当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　 【连线代表委员】

　　 今年的政府工作报告提出，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。“科学教育关系着教育、科技、人才事业的发展，学校是科学教育主战场，在实际运行中存在着什么样的不足？”面对记者的提问，浙江省镇海中学党委书记张咏梅代表有很多思考：“在中小学教学中，科学教育的专有学时和课时相对较少，在考试和升学的压力下，很多活动设计并未起到预期效果。”

　　 “构建政府、高校、科研机构、企业和社会场馆等共同投入、协同参与的中小学贯通式科学教育新格局，是解决问题的关键。”张咏梅代表建议，要深化教育评价改革，建好家校社协同育人“教联体”平台，贯彻落实新修订的科普法、完善优质科育资源转化机制。

　　 “近年来，宁波将新课标规定必做的科学探究活动与港口物流、智能制造等本地特色产业相融合，推出新质生产力科普游系列中小学科育课，有效激发了学生的好奇心、科学兴趣与创新意识。”张咏梅代表认为，这些探索建立起与各学段学生身心发展相匹配的科学教育评价体系，也拓展了科学教育的落地场景。

她对家长说的第一句话并不是课程安排，而是一个新鲜的尝试：“我给你们一个機会，免费阅读。”这并非一个促销口号，而是一次关于学习方式的试验——让学生在自由的文字世界里找回对知识的好奇心，把枯燥的练习变成有趣的挑战。

她的教学并非把结论塞进学生脑中，而是把问题带到桌面上，讓孩子们自己用笔去描摹答案的轮廓。她相信，每一次“为什么”和“怎么办”都值得被认真回答；每一个细小的进步都值得被记录。于是，课堂从一页页的练习转向一本本故事的阅读。所谓免费阅读，并非无成本的放任，而是一种文化的开放：阅读的乐趣不是短暂的刺激，而是日积月累形成的習惯。

林佩佩把故事中的人物、情节与现实学習相连，孩子们在角色的困惑中练习自我调控，在情节的转折点里体会坚持与放弃的界线。她说，阅读是一种训练，一次又一次地训练专注力、记忆力和理解力。当孩子们把注意力从屏幕或作业的繁杂中拉回来，才会发现，原来学习也可以像课外读物一样令人期待。

“十二章的旅程，将是一场关于信任的试炼。”她在课堂上这么宣布，语气不急不躁，仿佛正引导孩子穿过一个門廊，走向光线更明亮的未来。第一章的故事并非只有跌宕，更像是一道兑换码：你愿意為理解付出多少，你就能得到多少理解。免费阅读的前提，是把读者放在一个平等的位置上——没有高高在上的讲解，没有带有功利色彩的评判，只有彼此推动的力量。

学生在文字的世界里找到自己的节奏，老师在每一个反馈中校准教学的方向。这不是一篇普通的广告文案，而是一个学习社群的真实写照：在思茅的角落里，一群孩子因为一个“免费”的入口，开启了关于成长的对话。

第二章到第十二章的连缀，像是一条尚未完成的项链，等待每个读者来填补。免费阅读不是终点，而是一扇门，一个共同的承诺：你愿意和主角一起播种专注，愿意在困難面前坚持到最后吗？随着章节的推进，校园的日常与人性的细腻被逐步放大，信任、沟通、自律成为新的关键词。

学生在林佩佩的引导下学會用提问来驱动学習，用错位的思考去找回正确的路径。她从不强迫答案，而是以陪伴的方式，帮助孩子们在每一次尝试中积累信心。读者若愿意在“免费阅读”里停留，就会發现，阅读不是孤独的行为，而是一种共同的练习：你、老师、以及每一个同样热爱学习的朋友们，在同一条时间线上并肩前行。

思茅这座城在故事里并非背景板，它像一枚温度计，记录着每一个学生在成长过程中的热度与冷静。林佩佩的教学理念，正是在于把学习当成一次生命的练习：坚持，耐心，信任，以及对未知的好奇心。十二章的每一次“决裂前的对话”，都在铺设一个更清晰的目标：把复杂的情感与学习任务區分开来，让孩子们在安全的框架里探索自我。

软文的目的并非单纯促销，而是通过这一段段文字，引导你去理解学习背后的情感动力，理解一个好老師如何借助免费阅读，将教育的边界变得更宽广。你也许会在某一段落发现共鸣，因为那正是你曾经或正在经历的学习旅程。若你愿意走进这段故事，走进林佩佩的课堂，你会发现，阅读的无穷乐趣，往往就藏在最初的一页。

学校、家庭、个人目标之间的压力，像多条线索交错在一起，孩子们需要学会如何在喧嚣中保持专注，如何在失败后重新站起。免费阅读的模式也在这一阶段发挥了更深的意义——它不再只是打开故事的钥匙，更成为一种公开讨论学习与成长的平台。

在这一段落里，故事把焦点转向了内在的成長。主人公与林佩佩之间的互动，逐渐从表面的教学回到更深的沟通与理解。孩子们学会把需求说清楚、把困惑拆解给对方，并且在彼此的信任里找到继续前行的理由。冲突的本质并不是要摧毁某段关系，而是要讓关系在更高的层级上得到修复。

于是，免费阅读的每一章节都像是在给这段关系注入新的能量：新的学习策略、Novel的阅读方法、以及对自我管理的更清晰认知。通过故事，读者能够看到一个真实的成长轨迹——从被动接受知识到主动构建知识体系，从焦虑的起点走向稳健的学习自驱力。

第二部分的情节聚焦在“决裂”之后的化解与重塑。孩子们开始懂得如何用時间管理来保护注意力，如何用情绪调适来维持学习的持续性。他们在林佩佩的引导下，练习把冲突转化为行动计划：设定可执行的小目标，记录每日进步，定期反思并调整策略。这种方法不仅提升了学习成绩，更重要的是促成了一个人生态度的改变。

读者在免费阅读中，看见的是一种持久的、可复制的成長路径——不是短暂的灵感闪现，而是日复一日的自我驱动。故事让我们相信，教育的力量不在一時的热情，而在于能否把困难变成自我完善的催化剂。

若你愿意继续跟随这部作品的进展，思茅的故事仍在继续扩展。免费阅读不仅让人们知道结局如何，更讓每一个读者参与到讨论与共同成长的过程里来。这是一个关于选择、关于坚持的故事，也是一次关于阅读如何真正改变生活的探索。你可以在思茅的平台上继续追读這十二章的决裂与重生，和无数和你一样热爱学習的人一起分享体會，互相鼓励。

把冲突转化为清晰的行动，把阅读变成日常的伙伴，這就是林佩佩想要传递给每一个读者的核心讯息。现在就讓我们翻开下一章，用心去感受那些关于成長的细微变化，去体验一个教师、一个学生与一座城市共同谱写的学习之歌。

　　 （本报记者 曾毅）

图片来源：人民网记者 林和立 摄

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