每经编辑｜陈国信    

当地时间2025-11-02,,俄罗斯370大但人文艺术

一、走进寻常巷陌(mo)，播撒关爱种子

清晨的阳光，像被咬了一口的金桔，带着暖意(yi)洒满大(da)地。吴梦梦老师，一位年轻而充满活力的教育工作者，早已整装待发，背上装满了书籍和关怀的背包，踏上了她家访的旅程。她的目的(de)地，是那些在学校里或许不那么显眼，却承载着各自故事的学生(sheng)家庭。

这次的目的地，是(shi)小镇边缘一处略显陈旧的居民(min)楼。楼道里弥漫着烟火气，也透着岁月的(de)痕(hen)迹。吴老师轻叩一扇门，门应声而开，露出一张略带拘谨却充满期待的(de)脸庞——这是她的学生，小宇。小宇的母亲，一位朴实的家庭主妇，脸上带着一丝不(bu)安，但更多的(de)是对老师到来的尊重。

“吴(wu)老师，您来了！快请进，快请进！”小宇(yu)的母亲热情地招呼着，将吴老师迎进屋内。屋内陈设(she)简单，却一尘不染，看得出(chu)主人的用心。吴老师温和地笑着，丝毫没有初(chu)次到访的(de)拘谨，她环顾四周，目光最(zui)终落在小宇身(shen)上，眼神里充满了鼓励。“小宇，今天在学(xue)校表现很棒！你的数学题又解对了好几道，真棒！”

简(jian)单而真诚的赞美(mei)，像一缕春风，瞬间融化了小(xiao)宇脸(lian)上的不安。他抬起头，眼神里闪烁着光芒，小声地回应着：“谢谢老师。”

吴老(lao)师并没有急于谈论学习成(cheng)绩，她更关注小宇的内心世界。她注意到小宇的房间里，摆放着许多他自己画的画，色彩鲜艳，想象力丰富。“小宇，老师看你画的画，真是太有创意了(le)！这些小动(dong)物都活起来了。”吴老师拿(na)起一张画着卡通人物的画，眼中带着欣赏，“你有没有想过，把这些画画成绘本？老师觉得，你很有这方面的天赋。

”

小宇的眼睛瞬间亮了，他从未想过自己的爱好能得(de)到老师如此的肯定。他激动地开(kai)始向吴老师介绍他的画，从每一个角(jiao)色的设计理念，到每一幅画的故事(shi)情节，他滔滔不绝，仿佛打开了话匣(xia)子。吴老师静静地听着，适时地给予回应和鼓励，她的目光始终和小宇对(dui)视，传递着一份纯粹的信任和欣赏。

小宇的母亲在一旁(pang)，看着儿子与老师之间流畅的交流，眼中泛起了泪光。她知道，儿子在学校里，虽然不算是差生，但总显得有些内向，不擅长表(biao)达。她从未见过儿子如此自信和快乐的样子(zi)。她小(xiao)声地(di)对吴老师说：“老师，您真好。小宇平时在家，不像今(jin)天这样愿意说话(hua)，总是自己玩(wan)自己的。

”

吴老师转过(guo)头，微笑着对小(xiao)宇的母亲说：“每个孩子都有自己的闪光点，只(zhi)是有时候需要我们去发现，去引导。小宇很有艺术天赋，这是他的优势。我们应该多鼓励他发挥自己的特长。”她又看向小宇，认真地说：“小宇，你喜欢画画，就坚(jian)持(chi)画下去。如果以后有需要，老师可以帮你联系一些绘画社团，或者参(can)加一些比赛，让更(geng)多人看到(dao)你的作品。

”

这番话，如同一(yi)颗希望的种子，深深地埋在了小宇的心里。他用力地点了点头，眼(yan)神里充满了对未来(lai)的憧憬。

在与小宇母亲的交流中，吴老师也详细(xi)了解了小宇在家中的生活情况。她得知小宇的父亲常年在外打工，家中主要由母亲(qin)照顾。母亲虽然尽心尽力，但(dan)因(yin)为缺乏与孩子有效沟通的技巧，有时会感到力(li)不从心。吴老(lao)师耐心倾听，并结合小宇的性格特点，向小宇母亲(qin)提出了几点建议(yi)，比如如何通过游戏、阅读等方式与小宇建立更亲密(mi)的联系，如何引导小宇更好地表(biao)达自己的情感和需求。

