每经编辑｜陈金富    

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少女(nv)心(xin)事(shi)初长(zhang)成：当“小马(ma)拉(la)大(da)车”撞(zhuang)上(shang)青春期

十四岁，一个如(ru)诗如(ru)画(hua)的年(nian)纪(ji)，如同(tong)春(chun)天里(li)含(han)苞待放(fang)的(de)花蕾，充满(man)了无(wu)限可(ke)能。在(zai)这个(ge)风(feng)华正茂的年纪，女(nv)孩们的(de)心(xin)灵(ling)如(ru)同初生(sheng)的幼(you)苗(miao)，对(dui)世(shi)界充满了(le)好奇，对情(qing)感的(de)萌动(dong)也开(kai)始悄(qiao)然(ran)滋长(zhang)。对(dui)于(yu)一(yi)些十四岁(sui)的女(nv)孩来(lai)说，她(ta)们所(suo)体验(yan)到的(de)情(qing)感(gan)，似乎(hu)比同龄人(ren)来得(de)更(geng)早(zao)、更(geng)强(qiang)烈(lie)，甚(shen)至被一些(xie)人(ren)戏称为“小马(ma)拉大(da)车”。

这(zhe)并(bing)非(fei)简单地用(yong)成人(ren)的(de)眼(yan)光(guang)去评判(pan)，而是(shi)需要(yao)我们(men)深入(ru)理(li)解这个(ge)特殊阶段的(de)心理(li)特征和(he)成长(zhang)需求。

“小马拉(la)大车”这(zhe)个词，本身(shen)就带(dai)有(you)一种夸(kua)张和(he)不协(xie)调的(de)意味(wei)，用它来形容十(shi)四岁(sui)女孩(hai)的情感，或(huo)许正(zheng)是在描(miao)绘(hui)她们(men)在(zai)情感(gan)体验(yan)上(shang)，可能(neng)出(chu)现的(de)与(yu)实际(ji)年(nian)龄不符(fu)的(de)成熟感(gan)，或者(zhe)说是(shi)对更(geng)深刻(ke)、更(geng)复杂情(qing)感的渴(ke)望(wang)。青(qing)春期是(shi)生(sheng)理和心理(li)发(fa)展的关键(jian)时期，荷尔蒙的变化(hua)带来(lai)了情(qing)绪(xu)的起(qi)伏，对(dui)异(yi)性的(de)关注(zhu)也(ye)日(ri)益(yi)增(zeng)加(jia)。

在这个阶(jie)段(duan)，女(nv)孩(hai)们(men)开(kai)始模(mo)仿成(cheng)人世界的(de)社交模(mo)式，对爱(ai)情、亲(qin)密关系产(chan)生朦胧的向(xiang)往(wang)，并且(qie)常常会将(jiang)这些幻(huan)想(xiang)投射(she)到现(xian)实生活中(zhong)。

究竟是什(shen)么导(dao)致了十四岁女(nv)孩出现所谓的“小马(ma)拉大车”现(xian)象呢？时代(dai)的(de)影(ying)响(xiang)不容忽(hu)视。互(hu)联网的普(pu)及(ji)，让信息(xi)爆(bao)炸式(shi)地涌入，各种影(ying)视(shi)剧、社(she)交(jiao)媒体上(shang)充斥(chi)着成人世(shi)界的爱(ai)情故事(shi)，这些内容在一(yi)定程(cheng)度上模糊(hu)了不同年(nian)龄段(duan)应有的(de)界限(xian)。女(nv)孩们(men)过(guo)早地接(jie)触(chu)到成(cheng)人世界(jie)的感情观(guan)，潜移(yi)默(mo)化地影响(xiang)着(zhe)她们对情感(gan)的(de)认知和期待。

她(ta)们可(ke)能看到(dao)剧(ju)中情(qing)节(jie)，便(bian)觉(jue)得(de)在现实生活中也应(ying)当(dang)如此，从(cong)而表(biao)现出超出(chu)年龄的(de)“成熟”。

