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当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,不舒服的小南

当99分的光(guang)芒(mang)黯淡：母(mu)亲为(wei)何责(ze)怪？

在动漫(man)剧场(chang)的(de)温(wen)情脉脉(mai)下(xia)，一(yi)个略(lve)显(xian)戏剧(ju)性的(de)场景(jing)悄然展(zhan)开(kai)：白雪(xue)，那个(ge)本应(ying)是(shi)众(zhong)人眼(yan)中“别(bie)人家(jia)的孩(hai)子”，在一次(ci)考试(shi)中取得(de)了99分的(de)优(you)异成绩(ji)，这份(fen)光鲜亮丽的背(bei)后，却(que)迎(ying)来了(le)母亲(qin)的“责怪(guai)”。这(zhe)不(bu)禁让人大跌(die)眼(yan)镜，甚至有(you)些心(xin)疼白雪。99分(fen)，在大(da)多(duo)数(shu)的传统观(guan)念里，几乎是完(wan)美的象(xiang)征，是(shi)孩子努力和智慧(hui)的结晶(jing)，是父母(mu)引以(yi)为(wei)傲的资本。

为何在(zai)白雪(xue)的母亲这(zhe)里，却(que)成了被责(ze)怪的理由(you)？

这(zhe)其中蕴(yun)含的(de)，绝(jue)非简(jian)单(dan)的(de)“严师出高徒(tu)”的刻板印(yin)象，更不(bu)是(shi)对孩子努(nu)力的漠(mo)视。仔细揣摩(mo)白雪母亲(qin)的(de)态(tai)度(du)，或(huo)许能(neng)窥见一丝更为(wei)深沉(chen)的爱(ai)与担忧(you)。99分，意味着那(na)1分未(wei)得(de)的(de)遗憾(han)。对于一(yi)个(ge)如此(ci)优(you)秀(xiu)的孩子，母(mu)亲的关注点可能并非(fei)停(ting)留在(zai)已有(you)的(de)99分上，而是(shi)那(na)“差一(yi)点点(dian)”的1分。

这1分，可(ke)能(neng)是因(yin)为一(yi)个粗心的错(cuo)误，一个(ge)不必(bi)要的(de)失误，甚(shen)至可能是一(yi)个可(ke)以做(zuo)得更(geng)好的地方。母亲(qin)的(de)责怪，或(huo)许是(shi)希(xi)望白雪能够(gou)认识到，优秀并非(fei)止步于(yu)此，追(zhui)求极致的(de)完美(mei)，培养严(yan)谨细致(zhi)的学(xue)习态度，才(cai)是(shi)更长远(yuan)的成(cheng)长(zhang)之道。

想(xiang)想我们自己在学习(xi)或工作(zuo)中，有多少时候(hou)因(yin)为(wei)“差不(bu)多就(jiu)行了(le)”而错失(shi)了更(geng)进一(yi)步的机会(hui)？这种(zhong)对(dui)细(xi)节的(de)忽(hu)视(shi)，日积月累(lei)，可能(neng)会成为未来(lai)发(fa)展(zhan)道路(lu)上(shang)的绊脚石(shi)。白雪母亲(qin)的“责(ze)怪(guai)”，可能正(zheng)是看到了这一(yi)点，她希望通过(guo)这次(ci)“小小的(de)”不(bu)满，教(jiao)会(hui)白雪(xue)一(yi)个重(zhong)要的道(dao)理(li)：人生(sheng)没(mei)有(you)绝对(dui)的完美(mei)，但可以(yi)追求(qiu)更高(gao)的标准，对自己(ji)的要求(qiu)永(yong)不(bu)放(fang)松。

这(zhe)并非(fei)否(fou)定(ding)白雪(xue)的努力，而是(shi)对(dui)她潜力的更高(gao)期待。

当然(ran)，这种(zhong)教育(yu)方(fang)式也伴(ban)随着(zhe)风险(xian)。过度(du)强(qiang)调(diao)“完美”可(ke)能(neng)会给(gei)孩子带来(lai)巨(ju)大(da)的心(xin)理(li)压(ya)力，让他(ta)们(men)害怕(pa)失败(bai)，甚至丧失(shi)尝试的(de)勇(yong)气。但(dan)从动(dong)漫(man)剧场(chang)的(de)表(biao)现来看(kan)，白雪母亲的“责怪”似(shi)乎更像是(shi)一种(zhong)“点拨”，一种在孩(hai)子(zi)已(yi)经足够优秀(xiu)的基础(chu)上，对(dui)其思维模式和(he)学(xue)习(xi)习(xi)惯的“优(you)化”。