“家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。一个良好的家庭环境，对(dui)孩子(zi)的成长至关重要。”吴老师的话语，朴实却充满力量，“我们老师(shi)在学校里，只是孩子成长道路上的一段陪伴，而家庭，才是他们最坚实的后盾。”

她还分享了其他学生在家访中展现出的不同才艺和兴趣，比如有的孩子喜欢音乐，有的孩子热爱运动，有的孩子(zi)对科技有着浓厚的兴趣。她用生动的例子告诉(su)小宇的母亲，每个孩子都是独一无二的，发现并nurturing他们(men)的特长，让他们在自己擅长的(de)领域(yu)里发光发热，是教育的真正意义所在。

临别之际，小宇将一幅(fu)刚刚完成的画送给了吴老师，画上(shang)是吴老师和他的笑脸，背景是蓝天白云。“老师，这是送给您的！”小宇有些羞涩，但眼(yan)神里满是真诚。

吴老师接过画，眼中闪烁着感动的光芒。她紧紧地握住小宇的手，郑重地说：“谢谢你，小宇(yu)。老(lao)师很喜欢。这幅画，是老师收到过的最棒的礼物。”

走出小宇家，夕阳的余晖洒在(zai)吴老师的身(shen)上，为她披上了一层金色的光辉(hui)。她知道，家访不仅仅是了解学生生(sheng)活状况，更是传递一份关爱(ai)，播撒一颗(ke)希望的种子。而这颗种子，将在孩(hai)子们幼小的心田里，悄然生根发芽(ya)，绽放出绚丽的花(hua)朵。这一次家访，或许只是吴老师无数次(ci)家访中的一次，但对于小宇和他的家庭而言，却是一次意义非凡的温暖经历，它点亮了小宇内心的(de)光芒，也让他看到了成长的无限可能。

二、温情融化坚冰，点亮成(cheng)长之光

家访的意义，远不止于了解学生的家庭背景，更在于用温情融化那些隐藏在孩子们心灵深处的坚冰，用教育的力量点亮他们成长的道路。吴梦梦老(lao)师的家访，正是这样一场充满力量的“心”的对话。

她还记得第一(yi)次去到小红家(jia)时的情(qing)景。小红是个聪明伶俐的(de)女孩，但在学校里(li)，她常常表现出一种难以接近(jin)的冷漠(mo)，成绩也开始下滑。吴老(lao)师几次尝试与她沟通，但小红总是紧闭心扉，不愿多说。于是，吴老师决定走进小红的家。

小红的父母都是普通的(de)工人，家庭并不(bu)富裕。小红的房(fang)间，与她性格(ge)的冷漠形成鲜明对比，堆满了各种各样的书籍，小说、诗集、甚至还有一些科普读物。吴老师拿起一(yi)本诗集，随口问道：“小红，你(ni)喜欢(huan)读诗吗？”

小红猛地抬头，眼神里闪(shan)过一丝惊讶，但很快又恢复了平静，只是轻轻(qing)地(di)“嗯”了一声。

“老师也很喜欢诗，”吴老师(shi)温和地说，“我曾经读(du)过一(yi)首诗，里面有句话是‘生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野’。我觉得这句话很美，不知道你有没有读过(guo)？”

小红的眼睛，此刻终于有(you)了一丝波动。她低下了头，轻声说：“我读过……我最喜欢那(na)句‘面朝大海，春暖花开’。”

这句简单的回应，却让(rang)吴老师看到了突破口。她知道，小红(hong)并非冷漠(mo)，而是用一种保护壳将自己包裹起来。她开始和小红分享自己喜欢的诗句，聊一些关于梦想和远(yuan)方的话题。起初，小红只是偶尔回应一两句，但随着聊天的深入，她渐渐地打开了话匣子。

