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“悄悄话”的秘密：当含(han)羞草遇上好奇宝宝

在滨海区第二实验(yan)幼儿园的(de)生机勃勃的校园里，一抹抹嫩绿中藏着一个充满(man)魔力的小生灵——含羞草。它那独特(te)的“羞涩”习性，总能瞬间抓住孩子们纯真而好奇的目光，成为他们探(tan)索自然奥秘的第一个“小伙伴”。这不仅(jin)仅是一株植物，更是孩子们感知世界、理解生命的生动教材，是“植物盛宴”中一道不可或缺的风景线。

“为什么碰一下，叶子就合拢了？”“它是不是睡着(zhe)了？”“是不是像我们一样，害羞了呀？”这些稚嫩的童语，在幼儿园的各(ge)个角落回荡。为了回应孩子们内心的疑问，滨海区第二实(shi)验幼儿园的老师们精心设计了一系列围绕“含羞草”的活(huo)动。从最初的观察(cha)，到后来的触摸、浇水、甚至播种，每一个环节都充满了趣味性和互动性。

活动伊始，老师们并没有直接给出答案，而是引导孩子们仔细观察。他们发放(fang)放大镜(jing)，鼓励孩子们近距离观察含羞草(cao)的叶片(pian)、茎干，甚至寻找隐藏在叶片下的细小绒毛。孩子们聚精会神，小心翼翼地用手指轻轻触碰，看着叶片缓缓合拢，脸上洋溢着惊喜和兴奋。这种亲手实践的体验，远比书本上的知识来(lai)得更加深刻。

他们学会了用眼睛去“听”，用手(shou)去“摸(mo)”，用(yong)心去“感受”。

接着，老师们巧妙地将科学知识融入其中。他们用通俗易懂的语言解(jie)释(shi)了含羞草叶片闭合的原因——“这是含羞草特有的‘开关’，里面有‘水’在帮忙(mang)，当它被触碰时，‘水’就会移动，叶片(pian)就会‘睡觉’。”这个生动的比喻，让孩子们对植物的内部结构有了初步的认识。

他们开始明白，原来植物也(ye)有自己的(de)“语言”和“行为方式”，这并非魔法，而是科学的魅力。

为了让孩子们更深入地了解含羞草的生长习性，幼儿园(yuan)还组织了“小小园丁”活动。孩子们在(zai)老师的指导下，学习如何给含羞草浇水、松土。他们学(xue)着像小大人一样，认真地给每一株含羞草“喂饱”，确保它们能够茁壮成长。在这个过程中，孩子们不仅学会了照顾植物，更培养了责任感和爱心。

看着自己亲手照料的含羞草一天天(tian)长大，他们收获的不仅是(shi)成就感，还有对生命的敬畏(wei)。

更具创意的是，幼儿园还引入了(le)多媒体的教学手段。通过“齐鲁晚报网-视频中心”提供的精美动画和微视频，孩子们可以直观地了解到含羞草的生长(zhang)过程、传播方式，甚至它在自然界中的其他“亲戚”。这些生动形象的画面，极大地拓展了孩子们的视野，让(rang)他们了解到，原来生活中处(chu)处充满着科学的奥秘(mi)，而“含羞草”只(zhi)是其中一个精彩的缩影。

亲子活动的环节更(geng)是将这份“植物盛宴”推(tui)向了(le)高潮。邀请家长一同参与，孩子们兴(xing)致勃勃地向爸爸妈妈介绍(shao)自己认识的含羞草，分享观察到的“秘密”。他们用稚嫩的语言，描(miao)述着叶片合拢的过(guo)程，讲述着自己是如何悉心照料的。家长们也积极参与，与孩子一起动手制作含羞草的拓印画，将这份美好的回忆定格。

这种家园(yuan)共育的模式，不仅增进了亲子关系，更让科学教育的理念深入人心。

“含羞草”主题(ti)活动，是滨海区第二实验幼儿园在自然教育领(ling)域的一次生动实践。它打破了传统课堂的局限，将(jiang)学习的场所延伸到大自然，让孩子们在玩中学，在乐中悟。这不仅培养了他们对科学的(de)兴(xing)趣，更重(zhong)要的是，让他们学会了观察、思考、动手，以及与(yu)自然和谐相处。

当孩子们在含羞草的“悄悄话”中，体(ti)会到生命的神奇与美妙时，他们的童年，便增添了一抹最生动的色彩，也为他们的未来，播下了探索不止的种子(zi)。

“含羞草”的延伸：生(sheng)命课堂里的智慧与成长

在滨海区第二实验幼儿园(yuan)，“含羞(xiu)草”的(de)主题活动绝非一次性的“触碰与闭合”的简单体验，它更像是一颗种子，在孩子们幼小的心灵里生根发芽，衍生出更多关于生(sheng)命、关于科学、关于(yu)合作的精彩故事。当含羞草的“羞涩”逐渐被孩子们的好奇心所“融化”，一个更(geng)广阔的生命课堂便由此展开(kai)。

