每经编辑｜方可成    

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在中国广袤的乡村土地上，隐藏着无数鲜为人知的故事，它们如同散落的珍珠，串联起一个时代的生活印记。位于某个偏远角落的亚瑟纸箱厂，便因其一个看似不起眼却承载着丰富历史的设施——“全景沟厕”，而成为了一段独特叙事的载体。这不仅仅是一个简单的排泄场所，它背后蕴含的建造理念、历史背景以及在发展变迁中所扮演的角色，都值得我们深入探寻。

“全景沟厕”，这个名字本身就带着一种神秘和诗意。在那个物资匮乏、技術相对落后的年代，为何亚瑟纸箱厂会建造如此具有前瞻性、甚至可以说带有“景观化”意味的厕所？这背后有着怎样的考量？故事要从上世纪八十年代说起。彼時，中国正处于改革开放的浪潮之中，经济开始复苏，工厂也迎来了新的發展机遇。

亚瑟纸箱厂作為一家地方性企业，其前身可能是一家小型手工作坊，随着市场需求的增长，规模不断扩大。伴随而来的，是员工数量的激增和基础设施建设的滞后。

在那个时代，大多数工厂的厕所都只是满足基本功能，简陋且缺乏舒适性。亚瑟纸箱厂的领导者们，或许是出于对员工福祉的考量，或许是受到当时一些新思潮的影响，他们希望建造一个与众不同的厕所。关于“全景”的灵感来源，有几种说法流传。一种说法是，设计者受到当时一些开放式公园或观景台的启发，希望在最接地气的功能空间里，也能引入一丝自然和开阔的感受。

另一种说法则更为朴实，是考虑到工厂地处乡村，周邊环境优美，希望借由厕所的“全景”设计，让工人们在短暂的休息间隙，也能欣赏到远处的田野风光，缓解工作的疲劳。

建造“全景沟厕”并非易事。在那个年代，环保意识尚未普及，建筑材料也相对有限。但亚瑟纸箱厂克服了重重困难。他们选择了巧妙的地理位置，将厕所建在了一个略微高出的坡地上，并设计了朝向风景的开阔窗户。更关键的是，他们采用了“沟厕”這一当时较为先进的排污方式。

不同于传统的旱厕或简易水冲厕，沟厕通过地下管道将粪便引入集污池进行处理。这种方式在一定程度上改善了卫生状况，减少了臭味和污染。

“全景”的设计体现在多个细节上。例如，厕所的隔间并非完全封闭，而是留有一定的高度差，配合墙壁上的通气孔，形成自然的通风对流，这在一定程度上缓解了封闭空间内的气味问题。墙壁上可能还装饰有简单的彩绘，或是保留了部分天然石材的纹理，力求在视觉上带来一些变化。

而“沟厕”的设计，则将现代化的排污理念融入其中，虽然没有先进的化粪池技术，但至少通过引流的方式，使得排污更加集中和规整。

这种“全景沟厕”的出现，在当时无疑是具有划时代意义的。它不仅仅是一个生产配套设施，更是一种人文关怀的体现，一种对环境和使用者体验的初步探索。它模糊了功能性与审美性之间的界限，试图在工業生产的坚硬外壳下，注入一丝柔软和温情。亚瑟纸箱厂的“全景沟厕”不仅仅是一个建筑，它更是那个时代一种朴素的追求和创新精神的缩影，是集体记忆中一段特别的风景。

随着時间的推移，亚瑟纸箱厂的“全景沟厕”也经歷了时代的洗礼和發展的变迁。从最初的“独树一帜”，到后来的“朴实无华”，再到如今的“怀旧印记”，它的历史轨迹，正是中國工业化進程和乡村社会变迁的一个缩影。

在工厂發展的早期，尤其是八九十年代，由于对环境卫生和技术标准的认知尚不完善，“全景沟厕”的“全景”之处，更多地体现在其相对开阔的设计和良好的自然通风上。而“沟厕”系统，在当时的条件下，也算是相对有效的污水处理方式。它避免了传统旱厕的直接污染，一定程度上改善了厂区内的卫生环境。