家(jia)庭教育(yu)和成长(zhang)环(huan)境扮演着至(zhi)关(guan)重要(yao)的(de)角色。如(ru)果(guo)一(yi)个女孩(hai)长期处(chu)于(yu)缺(que)乏关爱(ai)、或者过度压抑的环(huan)境中(zhong)，她可能(neng)会寻求(qiu)通过(guo)外(wai)部的情感连(lian)接(jie)来(lai)填补(bu)内心的(de)空(kong)虚。这(zhe)种(zhong)情(qing)感连接，可(ke)能表现为(wei)对某(mou)个异性的过(guo)度关注(zhu)，甚至发展(zhan)出超(chao)越友谊的(de)情(qing)感。反之(zhi)，如果(guo)家(jia)庭(ting)对情感话(hua)题过于回(hui)避，或者(zhe)教(jiao)育(yu)方式不(bu)当，也可能(neng)让女孩在(zai)摸索中产(chan)生(sheng)误解(jie)，将(jiang)不(bu)成熟(shu)的(de)情(qing)感视为(wei)成熟(shu)的标志。

心理因(yin)素也(ye)是一(yi)个重要(yao)方(fang)面。有(you)些女(nv)孩(hai)天(tian)生就比较敏感(gan)，心思(si)细(xi)腻，对(dui)情(qing)感的(de)理解和体(ti)验也比同龄人来得(de)深(shen)刻。她(ta)们可(ke)能(neng)更早地意识到(dao)人际关(guan)系(xi)的复杂性(xing)，也更容易(yi)在情(qing)感(gan)的(de)细微(wei)之处产(chan)生共鸣(ming)。青少年(nian)时(shi)期普(pu)遍存在(zai)的“早恋(lian)”现象(xiang)，以(yi)及(ji)由(you)此(ci)带(dai)来(lai)的情感体(ti)验，虽(sui)然有(you)时(shi)显得稚嫩(nen)，但(dan)对于(yu)这些女孩而言(yan)，她们(men)可(ke)能正是在这(zhe)些经历中(zhong)，体验着一(yi)种“初(chu)熟”的情(qing)感(gan)，并努力(li)去理解和(he)适(shi)应。

“小马拉大车”的背(bei)后(hou)，往往隐(yin)藏着女(nv)孩们对(dui)被理解(jie)、被(bei)关注(zhu)、被爱的(de)渴望。她(ta)们可(ke)能(neng)在(zai)同龄(ling)人(ren)之间(jian)找(zhao)不到(dao)情感的共鸣，于(yu)是将目光(guang)投向(xiang)了(le)更(geng)成(cheng)熟的对(dui)象，或是对成人(ren)世界(jie)的(de)爱情(qing)充(chong)满了(le)好奇(qi)和向(xiang)往(wang)。这(zhe)种情感的萌动，既(ji)有(you)青春(chun)期特有的纯(chun)真(zhen)和(he)热情，也可能夹(jia)杂(za)着不成(cheng)熟(shu)的冲(chong)动(dong)和(he)迷茫。

值得(de)注意的(de)是，我们不应简单(dan)地将“小马(ma)拉大(da)车”定义为“早(zao)熟(shu)”或(huo)“不(bu)懂事(shi)”，而应(ying)看到其背(bei)后更(geng)深层(ceng)次(ci)的心理(li)需求。这些(xie)女孩(hai)可能在情感(gan)上(shang)表现出(chu)超出年(nian)龄的早慧，但也(ye)需要同龄人的(de)陪伴和支持，更(geng)需要(yao)成(cheng)人(ren)世界的理解和引导(dao)。在(zai)这(zhe)个过(guo)程(cheng)中，过度的(de)指责(ze)或(huo)否定(ding)，只会(hui)适得(de)其反，让她们(men)更(geng)加封(feng)闭(bi)自己，或(huo)者(zhe)走(zou)向(xiang)更(geng)危险(xian)的(de)道路。

理解(jie)十四岁(sui)女孩(hai)的“小(xiao)马拉大车”现象，需要(yao)我们(men)摒弃(qi)成(cheng)人化(hua)的(de)视角，用(yong)发(fa)展的(de)眼光(guang)去看待(dai)她(ta)们。她(ta)们不是(shi)小大人，但也绝非无知(zhi)的孩(hai)童。她(ta)们(men)正处于一个(ge)生理和心(xin)理急剧变(bian)化(hua)的阶段，情感世界也随之悄(qiao)然展开。我(wo)们应(ying)当做的，不是简(jian)单(dan)地(di)贴标签，而(er)是去倾(qing)听，去陪(pei)伴，去引导(dao)，帮助(zhu)她(ta)们(men)在(zai)这(zhe)个懵懂的年纪(ji)，找到属于自己的成(cheng)长节奏(zou)，用健(jian)康(kang)的方式(shi)去体验(yan)和理解(jie)情感。

