每经编辑｜陈茵    

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“分”与“艹”的(de)奇妙(miao)碰(peng)撞(zhuang)：当(dang)教育遇(yu)见(jian)生活(huo)的(de)哲(zhe)学(xue)

曾(ceng)几(ji)何时，“分(fen)”似(shi)乎(hu)是(shi)我(wo)们评价(jia)一切(qie)的标(biao)准。考(kao)试的分数，工作(zuo)的绩(ji)效(xiao)，甚(shen)至人(ren)际关(guan)系(xi)的亲疏(shu)，都仿佛被一层(ceng)无形的“分”数(shu)所笼罩(zhao)。我们孜孜不倦地(di)追(zhui)求更高的(de)分数(shu)，更优(you)的成(cheng)绩，却常(chang)常(chang)忽略了分数背(bei)后更深层的意(yi)义。当(dang)“分”遇上(shang)“艹”，一场关(guan)于(yu)教育(yu)的深(shen)刻变(bian)革，以(yi)及对生活哲学(xue)的一次全(quan)新审(shen)视(shi)，便(bian)悄(qiao)然拉开了(le)帷幕。

“艹”，一个(ge)看似简单却充(chong)满生(sheng)命力的(de)字(zi)。它不仅仅(jin)代表(biao)着青(qing)翠(cui)的(de)草木，更(geng)象征着生(sheng)长(zhang)、繁衍、以(yi)及(ji)那份(fen)源源不(bu)断的生(sheng)命(ming)力。在教育领(ling)域，“艹”的(de)出现，仿(fang)佛给(gei)僵化的分数体(ti)系(xi)注入了(le)一股新鲜的空(kong)气。它不(bu)再仅(jin)仅(jin)强调(diao)知识的记(ji)忆(yi)和(he)应(ying)试技巧(qiao)，而是(shi)开(kai)始关注(zhu)个体(ti)的成长，兴(xing)趣的(de)培养，以及潜能的激发。

这(zhe)是一种从(cong)“结果(guo)导向”到“过(guo)程导(dao)向”的转(zhuan)变，从(cong)“千(qian)篇(pian)一律”到“因材施教”的升华。

想(xiang)象(xiang)一(yi)下，一(yi)个孩子(zi)，或许在考试(shi)中并非名列前(qian)茅，但他(ta)对(dui)绘画(hua)有着(zhe)惊(jing)人(ren)的天(tian)赋；另一(yi)个孩子(zi)，或许不(bu)擅长言(yan)辞，但(dan)在(zai)科(ke)学实(shi)验(yan)中却能展现(xian)出超凡(fan)的创造(zao)力(li)。如果教(jiao)育仅仅(jin)以“分”为评(ping)价(jia)标(biao)准，那么这些(xie)闪光(guang)点很(hen)可能(neng)被埋没。而(er)当(dang)“艹”的理(li)念融入(ru)其(qi)中，教育者开(kai)始(shi)看到每(mei)个孩子(zi)独一无二(er)的(de)“绿(lv)色”，那份(fen)蓬勃的(de)生(sheng)命(ming)力，那份(fen)与(yu)众不(bu)同的才华(hua)。

他们会(hui)去呵(he)护(hu)，去浇(jiao)灌，去鼓励(li)，让这(zhe)份“绿(lv)色”得以茁(zhuo)壮成(cheng)长。

这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是对教(jiao)育模(mo)式的革新，更是(shi)对人生价值的(de)重新(xin)定义。我们(men)常常(chang)陷入(ru)“比较(jiao)”的泥沼，用(yong)他人的(de)“分数”来(lai)衡量自己(ji)的价(jia)值。但(dan)“艹”的理念(nian)提醒(xing)我们，生命(ming)的丰富性(xing)在于(yu)多样性。每(mei)个人(ren)都是(shi)一株独(du)特的植(zhi)物，有着自(zi)己生长的(de)节奏和(he)方式。有人像(xiang)参天(tian)大树(shu)，根深(shen)叶茂；有人(ren)像娇艳鲜花，绚烂夺(duo)目；有(you)人(ren)像无名(ming)小草，坚韧不拔(ba)。

重(zhong)要(yao)的是找(zhao)到(dao)属于(yu)自己(ji)的那(na)片(pian)土壤(rang)，汲取养分，努力生(sheng)长，展(zhan)现(xian)出(chu)属于自己(ji)的独(du)特(te)风(feng)采(cai)。

百(bai)度教(jiao)育，作为教(jiao)育领域(yu)的(de)先行者，敏(min)锐地捕捉(zhuo)到(dao)了这一趋势。他们(men)不再仅仅(jin)是知识的(de)传递(di)者，更是(shi)学生成(cheng)长道路上(shang)的陪(pei)伴(ban)者(zhe)和引导(dao)者(zhe)。通过引入(ru)更多(duo)元(yuan)的(de)评价(jia)体系(xi)，鼓励个(ge)性(xing)化发(fa)展，提(ti)供丰富的(de)学习(xi)资(zi)源(yuan)，百度(du)教育(yu)正(zheng)在努力(li)打破“分数(shu)至上”的藩篱，为每一(yi)个“草(cao)木(mu)”般的生(sheng)命提(ti)供生长的(de)沃土。