对于当时的工人们来说，这个厕所无疑是比许多其他地方的简陋设施要舒适得多的。在辛勤劳作之余，能够在一个相对明亮、通风的环境中解决生理需求，已是一种难得的体验。

进入新世纪，随着环保法规的日益严格，以及人们生活水平的不断提高，对卫生设施的要求也越来越高。“全景沟厕”的设计，在今天看来，其“全景”的特点——例如不够私密的隔间设计、以及可能存在的空气流通带来的异味扩散——就显得不再那么“前卫”，反而有些“落后”。

而“沟厕”系统，其处理能力和环保效果，也逐渐显露出不足。集污池可能需要频繁清理，否则容易造成二次污染。

工厂的管理层也意识到了这一点。在后续的改造和升級过程中，对“全景沟厕”進行了多次修缮和部分改造。最初的“全景”设计，可能被逐渐封闭，窗户的尺寸被缩小，或者安装了更加私密的隔断。一些通风设计也被重新优化，以减少异味。更重要的是，“沟厕”系统也可能被逐步淘汰，取而代之的是更加现代化的、符合环保标准的排污设施，例如接入市政污水管网，或者升级为更先進的化粪池系统。

但即便如此，“全景沟厕”的某些原始形态和历史痕迹，依然被保留了下来。或许是出于对历史的尊重，或许是作为一种独特的工业遗迹，或者仅仅是因为改造的成本和难度。这些保留下来的部分，便成为了亚瑟纸箱厂独一无二的“文化符号”。

如今，当我们再次审视亚瑟纸箱厂的“全景沟厕”，它已经不再仅仅是一个功能性的设施。它承载了许多人的集体记忆，记录了一个时代的工業发展和社会变迁。那些曾经在這里工作过的老一辈工人，可能会对這个厕所充满怀念，回忆起年轻时的岁月和工厂的点点滴滴。对于新一代的年轻人来说，它则像是一个“穿越时空”的窗口，让他们得以窥见父辈们奋斗的足迹，理解那个年代的生活不易和朴素的智慧。

“全景沟厕”的故事，也引发了我们对于城市化进程中，如何平衡發展与保护、如何对待工業遗产的思考。它提醒我们，即使是最平凡的建筑，也可能蕴含着丰富的历史信息和人文价值。亚瑟纸箱厂的“全景沟厕”，从一个满足基本需求的设施，演变成一个具有历史意义的“景观”，这个过程本身，就是对“發展”最好的注解。

它没有被遗忘，反而因为其独特性，在新的时代焕发出了别样的光彩，成为亚瑟纸箱厂乃至乡村发展史上一段不可磨灭的传奇。

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当想象力遇上镜头：130000个“为什么”的奇妙旅程

想象一下，一个充满好奇心的孩子，他的世界是多么的五彩斑斓。每一个物体，每一个声音，甚至每一缕阳光，都可能在他眼中化身为一个待解的谜题，一个等待被探索的故事。现在，让我们把目光聚焦在130000部幼儿视频上。这不仅仅是一个庞大的数字，更代表着130000个孩子纯真无邪的视角，130000个关于“为什么”和“如果……会怎样”的奇思妙想。

这些视频，从某种意义上说，是孩子们内心世界的缩影，是他们对周遭世界进行观察、模仿、再创造的生动记录。

我们常常惊叹于某些幼儿视频中孩子们的表现，他们的表情、他们的语言、他们对事物的反应，似乎都带着一种未经雕琢的天然魅力。如果我们仅仅将这些视频视为娱乐消遣，那就错失了深入了解孩子创造力萌芽的绝佳机会。每一部视频的背后，都隐藏着一个不为人知的故事。

这个故事，可能源于孩子对一个玩具的突然兴趣，可能来自于一次和父母的有趣对话，也可能仅仅是他们在某个午后，突如其来的一个天马行空的念头。

让我们试着剖析这些“背景故事”。一个孩子在玩积木，他不是简单地堆砌，而是试图搭建一座他想象中的城堡，里面住着勇敢的骑士和可爱的公主。他的每一次尝试，每一次失败，每一次成功的喜悦，都构成了视频的“故事线”。他可能用积木模仿动物的叫声，可能将积木排成一串奇特的符号，这些看似无意义的行为，恰恰是创造力在低幼阶段最直接的体现。