原来，小红最近因为父母工作的变动，即将(jiang)面临搬家和转学。她对未知的新环境充满了恐惧和不安，她害怕离开熟悉的朋友，害怕在新的学校无法适应。她将这份恐惧和不安，转化为了一种防御性的冷漠，她用这种方式来避免与他人建立更深的联系，害怕一旦建立，又会面临分离(li)的痛苦。

“小红，老师理解(jie)你现在的(de)感受。”吴老师(shi)看着小红，眼(yan)神里充满了理解和同情(qing)，“搬家和转(zhuan)学，确实是一件让人感到挑战的事情。但想想看，就像书中的主人公一样，每一次(ci)经历，都是一次成长的机会。新的环境，意味着新的朋友，新的故事，还有新的可能性。”

她继续说道：“你喜欢诗，说明你是一个内心丰富的人。你对生活有细腻的(de)感受，这是非常宝贵的。无论在哪里，你都可以用你的眼睛去(qu)发现美，用你的笔去记录美。而且，你那么喜欢读书，相信你在新的学校，也能很快找到志同道合的朋友(you)。”

吴老师还鼓励小红，可以利用搬家前的这段时间，与好朋友们多聚(ju)聚，留下美好的回忆。她还主动提出，可以帮助小红搜集(ji)一些新学校的信息，让她对新环境有一个初(chu)步的了解，减少一些未知带(dai)来的恐(kong)惧。

在与小红父母的沟通中，吴(wu)老师也表达了对小红的关心，并分享了小(xiao)红的内心想(xiang)法。她(ta)建议小红的父母，在这(zhe)一时(shi)期给予小红更(geng)多的(de)情感支持和陪伴，多倾听她(ta)的(de)心声，帮助她更好地适应即将到来的变化。

“孩子在成长的过程中(zhong)，会遇到各种各样的挑战，有时候，他们需要的是一句鼓励，一个拥抱，或者一次耐心的倾听。”吴老(lao)师的话语，充满了教育者的智慧和温度，“家访，就是我们作为老师，走进孩子世界，与家长一同为孩子(zi)营造一个更温暖、更坚(jian)实(shi)的成长环境的桥梁。

”

当吴老师离开小红家时，小红站在门口，眼中已经没有了初见的冷漠(mo)，取而代(dai)之的是一丝感激和(he)释然。她对吴老师说：“谢谢您，老师。我好像……好像(xiang)没有那么害怕了(le)。”

吴老师微笑着，揉了揉小(xiao)红的头：“这就对了。记住，你不是(shi)一个人在面对。无论何时(shi)，老师都会支持你。”

吴梦(meng)梦老师的家(jia)访，不仅仅是一次形式上的拜访，更是一次(ci)充满爱与智慧的(de)旅程。她用真诚的言语，拉近了与学生的距离；用细腻的观察，洞察了学生内(nei)心的(de)需求；用专业的知识，为家长提供了有(you)效的指导。她相信，每一个孩子，都如同一(yi)颗种子，需要(yao)阳光、雨露(lu)和土壤的滋养，才能茁壮成长。

而老师和家长的陪伴与呵护，就是这最宝贵的养分。

在她(ta)的家访日志里，记录着许许多多这样的故事：有因为家庭变故而一度消沉的孩子，在家访后重拾笑容；有因为缺(que)乏自信而畏手畏脚的(de)学生，在家访后敢于表达自(zi)我；有因为沟通不畅而与父母产生隔阂的孩子，在家访后重新找回亲情的温暖……

吴梦梦老师的家访，就像一股温柔的暖流，缓缓地流淌过每一个学生和家庭的心田。她用自己的行动，践行着“教育即温暖，成长即光明”的理念。她的家访，不仅仅是教育工作的一部分，更是她对每一个孩子深深的(de)爱与责任的体现。这股教育的暖流，正悄无声息地(di)改变(bian)着，点亮着，引领着(zhe)无数个像小宇、像小红(hong)一样的孩子，勇敢地走向属于他(ta)们的，充(chong)满希望与光明的未来。

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图片来源：每经记者 陈锦标 摄

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