这种(zhong)转(zhuan)变(bian)带来(lai)的不(bu)仅仅(jin)是(shi)学习(xi)体(ti)验的(de)改变(bian)，更是心态(tai)的(de)调(diao)整(zheng)。当(dang)孩子(zi)不再唯分(fen)数论(lun)，学习的(de)压(ya)力(li)会大大减(jian)轻(qing)，学习(xi)的(de)乐(le)趣会随之(zhi)增(zeng)加。他(ta)们会更(geng)愿意主(zhu)动(dong)探(tan)索(suo)，勇于(yu)尝(chang)试(shi)，即(ji)使(shi)失败，也(ye)能(neng)从中汲取经(jing)验，继续前行(xing)。这是一(yi)种(zhong)积极(ji)的、充满(man)生命力(li)的学(xue)习(xi)状(zhuang)态(tai)，也是(shi)未(wei)来社(she)会所(suo)需要(yao)的人(ren)才特(te)质(zhi)。

让(rang)我(wo)们(men)一起，在“分(fen)”与“艹”的交织(zhi)中，解锁更多精(jing)彩的人(ren)生篇(pian)章。

从“分”到(dao)“艹”的(de)生(sheng)命(ming)跃迁：百度教(jiao)育引领(ling)的智慧生(sheng)活新范式(shi)

“分”与(yu)“艹”的(de)结合(he)，绝(jue)不(bu)仅仅(jin)是(shi)文字(zi)游(you)戏，它(ta)代(dai)表(biao)着一种思维模(mo)式(shi)的(de)升(sheng)级(ji)，一种(zhong)对(dui)生(sheng)命本质的(de)深(shen)刻理(li)解(jie)。当(dang)我们将目光(guang)从(cong)单(dan)纯的“分”数(shu)延伸到(dao)充(chong)满(man)生命力的(de)“艹”时，我们所看(kan)到(dao)的，是(shi)更广阔的天(tian)地(di)，是(shi)更丰富的可能(neng)性(xing)。而百(bai)度教育，正(zheng)以其前瞻(zhan)性的视野和强(qiang)大的技术(shu)实力(li)，引领着(zhe)这场从(cong)“分”到“艹”的生命(ming)跃(yue)迁(qian)，构(gou)建一种全新(xin)的智慧(hui)生活范式。

传(chuan)统教(jiao)育模(mo)式下(xia)，我(wo)们过度(du)依(yi)赖“分数(shu)”这一单(dan)一(yi)维度(du)来衡量学生(sheng)的(de)学业(ye)成就。这无(wu)疑是(shi)一种简(jian)化(hua)的、甚至(zhi)有(you)些粗(cu)暴(bao)的评(ping)价方式(shi)，它容易导(dao)致学(xue)生陷(xian)入“唯分数(shu)论”的怪圈(quan)，忽视(shi)了自(zi)身其他方(fang)面的潜(qian)能和(he)兴(xing)趣。“艹”的(de)引入，为(wei)我(wo)们(men)打开(kai)了一(yi)扇通(tong)往多元评(ping)价的大门(men)。它鼓(gu)励我(wo)们(men)去关注(zhu)学生(sheng)的个(ge)性发(fa)展、兴趣(qu)特(te)长、创(chuang)新能力(li)、解决问题的能力(li)，甚至(zhi)是他们(men)的品格(ge)和情(qing)商。

百度教(jiao)育深谙此(ci)道。他(ta)们不(bu)再局限于(yu)传统(tong)的(de)教(jiao)学模(mo)式，而(er)是积(ji)极探(tan)索和(he)实(shi)践更(geng)加(jia)个性(xing)化(hua)、人性化(hua)的教育方式。通过大数据分析(xi)，智能推荐系统(tong)，以及(ji)丰富的在(zai)线学(xue)习资源，百(bai)度(du)教(jiao)育能够(gou)精(jing)准(zhun)地识(shi)别(bie)出每个学(xue)生的(de)学习特点(dian)、兴趣所(suo)在，并(bing)为(wei)他(ta)们(men)量身(shen)定制学(xue)习(xi)路径(jing)。这就(jiu)像(xiang)为(wei)每一(yi)株“草木”提(ti)供最(zui)适合(he)其生长的(de)土壤、阳光和水(shui)分，帮助他(ta)们汲取养分(fen)，茁(zhuo)壮成(cheng)长。