他的大脑，在不知不觉中，将现实的积木与虚构的情节联系起来，将抽象的概念具象化。

再比如，一个孩子在观看动画片，他被其中一个角色的动作深深吸引，于是开始模仿。他伸出小胳膊，学着动画人物的样子跳跃，他用稚嫩的声音发出相似的声响，他甚至会根据自己的理解，为这个角色编造新的情节。这不仅仅是简单的模仿，而是在模仿的基础上，加入了自己独特的理解和演绎。

这个过程，正是创造力的萌发点。他通过观察，内化信息，再通过自身的行动，进行外化表达。

130000部视频，意味着有无数个这样的微小而伟大的创造瞬间。它们可能发生在家中的客厅，在幼儿园的活动室，甚至是在公园的一角。它们可能被记录下来，成为我们眼中可爱的童年片段，也可能悄无声息地发生，只留在孩子的心中，成为他们日后灵感的种子。

作为父母或教育者，我们如何才能捕捉到这些瞬间，并加以引导呢？关键在于理解“背景故事”的本质——它是一种由好奇心驱动的探索，一种由想象力赋予的生命。

我们要学会“倾听”这些视频。不仅仅是听孩子说话的声音，更是要听他们声音背后的情绪，他们的肢体语言，他们对周围环境的反应。一个孩子反复指着天空中的一朵云，并咯咯地笑，这可能是在他眼中，这朵云变成了一只可爱的小兔子。如果我们能顺着他的思路，问一句：“哇，这朵云像什么呀？它在做什么呢？”我们就在无形中，鼓励了他进一步的想象。

我们要学会“观察”这些视频。观察孩子在玩耍时，那些看似杂乱无章的动作，背后可能隐藏着怎样的逻辑和意图。他把颜色鲜艳的玩具放在一起，可能是为了“彩虹派对”；他把勺子插进沙子里，可能是为了“寻宝探险”。这些都是孩子构建自己小世界的方式。我们的角色，不是去评判对错，而是去理解和接纳。

更重要的是，我们要学会“参与”这些视频。当孩子在进行某种“表演”或“创作”时，如果我们能以一种开放和欣赏的态度参与其中，就能极大地激发他们的积极性。例如，孩子在用旧纸箱搭房子，我们可以问：“房子里需要什么呀？有没有厨房？有没有给小猫咪住的房间？”我们不仅仅是在玩，更是在共同创造一个故事，一个属于我们两人的想象空间。

理解并守护好这些“背景故事”，我们就等于为孩子插上了飞翔的翅膀，让他们能够勇敢地去探索，去创造，去成为那个独一无二的自己。

从“玩”到“创”：130000个故事构建的创造力生态圈

在Part1中，我们深入剖析了130000部幼儿视频背后隐藏的“背景故事”，认识到它们是孩子好奇心和想象力的直接体现。现在，我们将进一步探讨如何将这些“故事”转化为孩子持续的创造力，构建一个有利于他们成长的“创造力生态圈”。

“玩”是孩子的天性，更是他们学习和创造的起点。130000部视频，很大一部分都是孩子在玩耍时的真实记录。这些玩耍，并非简单的打发时间，而是孩子主动探索世界、表达自我的重要方式。他们通过触摸、观察、模仿、组合，在游戏中构建自己的理解体系。例如，一个孩子将几块积木搭成一辆“汽车”，虽然外形可能与真实汽车相去甚远，但在他眼中，这就是一辆可以载着玩具朋友去冒险的汽车。

这个“汽车”，就是他创造力的第一个载体，他的“背景故事”是“我要去探险！”。

要从“玩”升级到“创”，我们需要做的，是为孩子的玩耍注入更多的可能性，提供更广阔的平台。

1.鼓励“没有边界”的探索：我们常常会不自觉地给孩子设定“正确”的玩法。比如，玩橡皮泥，我们希望他们捏出小动物；玩彩笔，我们希望他们画出太阳和花朵。130000部视频中，那些最令人惊喜的画面，往往来自于孩子那些“不按常理出牌”的玩法。