驾(jia)驭情(qing)感(gan)的缰(jiang)绳(sheng)：引(yin)导“小(xiao)马(ma)拉大(da)车(che)”走向健(jian)康成(cheng)长

当十四(si)岁(sui)女(nv)孩的(de)“小(xiao)马拉大(da)车”现象映入眼帘，我们既要理(li)解其背后(hou)复杂的原因，更要思(si)考(kao)如何有效地(di)引导(dao)，让(rang)这份初(chu)萌(meng)的(de)情感(gan)，成为(wei)她们成长路上(shang)的(de)积极(ji)力量，而(er)非阻碍。这需要家庭、学(xue)校(xiao)和社(she)会共同协作，为(wei)她(ta)们筑起(qi)一道理解(jie)、关(guan)怀(huai)与引(yin)导(dao)的坚实(shi)屏障。

家庭(ting)教(jiao)育是基石(shi)。家(jia)长(zhang)是(shi)女孩最(zui)亲(qin)近(jin)的人(ren)，也(ye)是她(ta)们情(qing)感启蒙(meng)的(de)第一个老(lao)师。面(mian)对“小(xiao)马拉大车(che)”的苗头，家(jia)长最忌(ji)讳(hui)的(de)是简单粗(cu)暴的否(fou)定(ding)和禁(jin)止(zhi)。相反(fan)，开放、坦(tan)诚(cheng)的沟(gou)通至(zhi)关重要。家(jia)长需(xu)要创(chuang)造(zao)一(yi)个安全(quan)、信(xin)任(ren)的(de)沟通(tong)环境(jing)，让女(nv)孩愿意分(fen)享自(zi)己(ji)的情(qing)感(gan)和困(kun)惑。与其说(shuo)教(jiao)，不如倾听，理解她(ta)们为何会产生这样的情(qing)感，她(ta)们在其(qi)中寻求(qiu)的是(shi)什(shen)么。

是(shi)渴望被关注(zhu)？是希望(wang)得到理解？还是仅仅是(shi)对异(yi)性世界(jie)的好奇(qi)？

在(zai)此(ci)基础上(shang)，家(jia)长需(xu)要循循善诱，适时(shi)引导。当(dang)女(nv)孩谈(tan)及(ji)对某个异(yi)性的(de)好(hao)感(gan)时，家(jia)长可(ke)以温和地(di)询问(wen)她们(men)喜欢(huan)对方(fang)什么(me)，对这(zhe)段关(guan)系有(you)什么(me)期待，以及(ji)如何(he)看(kan)待年龄(ling)差异(yi)可能(neng)带来(lai)的影(ying)响(xiang)。引(yin)导她(ta)们认识到(dao)，真正(zheng)的喜欢，是建立(li)在相(xiang)互(hu)尊(zun)重、共(gong)同成长基础上(shang)的，而十四岁的(de)年纪，更适合以学(xue)习(xi)、友(you)谊(yi)为(wei)主(zhu)。

也要适当地引入关于(yu)情感、责(ze)任和成(cheng)长的教育，用(yong)贴(tie)近她们(men)理解(jie)力的(de)方式(shi)，解(jie)释(shi)不(bu)同年龄(ling)段应有(you)的情感(gan)界限和(he)行(xing)为规(gui)范。

学(xue)校教育是重(zhong)要的(de)补(bu)充。学(xue)校在青(qing)春(chun)期教(jiao)育方(fang)面负(fu)有(you)不(bu)可推(tui)卸的责任(ren)。学校可以开设性(xing)健康教育、心(xin)理健康教育(yu)课(ke)程，帮(bang)助(zhu)学(xue)生科(ke)学地(di)认(ren)识青春(chun)期的生理和心(xin)理变化，了(le)解情(qing)感的健康发(fa)展(zhan)规律(lv)。学校(xiao)的心(xin)理咨(zi)询室，应该成为学(xue)生们倾诉烦恼、寻(xun)求(qiu)帮(bang)助的重要场所(suo)。

心理(li)老(lao)师(shi)能够提(ti)供专业(ye)的支(zhi)持，帮助学生处(chu)理复杂的情(qing)感(gan)问题，纠正不成(cheng)熟的认知。