她并(bing)非(fei)贬低(di)白(bai)雪(xue)的成就，而(er)是希望白(bai)雪能够更(geng)进(jin)一步(bu)，不仅仅(jin)是(shi)“考(kao)高分(fen)”，更(geng)是要(yao)懂(dong)得“如(ru)何(he)才能不丢(diu)那(na)1分”。这(zhe)种(zhong)教(jiao)育，考(kao)验的是(shi)母(mu)亲的(de)智慧(hui)，更考验她(ta)对(dui)孩子深(shen)层需(xu)求的洞察(cha)。

我(wo)们常常会陷(xian)入一(yi)种误区，认为孩(hai)子只(zhi)要学(xue)习好，考高(gao)分(fen)，就是一(yi)切。教(jiao)育的(de)意义(yi)远不止于此。分(fen)数固(gu)然重(zhong)要，它(ta)是一种衡(heng)量标(biao)准，但它(ta)绝非孩子能力(li)的全(quan)部体现，更不(bu)是衡(heng)量孩(hai)子是否“优(you)秀”的(de)唯(wei)一维(wei)度(du)。白雪(xue)母亲(qin)的行(xing)为，恰(qia)恰是(shi)在提醒我(wo)们(men)，分数之(zhi)外(wai)，还有(you)更(geng)值得关注的(de)方(fang)面：学(xue)习的(de)过程(cheng)、思(si)维(wei)的深度、态度的(de)严谨，以及(ji)对待(dai)每一份挑(tiao)战(zhan)的(de)认真程(cheng)度(du)。

想(xiang)象一(yi)下，如果(guo)白雪(xue)面(mian)对的(de)是(shi)一(yi)个(ge)全然的赞扬(yang)，那(na)么她可能(neng)只会(hui)沉(chen)浸(jin)在99分(fen)的喜(xi)悦中，而忽(hu)略(lve)了(le)那1分未得的教(jiao)训。而母亲的“责怪(guai)”，像一针清醒剂，让她在享受(shou)成功(gong)的也(ye)开始(shi)反思，开(kai)始思(si)考如何才能(neng)做得(de)更(geng)好。这(zhe)种反思(si)，正是(shi)成长(zhang)最宝(bao)贵的财(cai)富。

这也(ye)不禁(jin)让我们(men)联(lian)想(xiang)到(dao)现实生(sheng)活(huo)中(zhong)的许(xu)多(duo)父母。当我(wo)们(men)看(kan)到孩(hai)子取得好(hao)成绩(ji)时，我们往(wang)往会(hui)欣喜若狂(kuang)，给(gei)予(yu)大量的奖励和(he)表扬。但(dan)我们是否也(ye)曾像(xiang)白(bai)雪母(mu)亲(qin)一样，在(zai)孩(hai)子取得“高(gao)分”时，更(geng)深入(ru)地(di)去探(tan)究其(qi)背后隐藏(cang)的(de)细节(jie)？我们是(shi)否会引(yin)导(dao)孩子(zi)思考，这(zhe)99分(fen)是怎(zen)么来的(de)？有没有(you)可能避免(mian)那1分(fen)的失误(wu)？又或者(zhe)，这1分(fen)是(shi)否代表着孩(hai)子(zi)在(zai)某个(ge)知识(shi)点上(shang)理解(jie)得不(bu)够透(tou)彻？

白(bai)雪(xue)母(mu)亲(qin)的教育(yu)方式(shi)，虽(sui)然在(zai)短(duan)期内(nei)可(ke)能(neng)会让(rang)孩子(zi)感到一(yi)丝(si)委屈(qu)，但从长(zhang)远(yuan)来看(kan)，却可(ke)能(neng)是(shi)在为孩子打下(xia)更坚实(shi)的(de)基础(chu)。她所(suo)传递的，是(shi)一(yi)种(zhong)对(dui)学(xue)习(xi)的(de)敬畏，一种(zhong)对卓(zhuo)越的追求，一种(zhong)不甘(gan)于(yu)平庸的(de)决心。这(zhe)或(huo)许才是真正的“虎妈(ma)”智慧(hui)，并非(fei)一味(wei)地(di)打压，而是(shi)在孩子前进的道(dao)路(lu)上，给(gei)予恰到(dao)好(hao)处的(de)“鞭策”，让(rang)他(ta)们在(zai)享受成(cheng)功(gong)的也(ye)能保持(chi)清醒的头(tou)脑，不(bu)断向(xiang)上攀(pan)登。

这(zhe)份“责(ze)怪”，是爱的(de)一(yi)种特殊表达(da)方式(shi)。它不是否(fou)定，而是(shi)肯(ken)定之(zhi)后(hou)的更高期许。它不(bu)是惩(cheng)罚，而(er)是对(dui)未来潜力(li)的引导(dao)。在白雪的(de)故事里(li)，我们(men)看(kan)到了分数(shu)背(bei)后的(de)另一种可(ke)能性，看到(dao)了母(mu)亲对女儿(er)成长(zhang)的深切(qie)期(qi)盼，也(ye)看到(dao)了(le)教(jiao)育中(zhong)那份常(chang)常被忽略的(de)“精(jing)细化”艺(yi)术。