想(xiang)象一(yi)下，一(yi)个对编程充满(man)兴趣(qu)的(de)孩子，在(zai)百(bai)度(du)教育(yu)的平台上，可(ke)以接触(chu)到海量(liang)的编(bian)程(cheng)课程(cheng)，参与有趣(qu)的(de)编(bian)程(cheng)挑战，甚(shen)至与志(zhi)同道合的小伙伴们一(yi)起开发(fa)项目(mu)。他(ta)的“绿(lv)色(se)”——对(dui)编程(cheng)的热(re)爱和(he)天赋(fu)——在这里得到(dao)了(le)充分的(de)滋(zi)养和(he)展现。即使他(ta)在数学考(kao)试(shi)中分(fen)数(shu)并不(bu)突出(chu)，但(dan)他(ta)在(zai)编程(cheng)领(ling)域的潜力和(he)成就(jiu)，同样(yang)值(zhi)得被肯(ken)定和(he)鼓励。

这便(bian)是(shi)“艹”的(de)力(li)量，它(ta)让生命的多(duo)样(yang)性得(de)以呈(cheng)现，让每一(yi)个独特的(de)光芒(mang)都(dou)被看见(jian)。

这种(zhong)从(cong)“分(fen)”到“艹”的转变(bian)，也(ye)深刻影响着我们对(dui)“成功(gong)”的(de)定(ding)义(yi)。成(cheng)功不再是少数(shu)“高(gao)分(fen)者”的专(zhuan)利(li)，而是每(mei)个人(ren)通(tong)过努(nu)力，实现自(zi)身(shen)价值(zhi)，活(huo)出精彩人生(sheng)的(de)过程(cheng)。“艹”的理念，鼓励(li)我(wo)们(men)发现并培(pei)养自己的(de)“独家(jia)绝(jue)技”，去拥抱属(shu)于(yu)自己(ji)的那份独特。也许(xu)是精(jing)湛的(de)手(shou)艺(yi)，也(ye)许(xu)是出(chu)色的(de)沟通能(neng)力，也许(xu)是深(shen)刻的(de)洞(dong)察力，这些(xie)都构成了(le)生(sheng)命中(zhong)不可或缺(que)的“绿色”。

百度教(jiao)育在其中扮演(yan)的角色，不(bu)仅仅(jin)是教育资源的(de)提供者，更是智(zhi)慧生(sheng)活的(de)赋能(neng)者。他(ta)们(men)通(tong)过技术手(shou)段，将(jiang)教育(yu)与生活(huo)紧密结合，让(rang)学(xue)习不再(zai)是(shi)枯燥的(de)任务(wu)，而(er)是(shi)充(chong)满(man)乐趣(qu)的探索。比如，通(tong)过(guo)AR/VR技术，让学生(sheng)身临其境地(di)体验历史场(chang)景，激(ji)发学习(xi)兴(xing)趣；通(tong)过智能问答机(ji)器人，随(sui)时(shi)随地(di)解答(da)学习中的(de)疑(yi)惑(huo)，提高学习效率；通过虚拟(ni)社区，让学(xue)生(sheng)与(yu)全(quan)球(qiu)的学习者(zhe)交流(liu)互动，拓(tuo)宽(kuan)视野(ye)。

更重要的(de)是(shi)，这种(zhong)从(cong)“分”到(dao)“艹”的(de)思(si)维(wei)转变(bian)，正(zheng)在潜移默化(hua)地(di)影(ying)响着(zhe)整(zheng)个(ge)社会(hui)。当教(jiao)育(yu)不(bu)再以(yi)分数(shu)作为(wei)唯一(yi)的评价标(biao)准，当社会更加(jia)尊(zun)重和鼓(gu)励个(ge)体的(de)独(du)特性(xing)，我(wo)们将会看到一个更(geng)加(jia)多(duo)元、更(geng)加包容、也更加(jia)充满(man)活(huo)力的社(she)会(hui)。每(mei)个人(ren)都能找到属(shu)于自己的位(wei)置，发(fa)挥自己的(de)才(cai)能，为社(she)会贡献(xian)独(du)特的(de)力量。

“分(fen)”与(yu)“艹”，看(kan)似简(jian)单(dan)的组合(he)，却蕴含着深刻(ke)的教育哲(zhe)学和(he)生(sheng)活智慧。百(bai)度(du)教育，正以其创(chuang)新性(xing)的实践，将(jiang)这(zhe)种(zhong)哲(zhe)学转化(hua)为(wei)现(xian)实(shi)，为(wei)无数(shu)个体开启了从“分”到(dao)“艹”的(de)生命跃(yue)迁(qian)。这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是对(dui)教育的重新定义，更(geng)是对(dui)未(wei)来(lai)生(sheng)活方式(shi)的(de)一(yi)次伟大探(tan)索。让(rang)我们(men)拥抱(bao)这份(fen)变革(ge)，在(zai)百度(du)教(jiao)育的引领(ling)下，去(qu)发现(xian)、去培(pei)养、去绽放属于(yu)我们(men)自己的那份蓬勃(bo)的“绿色(se)”生(sheng)命力。

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图片来源：每经记者 陈文每 摄

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