran)的活动环境，不(bu)仅有益于孩子的身心健康，更能激发他们探索自然的兴趣。例如，在草地上进行活动，孩子们可以感受不同材质的触感；在坡地上前(qian)进，则能锻炼“大马”的体能和孩子们的平衡感。

总而言之，“大马拉小车”活动，作为一种源自国外的创新亲子游戏，正以其独特的魅力，在玩乐中为孩子们的合作精神和体能发展注入强大(da)的动力。它不仅仅是简单的游戏，更是连接亲子情感、促进儿童全面发展的(de)桥梁。

继续深入探讨“大马拉小车”活动，我们(men)会发现其在促进幼儿体能发展方(fang)面，拥有着远超我们想象的(de)潜力，并且这种发展是多维度、全方位的。当孩子作为“小乘客”坐在(zai)车上，家(jia)长作为“大马”牵引时，看似简单的动作组合，实则包含了丰富的运动学原理。

从“小乘客”的角度来看，坐(zuo)在(zai)移动的小车上，对幼儿的平衡感和本体感(gan)觉（Proprioception）提出了不(bu)小的挑战。本体感觉是指身体感知自身位置、运动和力量的感觉，它对运动控制、姿势维持(chi)至关重要。在小车晃动(dong)、颠簸的过程(cheng)中，孩子们需要不断地微调身体姿势，调动深层肌肉来维持身体的稳定。

这种持续的、无意识的(de)身体(ti)调整，恰恰是在锻炼他们身体(ti)的稳定性和协调性，为日后的行走、跑步、跳跃等复杂动作打下坚实的基础。

有经(jing)验的国外幼儿教育者还会鼓励孩子(zi)们在小车上进行(xing)一些互动性的身体练习。比如，当小车转弯时，可以鼓励孩子们向相反方向微微倾(qing)斜身体，以帮助保持(chi)平衡；或者在(zai)平坦路段，让孩(hai)子们尝试用手或脚拍(pai)打小车的边缘，进行节奏感的训练。这些看似小小的身体活动，都能够有效地促进孩子们对身体的感知(zhi)和控制能力的提升。

再者，当角色互换，“小乘客”变成了“小马”，或者参与到(dao)牵引过程中(zhong)时，体能发展更(geng)是得(de)到了直接的锻炼。虽然在“大马拉小车”的主体活(huo)动中，通常是家长担任“大马”，但很多(duo)改良的游(you)戏会设计让孩子在某个阶段也尝试“拉”或“推”小车。即使是模拟(ni)性的轻微拉动，也能帮助孩子建立力量感，理解(jie)“牵引”和“施(shi)力”的概念。

而当孩子真正体验“拉”的动作时，他们的上肢力量、核心肌群的参(can)与度都会得到锻炼。

更重要的是，当孩子们在团队(dui)中扮演“小马”的角(jiao)色时(shi)，他(ta)们需要与同伴协调步伐，保持一致的节奏。这种集体性的步伐协调，不仅是一种合作的体现，也是对孩子身体韵律感和步态控制的训练。想象一下，一群孩子肩并肩，一起拉着一辆载满伙伴的小车前进，他们需要找到共同的频率，才能让队伍前进(jin)得更顺畅。

这对于培养他们对节奏的敏感性以及团(tuan)队协作能力(li)，有着不可估量的价值。

从另一个角度看，“大马拉小车”活动也为亲子情感的深度连接提供了绝佳的(de)平台，而这种情感的连接，反过来又能积极地促进孩子的(de)身(shen)体活动意愿和运动能力。当家长扮演“大马”时，他们(men)不仅仅是体力的付出者，更(geng)是孩子们的“安全区”和(he)“动力源”。孩子的欢(huan)声笑语、鼓励的眼神，都是家长前进的动力。

这种积极的情感反馈，能够让孩子感受到被爱与被支持，从而更愿意参与(yu)到活动(dong)中来。

在国外的一些家(jia)庭教育案例中，家长会巧妙地将“大马拉小车”与一些简单的自然探索活动结合起来。例如，在牵引小车的过程中(zhong)，会停下来观察路边的花草，捡拾有趣的树叶，或者模仿小动物的叫声。这(zhe)些活动不仅丰(feng)富了游戏的内涵，更是(shi)在玩乐中培养了孩子们对周围世界的好奇心和探索欲(yu)，无形中(zhong)增加了身体活动的时间和(he)多样性。

安全性是“大马拉小车”活动设计中不可忽视的一环。国外的活动组织者非常注重场地选择（如平坦、无杂物、远离交通）、道(dao)具的安全性（如圆润的边角、结(jie)实的材料）以及活动规则的明确（如家长需(xu)时刻注意孩子安(an)全、提醒孩子不要随意站(zhan)立或跳跃）。这些细致的考量，确保了孩子们能在安全的环境下尽情玩耍，家长也能更(geng)加安心。

总而言之，“大马拉小车”活动以其别出心裁的设计，巧妙地将合作、体能、情感连(lian)接以及安全保(bao)障融为一体。它不仅仅是一场有趣的亲子(zi)游戏，更是一种富有前瞻性的儿童发展教育模式，正逐渐被越(yue)来越(yue)多的家庭所接受和推广，成为滋(zi)养孩子健康成长的有力助手。

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图片来源：每经记者 陈芳 摄

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