60分(fen)的惊喜：母亲的奖(jiang)励(li)背后(hou)隐藏的(de)育儿哲(zhe)学(xue)

与(yu)白雪(xue)99分被责(ze)怪形成鲜明(ming)对比(bi)的，是(shi)贝尔(er)，另一个可(ke)爱的(de)孩子(zi)，她以60分的(de)成(cheng)绩(ji)，却获(huo)得了(le)母(mu)亲的奖励。这(zhe)看似(shi)“反常(chang)”的(de)教(jiao)育逻(luo)辑(ji)，在细细(xi)品味(wei)之(zhi)下(xia)，却闪(shan)耀着(zhe)令人称(cheng)道(dao)的育儿智慧。60分(fen)，在很(hen)多人的(de)眼中，可能(neng)仅仅是(shi)“及格”，是(shi)勉(mian)强达(da)标，是(shi)需(xu)要(yao)努力(li)进步(bu)的信号。

在(zai)贝(bei)尔的母亲这里，它却化(hua)作了(le)惊(jing)喜和奖励的理(li)由(you)。

是(shi)什(shen)么让(rang)母亲如此开心(xin)？或许，贝(bei)尔的(de)60分(fen)，并非(fei)“仅仅(jin)”是60分。它(ta)可能代表着(zhe)一(yi)次巨(ju)大的(de)进步(bu)，一(yi)次从“不及(ji)格”到“及格(ge)”的(de)飞跃。对于一个在(zai)学习上可能曾(ceng)经遇到困难的(de)孩子，一次(ci)60分的(de)成绩(ji)，背(bei)后(hou)可能(neng)付出(chu)了(le)比(bi)99分更多的汗(han)水(shui)和努(nu)力。母亲的奖励(li)，是对(dui)贝尔努力(li)过程的肯定，是对(dui)她克(ke)服困难(nan)、挑战自我(wo)的(de)鼓(gu)励。

这(zhe)种(zhong)肯定，比(bi)单(dan)纯地表扬一(yi)次高(gao)分，更能深(shen)入孩子(zi)的(de)心灵(ling)，建立起(qi)他们对(dui)学习的(de)信心和(he)对未(wei)来(lai)的(de)希望(wang)。

想(xiang)想看，一(yi)个孩(hai)子(zi)，在(zai)学(xue)习(xi)的道(dao)路(lu)上屡(lv)屡(lv)碰壁，屡屡(lv)跌倒，但从(cong)未放(fang)弃，终(zhong)于爬(pa)到了(le)及格(ge)线，这(zhe)本(ben)身(shen)就是(shi)一场小小(xiao)的胜利。而(er)母亲(qin)的奖励，正是这场胜利最(zui)温暖(nuan)的注脚(jiao)。它告诉(su)贝尔：“妈妈(ma)看到了(le)你的努力，妈(ma)妈(ma)为(wei)你感到(dao)骄(jiao)傲，继续加(jia)油！”这(zhe)种奖(jiang)励，不(bu)是(shi)因(yin)为分(fen)数本身(shen)有(you)多高，而是(shi)因(yin)为(wei)分数背后所代表的(de)“成(cheng)长(zhang)”和“坚持”。

母(mu)亲的这种(zhong)教(jiao)育方式，也(ye)揭示了(le)育儿(er)中一(yi)个(ge)重要的(de)维(wei)度：关(guan)注孩子(zi)的“个体化(hua)成长”。每(mei)个(ge)孩子都是独一(yi)无二(er)的，他(ta)们的学(xue)习能力(li)、兴趣点(dian)、进步速(su)度(du)都各有(you)不同(tong)。用统(tong)一(yi)的(de)标(biao)准(zhun)去(qu)衡量所(suo)有人(ren)，是对(dui)个(ge)体差异(yi)的忽视(shi)。白雪的99分(fen)，是(shi)她(ta)能力(li)范(fan)围内(nei)的优(you)秀；而(er)贝尔(er)的(de)60分(fen)，可能是她(ta)当下(xia)尽力(li)所能及的最好(hao)成绩(ji)。

母亲正是看(kan)到了这(zhe)一点(dian)，她没有(you)用(yong)白雪的标准去要求(qiu)贝尔(er)，而(er)是(shi)用贝(bei)尔自己的(de)“过去(qu)”去衡量贝尔的(de)“现在”，并(bing)给(gei)予了(le)最恰(qia)当的(de)鼓励。