他们可能把橡皮泥揉成一团，然后用小棍子戳出各种图案，或者将不同颜色的彩笔混在一起，创造出意想不到的色彩。我们可以做的，是提供丰富的、安全的材料，然后放手让他们去尝试。当孩子用纸箱和胶带“发明”了一个复杂的装置时，即使我们不明白它的功能，也要给予肯定和鼓励，因为这代表了他独立思考和解决问题的过程。

这种“没有边界”的探索，是创造力生长的土壤。

2.故事的力量：从“我有”到“我能”：孩子的创造力，往往伴随着他们丰富的想象力和叙事能力。130000部视频，就是130000个故事的萌芽。当孩子在玩一个角色扮演游戏时，他不仅是在模仿，更是在编织一个属于自己的故事。我们可以通过提问来引导：“你的小熊要去哪里呀？它遇到了什么有趣的事情？”“如果你是这个玩具，你会做什么呢？”这样，孩子就能从“我有一个玩具”上升到“我能让这个玩具做任何我想做的事情”，从“我喜欢画画”上升到“我能画出一个我心中的魔法世界”。

这种“从我有到我能”的转变，是创造力的核心驱动力。

3.拥抱“错误”与“不完美”：创造力并非一蹴而就，必然伴随着失败和尝试。130000部视频，可能记录了无数次失败的尝试：积木倒塌了，画错了颜色，歌唱跑调了。但这些“不完美”，正是孩子学习和进步的宝贵经验。如果我们对孩子说“这个不好看，重来”，或者“你这样做是不对的”，就是在扼杀他们的创造力。

相反，我们应该鼓励他们：“没关系，我们再试一次！”“这次虽然没成功，但你学到了什么呢？”让我们学会欣赏孩子作品中的“不完美”，因为那正是他们独特个性的展现，也是他们成长过程的痕迹。

4.营造一个“创造力友好的”家庭环境：一个充满支持和鼓励的家庭环境，是孩子创造力发展的强大后盾。这包括：

提供“开放式”玩具和材料：比如积木、橡皮泥、各种颜色的纸、废旧物品等，这些可以激发孩子无限的组合和创造。尊重孩子的兴趣：即使孩子的兴趣在我们看来有些“奇怪”或“短暂”，也要给予关注和支持。花时间与孩子一起创造：参与到孩子的游戏中，分享他们的快乐，共同完成一个作品，这将是他们最珍贵的回忆，也是最好的创造力示范。

减少评判，增加欣赏：更多地看到孩子努力的过程，而不是只关注结果。

5.将“背景故事”延展为“未来故事”：130000部视频的“背景故事”，是孩子创造力的起点。我们可以通过与孩子一起回顾和讨论这些视频，将“过去的故事”转化为“未来的故事”。例如，看完一段孩子玩过家家的视频，我们可以问：“你觉得今天你的‘小宝宝’开心吗？明天我们还可以玩什么新的游戏？”“你画的那幅画，上面有一个大怪物，它住在哪里呢？它会不会是我们的新朋友？”

通过这种方式，我们不仅巩固了孩子已经产生的创造力，更重要的是，引导他们将想象力延伸到未来，让他们意识到，他们的每一个想法，都可以成为一个等待被讲述的新故事。

总而言之，130000部幼儿视频，不仅仅是视频，它们是孩子们无尽想象力和创造力喷涌而出的证明。从“玩”到“创”，我们需要做的，是成为孩子创造力旅程中最坚定的支持者和最热情的同行者。通过提供自由探索的空间，鼓励故事的构建，拥抱不完美，营造友好的环境，并不断将“背景故事”延展为“未来故事”，我们就能帮助孩子构建一个属于自己的、生生不息的创造力生态圈，让他们的人生，如同那130000部视频一样，充满无限的惊喜与可能。

图片来源：每经记者 胡婉玲 摄

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