同伴(ban)教(jiao)育和榜样示(shi)范也(ye)具(ju)有(you)不容(rong)忽(hu)视(shi)的力(li)量。鼓(gu)励女(nv)孩们(men)积极(ji)参与集(ji)体活动(dong)，与同龄(ling)人(ren)建(jian)立(li)健康的(de)友(you)谊，让(rang)她们(men)感受(shou)到被(bei)同(tong)伴接纳和认可的(de)重要性。学(xue)校(xiao)和家长(zhang)也可(ke)以引(yin)导她们关(guan)注那(na)些积极健(jian)康的(de)榜样，无论(lun)是现实(shi)生(sheng)活中(zhong)的优(you)秀(xiu)人(ren)物，还(hai)是影(ying)视作(zuo)品中(zhong)传(chuan)递正面价值(zhi)观的角色(se)，让(rang)她(ta)们看到，真(zhen)正的(de)成(cheng)长和魅力，并(bing)非仅(jin)仅在(zai)于早(zao)熟(shu)的情感(gan)。

再者，社会环境的净(jing)化和引导(dao)同样(yang)关键(jian)。媒(mei)体(ti)和网(wang)络平(ping)台应(ying)承担起(qi)社会责(ze)任，减(jian)少对低俗、不当情感内容的传播，多(duo)输出积极(ji)、健康(kang)、符合青(qing)少(shao)年(nian)成长规(gui)律的(de)内容。网(wang)络监(jian)管(guan)也应加强，限制未(wei)成(cheng)年人接触不适宜(yi)的(de)信息(xi)。社会(hui)各界可以(yi)组织更多(duo)面向(xiang)青少年的(de)正(zheng)能(neng)量活动(dong)，丰(feng)富她(ta)们(men)的精神世界(jie)，引导她(ta)们将精(jing)力投入到学习、兴趣爱好(hao)和(he)有(you)益(yi)的社(she)会(hui)实践中(zhong)。

关(guan)注(zhu)女孩的(de)内在成长(zhang)是(shi)根(gen)本。与(yu)其将注(zhu)意(yi)力(li)过(guo)分集(ji)中在(zai)“小(xiao)马拉(la)大车”这个表(biao)象上，不如(ru)将重(zhong)点(dian)放在帮(bang)助她们(men)建(jian)立(li)自(zi)信、培养独(du)立思考能力(li)、提(ti)升(sheng)情(qing)商等(deng)方面(mian)。当一(yi)个(ge)女(nv)孩拥有丰(feng)富多(duo)彩的精神世(shi)界，对生(sheng)活充(chong)满热情，学(xue)会(hui)自(zi)我关怀(huai)和(he)自我(wo)肯定，她自(zi)然就能更清晰(xi)地(di)认(ren)识自己，更(geng)健康地处(chu)理情感关(guan)系。

“小马(ma)拉(la)大车(che)”并非(fei)洪(hong)水猛兽(shou)，而是(shi)青(qing)春期(qi)情(qing)感萌(meng)动(dong)的一种特殊(shu)表现(xian)。关键在于我们如何(he)去理(li)解(jie)、去引导(dao)。用包(bao)容(rong)的心(xin)去倾听，用智(zhi)慧的(de)眼去(qu)观察(cha)，用爱(ai)的(de)方式去陪伴(ban)，我们(men)就能帮(bang)助(zhu)这些十四岁(sui)的女孩(hai)，在情(qing)感的(de)道路上，稳稳地(di)驾驭好(hao)自己的(de)小马，在(zai)成(cheng)长的旷野(ye)里(li)，驰骋出属于自(zi)己的(de)精(jing)彩人(ren)生。

她(ta)们(men)需(xu)要的(de)是(shi)理解，是(shi)支持，是耐心，是(shi)正确的引(yin)导(dao)，而(er)绝非(fei)简单的否(fou)定与指责。在(zai)这个过(guo)程中，我们共同(tong)守(shou)护着她们那颗(ke)敏感而(er)珍(zhen)贵的心灵，让它在(zai)成(cheng)长的土(tu)壤里，健康(kang)地舒(shu)展，绽(zhan)放出最(zui)美(mei)的光彩。

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图片来源：每经记者 陆继椿 摄

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