这种“奖(jiang)励60分”的(de)行为，传递的(de)是一种(zhong)“过(guo)程(cheng)导(dao)向(xiang)”的教育理念(nian)。它(ta)强调的(de)是(shi)学习的过程，是付出的努力，是(shi)克服(fu)的障碍，而(er)不是(shi)仅仅将(jiang)目光锁(suo)定在(zai)最终的结果(guo)上(shang)。当孩子知(zhi)道，他们的努力会被(bei)看(kan)见(jian)，他们(men)的进步会(hui)被肯(ken)定，他(ta)们就更有(you)动(dong)力(li)去尝(chang)试，去(qu)挑战(zhan)，去成长(zhang)。而(er)如果孩子(zi)只知(zhi)道，只有(you)考(kao)到满(man)分、考到第一名(ming)，才能获得(de)关注(zhu)和奖励，那(na)么他(ta)们可(ke)能会(hui)变得(de)焦虑，害(hai)怕(pa)失败(bai)，甚(shen)至(zhi)为(wei)了分数(shu)而牺牲(sheng)掉(diao)学习(xi)的乐趣(qu)和探索(suo)的欲望(wang)。

这(zhe)种奖(jiang)励(li)60分的(de)背(bei)后，还可能包含了对(dui)孩子(zi)“内在(zai)驱(qu)动(dong)力”的(de)培(pei)养(yang)。当孩(hai)子因为努力(li)和(he)进(jin)步(bu)而获(huo)得肯(ken)定时(shi)，他们会从(cong)内心产生(sheng)一(yi)种(zhong)学习(xi)的(de)乐(le)趣和(he)动力，这种(zhong)动(dong)力(li)会驱(qu)使他们主(zhu)动去学(xue)习，去探(tan)索(suo)，去发(fa)现知识(shi)的奥秘。而(er)如果仅仅是(shi)外部的(de)奖励（比如(ru)物质(zhi)奖励），可(ke)能会让(rang)孩子形成一种(zhong)“为了(le)奖(jiang)励(li)而(er)学(xue)习”的心态，一旦(dan)奖励消(xiao)失，学习(xi)的(de)动力(li)也(ye)随之减弱。

白雪母(mu)亲(qin)的(de)“责(ze)怪”和贝尔母亲(qin)的“奖(jiang)励”，看(kan)似是两(liang)个极端(duan)，但如(ru)果(guo)深(shen)入理(li)解(jie)，会(hui)发(fa)现(xian)它们(men)并非对(dui)立(li)，而是教育智(zhi)慧(hui)的两(liang)种不(bu)同体现。白(bai)雪母(mu)亲是在引导孩(hai)子(zi)追求更(geng)高的目标(biao)，培养更(geng)严谨的(de)态(tai)度(du)；而贝尔母(mu)亲(qin)则(ze)是在鼓励(li)孩子(zi)抓(zhua)住每一(yi)个进(jin)步的(de)瞬(shun)间(jian)，建立学习的(de)信(xin)心。它(ta)们共同指向的(de)目标，都(dou)是(shi)希望孩(hai)子(zi)能(neng)够健康(kang)快乐地(di)成长(zhang)，成(cheng)为一个独(du)立、自(zi)信、有能力的人。

在现(xian)实生活中(zhong)，我们是(shi)否(fou)也应(ying)该像(xiang)贝尔的(de)母(mu)亲一样，多去关注孩子(zi)“努力”的(de)痕迹(ji)，多去发(fa)现孩子(zi)“进步”的(de)闪(shan)光点？即(ji)使是(shi)一个小(xiao)小的60分(fen)，也(ye)可能承载着孩(hai)子不(bu)为人知的(de)艰(jian)辛(xin)。当(dang)我们(men)学(xue)会用(yong)欣(xin)赏(shang)的(de)眼(yan)光去看待孩子(zi)的成(cheng)长，用(yong)包容(rong)的心去接(jie)纳他(ta)们的不(bu)完美，用(yong)鼓励的话去点(dian)亮他们的前(qian)行之路，教育(yu)才真正回(hui)归了(le)它的(de)本(ben)质——培养一(yi)个(ge)热爱(ai)生(sheng)活、拥抱梦想(xiang)、独(du)立自主(zhu)的灵魂。

贝(bei)尔的(de)60分，因(yin)为(wei)母亲的(de)爱(ai)，变(bian)得闪闪发(fa)光。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)一个(ge)分数的故(gu)事，更是一(yi)个关于理(li)解、关于(yu)接纳(na)、关于耐(nai)心、关(guan)于成(cheng)长(zhang)的故事。它提(ti)醒着(zhe)我们(men)，在孩子的成(cheng)长过程中(zhong)，分(fen)数(shu)固(gu)然(ran)重要(yao)，但分数(shu)之外(wai)的爱(ai)与支(zhi)持，更能让他们(men)茁(zhuo)壮成长，飞得更高(gao)更(geng)远。

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图片来源：每经记者 钱莹 摄

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