幼儿园的教育理念，始终强调“从生活中来，到生活中(zhong)去”。因此，在“含羞草”的启发(fa)下，老师们引导孩子们将目光投向(xiang)了校园内外(wai)的更多植物。他们不再满(man)足于只认识一种(zhong)植物，而是开始主动寻找，观察不同植物的形态、颜色、生长环境。一株株小草，一棵棵大树，都成为(wei)了孩子们探索的对象。

“为什么有(you)些树叶是圆的，有些是尖的(de)？”“为什么有些花是红(hong)色的，有些是黄色的？”“为(wei)什么有些植物长在阳光下(xia)，有些却喜欢阴凉？”这些(xie)源源不断的问题(ti)，驱动着孩子们去探索，去比较。幼儿园的“小小植物园”因此变得更加热闹。孩子们(men)不(bu)仅观察，还开始尝试记录。

他(ta)们用彩笔绘制植(zhi)物的简笔画，用橡(xiang)皮泥捏出花(hua)朵的形状(zhuang)，用照片记录(lu)下植物的生长变化。这些(xie)充满童趣的“作品”，是他们对自然最(zui)真挚的表达，也是他们观察力提升的有力证明。

“齐鲁晚报网-视频中心”再次成为了老师们的得力助手。通过精心挑选的科普视频，孩子们得以“跨越时空”，看到(dao)不同季节里植物的变化，了解到植物如何通过种子传播，如何适应不同的气候。例如，观(guan)看关于蒲公英种子旅行的视频，孩子们会惊叹于大自然的智慧；而了(le)解到仙人掌如何在沙漠中生存，则会让他们(men)惊叹于生命的顽(wan)强。

这些视频，如同一个个窗口，为孩子们打开了认识世界(jie)的大门，让他(ta)们明白，原来科学的世界是如此的广阔和有趣。

“含(han)羞草”的活动还延伸到了对“触觉”的更深层次的理解。老师们会带领孩子们去触摸不同质感的植物叶片——光滑的，粗糙的，毛(mao)茸茸的。孩子们在触摸中，感受着植物世界的丰富多样，也(ye)锻炼了(le)他们的触觉敏感度。他们甚至会玩“盲摸植物(wu)”的游戏，仅凭触觉去猜测这是哪种植物，这不仅考验了他们的记忆力，更锻炼了他们的细致观察能力。

更重要的是，这次“植(zhi)物盛宴”极(ji)大地促进了孩子们之间的合作与交流。在进行植物拓印、制作植物标本等集体活动时，孩(hai)子们学会了如何与同伴分享材料，如何分工合作，如何共同完成一个目标。当一个孩子发现了一个新奇的植物，他会兴奋地叫来小伙伴一起分享；当遇到困难(nan)时，他们会互相鼓(gu)励，共同寻找解决办法。

这种在实践中培养的团队协作精神，是任何单一的知识传授都无法比拟的。

幼儿园还鼓励孩子们将(jiang)这份对植物的热爱带回家。老师们为家长提供了一些简单的家庭种植建议，鼓励家长与孩子一起在家种植绿豆、小番茄等易于打理(li)的植物。周末，许多家长会在社交媒体上分享自己与(yu)孩子一起种菜、观察植物生长的照片和视频，形成了一个良好的家园共育氛(fen)围。

这种将学校教育与家庭生活相结合的方式，让“植物(wu)盛(sheng)宴”的余味得以延续，也让科学教育的理念渗透到每个家庭的(de)日常生活中。

“含羞草”这个小小的生命，在滨海区第二实验幼儿园的教师们手中，被赋予了更深的教育意义。它不仅仅是一次关于植物的科普活动，更是一场关于生命、关于科学、关于成长的“盛宴”。孩子(zi)们在这次盛宴中，品尝到了探索的乐趣(qu)，感受到了生命(ming)的力量，收获了合作的智慧。

他(ta)们从对“含羞草”的“害(hai)羞(xiu)”感到好奇，到(dao)主动去探索植物的秘密，这个过程本身，就是一次巨大的飞跃。

滨海区第二实验幼(you)儿园用实际行动证明，幼儿教育的核心在于(yu)激发兴趣，在于引导探(tan)索，在于培养能力。而“含羞草”，这株看似平(ping)凡(fan)的(de)植物，却(que)成为了开启孩子们无限可能性的钥匙，为他们铺就了一条通往智慧与成长的，充(chong)满生机与活(huo)力的道路。这场“植物盛宴”，不仅是孩子们童年的美好回忆(yi)，更是他们未来学习和生活的重要启蒙。

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图片来源：每经记者 陈开福 摄

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